Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая учебная программа по русскому языку 7 класс(коррекционная)

Рабочая учебная программа по русскому языку 7 класс(коррекционная)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Баевская средняя общеобразовательная школа»



«Утверждаю»

Директор школы

______________________

«_____»_________2013 год

Подпись_______________


«Согласовано»

Зам.директора по УВР

______________________

«_____»_________2013__ год

Подпись_______________

Рассмотрено на заседании Методического объединения

Протокол № _________

«_____»_________2013__ год

Подпись _____________


Рабочая учебная программа

Русский язык. 7 класс.

( наименование предмета)


коррекционное

(уровень, ступень образования)

1 год

(срок реализации программы)




Составлена на основе программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида 5 – 9 классы. Сборник под редакцией В.В. Воронковой М. « Просвещение», 2010 год.


Учебник:

Русский язык. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы–составители Галунчикова Н.Г. и Э.В.Якубовская .

М.: Просвещение, 2013 год.






ФИО учителя, составившего рабочую программу

Денисенко Нина Павловна, первая квалификационная категория


Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Учебник для 7 класса Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. М. «Просвещение» 2006.

В коррекционной школе YIII вида обучение русскому языку носит элементарно – практический характер и направлено на разрешение следующих основных задач:

  • Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

  • Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;

  • Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • Повысить уровень общего развития учащихся;

  • Формировать нравственные качества школьников.



Организация обучения

Учащиеся усваивают программный материал, нуждаются в разнообразных видах помощи. Недостаточно осваивают изучаемый материал, существенно затрудняются в установлении логических связей между частями, испытывают трудности в усвоении программного материала при фронтальном обучении. Средний уровень самостоятельности и средний темп усвоения знаний. Знания достаточно прочные, но учащиеся не всегда могут применять их при выполнении аналогичного задания. Могут работать самостоятельно до нового затруднения. Требуется помощь и контроль со стороны учителя.


Учащиеся должны:

  • Овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

  • Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

  • Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.



Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ и представлена тремя разделами:

- пояснительную записку;

- содержание тем учебного курса;

- тематический план;

- требования к уровню подготовки учащихся;

- критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся


Место предмета в учебном плане школы.

Учебный план школы предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне в 7 классе 4 часа в неделю, 136 часов за год из них 10 уроков развития речи (сочинения, изложения), 5 итоговых диктантов.

По школьному плану-3 часа в неделю(105 часов: р.р.-6 часов (2 сочинения и 4 изложения)

Содержание тем учебного курса


Повторение ( 5 часов)

Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисления без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.


Слово (72 часа)

Состав слова.(5часов) Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

Имя существительное. (5 часов) Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Имя прилагательное.( 12 часов) Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Местоимение.(9 часов) Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

1, 2, 3-е лицо местоимений.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол (41 час). Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее) и числам.

Неопределенная частица не с глаголами.

Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шься.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глаголы на –ся (-сь).



Предложение ( 22часа )

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных распространенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.


Связная речь - упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку.

Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний («История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе», «История капельки воды» и др.). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, за свет, за газ и др.).

Тематическое планирование (35 недель, 105 часов за год, 3 часа в неделю)


Тема

Основная задача

  1. Повторение 5 часов

Выявить представление детей о предложении, как единице сообщения и общения. Привлечь внимание к особенностям строения предложения (порядок слов, смысл, интонация, наличие главных членов).

  1. Слово 72 часа

Состав слова – 5 ч.

Существительное – 5 ч.

Прилагательное – 12 ч.

Местоимение – 9 ч.

Глагол – 41ч.

Уточнить знание детей о роли слова в нашей речи, о составе слова. Совершенствовать умения в правописании предлогов и приставок. Повторить признаки имени существительного, прилагательного, глагола. Познакомить учащихся с изменением глагола по временам, лицам и числам. Познакомить с признаками местоимения, формировать умение определять лицо местоимений, падеж и число.

  1. Предложение 22 часа

Познакомить с новым видом предложения, развивать умение отличать сложное предложение от простого с однородными членами. Познакомить с понятием «обращение», развивать умение в постановке знаков препинания при обращении.

  1. Повторение изученного за год

6 часов

Повторение пройденного материала за год.

  1. Из них Р.Р.- 11 (соч.- 5, излож-6)


  1. К.Д -4




Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • Писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов; контрольных диктантов-4

  • Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

  • Различать части речи;

  • Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

  • Писать изложение и сочинение;

  • Оформлять деловые бумаги;

  • Пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

  • Главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

  • Названия частей речи, их значение;

  • Наиболее распространенные правила правописания слов.






Оценка устных ответов


Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков учащихся коррекционной школы. При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну - две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.


Оценка письменных работ


К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т.д.). Основные виды контрольных работ в 5 – 9 классах – диктанты.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознания орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификация слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико – орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Текст для диктанта может быть связанным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся коррекционной школы.

Контрольные диктанты должны содержать по 2 – 3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объем текстов контрольных работ в 5 классе – 45 – 50 слов, в 6 – 65 – 70, в 7 – 9 – 75 – 80 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов учащихся.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:


5 – 9 классы


Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с одной – двумя ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с тремя – пятью ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть - восемь ошибок.

В письменных работах не учитываются одно – два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.



При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применять свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4 – 5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.


Изложения и сочинения


Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При подготовке к проведению изложения учитель должен тщательно отобрать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности синтаксических конструкций, словаря и орфографии.

С учеником также должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова следует выписать на доске; учащемуся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю.

В 4 – 5 классах для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20 – 45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в 6 – 7 классах – 45 – 70 слов, в 8 – 9 классах 70 – 100 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному под руководством учителя, в 8 – 9 классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений и сочинений выводится одна оценка.

Оценка «5» ставится за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается одна – две орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускаются три – четыре орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с двумя – тремя ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с пятью – шестью орфографическими ошибками.

Оценка «2» ставится за изложение (сочинение), в котором имеются значительные отступления от авторского текста (тема не раскрыта), имеется более четырех ошибок в построении предложений и употреблении слов, более шести орфографических ошибок.

Допущенные немногочисленные исправления не учитываются при оценке изложения или сочинения.


Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Дата

По плану

По факту



Повторение ( 5 часов)





Простое и сложное предложение.


1



Простое предложение с однородными членами и знаки препинания при них.



1



Сложные предложения с союзами и, а, но.



1



4.

Текст. Сочинение по картине.

1



5.

Контрольные вопросы и задания.Диктант.


1





Состав слова( 5 часов)






Однокоренные слова.


1



Правописание гласных и согласных в корне слова.


1



Правописание приставок.


1



Сложные слова.


1



Проверочная работа по теме «Состав слова».


1





Части речи. Имя существительное.( 5 часов)






Имя существительное как часть речи

1



Имена существительные собственные и нарицательные.


1



Род и число имен существительных.


1



Падеж и склонение имен существительных.


1



Проверочная работа по теме «Имя существительное»


1





Имя прилагательное (12 часов)






Имя прилагательное как часть речи.


1



Согласование имен прилагательных с именем сущ. в роде, числе и падеже.


1



Изменение имен прилагательных по родам и числам.


1



Склонение имен прилагательных единственного числа.


1



Склонение имен прилагательных множественного числа.


1



Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».


1



Обобщение по теме «Имя прилагательное».


1



  1. Р.Р.

Изложение «Грачи прилетели».


1



Работа над ошибками.


1



Подготовка к диктанту.


1



Контрольный диктант


1



Работа над ошибками.


1





Местоимение ( 9 часов)




Местоимение как часть речи.


1



Личные местоимения ед. и мн.числа.


1



Склонение и правописание личных местоимений ед. и мн.числа.


1



Раздельное написание предлогов с местоимениями.


1



Местоимение как член предложения.


1



  1. Р.Р.

Сочинение по одному из рисунков

1



Работа над ошибками.


1



Обобщение по теме «Местоимение»

1



Проверочная работа по теме «Местоимение».


1






Глагол (41 час)





Глагол как часть речи.


1



Роль глагола в предложении.


1



Изменение глаголов по временам.


1



Глаголы настоящего времени.


1



Глаголы прошедшего времени.


1



Глаголы будущего времени.


1



  1. Р.Р.

Изложение «Осенний перелет птиц».


1



Работа над ошибками.


1



Изменение глаголов по числам.


1



  1. Р.Р.

Сочинение по картинке

1



Работа над ошибками.


1



Изменение глаголов по лицам.


1



Глаголы 1 лица.


1



Глаголы 2 лица.


1



Глаголы 3 лица.


1



Упражнения в определении лица глаголов.


1



Контрольный диктант


1



Работа над ошибками.


1



Повторение по теме «Изменение глагола по лицам»


1



  1. Р.Р.

Изложение «Почему в пустыне не бывает дождя».


1



Работа над ошибками.


1



Правописание личных окончаний глаголов 2 лица ед.ч.


1



Правописание окончаний глаголов 3 лица.


1



Неопределенная форма глагола.


1



Роль неопределенной формы глагола в предложении

1



Правописание ь в неопределенной форме глагола.


1



Не с глаголами

1



Обобщение по теме «Глагол»


1



Проверочная работа по теме «Глагол».


1



Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.


1



  1. Р.Р.

Сочинение по картинке


1



Работа над ошибками.


1



Повторение пройденного по теме «Глагол»


1



Проверочная работа по теме «Глагол».


1



  1. Р.Р.

Подготовка к изложению.


1



  1. Р.Р.

Изложение «Лосево лекарство».


1




Работа над ошибками.


1



Подготовка к диктанту.


1



Подготовка к диктанту

1



Контрольный диктант


1



Работа над ошибками

1





Предложение (22 часа)





Простое и сложное предложение.


1



Простое и сложное предложение.


1



Главные члены предложения.


1



Предложения с однородными членами.


1



  1. Р.Р.

Изложение «Лесные пожары».


1



Работа над ошибками.


1



Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.


1



Бессоюзные перечисления однородных членов.


1



Однородные члены с союзом и.


1



Однородные члены с союзом а, но.


1



Однородные члены, соединенные повторяющимся союзом и.


1



Проверочная работа по теме «Простое предложение».


1



Работа над ошибками

1



Сложные предложения.


1



Сложные предложения с союзами а, но, и.


1



Сложные предложения с союзами а, но, и.


1



Сложные предложения без союзов.


1



  1. Р.Р.

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в лесу»


1



Работа над ошибками.


1



Обращение.


1



Знаки препинания при обращении.


1



Проверочная работа по теме «Сложное предложение».


1






Повторение. (6 часов)





Местоимение, прилагательное, глагол.


1



Состав слова.


1



Подготовка к итоговому диктанту

1



Итоговый контрольный диктант за год.


1



Работа над ошибками

1



Резервный урок

1












Лист изменений



Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров322
Номер материала ДA-014901
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх