Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая учебная программа по живому миру учащихся 1 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для умственно отсталых детей
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая учебная программа по живому миру учащихся 1 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для умственно отсталых детей

библиотека
материалов


Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»





Рекомендована

методическим объединением учителей начальных классов


Протокол № 11

от « 23 » мая 2015 года

Согласована

« 27 » мая 2015 года


Заместитель директора по УВР


____________________М.А. Белоглазова

Утверждаю

«_____»________________ 2015 года


директор школы


____________________Т.Г. Цвентарная









Рабочая учебная программа

по живому миру

учащихся 1–е класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования

для умственно отсталых детей

Сроки реализации 2015/2016 учебный год

Составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы

под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.


Составитель: Ягодина Татьяна Ивановна, учитель начальных классов


2015 г.






Принято на педагогическом совете

протокол № 1 от 31 августа 2015 г.

  1. Пояснительная записка

1. Программа по живому миру составлена на основе программы по живому миру специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.

2. УМК:

Н.Б. Матвеева, М. С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир», учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: «Просвещение» 2014 г. рекомендовано МО и науки РФ

Цель: постепенное углубление сведений , раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Задачи:

  • уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые знания;

  • на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособления живого мира к условиям внешней среды;

  • выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания;

  • формировать знания о природе своего края;

  • формироватьт первоначальные сведения о природоохранительной деятельности.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Курс «Живой мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.

Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специального (коррекционного) класса не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире, поэтому содержание курса базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира.

Курс элементарного природоведения в младших классах должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов. Как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение живого мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 270 часов: 1 класс – 66 часа; 2 класс –68 часов; 3 класс – 68 часов; 4 класс – 68 часов.

  1. Планируемые результаты.

Предметными результатами изучения курса «Живой мир»

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

  • о мире живой и неживой природы;

  • о человеке, работе его органов чувств;

  • о погоде и её явлениях;

  • о смене времён года.

Учащиеся должны уметь:

  • правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • выделять части растений, узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;

  • называть наиболее распространённых диких и домашних животных своей местности;

  • называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение.


V. Содержание учебного предмета – 66 часов.

Сезонные изменения в природе. 20ч

Сезонные изменения в неживой природе.

Влияние солнца на изменения в природе: зима-солнце светит мало, греет слабо, жизнь замирает; лето-солнце долго светит, греет сильно, все оживает.

Солнце весной и осенью.

Знакомство с временами года и их названиями.

Формирование первоначальных представлений о явлениях и состояниях неживой природы в разное время года: холодно, тепло, жарко, облачно, ясно, ветер, дождь, снег, снегопад, таяние снега, сосульки.

Погода. Наблюдения за изменениями погоды. Погода вчера, сегодня.

Растения и животные в разное время года.

Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад, увядания трав, зимний покой деревьев, набухание почек, появление листьев, рост трав, первые цветы, цветение деревьев. Береза, клен, мать-и-мачеха.

Наблюдения и описания зимующих птиц: ворона, воробей.

Животные зимой. Медведь и заяц.

Одежда людей, игры детей в разное время года.

Неживая природа. 10 ч

Названия и простейшие признаки объектов неживой природы.

Небо днем и ночью: солнце, облака, луна, звезды.

Наблюдения за сменой дня и ночи. Время суток: утро, день, вечер, ночь, их признаки.

Деятельность человека в течение суток.

Земля: песок, камни, глина.

Солнце – источник тепла и света.

Элементарные представления о роли солнечного тепла и света в жизни растений, животных, человека; о влиянии солнца на смену времен года.

Живая природа. 34 ч

Растения.10ч

Выявление представлений о мире растений, их разнообразии: деревья, кустарники, травы, цветковые растения (различия этих групп не разбираются).

Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок.

Наблюдения за жизнью растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление к смене времен года.

Элементарные представления о приспособлении растений к разным условиям жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным климатом, их сравнение.

Животные. 10ч

Общие представления о мире животных, их разнообразии: домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые (различия не разбираются).

Элементарные представления о приспособлении диких животных к разным условиям жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным климатом, их сравнение.

Знакомство с животными своей местности. Понятие о месте обитания, повадках, приспособлении к смене времен года (1-2 хорошо знакомых животных).

Человек. 14 ч

Пол, возраст, имя, фамилия.

Внешний облик человека: голова, шея, туловище, руки, ноги.

Правильная осанка человека.

Кожа. Порез, ожог.

Первая помощь при порезах, ожогах кожи.

Лицо человека: глаза, уши, нос, рот, лоб, брови, щеки, подбородок.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, рот, кожа.

Элементарные представления о строении и работе органов чувств: глаза-орган зрения, ухо-орган слуха, и т.д.

Профилактика травматизма и заболеваний органов чувств человека.

Повторение. 4ч


  1. Требования к оцениванию.

Безотметочное оценивание.

VII. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Наглядные пособия:

1. Комплект пособий «Домашние животные»

2. Комплект пособий «Дикие животные».

3. Таблица «Строение человека».

4. Таблица «Части растений».

5.Копмлект пособий «Времена года»

6. Комплект наглядных пособий «Окружающий мир 1 класс».

2. Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Принтер.

3. Интерактивная доска.

4. Мультимедийный проектор.

3. Интернет – ресурсы.

  1. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

  2. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

  3. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

  4. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

  5. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

  6. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».

  7. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

  9. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

  10. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

  11. Сайт «Коррекционная школа» www.foliants.ru

  12. http://www.openclass.ru/collection - сетевые образовательные сообщества открытый класс.

  13. http://www.rusedu.ru - архив учебных программ и презентаций.

  14. http://pedsovet.su- сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет».

  15. http://festival.1september.ru- сайт «1 сентября»

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Начальная школа. Наука без скуки [Электронный ресурс] / И. В. Блинова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. 1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.


  1. Календарно-тематическое планирование по предмету «Живой мир»


Дата проведения урока

п/п

урока в теме

Тема урока


Деятельность учащихся на уроке

Использование

ЭОР

Сезонные изменения в природе. 20 ч

02.09

Введение.

Уметь замечать изменения в природе.

видеоурок: «Что такое окружающий мир»

04.09

Сезонные изменения в неживой природе. Влияние солнца на изменения в природе. Земля и солнце.

Уметь замечать изменения в природе.

«Вселенная» видеоурок

09.09

Сутки. Занятия людей в течение суток.

Уметь замечать изменения в природе.

«Планета Земля» видеоурок

11.09

Значение солнца. Солнце и жизнь растений.

Знать значение солнечного света и тепла для планеты Земля.

Видеоурок «Звезда Солнце»

16.09

Времена года. Знакомство с их названием.

Уметь замечать изменения в природе.

«Планета Земля» видеоурок, 1-С, «Игры и задачи», 5-1-1-1

18.09

Осень. Признаки осени.

Уметь замечать изменения в природе.

Видео «Признаки осени», 1-С, «Игры и задачи», 5-1-5-3

23.09

Занятия и одежда людей осенью. Детские игры в осенний период.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Уборка урожая», 1С Игры и задачи. Одень человека.

25.09

Зима. Признаки зимы.

Уметь замечать изменения в природе.

http://learningapps.org/

30.09

Жизнь животных и растений в зимнее время года.

Знать какие изменения происходят в природе в зимний период

1-С, «Игры и задачи», 5-1-6-3

1-С, «Игры и задачи», 5-1-6-1. Видеоурок «Птицы»

02.09

Одежда и занятия детей зимой.

Знать чем занимается человек зимой и почему так одевается тепло

Презентация «Зимние забавы», 1С Игры и задачи. Одень человека.

07.10

Весна. Признаки весны.

называть приметы весны

Знать какие изменения происходят в природе ранней весной

Презентация «Весна пришла»

09.10

Сезонные изменения весной в жизни растений.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Пробуждение природы»

14.10

Жизнь животных в весенний период.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Пробуждение природы»

16.10

Одежда и занятия людей весной. Игры детей.

иметь представление об основных видах весенних работ

1С Игры и задачи. Одень человека. Презентация «Полевые работы»

21.10

Лето. Признаки лета.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Времена года»

23.10

Лето. Погода летом.

Проговаривают и заучивают с голоса учителя чистоговорки.

Презентация «Времена года»

28.10

Растения летом.

Иметь представление о том. Что происходит с растениями летом.

Презентация «Времена года»

30.10

Животные летом.

Знать о жизни животных и птиц летом.

Презентация «Времена года»

11.11

Занятия людей, одежда и игры детей.

Знать о занятиях людей, детских играх

1С Игры и задачи. Одень человека. Презентация «Полевые работы»

13.11

Обобщающий урок по разделу «Сезонные изменения в природе»

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Времена года»

Неживая природа. 10 ч

18.11

1

Названия и простейшие признаки объектов неживой природы.

Знать, уметь называть и находить объекты неживой природы по их признакам

Infourok видеоурок «Неживая природа»

20.11

2

Небо днем и ночь: солнце, облака, луна, звезды.

Знать, уметь называть и находить объекты неживой природы по их признакам

Infourok видеоурок

Вселенная

25.11

3

Наблюдение за сменой дня и ночи.

Знать, почему происходит смена дня и ночи

Infourok видеоурок

Смена дня и ночи

27.11

4

Сутки. Время суток: утро, день, вечер, ночь, их признаки

Уметь определять время суток, знать их названия

Infourok видеоурок

Сутки

02.12

5

Деятельность человека в течение суток.

Уметь по деятельности человека определять время суток

Infourok видеоурок

Сутки

04.12

6

Режим дня школьника.

Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Знать понятия : организованный – неорганизованный

Знать о режиме дня школьника.

Уметь соблюдать режим дня

Infourok видеоурок

Режим дня школьника

09.12

7

Земля: песок, камни, глина.

Уметь определять предметы неживой природы

Infourok презетация


11.12

8

Солнце – источник света и тепла.

Знать, что источником света и тепла служит солнце.

1-С, «Игры и задачи»

16.12

9

Элементарные представления о роли солнечного света в жизни растений, животных, человека.

Знать, какое значение имеет солнце для всего живого на Земле

Презентация «Роль солнечного света»

18.12

10

Влияние солнца на смену времен года. Обобщающий урок по разделу «Неживая природа»

Знать, какое значение имеет солнце для всего живого на Земле

Презентация «Роль солнечного света»

Живая природа. 34 ч

Растения. 10 ч

23.12

1

Многообразие растительного мира.

Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья (по результатам наблюдений). Знать виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе. Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

Презентация «Времена года»

25.12

2

Части растений.

Знать части растений

1С «Игры и задачи»

13.01

3

Сходство растений.

Знать части растений, уметь сравнивать, находить сходство. Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

1С «Игры и задачи»

15.01

4

Отличительные признаки растений.

Знать части растений, уметь сравнивать, находить различие. Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

1С «Игры и задачи»

20.01

5

Цветение растений. Образование семян и плодов.

Знать части растений. Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

Презентация «Времена года»

22.01

6

Приспособление растений к смене времен года.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

Презентация «Времена года»

27.01

7

Приспособление растений к разным условиям жизни.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

Презентация «Времена года»

29.01

8

Растения жарких стран, растения стран с холодным климатом, их сравнение.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

1С «Игры и задачи»

03.02

9

Комнатные растения. Уход за растениями.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

1С «Игры и задачи»

05.02

10

Обобщающий урок по разделу «Растения»

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

1С «Игры и задачи»

Животные. 10 ч

10.02

1

Общее представление о мире животных.

иметь представление о роли природы в жизни человека

иметь представление о редких животных;

http://learningapps.org/

12.02

2

Домашние животные.

Различать и классифицировать животных

http://learningapps.org/

24.02

3

Дикие животные.

Различать и классифицировать животных

http://learningapps.org/

26.02

4

Птицы.

Различать и классифицировать животных

Решать логическую задачу «Почему птицы улетают на юг»

http://learningapps.org/

02.03

5

Рыбы.

Различать и классифицировать животных

http://learningapps.org/

04.03

6

Насекомые.

Различать и классифицировать животных

Видеоурок «Насекомые»

09.03

7

Приспособление диких животных к разным условиям жизни: животные жарких стран, животные стран с холодным климатом, их сравнение.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой. Различать и классифицировать животных

http://learningapps.org/

11.03

8

Знакомство с животными своей местности.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой. Различать и классифицировать животных

http://school-collection.edu.ru/ 

16.03

9

Понятие о месте обитания, повадках, приспособлении к смене времен года оленей, белого медведя.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой. Различать и классифицировать животных

http://school-collection.edu.ru/ 

18.03

10

Обобщающий урок.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой. Различать и классифицировать животных

http://school-collection.edu.ru/ 

Человек. 14 ч

01.04

1

Пол. Возраст, имя, фамилия.

Знать свой пол, возраст, имя, фамилию

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

06.04

2

Внешний облик человека.

Иметь первоначальные представления о внешнем облике человека

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

08.04

3

Правильная осанка.

выполнять упражнения: правильная поза при чтении, просмотре телевизора; Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

13.04

4

Скелет. Мышцы.

Иметь первоначальные представления о скелете человека, значении мышечной массы для человека

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

15.04

5

Кожа. Порез. Ожог.

Иметь первоначальные представления о коже.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

20.04

6

Первая помощь при порезах, ожогах кожи.

Знать, как оказать первую помощь при порезах, ожогах кожи

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

22.04

7

Лицо человека.

Иметь первоначальные представления о строении лица человека

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

27.04

8

Органы чувств человека: глаза

знать органы чувств, как их охранять.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

29.04

9

Органы чувств человека: уши.

знать органы чувств, как их охранять.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

04.05

10

Органы чувств человека: нос, рот

знать органы чувств, как их охранять.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

06.05

11

Органы чувств человека: кожа.

знать органы чувств, как их охранять.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

11.05

12

Гигиенические навыки.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

13.05

13

Профилактика травматизма и заболеваний органов чувств.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

18.05

14

Обобщение по разделу «Человек»

Иметь первоначальные представления о человеке.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

20.05

15

Повторение изученного материала за год.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

25.05

16

Экскурсия в Дом природы



27.05

17

Экскурсия на озеро Янтарное





Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»





Рекомендована

методическим объединением учителей начальных классов


Протокол № 11

от « 23 » мая 2015 года

Согласована

« 27 » мая 2015 года


Заместитель директора по УВР


____________________М.А. Белоглазова

Утверждаю

«_____»________________ 2015 года


директор школы


____________________Т.Г. Цвентарная



Рабочая учебная программа

по живому миру

учащихся 1–е класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования

для умственно отсталых детей

Сроки реализации 2015/2016 учебный год

Составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы

под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.


Составитель: Ягодина Татьяна Ивановна, учитель начальных классов


2015 г.





Принято на педагогическом совете

протокол № 1 от 31 августа 2015 г.

  1. Пояснительная записка

1. Программа по живому миру составлена на основе программы по живому миру специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.

2. УМК:

Н.Б. Матвеева, М. С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир», учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: «Просвещение» 2014 г. рекомендовано МО и науки РФ

Цель: постепенное углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Задачи:

  • уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые знания;

  • на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособления живого мира к условиям внешней среды;

  • выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания;

  • формировать знания о природе своего края;

  • формировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Курс «Живой мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.

Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специального (коррекционного) класса не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире, поэтому содержание курса базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира.

Курс элементарного природоведения в младших классах должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов. Как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение живого мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 270 часов: 1 класс – 66 часа; 2 класс –68 часов; 3 класс – 68 часов; 4 класс – 68 часов.

  1. Планируемые результаты.

Предметными результатами изучения курса «Живой мир» (68 ч)

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

  • о простейших свойствах воды, ее значении для жизни растений, животных, человека;

  • о растениях сада и огорода, их отличие;

  • о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;

  • о роли питания в жизни человека;

  • о гигиенических правилах;

  • о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;

  • о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.

Учащиеся должны уметь:

  • правильно называть изученные объекты и явления;

  • различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

  • различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;

  • различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

  • выполнять элементарные гигиенические правила;

  • различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.


V. Содержание учебного предмета – 66 часов.

Сезонные изменения в природе. 20ч

Сезонные изменения в неживой природе.

Формирование представлений о смене времён года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.

Названия времён года, знакомство с названиями месяцев. Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток: утро, день, вечер, ночь.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дождь, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лёд, замерзание водоёмов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), тёплые • дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их словесное описание.

Растения и животные в разное время года.

Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разное время года: тополь, дуб, сирень, калина, шиповник. Увядание и появление трав, цветов: одуванчик, ландыш. Наблюдения за зимующими птицами. Подкормка: синица, сорока. Появление весной грачей, скворцов. Животные в разное время года: лиса, белка, ёж. Рыбы зимой.

Занятия людей, игры детей в разное время года.

Работа в саду, огороде.

Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.

Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев.

Неживая природа. 8 ч

Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные представления о температуре, о термометре как приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная. Значение воды для жизни растений, животных, человека. Вода в природе: дождь, снег, лёд; река, озеро (пруд), болото.

Живая природа. 32 ч

Растения.14 ч

Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3—4 растения). Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла-Растения влаголюбивые, засухоустойчивые: традесканция и кактус. Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и традесканция. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3—5 названий), их признаки. Особенности произрастания. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты (3—5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в питании человека. Растения садов и огородов данной местности. Уход за растениями сада и огорода.

Животные. 10ч

Сравнение домашних и диких животных. Кошка — рысь. Собака — волк. Внешний вид, питание, названия детёнышей, повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища. Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.

Отношение человека к животным.

Рыбы (2—3 названия рыб, распространённых в данной местности). Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни.

Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий.

Человек. 8 ч

Гигиена тела человека, закаливание.

Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления).

Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.

Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.

Повторение. 8 ч

  1. Требования к оцениванию.

Оценивание учащихся осуществляется на основе индивидуально-дифференцированного подхода с учетом индивидуальных особенностей ребенка, согласно основных требований к знаниям и умениям учащихся.

Отметка «5»: полно раскрыто содержание материала в объѐме программы и учебника; чѐтко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»: раскрыто содержание материала, правильно даны определения, понятия, использованы научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»: усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно, определение понятий недостаточно чѐткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдений и опытов, допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии



VII. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Наглядные пособия:

1. Наглядные пособия:

1. Комплект пособий «Домашние животные»

2. Комплект пособий «Дикие животные».

3. Таблица «Строение человека».

4. Таблица «Части растений».

5.Копмлект пособий «Времена года»

6. Комплект наглядных пособий «Окружающий мир 2 класс».

2. Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Принтер.

3. Интерактивная доска.

4. Мультимедийный проектор.

3. Интернет – ресурсы.

  1. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

  2. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

  3. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

  4. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

  5. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

  6. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».

  7. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

  9. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

  10. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

  11. Сайт «Коррекционная школа» www.foliants.ru

  12. http://www.openclass.ru/collection - сетевые образовательные сообщества открытый класс.

  13. http://www.rusedu.ru - архив учебных программ и презентаций.

  14. http://pedsovet.su- сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет».

  15. http://festival.1september.ru- сайт «1 сентября»

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. 1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.


  1. Календарно-тематическое планирование по предмету «Живой мир»


Дата проведения урока

п/п

урока в теме

Тема урока


Деятельность учащихся на уроке

Использование

ЭОР

Дифференцированное домашнее задание

Сезонные изменения в природе. 20 ч


02.09

Долгота дня. Влияние солнца на смену времён года.

Отгадывание загадок, временные представления. Основные признаки осени. Чтение стихов о золотой осени.

видеоурок: «Что такое окружающий мир»

С5 стих

04.09

Долгота дня. Влияние солнца на смену времён года.

Отгадывание загадок, временные представления. Основные признаки осени. Чтение стихов о золотой осени.

«Вселенная» видеоурок

С6 стих

09.09

Сутки. Долгота дня и ночи в зимнее время.

Уметь замечать изменения в природе.

«Планета Земля» видеоурок

С7агадки

11.09

Наблюдения за изменениями положения солнца в течение суток: утро, день, вечер, ночь.

Уметь замечать изменения в природе.

Видеоурок «Звезда Солнце»

С8

16.09

Времена года. Знакомство с названием месяцев.

Рассмотрение плаката.

«Планета Земля» видеоурок, 1-С, «Игры и задачи», 5-1-1-1

С9-12 рисунок

18.09

В гостях у золотой осени. Экскурсия

Отгадывание загадок. Ответы на вопросы. Чтение стихов о золотой осени. Составление короткого рассказа. Зарисовки школьного двора осенью.

Видео «Признаки осени», 1-С, «Игры и задачи», 5-1-5-3

С13-14 рисунок

23.09

Жизнь растений и животных осенью. Занятия людей осенью.

Отгадывание загадок. Ответы на вопросы связной речью. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Уметь описывать животных.

Презентация «Уборка урожая», 1С Игры и задачи. Одень человека.

С15-16 загадку

25.09

Зима. Признаки зимы.

Отгадывание загадок. Ответы на вопросы. Чтение стихов о золотой осени, о весне, лете. Составление короткого рассказа. Зарисовки школьного двора осенью, весной, летом.

http://learningapps.org/

с 17 стих

30.09

Жизнь животных и растений в зимнее время года.

Знать какие изменения происходят в природе в зимний период

1-С, «Игры и задачи», 5-1-6-3

1-С, «Игры и задачи», 5-1-6-1. Видеоурок «Птицы»

с.19

02.09

Одежда и занятия детей зимой.

Знать чем занимается человек зимой и почему так одевается тепло

Презентация «Зимние забавы», 1С Игры и задачи. Одень человека.

С21 одеть куклу

07.10

Весна. Признаки весны. Весенние месяцы.

называть приметы весны

Знать какие изменения происходят в природе ранней весной

Презентация «Весна пришла»

С22

09.10

Сезонные изменения весной в жизни растений.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Пробуждение природы»

С25

14.10

Жизнь животных в весенний период.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Пробуждение природы»

С26

16.10

Одежда и занятия людей весной. Игры детей.

иметь представление об основных видах весенних работ

1С Игры и задачи. Одень человека. Презентация «Полевые работы»

С27 одень куклу

21.10

Лето. Признаки лета.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Времена года»

С28

23.10

Лето. Погода летом.

Проговаривают и заучивают с голоса учителя чистоговорки.

Презентация «Времена года»

С29 чистоговорку найти

28.10

Растения летом.

Иметь представление о том. Что происходит с растениями летом.

Презентация «Времена года»

С30

30.10

Животные летом.

Знать о жизни животных и птиц летом.

Презентация «Времена года»

С31

11.11

Занятия людей, одежда и игры детей.

Знать о занятиях людей, детских играх

1С Игры и задачи. Одень человека. Презентация «Полевые работы»

С32 од

одень куклу

13.11

Обобщающий урок по разделу «Сезонные изменения в природе»

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Времена года»

С33

Неживая природа. 8 ч


18.11

1

Вода. Вода в природе.

Практическое занятие (определение цвета воды, запаха, вкуса). Умение распознавать термометры (для измерения тела человека, воды, воздуха).

Infourok видеоурок «Неживая природа»

С34 провести опыты

20.11

2

Вода и её свойства: цвет, вкус, запах. Для чего нужна вода.

Infourok видеоурок

Свойства воды

С35

25.11

3

Свойства воды (жидкая и твердая).

Практическое занятие: определить три состояния воды.

С36

27.11

4

Температура воды. Практические опыты. Термометр (градусник).

Практическое занятие (определение цвета воды, запаха, вкуса). Умение распознавать термометры (для измерения тела человека, воды, воздуха).

С37измерить температуры воды в ванной

02.12

5

Круговорот воды в природе. Реки, озера, родники, пруды, болото.

Уметь по деятельности человека определять время суток

Infourok видеоурок

Водоемы.

С39 рисунок

04.12

6

Охрана водоёмов. Дождь, снег , лёд....

Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Знать понятия : организованный – неорганизованный

Знать о режиме дня школьника.

Уметь соблюдать режим дня

С39

09.12

7

"Живая вода". Значение воды в жизни человека и растений.

Умение представлять и различать реки от озёр, источники. Стихи, сказания о водоёмах.

Infourok презетация


С41

11.12

8

Значение воды. Животные, живущие в водоёмах.

1-С, «Игры и задачи»

С41

Живая природа. 32 ч

Растения. 14 ч


16.12

1

Комнатные растения. Кактус, фиалка, герань

Усвоение обобщающего понятия комнатные растения, различие их с уличными. Их названия. Условия необходимые для роста.

Презентация «Роль солнечного света»

С44

18.12

2

Части растений.

Презентация «Части растений»

С45 рисунок

23.12

3

Жизнь растений. Уход за комнатными цветами (полив). Растения, выросшие без света, на свету.

Формирование представление о строении растений. Рассказ учащегося о домашних комнатных цветах. Описание цветов по форме и окраске.

Презентация «Времена года»

С49 стих

25.12

4

Растения влаголюбивые.

Загадки. Ответы на вопросы учителя. Сказка о цветах. "Зачем нужны комнатные растения?"

http://www.it-n.ru/

С51

13.01

5

Растения засухоустойчивые.

http://www.it-n.ru/

С51

15.01

6

Растения светолюбивые.

http://www.it-n.ru/

С52

20.01

7

Растения тенелюбивые.

Умение различать комнатные цветы от уличных. Словесный портрет герани, кактусу. Сходство и различие.

http://www.it-n.ru/

С52

22.01

8

Уход за комнатными растениями.

http://www.it-n.ru/

С53

27.01

9

Огород. Овощи.

Использование прилагательных в предложения, в связанной речи. Ответы на вопросы

http://www.it-n.ru/

С54

29.01

10

Овощи в питании человека

1С «Игры и задачи»

С57 загадки

03.02

11

Сад. Фруктовый сад.


1С «Игры и задачи»

С58

05.02

12

Название садов. Плоды - яблони, вишни. Сравнения фруктов садов, различие.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

1С «Игры и задачи»

С58 загадки

10.02

13

Фрукты в питании человека. Уход за растениями.


http://learningapps.org/

С61 загадки

12.02

14

Правила ухода за растениями. Правила работы в саду и огороде.

Различать и классифицировать животных

http://learningapps.org/

С62

Животные. 10 ч


19.02

1

Домашние животные.

Загадки про домашних животных. Подбор слов предметов к словам, признакам. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Название части тела животных


С63 загадки, фото

24.02

2

Дикие животные.

http://learningapps.org/

С63 картинки

26.02

3

Кошка и рысь. Внешний вид кошки, повадки. Сходство и различие с дикой животной рысью. Жизнь животных.

http://learningapps.org/

С64 рассказать о своей кошке

02.03

4

Породы кошек.

Название частей животных. Ответы на вопросы. Чтение предложений и рассказов про кошку и рыси. Пересказ услышанного содержания.


http://learningapps.org/

С67 рисунок

04.03

5

Персидские кошки их повадки. Внешние признаки.

Видеоурок «Породы кошек»

С67

09.03

6

Собака и волк. Породы собак.

Составление рассказа о своем любимом питомце. Выявление породы по признакам поведения, окраса.

http://learningapps.org/

С68 фото, картинки

11.03

7

Собака - внешний вид, образ домашнего животного. Внешний вид - волка, образ жизни. Сходство и различие. Повадки.

http://school-collection.edu.ru/ 

С72

16.03

8

Рыбы

Загадки. Сравнение по картинкам, отличительные черты характера, поведения. Составление рассказа по картине.

http://school-collection.edu.ru/ 

С73 рассказ об одном из видов рыб

18.03

9

Схема строения рыб. Образ жизни, питание. Жизнь жителей водоёмов.

http://school-collection.edu.ru/ 

С75

01.04

10

Обобщающий урок по разделу «Неживая природа»

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С56

Человек. 8ч


06.04

1

Гигиена человека.

Знать правила личной гигиены

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С77 как чистить зубы

08.04

2

Здоровый образ человека. Физкультура и закаливание. Охрана здоровья.

Название частей тела по рисунку. Показ частей тела на себе и на товарище.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С78

13.04

3

Органы пищеварения. Строение органов пищеварения.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С79 знать названия органов пищеварения

15.04

4

Питания человека. Продукты питания. Правильное питание.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С60

20.04

5

Правила питания. Соблюдения правила питания при еде.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С80

22.04

6

Режим питания. Последовательность приёма пищи.

Ознакомление с органами человека. Название продуктов питания.

Соблюдать элементарные гигиенические правила, чтобы не отравиться.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С84

27.04

7

Профилактика пищевых отравлений.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С90

29.04

8

Обобщающий урок по разделу «Человек»

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

повторить

Повторение. 8 ч


04.05

1

Сезонные изменения в природе.


1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.


06.05

2

Растения и животные в разное время года

Уметь замечать изменения в природе.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.


11.05

3

Труд человека в разное время года

Уметь делать выводы по итогам наблюдений.

http://learningapps.org/


13.05

4

Гигиена и правильное питание - залог здоровья человека

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С88

18.05

5

Свойства воды и ее значение для жизни растений, животных, человека.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.


20.05

6

Экскурсия в Дом природы

Уметь делать выводы по итогам наблюдений.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.


25.05

7

Экскурсия на озеро Янтарное




27.05

8

Экскурсия на бульвар Стрижова
























Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»





Рекомендована

методическим объединением учителей начальных классов


Протокол № 11

от « 23 » мая 2015 года

Согласована

« 27 » мая 2015 года


Заместитель директора по УВР


____________________М.А. Белоглазова

Утверждаю

«_____»________________ 2015 года


директор школы


____________________Т.Г. Цвентарная



Рабочая учебная программа

по живому миру

учащихся 1–е класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования

для умственно отсталых детей

Сроки реализации 2015/2016 учебный год

Составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы

под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.


Составитель: Ягодина Татьяна Ивановна, учитель начальных классов


2015 г.





Принято на педагогическом совете

протокол № 1 от 31 августа 2015 г.

  1. Пояснительная записка

1. Программа по живому миру составлена на основе программы по живому миру специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.

2. УМК:

Н.Б. Матвеева, М. С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир», учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: «Просвещение» 2014 г. рекомендовано МО и науки РФ

Цель: постепенное углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Задачи:

  • уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые знания;

  • на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособления живого мира к условиям внешней среды;

  • выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания;

  • формировать знания о природе своего края;

  • формировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Курс «Живой мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.

Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специального (коррекционного) класса не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире, поэтому содержание курса базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира.

Курс элементарного природоведения в младших классах должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов. Как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение живого мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 270 часов: 1 класс – 66 часа; 2 класс –68 часов; 3 класс – 68 часов; 4 класс – 68 часов.

  1. Планируемые результаты.

Предметными результатами изучения курса «Живой мир» (68 ч)

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

  • о простейших свойствах воздуха, его значении в жизни растений, животных, человека;

  • о растениях сада, леса;

  • об образе жизни и повадках домашних и диких животных, птиц;

  • о роли человека в жизни домашних животных;

  • о сезонных изменениях в неживой и живой природе;

  • о дыхании человека, о профилактике простудных заболеваний.

  • Основные требования к умениям учащихся

  • Учащиеся должны уметь:

  • сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений; названия деревьев и кустарников, наиболее распространённых в данной местности;

  • сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки и образ жизни;

  • соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

  • соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

  • определять по сезонным изменениям время года;

  • определять направления ветра.

V. Содержание учебного предмета – 68 часов.

Сезонные изменения в природе. 20ч

Сезонные изменения в неживой природе.

Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.

Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.

Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.

Растения и животные в разное время года.

Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелётные: клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период.

Домашние животные в разное время года.

Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года

Неживая природа. 6 ч

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

Живая природа. 34 ч

Растения. 14 ч

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники (2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.

Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

Травы полезные и травы опасные.

Животные. 12 ч

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.

Сравнение диких и домашних животных. Сходства в различия: кабан — свинья, заяц — кролик

Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел.

Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Человек. 8 ч

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.

Температура тела человека. Градусник и его назначение.

Профилактика простудных заболеваний.

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

Окружающая среда и здоровье человека.

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

Повторение. 8 ч

  1. Требования к оцениванию.

Оценивание учащихся осуществляется на основе индивидуально-дифференцированного подхода с учетом индивидуальных особенностей ребенка, согласно основных требований к знаниям и умениям учащихся.

Отметка «5»: полно раскрыто содержание материала в объѐме программы и учебника; чѐтко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»: раскрыто содержание материала, правильно даны определения, понятия, использованы научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»: усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно, определение понятий недостаточно чѐткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдений и опытов, допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии


VII. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Наглядные пособия:

1. Наглядные пособия:

1. Комплект пособий «Домашние животные»

2. Комплект пособий «Дикие животные».

3. Таблица «Строение человека».

4. Таблица «Части растений».

5.Копмлект пособий «Времена года»

6. Комплект наглядных пособий «Окружающий мир 3 класс».

2. Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Принтер.

3. Интерактивная доска.

4. Мультимедийный проектор.

3. Интернет – ресурсы.

  1. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

  2. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

  3. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

  4. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

  5. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

  6. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».

  7. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

  9. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

  10. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

  11. Сайт «Коррекционная школа» www.foliants.ru

  12. http://www.openclass.ru/collection - сетевые образовательные сообщества открытый класс.

  13. http://www.rusedu.ru - архив учебных программ и презентаций.

  14. http://pedsovet.su- сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет».

  15. http://festival.1september.ru- сайт «1 сентября»

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. 1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.


  1. Календарно-тематическое планирование по предмету «Живой мир»


Дата проведения урока

п/п

урока в теме

Тема урока


Деятельность учащихся на уроке

Использование

ЭОР

Дифференцированное домашнее задание

Сезонные изменения в природе. 20 ч


02.09

Вводное занятие. Летние каникулы.

Отгадывание загадок, временные представления. Основные признаки осени. Чтение стихов о золотой осени.

видеоурок: «Что такое окружающий мир»

С 3

04.09

Термометр. Температура воздуха.

Отгадывание загадок, временные представления. Основные признаки осени. Чтение стихов о золотой осени.

«Вселенная» видеоурок

С5

09.09

Горизонт. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток.

Уметь замечать изменения в природе.

«Планета Земля» видеоурок

С6

11.09

Сентябрь – осенний месяц.

Экскурсия.

Уметь замечать изменения в природе.

Видеоурок «Звезда Солнце»

С8

16.09

Осень – обобщающий урок.

Рассмотрение плаката.

«Планета Земля» видеоурок, 1-С, «Игры и задачи», 5-1-1-1

С9

18.09

Овощи: картофель, капуста.

Отгадывание загадок. Ответы на вопросы. Чтение стихов о золотой осени. Составление короткого рассказа. Зарисовки школьного двора осенью.

Видео «Признаки осени», 1-С, «Игры и задачи», 5-1-5-3

С11

23.09

Овощи: свекла, горох.

Отгадывание загадок. Ответы на вопросы связной речью. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Уметь описывать животных.

Презентация «Уборка урожая», 1С Игры и задачи. Одень человека.

С12

25.09

Бахчевые культуры: арбуз, дыня.

Отгадывание загадок. Ответы на вопросы. Чтение стихов о золотой осени, о весне, лете. Составление короткого рассказа. Зарисовки школьного двора осенью, весной, летом.

http://learningapps.org/

С14

30.09

Ягоды: малина, земляника.

Знать какие изменения происходят в природе в зимний период

1-С, «Игры и задачи», 5-1-6-3

1-С, «Игры и задачи», 5-1-6-1. Видеоурок «Птицы»

С15

02.09

Растения на клумбах: астры, ноготки.

Знать чем занимается человек зимой и почему так одевается тепло

Презентация «Зимние забавы», 1С Игры и задачи. Одень человека.

С16 тетрадь

07.10

Золотая осень.

называть приметы весны

Знать какие изменения происходят в природе ранней весной

Презентация «Весна пришла»

С18 тетрадь

09.10

Лиственные деревья: дуб, тополь.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Пробуждение природы»

С20

14.10

Растения в природе и их значение в жизни человека.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Пробуждение природы»

С21

16.10

Растения осенью. Грибы: съедобные, несъедобные.

иметь представление об основных видах весенних работ

1С Игры и задачи. Одень человека. Презентация «Полевые работы»

С22 тетрадь

21.10

Лето. Признаки лета.

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Времена года»

С24

23.10

Лето. Погода летом.

Проговаривают и заучивают с голоса учителя чистоговорки.

Презентация «Времена года»

С25

28.10

Растения летом.

Иметь представление о том. Что происходит с растениями летом.

Презентация «Времена года»

С26

30.10

Животные летом.

Знать о жизни животных и птиц летом.

Презентация «Времена года»

С28

11.11

Занятия людей, одежда и игры детей.

Знать о занятиях людей, детских играх

1С Игры и задачи. Одень человека. Презентация «Полевые работы»

С29

13.11

Обобщающий урок по разделу «Сезонные изменения в природе»

Уметь замечать изменения в природе.

Презентация «Времена года»

С30 тетрадь

Неживая природа. 6 ч


18.11

1

Воздух

Практическое занятие (определение цвета воды, запаха, вкуса). Умение распознавать термометры (для измерения тела человека, воды, воздуха).

Infourok видеоурок «Неживая природа»

С32 тетрадь

20.11

2

Значение воздуха

Infourok видеоурок

Свойства воды

С33 тетрадь

25.11

3

Ветер

Практическое занятие: определить три состояния воды.

С35 тетрадь

27.11

4

Направление ветра

Практическое занятие (определение цвета воды, запаха, вкуса). Умение распознавать термометры (для измерения тела человека, воды, воздуха).

С36 тетрадь

02.12

5

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека.

Уметь по деятельности человека определять время суток

Infourok видеоурок

Водоемы.

С37

04.12

6

Обобщающий урок по разделу «Неживая природа»

Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Знать понятия : организованный – неорганизованный

Знать о режиме дня школьника.

Уметь соблюдать режим дня

С38

Живая природа. 34 ч

Растения. 14 ч

09.12

1

Части растений.

Умение представлять и различать реки от озёр, источники. Стихи, сказания о водоёмах.

Infourok презетация


С40 тетрадь

11.12

2

Деревья, кустарники, травы.

1-С, «Игры и задачи»

С41 тетрадь

16.12

3

Растения сада. Деревья, кустарники, плоды, ягоды.

Усвоение обобщающего понятия комнатные растения, различие их с уличными. Их названия. Условия необходимые для роста.

Презентация «Роль солнечного света»

С42 тетрадь

18.12

4

Лес. Растения леса. Хвойные и лиственные деревья. Кустарники.

Презентация «Части растений»

С43 тетрадь

23.12

5

Орехи.

Формирование представление о строении растений. Рассказ учащегося о домашних комнатных цветах. Описание цветов по форме и окраске.

Презентация «Времена года»

С44 тетрадь

25.12

6

Травы полезные и опасные.

Загадки. Ответы на вопросы учителя. Сказка о цветах. "Зачем нужны комнатные растения?"

http://www.it-n.ru/

С45

13.01

7

Жизнь растений весной.

http://www.it-n.ru/

С46

15.01

8

Жизнь растений летом.

http://www.it-n.ru/

С48

20.01

9

Жизнь растений осенью..

Умение различать комнатные цветы от уличных. Словесный портрет герани, кактусу. Сходство и различие.

http://www.it-n.ru/

С49

22.01

10

Жизнь растений зимой.

http://www.it-n.ru/

С50

27.01

11

Огород. Овощи.

Использование прилагательных в предложения, в связанной речи. Ответы на вопросы

http://www.it-n.ru/

С52

29.01

12

Овощи в питании человека

1С «Игры и задачи»

С54 тетрадь

03.02

13

Сад. Фруктовый сад.


1С «Игры и задачи»

С55 тетрадь

05.02

14

Обобщающий урок по разделу.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

1С «Игры и задачи»

С56 тетрадь

Животные. 12 ч

10.02

1

Птицы осенью. Птицы зимующие и перелетные.


http://learningapps.org/

С57

12.02

2

Перелетные птицы: грач, скворец.

Различать и классифицировать животных

http://learningapps.org/

С58

19.02

3

Зимующие птицы: снегирь, синица.

Загадки про домашних животных. Подбор слов предметов к словам, признакам. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Название части тела животных


С59 тетрадь

24.02

4

Домашние птицы. Курица, утка

http://learningapps.org/

С60 тетрадь

26.02

5

Хищные птицы: ястреб, коршун.

http://learningapps.org/

С62 тетрадь

02.03

6

Певчие птицы: соловей, жаворонок

Название частей животных. Ответы на вопросы. Чтение предложений и рассказов про кошку и рыси. Пересказ услышанного содержания.


http://learningapps.org/

С63 тетрадь

04.03

7

Домашние животные.

Видеоурок «Породы кошек»

С64 тетрадь

09.03

8

Дикие животные.

Составление рассказа о своем любимом питомце. Выявление породы по признакам поведения, окраса.

http://learningapps.org/

С65 тетрадь

11.03

9

Сравнение диких и домашних животных.

http://school-collection.edu.ru/ 

С66

16.03

10

Сходства и различия: кабан-свинья, заяц-кролик.

Загадки. Сравнение по картинкам, отличительные черты характера, поведения. Составление рассказа по картине.

http://school-collection.edu.ru/ 

С67

18.03

11

Насекомые. Муравей. Муха

http://school-collection.edu.ru/ 

С68

01.04

12

Обобщающий урок по разделу «Неживая природа»

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С69 тетрадь

Человек. 8ч


06.04

1

Дыхание человека.

Название частей тела по рисунку. Показ частей тела на себе и на товарище.

.

С70

08.04

2

Температура тела человека. Градусник и его назначение.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С71

13.04

3

Профилактика простудных заболеваний

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С72

15.04

4

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С73 тетрадь

20.04

5

Окружающая среда здоровье человека.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С74

22.04

6

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса.

Ознакомление с органами человека. Название продуктов питания.

Соблюдать элементарные гигиенические правила, чтобы не отравиться.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С75

27.04

7

Профилактика пищевых отравлений.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С76

29.04

8

Обобщающий урок по разделу «Человек»

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С77

Повторение. 8 ч


04.05

1

Сезонные изменения в природе.


1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С79

06.05

2

Растения и животные в разное время года

Уметь замечать изменения в природе.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С80

11.05

3

Труд человека в разное время года

Уметь делать выводы по итогам наблюдений.

http://learningapps.org/

С81

13.05

4

Гигиена и правильное питание - залог здоровья человека

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С82

18.05

5

Свойства воды и ее значение для жизни растений, животных, человека.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.

С83

20.05

6

Экскурсия в Дом природы




25.05

7

Экскурсия на озеро Янтарное




27.05

8

Экскурсия на бульвар Стрижова
















Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»





Рекомендована

методическим объединением учителей начальных классов


Протокол № 11

от « 23 » мая 2015 года

Согласована

« 27 » мая 2015 года


Заместитель директора по УВР


____________________М.А. Белоглазова

Утверждаю

«_____»________________ 2015 года


директор школы


____________________Т.Г. Цвентарная



Рабочая учебная программа

по живому миру

учащихся 1–е класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования

для умственно отсталых детей

Сроки реализации 2015/2016 учебный год

Составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы

под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.


Составитель: Ягодина Татьяна Ивановна, учитель начальных классов


2015 г.





Принято на педагогическом совете

протокол № 1 от 31 августа 2015 г.

  1. Пояснительная записка

1. Программа по живому миру составлена на основе программы по живому миру специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.

2. УМК:

Н.Б. Матвеева, М. С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир», учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: «Просвещение» 2014 г. рекомендовано МО и науки РФ

Цель: постепенное углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Задачи:

  • уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые знания;

  • на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособления живого мира к условиям внешней среды;

  • выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания;

  • формировать знания о природе своего края;

  • формировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Курс «Живой мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.

Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специального (коррекционного) класса не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире, поэтому содержание курса базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира.

Курс элементарного природоведения в младших классах должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов. Как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение живого мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 270 часов: 1 класс – 66 часа; 2 класс –68 часов; 3 класс – 68 часов; 4 класс – 68 часов.

  1. Планируемые результаты.

Предметными результатами изучения курса «Живой мир» (68 ч)

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

  • о простейших свойствах воздуха, его значении в жизни растений, животных, человека;

  • о растениях сада, леса;

  • об образе жизни и повадках домашних и диких животных, птиц;

  • о роли человека в жизни домашних животных;

  • о сезонных изменениях в неживой и живой природе;

  • о дыхании человека, о профилактике простудных заболеваний.

  • Основные требования к умениям учащихся

  • Учащиеся должны уметь:

  • сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений; названия деревьев и кустарников, наиболее распространённых в данной местности;

  • сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки и образ жизни;

  • соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

  • соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

  • определять по сезонным изменениям время года;

  • определять направления ветра.

V. Содержание учебного предмета – 68 часов.

Сезонные изменения в природе. 20ч

Сезонные изменения в неживой природе.

Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.

Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.

Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.

Растения и животные в разное время года.

Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелётные: клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период.

Домашние животные в разное время года.

Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года

Неживая природа. 6 ч

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

Живая природа. 34 ч

Растения. 14 ч

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники (2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.

Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

Травы полезные и травы опасные.

Животные. 12 ч

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.

Сравнение диких и домашних животных. Сходства в различия: кабан — свинья, заяц — кролик

Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел.

Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Человек. 8 ч

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.

Температура тела человека. Градусник и его назначение.

Профилактика простудных заболеваний.

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

Окружающая среда и здоровье человека.

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

Повторение. 8 ч

  1. Требования к оцениванию.

Оценивание учащихся осуществляется на основе индивидуально-дифференцированного подхода с учетом индивидуальных особенностей ребенка, согласно основных требований к знаниям и умениям учащихся.

Отметка «5»: полно раскрыто содержание материала в объѐме программы и учебника; чѐтко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»: раскрыто содержание материала, правильно даны определения, понятия, использованы научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»: усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно, определение понятий недостаточно чѐткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдений и опытов, допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии


VII. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Наглядные пособия:

1. Наглядные пособия:

1. Комплект пособий «Домашние животные»

2. Комплект пособий «Дикие животные».

3. Таблица «Строение человека».

4. Таблица «Части растений».

5.Копмлект пособий «Времена года»

6. Комплект наглядных пособий «Окружающий мир 4 класс».

2. Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Принтер.

3. Интерактивная доска.

4. Мультимедийный проектор.

3. Интернет – ресурсы.

  1. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

  2. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

  3. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

  4. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

  5. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

  6. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».

  7. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

  9. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

  10. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

  11. Сайт «Коррекционная школа» www.foliants.ru

  12. http://www.openclass.ru/collection - сетевые образовательные сообщества открытый класс.

  13. http://www.rusedu.ru - архив учебных программ и презентаций.

  14. http://pedsovet.su- сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет».

  15. http://festival.1september.ru- сайт «1 сентября»

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. 1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы.


  1. Календарно-тематическое планирование по предмету «Живой мир»


Дата проведения урока

п/п

урока в теме

Тема урока


Деятельность учащихся на уроке

Использование

ЭОР

Дифференцированное домашнее задание

02.09

Как ты провёл лето?

Уметь соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека.

www.foliants.ru

С 3

04.09

Начало осени, сбор урожая.

Уметь определять и  различать растения сада и огорода, описывать их.

www.foliants.ru

С5

09.09

Сбор урожая. Овощи, фрукты.

Уметь определять и  различать группы растений (фрукты -  растения сада, овощи - растения огорода).

www.foliants.ru

С6

11.09

Овощи, фрукты, ягоды. (Определение и различе ние).

Уметь описывать овощи, фрукты, ягоды.

Правильно, осознанно читать вслух с соблюдением интонации. Называть предметы, сравнивать, классифицировать, обобщать.

www.foliants.ru

С8

16.09

Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и не съедобные.

Уметь  отличать съедобные грибы от несъедобных.

www.foliants.ru

С9

18.09

Сентябрь - начало осени

(экскурсия)

Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.

www.foliants.ru

С11

23.09

Осенний       сентябрь

 (обобщающий урок).

Различать признаки осени, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

www.foliants.ru

С12

25.09

Полевые растения (рожь, пшеница, овес, кукуруза). Строение растений поля.

Уметь различать растения поля, описывать их; находить сходства и различия в их строении.

www.foliants.ru

С14

30.09

Полевые растения и их использование. Уход человека за растениями поля, их значение в жизни человека.

Уметь  сравнивать и различать растения поля.

www.foliants.ru

С15

02.09

Сад. Растения сада.

(фруктовые деревья, ягодные кустарники,     цветковые растения).

Уметь сравнивать и различать растения сада.

www.foliants.ru

С16 тетрадь

07.10

Сезонные работы в саду, в огороде, в  поле в осеннее время года.

Уметь описывать сезонные ра боты в саду, в огороде, в  поле в осеннее время года.

www.foliants.ru

С18 тетрадь

09.10

Почва. Состав        почвы (песок, глина, камни).

Уметь  правильно называть изученные объекты и явления.

Строить  монологическое высказывание по предложенной теме. Следить за правильной осан кой на рабочем месте.

www.foliants.ru

С20

14.10

Лекарственные растения.

(календула, зверобой).

Уметь правильно (по назначению)  использовать лекарственные растения.

www.foliants.ru

С21

16.10

Парк (сквер).

Создание человеком парков.

Уметь правильно называть изученные объекты и явления.

www.foliants.ru

С22 тетрадь

21.10

Парк (сквер).

Создание человеком парков. экскурсия

Уметь правильно называть изученные объекты и явления.

www.foliants.ru

С24

23.10

Труд людей осенью.

Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека осенью. Уметь грамотно и логически  строить свой рассказ, опираясь на таблицу - опору.

www.foliants.ru

С25

28.10

Поздняя осень.

Иметь представление о том. Что происходит с растениями летом.

www.foliants.ru

С26

30.10

Орехи. Орех грецкий, лещины, кедровые орешки.Различение по внешнему виду, вкусу.

Знать о жизни животных и птиц летом.

www.foliants.ru

С28

11.11

Разнообразие животных в природе.

Знать о занятиях людей, детских играх

www.foliants.ru

С29

13.11

Простейшие свойства почвы, их значение для растений.

Уметь замечать изменения в природе.

www.foliants.ru

С30 тетрадь

18.11

1

Способы обработки почвы.

Практическое занятие (определение цвета воды, запаха, вкуса). Умение распознавать термометры (для измерения тела человека, воды, воздуха).

www.foliants.ru

С32 тетрадь

20.11

2

Формы поверхности земли: равнины, овраги. холмы, горы.

www.foliants.ru

С33 тетрадь

25.11

3

Формы поверхности земли: холмы, горы

Практическое занятие: определить три состояния воды.

С35 тетрадь

27.11

4

Погода и природа зимой

(обобщающий урок).


Практическое занятие (определение цвета воды, запаха, вкуса). Умение распознавать термометры (для измерения тела человека, воды, воздуха).

С36 тетрадь

02.12

5

Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь.

(Экскурсия).

Уметь по деятельности человека определять время суток

www.foliants.ru

С37

04.12

6

Влияние солнца на изменения в природе, на смену времён года.

Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Знать понятия : организованный – неорганизованный

Знать о режиме дня школьника.

Уметь соблюдать режим дня

С38

09.12

1

Чередование времён года. Названия месяцев.

Умение представлять и различать реки от озёр, источники. Стихи, сказания о водоёмах.

www.foliants.ru

С40 тетрадь

11.12

2

Домашние и дикие животные зимой.

www.foliants.ru

С41 тетрадь

16.12

3

Труд людей зимой.

Усвоение обобщающего понятия комнатные растения, различие их с уличными. Их названия. Условия необходимые для роста.

www.foliants.ru

С42 тетрадь

18.12

4

Зима – начало года.

Как я провел зимние каникулы.

www.foliants.ru

С43 тетрадь

23.12

5

Зимние забавы детей.

Формирование представление о строении растений. Рассказ учащегося о домашних комнатных цветах. Описание цветов по форме и окраске.

www.foliants.ru

С44 тетрадь

25.12

6

Вечнозеленые деревья. Ель. Сосна.Распознавание.Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках.

Загадки. Ответы на вопросы учителя. Сказка о цветах. "Зачем нужны комнатные растения?"

http://www.it-n.ru/

С45

13.01

7

Ель как представитель хвойных деревьев.

http://www.it-n.ru/

С46

15.01

8

Сосна как представитель хвойных деревьев.

http://www.it-n.ru/

С48

20.01

9

Жизнь растений осенью.

Умение различать комнатные цветы от уличных. Словесный портрет герани, кактусу. Сходство и различие.

http://www.it-n.ru/

С49

22.01

10

Жизнь растений зимой.

http://www.it-n.ru/

С50

27.01

11

Формирование представлений о явлениях в неживой природе.

Использование прилагательных в предложения, в связанной речи. Ответы на вопросы

http://www.it-n.ru/

С52

29.01

12

Формирование представлений о явлениях в неживой природе.

1С «Игры и задачи»

С54 тетрадь

03.02

13

Февраль - последний месяц зимы (экскурсия).


1С «Игры и задачи»

С55 тетрадь

05.02

14

Февраль - месяц метелей и вьюг (обобщающий урок).

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

1С «Игры и задачи»

С56 тетрадь

10.02

1

Домашнее животное -  корова.


http://learningapps.org/

С57

12.02

2

Домашнее животное - лошадь.

Различать и классифицировать животных

http://learningapps.org/

С58

19.02

3

Домашнее животное -  овца.

У. отличать лося и оленя от других диких животных,  повадки и образ жизни.

www.foliants.ru

С59 тетрадь

24.02

4

Домашнее животное -  свинья.

http://learningapps.org/

С60 тетрадь

26.02

5

Дикие животныелось, олень.

Внешний вид, пища, повадки.

http://learningapps.org/

С62 тетрадь

02.03

6

Домашние и дикие животные.

.

Название частей животных. Ответы на вопросы. Чтение предложений и рассказов про кошку и рыси. Пересказ услышанного содержания.

Уметь сравнивать наблюдаемые объекты,  наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения.

http://learningapps.org/

С63 тетрадь

04.03

7

Март - весенний месяц

(экскурсия).

www.foliants.ru

С64 тетрадь

09.03

8

Голубой март

(обобщающий урок).

Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Уметь отличать гуся, индюка, утку от других домашних птиц; описывать повадки и образ жизни

http://learningapps.org/

С65 тетрадь

11.03

9

Домашние птицы: гусь.

http://school-collection.edu.ru/ 

С66

16.03

10

Домашние птицы: индюк.

Уметь сравнивать диких утку и гуся с домашними уткой и гусём..

http://school-collection.edu.ru/ 

С67

18.03

11

Домашние птицы: утка.

http://school-collection.edu.ru/ 

С68

01.04

12

Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места обитания, пища.

www.foliants.ru

С69 тетрадь

06.04

1

Весна в апреле (экскурсия).

Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы. Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.

www.foliants.ru

С70

08.04

2

Середина весны

(обобщающий урок).

www.foliants.ru

С71

13.04

3

Перелетные птицы.

www.foliants.ru

С72

15.04

4

Зимующие и перелетные птицы.

www.foliants.ru

С73 тетрадь

20.04

5

Насекомые вредные и полезные.

Бабочка, майский жук, пчела, муравей, муха.

www.foliants.ru

С74

22.04

6

Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.

Уметь узнавать,  определять, различать  рыб среди представителей других групп животных.

Уметь различать аквариумных рыб, ухаживать за аквариумными рыбами.

www.foliants.ru

С75

27.04

7

Рыбы - как представители животных.

www.foliants.ru

С76

29.04

8

Рыбы в аквариуме.

Уход за рыбами в аквариуме.

www.foliants.ru

С77

04.05

1

Земноводные.

Уметь охранять и беречь природу, принимать активное участие в охране природы, строить монол.  высказывание по схеме.

www.foliants.ru

С79

06.05

2

Все мы -  звенья одной цепи.

Уметь охранять и беречь природу, принимать активное участие в охране природы, строить монол.  высказывание по схеме.

www.foliants.ru

С80

11.05

3

Человек – часть природы.

Уметь охранять и беречь природу, принимать активное участие в охране природы своего края.

http://learningapps.org/

С81

13.05

4

Здоровье человека. Профилактика заболеваний.

Уметь заботиться о своём здоровье; принимать правильные решения, связанные со здоровьем.

www.foliants.ru

С82

18.05

5

Режим дня школьника. Отдых и труд.

Уметь разрабатывать правильно режим дня, сочетать труд и отдых, рационально распределять время, отвечать на вопросы, выражать свои мысли.

www.foliants.ru

С83

20.05

6

Экскурсия в Дом природы




25.05

7

Экскурсия на озеро Янтарное




27.05

8

Экскурсия на бульвар Стрижова









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров642
Номер материала ДВ-418742
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх