Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая учебная программа внеурочной деятельности «Академия юного гения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая учебная программа внеурочной деятельности «Академия юного гения»

библиотека
материалов

Управление образования

Администрация МО ГО «Воркута» Республики Коми

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26» г. Воркуты



УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ №26»

__________ Л. Т. Панина

«01» сентября 2015г.




РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


внеурочной деятельности

начальное общее образование

I ступень обучения

«Академия юного гения»


срок реализации 3 года





Составитель:

учитель начальных классов А. В. Кузьмина






г. Воркута

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования составлена на основе программ: «Информатика и ИКТ» Н.Угринович, Л.Босова; «Искусство компьютерной графики для школьников» Подосениной Т.А.

Умение рисовать - это прекрасно! Рисование уже с раннего возраста становится эффективным средством самовыражения, развития творческих способностей и играет большую роль в воспитании и формировании гармонично развитой личности. В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, и если он не реализован, значит не был востребован. Именно поэтому, важно своевременно разглядеть и развить в каждом юном гении задатки творческой личности.

В мире современных технологий компьютерная графика занимает по популярности одно из первых мест. Занятия компьютерной графикой с одной стороны помогут овладеть навыками работы с компьютером ребятам, желающим научиться рисовать, а с другой стороны привлечь к творческому использованию компьютерных технологий учащихся, которые считают себя достаточно «знающими» пользователями. Компьютер не просто добавил к традиционным жанрам художественного творчества новое направление - художественное компьютерное искусство, он сделал рисование массовым занятием, элементом информационной культуры.

Компьютерная графика используется для создания мультипликационных фильмов, анимации, компьютерных игр, сайтов в Интернете, в рекламе, кино. Эти сферы понятны и очень привлекательны для ребят, поэтому все большее число учащихся хочет научиться создавать свою виртуальную реальность, применяя имеющиеся графические пакеты. Однако, овладев принципами работы в той или иной графической программе, ученик часто не может в полной мере использовать этот мощный инструмент. А в результате, работы получаются скучными, мало интересными и поверхностными. Причина этому - слишком большой разрыв между носителями традиционной культуры и носителями современных информационных технологий. Как правило, учат пользоваться инструментами программы, используя примитивные примеры, что приводит к сухости изложения материала и нежеланию поэкспериментировать и пофантазировать в дальнейшем. Импульсом к творческому освоению компьютерной графики может послужить применение в качестве примеров образцов народно-прикладного искусства, национальной и мировой художественной культуры.

Целью обучения, таким образом, является не только освоение современной компьютерной технологии, но и развитие художественного вкуса, расширение знаний в области изобразительного искусства.

Программа «Академия юного гения» рассчитана на детей 7-10 лет. Срок реализации дополнительной образовательной программы 3 года: 1-й год обучения (1- й блок 2 час в неделю) для учащихся 7-8 лет (освоение начальной технологии работы на компьютере, освоение графического редактора TuxPaint и начальное освоение графического редактора KoluerPaint), 2-й год обучения (2-й блок 2 часа в неделю) для учащихся 8-9 лет (освоение графического редактора KoluerPaint), 3-й год обучения (3-й блок 2 час в неделю) для учащихся 9-10 лет (освоение начальной технологии работы в программе Gimp). Материал программы может изучаться не только последовательно в течение 3-х лет, но и по желанию учащихся они могут изучить только отдельные блоки программы.

Принцип изложения учебного материала - от простого к сложному. В ходе занятий учащиеся шаг за шагом осваивают возможности графических редакторов и одновременно обретают навыки работы за компьютером. Особое внимание уделяется практической работе.

Цель программы: обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основ компьютерной графики, освоение основных инструментов и приемов, используемых в растровой компьютерной графике, выполнение рисунков и изображений разной степени сложности.

Задачи:

Обучающие:

  • расширять знания, полученные на уроках информатики, и способствовать их систематизации;

  • сформировать навыки работы в графических редакторах: TuxPaint, KoluerPaint, Gimp;

  • научить технологии создания и редактирования графических объектов, используя инструменты графических программ;

  • проиллюстрировать этапность работы над рисунком, дать своеобразный графический алгоритм.

Развивающие:

  • развивать творческое воображение, фантазию, художественный вкус, графическое умение;

  • развивать зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, формировать творческую индивидуальность;

  • способствовать развитию познавательного интереса к информатике.

Воспитывающие:

  • увлечь учащихся, заинтересовать как сюжетом рисунка, так и самим творческим процессом;

  • воспитывать умение планировать свою работу;

  • выработать у учащихся усидчивость, старательность в выполнении задания, требовательность к себе;

  • добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Формы обучения.

Основной формой обучения по данной программе является учебно-практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами её организации служат практические, творческие работы. Все виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с графикой и компьютером как инструментом обработки графики.

Формы работы.

Программа предусматривает использование следующих форм работы:

- фронтальной - подача учебного материала всему коллективу учеников;

- индивидуальной - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы;

- групповой - когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.

Примерная структура занятия.

  • Организационный момент (2 мин).

  • Разбор нового материала, теоретическая часть занятия (10 мин).

  • Физкультминутка (3 мин).

  • Работа за компьютером, выполнение практических заданий (20 мин).

  • Подведение итогов занятия (5 мин).

Методическое обеспечение программы.

Обучение проводится с использованием мультимедийного комплекта педагога (компьютер, мультимедийный проектор). Занятия поддержаны большим количеством наглядных иллюстраций с CD приложений. Практические задания разработаны также с использованием CD приложений.

Формы контроля:

  • текущий (наблюдение и изучение способностей ребят в процессе обучения, в ходе выполнения практических заданий);

  • периодический контроль (проводится по итогам выполнения практических заданий);

  • итоговый (выставка творческих работ).

























Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты.

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»:

  1. готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

  2. ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

  3. социальные компетенции;

  4. личностные качества

Метапредметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:

  1. познавательных;

  2. регулятивных;

  3. коммуникативных;

  4. овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

Предметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

1. наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

  1. соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;

  2. устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

  3. понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

  4. выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

  5. решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

  6. самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...»,

«не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

  1. овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

  1. получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;

  2. получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;

  3. приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:

1. учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;

2. оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;

3. учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.

Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:

1. наблюдать и описывать объекты;

2. анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);

3.выделять свойства объектов;

4. обобщать необходимые данные;

5.формулировать проблему;

6.выдвигать и проверять гипотезу;

7. синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;

8.самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.

В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов.

Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую преемственность изучения предмета в полном объеме. Эта системность достигается:

  1. Опорой на сквозные содержательные линии:

- информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления, по способу организации);

- информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

- источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

- работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

- средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, мультимедийные устройства);

- организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и др.).

  1. Использованием общей смысловой структуры учебников, позволяющей осуществить названную преемственность. Компоненты этой структуры построены в соответствии с основными этапами познавательной деятельности:

- раздел «Повторить» — актуализация знаний. Содержит интересную и значимую информацию об окружающем мире, природе, человеке и обществе, способствует установлению учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (личностно значимая информация). Выбранные авторами примеры могут быть знакомыми и привычными на первый взгляд, провоцируя тем самым удивление по поводу их информационной природы и значимости с точки зрения жизненных интересов;

- содержание параграфа представлено через компоненты деятельностного ряда: «Цель», «Понять», «Выполни», «Главное», «Знать», «Уметь» — новое знание. Этим достигается наиболее рациональная последовательность действий по изучению нового материала: от понимания до применения на практике, в том числе развивается творческая деятельность;

- разделы «Мы поняли», «Мы научились» — рефлексия. Организация повторения ранее освоенных знаний, умений, навыков. Использование средств стимулирования учащихся к самостоятельной работе (или при подготовке к контрольной работе);

- «Слова и термины для запоминания» — обобщающее знание. Обобщение и классификация;

- практические задания, включая задания в рабочих тетрадях и ЭОР. Формирование и развитие умений использовать полученные теоретические знания по информатике, умений структурировать содержание текстов и процесс постановки и решения учебных задач (культура мышления, кулыура решения задач, культура проектной и исследовательской деятельности); формирование и развитие умений осуществлять планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности, умения самостоятельно и сознательно делать свой выбор ценностей и отвечать за этот выбор (самоуправление и самоопределение); формирование и развитие умений по нахождению, переработке и использованию информации для решения учебных задач, а также умений по организации сотрудничества со старшими и сверстниками, по организации совместной деятельности с разными людьми, достижению с ними взаимопонимания.

Таким образом, сама структура изложения материала в учебниках отражает целенаправленность формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности (УУД), которые формируются и развиваются в рамках познавательной, организационной и рефлексивной деятельности. Этим достигается полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:

  • учебную мотивацию;

  • учебную цель;

  • учебную задачу;

  • учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка);









Содержание программы

1-й год обучения (2 часа в неделю —68 часов);

п/п

Тема

Кол-во часов

Форма занятия

Теория

Практика

Группов.

Индивид.

1

Вводное занятие. Инструкция по технике безопасности в кабинете информатики.

1


+


Графический редактор TuxKoluerPaint -24 ч.





2

Графика. Виды графики. Первоначальное знакомство с графическим редактором TuxKoluerPaint.

1


+


3

Знакомство с инструментами графического редактора: «Открыть», «Сохранить», «Ластик», «Краска», «Линии».

0,5

0,5

+


4

Знакомство с инструментами графического редактора: «Кисть», «Карандаш», «Заливка»

1


+


5

Создание рисунка «Фрукты»


1

+


6

Создание рисунка «Овощи»


1

+


7

Создание натюрморта


1

+


8

Создание рисунка «Осенний лист»


1

+


9

Создание рисунка «Осень»


1

+


10

Создание рисунка «Осень»


1

+


11

Создание рисунка «Рыба»


1

+


12

Создание рисунка «Аквариум».


1

+


13

Инструменты для рисования: «Штамп», «Формы».

0,5

0,5

+


14

Создание рисунка «Животные»


1


+

15

Создание рисунка «Зоопарк».


1

+


16

Инструменты для рисования: «Магия».

0,5

0,5

+


17

Создание рисунка «Планета»


1


+

18

Создание рисунка «Космос».


1

+


19

Создание рисунка «Космос».


1


+

20

Инструменты для рисования: «Текст».

0,5

0,5

+


21

Инструменты для рисования: «Текст».


1


+

22

Создание рисунка «Поздравительная открытка».


1

+


23

Создание рисунка «Поздравительная открытка».


1


+

24

Итоговая работа. Создание рисунка на свободную тему.


1

+


25

Итоговая работа. Создание рисунка на свободную тему.


1


+

Графический редактор KoluerPaint - 43 ч.





26

Первоначальное знакомство с графическим редактором KoluerPaint. Знакомство с инструментами для рисования.

1


+


27

Настройка инструментов для рисования.

0,5

0,5

+


28

Геометрические фигуры на рисунках. Создание рисунка «Грузовик».

0,5

0,5

+


29

Фрагмент рисунка. Выделение и перемещение фрагмента рисунка. Сборка рисунка из деталей.

0,5

0,5

+


30

Действия с фрагментами рисунка: Вырезать, Копировать, Вставить.


1

+


31

Создание мозаики на свободную тему.


1

+


32

Создание мозаики на свободную тему.


1

+


33

Создание рисунка «Ель»


1


+

34

Создание рисунка «Зимний сюжет».


1

+


35

Создание рисунка «Зимний праздник»


1

+


36

Создание рисунка «Зимние забавы»


1

+


37

Создание рисунка «Зимние забавы»


1

+


38

Учимся сохранять и открывать созданный рисунок. Создание рисунка «Пирамида».

0,5

0,5

+


39

Учимся сохранять и открывать созданный рисунок. Создание рисунка «Пирамида».


1


+

40

Построения с помощью клавиши Shift.

0,5

0,5

+


41

Создание рисунка «Кубик-рубик».


1

+


42

Создание рисунка «Кубик-рубик».


1

+


43

Эллипс и окружность. Создание рисунка «Узор из кругов».


1

+


44

Квадрат и прямоугольник. Создание рисунка «Кирпичный дом»


1

+


45

Создание вымышленных героев на основе геометрических форм


1


+

46

Создание вымышленных героев на основе геометрических форм


1


+

47

Инструмент «Масштаб». Создание рисунка из пикселей «Акула».

0,5

0,5

+


48

Создание рисунка из пикселей «Акула»


1


+

49

Соприкасающиеся окружности. Создание рисунка «Экзотическая бабочка».

0,5

0,5

+


50

Создание рисунка «Экзотическая бабочка».


1

+


51

Инструмент «Текст». Создание рисунка «Подарок на день рождения от Винни Пуха».

0,5

0,5

+


52

Создание рисунка «Подарок на день рождения от Винни Пуха».


1

+


53

Повторяющиеся элементы вокруг нас. Создание рисунка «Ветка рябины».

0,5

0,5

+


54

Создание рисунка «Ветка рябины».


1


+

55

Создание рисунка «Виноградная гроздь».


1

+


56

Создание рисунка «Виноградная гроздь».


1

+


57

Создание рисунка «Первые цветы»


1

+


58

Создание рисунка «Почки на деревьях»


1

+


59

Создание весеннего пейзажа


1

+


60

Создание весеннего пейзажа


1

+


61

Меню готовых форм. Создание рисунка «Конструирование из мозаики».

0,5

0,5

+


62

Меню готовых форм. Создание рисунка «Конструирование из мозаики».


1

+


63

Создание рисунка «Мой любимый вид спорта»


1


+

64

Создание рисунка «Мой любимый вид спорта»


1


+

65

Создание рисунка «Летнее настроение»


1

+


66

Итоговая работа. Создание рисунка на свободную тему.


1


+

67

Итоговая работа. Создание рисунка на свободную тему.


1


+

68

Обобщающее занятие.

1


+



Учащиеся должны знать:

  • назначение и возможности графических редакторов TuxPaint и KoluerPaint;

  • назначение объектов интерфейса графических редакторов TuxPaint и KoluerPaint;

  • понятие фрагмента рисунка;

  • понятие файла;

  • точные способы построения геометрических фигур в графическом редакторе KoluerPaint;

  • технологию конструирования из меню готовых форм в графическом редакторе KoluerPaint.

Учащиеся должны уметь:

  • работать в среде графических редакторов TuxPaint и KoluerPaint;

  • создавать простейшие рисунки с помощью инструментов графических редакторов TuxPaint и KoluerPaint;

  • выделять и перемещать фрагмент рисунка;

  • создавать графический объект из типовых фрагментов;

  • сохранять рисунок в файле и открывать файл;

  • использовать для построения точных геометрических фигур клавишу Shift в графическом редакторе KoluerPaint;

  • создавать меню типовых элементов мозаики (готовых форм);

  • конструировать разнообразные графические объекты.

2-й год обучения (2 часа в неделю - 68 часов)


п/п

Тема

Кол-во часов

Форма занятия


Витраж -3 часа

Теория

Прак

тика

Группов.

Индивид.

Вводное занятие. Инструкция по технике безопасности в кабинете информатики. Знакомство с графическим редактором KoluerPaint и инструментами для рисования.

1


+


Искусствоведческие понятия витража. Демонстрация витражных изображений (фото).

Создание витражной композиции «Рыбка».


1

+


Создание витражной композиции «Рыбка».



+



Графические примитивы - 2 часа





Создание геометрических фигур с помощью графических примитивов.

0,5

0,5

+


Построение композиции из геометрических фигур.


1

+



Зеркальное вертикальное и горизонтальное отображение рисунка -3 час





Зеркальное отображение рисунка и его фрагментов. Создание произвольной композиции изученными инструментами и ее зеркальное отображение.

0,5

0,5

+


Создание пейзажа «Лес у реки».



+


Создание рисунка «Закат и море»



+



Геометрический орнамент - 4 часа





Искусствоведческое понятие орнамента. Элементы геометрического орнамента. Демонстрация орнаментальных композиций (фото).

0,5

0,5

+


Простейшие приемы создания орнаментальных композиций.


1

+


Создание геометрических орнаментов.




+

Создание орнамента Коми народа.




+


Растительный орнамент - 5 часа





  1. 8

Элементы растительного орнамента. Демонстрация орнаментальных композиций (фото).

0,5

0,5

+


Простейшие приемы создания орнаментальных композиций.



+


Создание растительных орнаментов.


1

+


Создание орнамента Коми народа.



+


Расшифровка информации орнамента.



+



Дом моей мечты - 3 часа





Обсуждение темы «Дом моей мечты». Демонстрация иллюстративного материала (фото).

1


+


  1. 1.

Создание рисунка «Дом моей мечты».


1


+

Создание рисунка «Дом моей мечты».




+


Павловопосадские платки - 3 часа





Художественные промыслы России и павловопосадские платки. Демонстрация иллюстративного материала (фото).

1


+


Создание рисунка «Павловопосадский платок».


1


+

Создание рисунка «Павловопосадский платок».




+


Работа с текстом – 4 часа





Работа на клавиатурном тренажере.


1

+


Работа на клавиатурном тренажере.

0,5

0,5

+


Создание подписи рисунка шрифтами различных размеров.




+

Создание подписи рисунка шрифтами различных размеров.




+

Храм - 3 часа





Понятие композиции художественного произведения. Демонстрация иллюстративного материала (фото).

1


+


Приемы выполнения рисунка «Храм».

0,5

0,5

+


Создание рисунка «Храм».



+


Букет в вазе - 3 часа





Геометрические формы, применяемые при композиционном построении букета. Демонстрация букетов, созданных флористами (фото).

1


+


Приемы выполнения рисунка «Букет в вазе».



+


Создание рисунка «Букет в вазе».


1


+

Новогодние фантазии - 2 часа





Новогодние традиции. Новогодний декор. Демонстрация иллюстративного материала (фото). Создание рисунка «Новогодние фантазии».

0,5

0,5

+


Создание рисунка «Новогодние фантазии».


1

+


Новогодняя открытка - 4 часа





Традиции встречи Рождества и Нового года в различных странах. Новогодняя открытка, ее атрибуты и символы. Демонстрация иллюстративного материала (фото).

1


+


Приемы и возможности редактора для создания открытки.




+

Создание рисунка «Новогодняя открытка».


1

+


Создание рисунка «Новогодняя открытка».



+


Рождественская открытка - 3 часа





Праздник Рождества Христова. Демонстрация иллюстративного материала (фото).

1


+


Приемы рисования рождественской открытки.




+

Создание рисунка «Рождественская открытка».


1

+


Хохлома - 3 часа





Хохломская роспись. Демонстрация изделий, созданных хохломскими мастерами (фото). Построение композиции в стиле Хохломы с объяснением приемов, присущих данному виду народного творчества.

1


+


Создание рисунка по мотивам хохломской росписи.


1

+


Создание рисунка по мотивам хохломской росписи.



+


Жар-птица - 3 часа





Мифологическая и сказочная птица, приносящая счастье. Чтение фрагментов сказок о Жар-птице. Демонстрация изображений Жар-птицы, созданных художником (фото).

1


+


Приемы рисования Жар-птицы.


1

+


Создание рисунка «Жар-птица».



+


Пасхальная открытка - 3 часа





Светлое Христово Воскресение - величайший христианский праздник. Демонстрация иллюстративного материала (фото).

1


+


Приемы создания пасхальной открытки.




+

Создание рисунка «Пасхальная открытка».


1

+


Пейзаж - 8 часов





Жанры в живописи. Пейзаж. Демонстрация фотографий пейзажей.

1


+


Приемы рисования пейзажа.


1

+


Создание осеннего пейзажа.



+


Создание зимнего пейзажа.


1

+


Создание весеннего пейзажа.



+


Создание зимнего пейзажа.



+


Оформление выставки рисунков.



+


Обобщающее занятие



+






Учащиеся должны знать:

  • возможности графического редактора KoluerPaint и назначение управляющих элементов;

  • основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;

  • технологию создания и редактирования графических объектов.

Учащиеся должны уметь:

  • работать в среде графического редактора KoluerPaint;

  • создавать и редактировать любой графический объект;

  • осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом;

  • выполнять рисунки и изображения разной степени сложности.







3-й год обучения (2 часа в неделю - 68 часов)

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Форма занятия

Теория

Прак

тика

Г руппов.

Индивид.

Вводное занятие. Инструкция по технике безопасности в кабинете информатики. Правила работы и терминология.

1


+



Знакомство с интерфейсом - 4 часа





Первоначальное знакомство с графическим редактором Gimp. Знакомство с интерфейсом.

1


+


Работа с документом.

0,5

0,5

+


Размеры и цветность.



+


Изменение цветности изображения.



+


Слои - 13 часов





Работа со слоями.

0,5

0,5

+


Работа со слоями.



+


Эллиптическое выделение.




+

Практическая работа «Приступаем к созданию изображения «Рыбка».

0,5

0,5

+


Волшебная палочка. Лассо.


1

+


Практическая работа «Создаем изображение «Рыбка» (продолжение).



+


Трансформация объектов.


1

+


Практическая работа «Создаем изображение «Рыбка» (заключение)».



+


Слияние слоев. Режимы наложения пикселей.

0,5

0,5

+


Слияние слоев. Режимы наложения пикселей.



+


Практическая работа «Создаем изображение «Аквариум».

0,5

0,5

+


Эффекты слоев.




+

Эффекты слоев.




+

Работа с цветом - 5 часа





Управление цветом.

0,5

0,5

+


Практическая работа «Раскрасим в разные цвета контуры тропической рыбки».



+


Заливка.

0,5

0,5

+


Градиентная заливка.



+


Практическая работа «Раскрасим тропическую рыбку».




+

Инструменты рисования - 20 часов





Виды кистей.

0,5

0,5

+


Практическая работа «Создадим новую кисть».



+


Практическая работа «Создание и применение новой кисти».



+


Специальные кисти.

0,5

0,5

+


Практическая работа «Учимся клонировать изображение».




+

Практическая работа «Учимся клонировать изображение».


1


+

Создание изображения при помощи клонированных частей объекта.



+


Создание, настройка и использование кистей.

0,5

0,5

+


Практическая работа «Создадим специальную кисть».



+


Практическая работа «Создадим специальную кисть».



+


Создание, настройка и использование специальных кистей.


1

+


Практическая работа «Рисуем яблоко».




+

Создание и применение кисти.


1

+


Практическая работа «Создадим кисть для изображения в аквариуме воздушных пузырей».



+


Практическая работа «Создадим кисть для изображения в аквариуме воздушных пузырей».



+


Текстура. Узорная заливка. Практическая работа «Учимся использовать готовые текстуры».

0,5

0,5

+


Текстура. Узорная заливка. Практическая работа «Учимся создавать собственные текстуры».


1

+


Применение текстуры. Практическая работа «Узорчатый штамп».


1

+


Применение текстуры. Практическая работа «Узорчатый штамп».



+


Создание изображения на свободную тему с использованием узорчатого штампа.




+

Шрифты - 8 час





Работа с текстом. Виды шрифтов.

1


+


Работа с текстом. Виды шрифтов.



+


Контуры - 5 часов





Линии безье. Практическая работа «Создаем контуры».

0,5

0,5

+


Практическая работа «Создание контуров фигуры».



+


Работа с контурами. Практическая работа «Создаем логотип дельфина».


1

+


Работа с контурами. Практическая работа «Создаем логотип животного».


1


+

Стандартные формы и библиотека контуров.

0,5

0,5

+


Практическая работа «Создаем открытку с использованием контура».



+


Практическая работа «Создаем открытку с использованием контура».



+


Применение контуров. Практическая работа «Создаем почтовую марку».

0,5

0,5

+


Фильтры - 6 часа





Специальные эффекты.

0,5

0,5

+


Виды фильтров.



+


Практическая работа «Придаем объекту на изображении эффект движения».



+


Практическая работа «Придаем объекту на изображении эффект движения».



+


Фильтры. Практическая работа «Создаем из пластмассовой игрушки хрустальноледяную фигуру».


1

+


Фильтры. Практическая работа «Создаем хрустальную фигуру из изображения птицы».


1


+

Работа с изображениями - 5 часа





Параметры документа

0,5

0,5

+


Установка параметров документа. Практическая работа «Размер изображения».




+

Установка параметров документа. Практическая работа «Обрезка изображения».




+

Ретушь. Практическая работа «Фильтры для ретуши».

0,5

0,5

+


Практическая работа «Фильтры для ретуши».


1


+

Итоговые работы - 4 часа





Практическая работа «Тень»


1

+


Практическая работа «Тень»



+


Выставка творческих работ.

1


+


Обобщающее занятие.



+






Учащиеся должны знать:

  • назначение и возможности графического редактора Gimp;

  • назначение объектов интерфейса графического редактора Gimp

  • технологию создания и редактирования графических объектов.


Учащиеся должны уметь:

  • работать в среде графического редактора Gimp;

  • работать с отсканированными и полученными цифровым фотоаппаратом изображениями;

  • работать со слоями, с цветом, инструментами для рисования, с шрифтами;

  • применять контуры, фильтры для получения эффектов изображения.












Заключение

Ожидаемые результаты обучения - по окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы в графических редакторах TuxPaint, KoluerPaint и Gimp; умение самостоятельно применять основные инструменты и приемы, используемые в растровой компьютерной графике при создании и редактировании графических объектов; выполнять рисунки и изображения разной степени сложности.





























Список литература для учителя:

1. Intel «Обучение для будущего».- М., 2004.

2.

Леонтьев В.П. Персональный компьютер.-М.2006.

3.

Сборник нормативных документов «Информатика и ИКТ».-М.: Дрофа, 2004

4.

Симонович С.В. Практическая информатика.-М.2000.

5.

Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии.-М.2002.

6.

Хлебостроев В.Г., Обухова Л.А.. Информатика и информационнокоммуникационные технологии: методическое пособие.-М.,2005.






















Список литературы рекомендованной детям и родителям, в помощь

освоения программы.

  1. Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 5 класса/Л.Л.Босова.-З-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.-191 с.: ил.

  2. Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 6 класса/Л.Л.Босова.-З-е изд., испр. и доп. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.-208 с.: ил.

  3. Босова Л.Л., Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие /Л.Л.Босова, А.Ю. Босова.-3-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.-320 с.: ил.

  4. Дуванов А. А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика. - СПб.: БХВ-Петербург, 2005.- 352с.: ил.

  5. Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга учителя,- СПб.: БХВ-Петербург, 2005,- 352с.: ил.

  6. Практические задания по курсу «Пользователь персонального компьютера». Методическое пособие./Разработано: В.П. Жуланова, Е.О. Казадаева, О.Л. Колпаков, В.Н. Борздун, М.А. Анисова, О.Н. Тырина, Н.Н. Тырина-Кемерово: КРИПКиПРО,- 2003.

  7. Сидорова С.В., Информатика. 5-7 классы: материалы к урокам/авт.-сост. С.В. Сидорова,- Волгоград: Учитель, 2008.-128 с.

  8. Симонович С.В., Компьютер в вашей школе.-М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА: Инфорком- Пресс,336с,-


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В мире современных технологий компьютерная графика занимает по популярности одно из первых мест. Занятия компьютерной графикой с одной стороны помогут овладеть навыками работы с компьютером ребятам, желающим научиться рисовать, а с другой стороны привлечь к творческому использованию компьютерных технологий учащихся, которые считают себя достаточно «знающими» пользователями. Компьютер не просто добавил к традиционным жанрам художественного творчества новое направление - художественное компьютерное искусство, он сделал рисование массовым занятием, элементом информационной культуры.

Целью обучения является не только освоение современной компьютерной технологии, но и развитие художественного вкуса, расширение знаний в области изобразительного искусства.


Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-548801
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх