РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 11 класс

                                                                                                                                                                                                                                                                                          Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Амурская средняя общеобразовательная школа

 

Согласовано Руководитель МО ___________________/Ф.И.О./ Протокол МО №___от «__»______201__г.

Согласовано Заместитель директора школы по УВР ____________________/Ф.И.О./ «____»________201___г.

Утверждено «___»______201_г. Директор школы ________________________/Ф.И.О./   Приказ № ______   от   «___»_____201_г.   Педсовет №__ ___   от    «___»_____201_г.

 

 

 

РАБОЧАЯ      ПРОГРАММА 

 

 

по   русскому   языку

 

 

           Ступень обучения: основное общее образование, 11 класс

                              

 

            Уровень:   базовый

 

 

Учитель:  Власова Ирина Васильевна

1категория

2013год

 

 Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса  создана на основе

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 и

-изменений, которые вносятся в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации от 31.01.2012г. № 69 « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089»,

-приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.02.2012г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004г. № 1312,

-  областного базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Челябинской области от 01.07.2004 № 02-678 «Об утверждении областного базисного учебного плана образовательных учреждений Челябинской области»,

- изменений, внесенных приказами  Министерства образования и науки Челябинской области от 05.05.2005г. № 01-571, от 10.05.2006г. № 02-510, от 29.05.2007г. № 02-557, от 05.05.2008г. № 04-387, от 06.05.2009г. № 01-269, от 16.06.2011г. № 04-997 и от 24.02.2012г. № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2013-2014 учебный год»,

 

 учебного плана МКОУ Амурской СОШ от 19 августа 2013 года;

 - методического письма «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2013-2014 учебном году» от 24.07.2013 г.;

- авторской программы   по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, изд.-М.:«Просвещение», 2011г.);

- Учебника по русскому языку – авторы: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.  Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение», 2011г.;

 Рабочая программа рассчитана на 34 часа (11 класс),

на развитие речи – 2ч,

  на реализацию регионального компонента – 3ч.

 Контрольных уроков-4

Возрастание  роли регионального компонента в структуре гуманитарных знаний становится характерной приметой сегодняшнего времени. Обучать, обращаясь к региональному материалу, формируя бережное отношение учащихся к национально-культурным ценностям, в полной мере этому отвечает работа с учебной хрестоматией «Литература России. Южный Урал».

Предлагаемая рабочая программа  предусматривает  углубление, расширение и совершенствованием знаний   по синтаксису и пунктуации, так как вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии были изучены в 10классе. Особое внимание в программе уделяется  публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями;  это  связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и  окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. Повторение материала по синтаксису и пунктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов по каждой теме, что позволит  вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста. Написанию сочинений по исходному тексту отводится лишь 4часа, так как совершенствование  ЗУН  по выполнению задания части с ЕГЭ будет проходить на занятиях элективного курса «Экзамен на пять». 

  Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих  умений и навыков,   а как процесс  речевого, речемыслительного, духовного    р а з в и т и я   школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.  Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

По сравнению с   обязательным минимумом  содержания среднего (полного) общего образования  1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем); сдача ЕГЭ по русскому языку как обязательного.

Важной особенностью предлагаемой   программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций..

             Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:

·                воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·                дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·                освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·                овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·                применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 11 классе по данной программе сводятся к следующему:

-закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

 

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.

 

Методы и приёмы  обучения:

 

 

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

 - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста  на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;

 - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-  выполнение практических заданий из КИМов;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

- информационная переработка устного и письменного текста:

   составление плана текста;

   пересказ текста по плану;

   пересказ текста с использованием цитат;

   определение проблемы текста;

   аргументация своей точки зрения;

   переложение текста;

   продолжение текста;

   составление тезисов;

    редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

- создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

 

 

 

 

                                                                                                      СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь. Речевое общение

1. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

Речевое общение и его основные элементы. Виды ре­чевого общения. Сферы речевого общения.

2. Совершенствование основных видов речевой дея­тельности. Адекватное понимание содержания устного и письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой информации. Осознанное использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, озна­комительное, изучающее, реферативное) и аудирова­ния (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением ин­формации) в зависимости от коммуникативной установ­ки. Способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных но­сителях, официально-деловых текстов, справочной лите­ратуры. Владение умениями информационной переработ­ки прочитанных и прослушанных текстов и представле­ние их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.

Создание устных и письменных монологических и диа­логических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дис­циплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкуль­турного общения. Анализ речевых высказываний с точки зрения их соответствия виду и ситуации общения, успеш­ности в достижении прогнозируемого результата, анализ причин коммуникативных неудач, предупреждение их возникновения. Употребление языковых средств в соот­ветствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Раздел 2. Функциональная стилистика

1. Функциональная стилистика как учение о функци­онально-стилистической дифференциации языка.

Функциональные стили (научный, официально-дело­вой, публицистический), разговорная речь и язык художжественной литературы как разновидности современного русского языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Ком­позиция публичного выступления.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, рецензия, реферат и др.), публицистического (выступле­ние, статья, интервью, очерк и др.), официально-делового (резюме, характеристика и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Ос­новные признаки художественной речи.

Основные изобразительно-выразительные средства языка.

2. Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точ­ки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Создание письменных высказываний разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, письмо, расписка, заявление, автобиография, резюме и др. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщени­ями, докладом, рефератом; участие в спорах, дискуссиях с использованием разных средств аргументации.

Наблюдение за использованием изобразительно-выра­зительных средств языка в публицистических и художе­ственных текстах.

Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка.

Раздел 3. Культура речи

1.   Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникатив­ный и этический. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

Языковая норма и ее функции. Основные виды язы­ковых норм: орфоэпические (произносительные и ак­центологические), лексические, грамматические (мор­фологические и синтаксические), стилистические нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные нормы.

Нормативные словари современного русского языка и справочники.

Уместность использования языковых средств в рече­вом высказывании.

2.  Применение в практике речевого общения орфоэпи­ческих, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; ис­пользование в собственной речевой практике синоними­ческих ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями рече­вого общения.

Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия литературным нормам.

Соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сфе­рах общения, в том числе при обсуждении дискуссион­ных проблем, на защите реферата, проектной работы.

Способность осуществлять речевой самоконтроль, ана­лизировать речь с точки зрения ее эффективности в до­стижении поставленных коммуникативных задач, вла­деть разными способами редактирования текстов.

Использование нормативных словарей русского языка и справочников.

 Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

1.   Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обознача­ющая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.

Взаимообогащение языков как результат взаимодей­ствия национальных культур.

2.  Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистиче­ских словарей (толковых, этимологических и др.).

Использование этимологических словарей и справоч­ников для подготовки сообщений об истории происхож­дения некоторых слов и выражений, отражающих исто­рические и культурные традиции страны.

Уместное использование правил русского речевого эти­кета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учебники, реализующие программу курса русского языка на базовом уровне в средней (полной) школе

Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. 10—11 классы. Базовый уровень.

Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10—11 классы.

 

Учебно- тематическое  планирование по русскому языку

 

Тема урока		/ вар.
Формы существования русского языка. Литературный язык		1
Диалекты. Профессионализмы. Жаргон		1
Просторечие		1
Функциональные стили русского лите­ратурного языка		1
Научный стиль		1
Термины		1
Диктант		1
Публицистический  стиль.   Особенности публичной речи	1
Жанры публицистики	2
Очерк	1
Устное выступление	1
Дискуссия	1
Официально-деловой стиль	1
Разговорная речь	1
Диктант	1
Язык художественной литературы	1
Язык как элемент структуры художест­венного  произведения.   Языковая  лич­ность автора в произведении. Подтекст	1
Разбор художественного текста (отрыв­ка из художественного произведения)	1
Разбор   текста  лирического   произведе­ния	1
Культура речи. Речевая ситуация	1
Понятие культуры речи. Качества хоро­шей речи	1
Три компонента культуры речи	1
Сочинение на одну из тем (по выбору учащегося)	2
Повторение орфографии	2
Повторение синтаксиса и пунктуации	2
Итоговое повторение	2
Защита рефератов	2
Итого:	34 ч

 

 

 

 

 

   Содержание рабочей программы в части реализации регионального компонента

Раздел (тема)	№ урока	Тематика НРК	Количество минут	Источник информации
Язык художественной  литературы	17	Стилистические возможности лексики в повести В.Черноземцева «Ухари»	15	Хрестоматия 10-11кл. Толковый словарь, этимологический словарь.
Разбор текста  лирического произведения	20	Использование  внутрисловного переноса как игровой прием,акцентирующий дробность картины мира в стихотворении Д.Кондрашова «Мы тонем»	15	Хрестоматия 10-11кл. «Южный Урал» Цыбулько И.П. и др. Типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ. Орфоэпический словарь, орфографический словарь
Публицистический стиль  речи. Особенности публичной речи	8.	Средства эмоциональной выразительности в тексте публицистического стиля М.Фонотов «Бронза Аркаима»	15	Хрестоматия 5-9 кл. « Литература России Южный Урал».
Сочинение  на  одну  из  тем  (по  выбору)	25	- Анализ поэтического текста со стороны эстетической функции звуков К. Скворцов «Голуби», Выразительные словообразовательные средстваЛ.Татьяничева «О природе»	15	Хрестоматия10-11кл. «Южный Урал»

 

 

 

                                    Условные обозначен

       компетенции:

        Я – языковая и лингвистическая

        К – коммуникативная        

          КВ – культуроведческая

 

 

 

                      

№ п\п	Сроки	Тема. Содержание учебного материала	Час	Требования к уровню подготовки учеников, типовой стандарт.   Учебные компетенции	Форма организации учебного   процесса	РК          Р.Р.	Виды контроля, Контр. измерители	Д.З	ИКТ Доп.мат. Дидактич. Мат.
1.		Формы существования русского языка. Литературный язык	1	Яз.сформировать у уч-ся понятие о лит-м языке как образцовой исторически сложившейся форме русского нац-го языка	Обобщение и систематизация ЗУН		Тематический, Кол-вный	Упр.48,13, подг-ть сообщение на основе лекции
2.		Диалекты. Профессионализмы. Жаргон	1.	Яз. Закрепить умение учащихся отличать языковые единицы, отвечающие литер-ой норме, от единиц,находящихся за ее пределами	Обобщение и систематизация  ЗУН		Тематический, Индивидуальный	Упр.154,155. Сообщениео диалектах, жаргонах
3		Просторечие	1.	ЯЗ Сформировать умение различать просторечную лексику и  общеупотребительную, отвечающую литературной форме	Урок усвоения новых знаний		Тематический,Коллективный	У.150, 248. Сообщение по теме
4		Функциональные стили русского литер-го языка	1.	Яз. Повторить и расширить Знания учащихся о функциональных стилях литературного языка	Обобщение и систематизация  ЗУН		Тематический, коллективный	стр.117-118 упр.157(1),389(1), Доп167
5		Контрольный диктант	1	Яз. Вводный контроль	Урок контроля		Тематический, индивидуальный	стр.117-118 упр.157(1),389(1), Доп167
6		Научный стиль	1	Яз. Обобщить знания по теме,  закрепит  навыки правописания  не с различными частями речи.	Обобщение и систематизация  ЗУН		Тематический, коллект-ый	У.157,165,166Сообщение по теме
7		Термины	1	Яз. КВ. Приобщить учащихся к работе с терминологической лексикой	Обобщение и систематизация  ЗУН		Проверочная работа по материалам ЕГЭ	159,386 Доп.-но 170
8.		Публицистический стиль речи. Особенности публичной  речи	1	Яз.К. Углубить и  расщирить знания  по теме. Развивать умение пользоваться общественно- политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на  слушателя, читателя, закреплять навыки правописания	Урок повторит-но- обобщающий	Р/К Средства эмоциональной выразительности в тексте публицистического стиля М.Фонотов «Бронза Аркаима	Тематический Коллективный	Сложный  план по стр. 128-140, сооб. Упр.186,187	ИКТ
9.		Жанры публицистики	2	К. . Ознакомить уч-ся с жанрами публицистического стиля.	Урок усвоения новых знаний		Тематический Коллективный	Упр.189(оценка) 177,180.
10.		Очерк	1	К. ознакомить уч-ся с жанрами публицистического стиля, научить писать тексты   очеркового характера		Р/Р	Тематический, индивидуальный	Изучить мат-лы  по теме  стр142-153 Упр.203(1- письм. 2- устно	Найти  тексты с признаками  очеркового  жанра
11.		Р.Р. Устное выступление.	1	ЯЗ.   К. Ознакомить учащихся с правилами устного выступления. Закреплять навыки правописания	Урок усвоения новых знаний	Р/Р	Тематический, коллект-ый	Упр213, развернутый  план  выст-я, Упр.183(оценк),176,199
12.		Дискуссия	1	Познакомить с правилами участия в дискуссии, приемами  дискутирования, отстаивать  свою точку зрения	Урок усвоения новых знаний		Тематический, коллект-ый, инд-ый	Упр.221,222. Доп-но. Упр.224
13		Официально-деловой  стиль	1	КВ.Повторить и обобщить знания  учащихся по теме ,  помочь  уч-ся овладеть некоторыми  видами деловых  бумаг	Повторительно-обобщ-ий		Тематический, индивидуальный	Сооб. О стиле. Упр.227,229,231  Доп-но241.
14.		Контрольная работа за 1полугодие	1	КВ.Яз. Сформировать у учащихся понятие о разговорной речи и  умение  пользоваться ею в нужной форме	Урок усвоения новых знаний		Тематический Коллективный	Стр.183-184, сооб Упр.245(1,2), 249,252
15.		Разговорная  речь	1	КВ. . Сформировать у учащихся понятие о разговорной речи и  умение  пользоваться ею в нужной форме	Практикум		Тематический индивидуальный	Упр.253(оценка),178,250.	П.В.
16		Разговорная  речь	1	Обобщить  и проверить полученные знания по теме,                    КВ.	Урок-контроля		Обобщить  и проверить полученные знания	Упр.253(оценка),178,250.по теме.
17.		Язык художественной  литературы	1	ЯЗ. Обобщить и расширить имеющиеся у  уч-ся понятие языка худ-ой  литературы  ;  Приобщить их к разбору литературно-художественного текста .	Обобщение и систематизация  ЗУН	Стилистические возможности лексики в повести вЧерноземцева «Ухари»	.       Тематический Коллективный	Стр190-192 Подгот. Сообщ. О языке худ. литерат. Упр.261(оценка) Доп.упр. 254
18.		Язык как элемент структуры художеств. произв-я. Языковая личность автора в произведении.Подтекст	1	Приобщить уч-ся к рассмотрению языка  худож.  произвед. в  единстве  с другими компонентами  его структуры, к видению авторской  позиции в произведении, его подтекста	Практикум		Тематический Коллективный индивидуальный	Упр260 Упр262 авторский подтекст)  Доп.256	Как проявляется  в романе   И.Тург.»Отцы и  дети»  личность  автора по его отношению  к героям
19.		Разбор  художественного текста	1	КВ.  К. Совершенствовать умения учащихся анализировать  худ-ый  текст. Выявлять  особенности  стиля автора, совершенствовать навыки  связной  речи.	Практикум		Тематический Коллективный индивидуольный	Упр.259. 196.197	Тексты  из романа   «Война   и мир» Л.Н.Толс.
20		Разбор текста  лирического  произведения	1	КВ.Совершенствовать проникновение  учащихся  в языковую форму лирического  произведения	Урок Р/Р	Р\К Р/Р Использование  внутрисловного переноса как игровой прием,акцентирующий дробность картины мира в стихотворении Д.Кондрашова «Мы тонем»	Обобщить  и проверить полученные знания	Упр.267(сост. тезисы статьи, анализ стих) Упр255	Русский  язык. Книга для учителя   10-11кл.,М. Просвещ.,2009. Стр.136-137
21.		Культура  речи. Речевая  ситуация	1	К.Обобщить и расширить знания учащихся о видах, целях. Условиях речевого общения. О речевой ситуации.	Обобщение и систематизация  ЗУН		Тематический Коллект-ый	Сообщ.  О реч. Стуации на основе  матер. Учебника. Упр.284-286	Упр.284-286
22.-		Понятие культуры  речи. Качества хорошей культуры	1	КВ. ЯЗ. Формировать у  учащихся лингвистическое понятие культуры речи,   совершенствовать речь,проверить орфографическую и  пунктуационную грамотность	Обобщение и систематизация  ЗУН		Тематический, индивидувльный	Упр.292-294,сообщ. О качествах хорошей  речи
23		Три компонента  культуры  речи	1	К.ЯЗ. Сформировать целостное понятие «культура речи»;  Совершенствовать  умение учащихся владеть культурой   речи.	Обобщение и систематизация  ЗУН		Тематический коллективный	Сообщ. по теме урока. Упр289, 290(3,2)
24,25.		Сочинение на одну из тем ( по выбору)	2	К.ЯЗ Отработка умений и навыков  письменной и речевой грамотности.	Урок развития речи	Р/Р Р\К Анализ поэтического текста со стороны эстетической функции звуков К. Скворцов «Голуби», Выразительные словообразовательные средства Л.Татьяничева «О природе»	Обобщить  и проверить полученные знания	Дораб.  сочинение
26-27		Повторение  орфографии	2	ЯЗ Повторить  в обобщенном виде правописание морфем, слитное, раздельное и дефисное  написание	Обобщение и систематизация  ЗУН		Тематичес кий, коллективный	Стр.227.233-247.упр  27,54,62.302, 344
28-29		Повторение  синтаксиса и   пунктуации	2	КВ.ЯЗ.  повторить в обобщенном  виде пунктуацию  простого  и сложного  предложений	Обобщение и систематизация  ЗУН		Обобщающий	Упр.381(3), 346, 182
30-31		Обобщающее  повторение .	2	КВ.ЯЗ.  повторить в обобщенном  виде пунктуацию  простого  и сложного  предложений	Обобщение и систематизация  ЗУН		Тестирование( по материа лам ЕГЭ)	Подготовка  к  контр. работе
32-33		Контрольная работа  ( по материалам ЕГЭ)	2	Выявить  состояние орфографической   и пунктуационной грамотности  уч-ся	Урок контроля
34		Итоговое занятие	1	Анализ работ				Подготовка к ЕГЭ

                       РК – уроки регионального компонента           РР – уроки развития речи

 

          

                                                                                                   РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами освоения выпускни­ками средней (полной) школы программы базового уров­ня по русскому (родному) языку являются:

1)  осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адап­тироваться в изменяющейся социокультурной среде, го­товности к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли родного языка для самореали­зации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности;

2)  представление о речевом идеале; стремление к рече­вому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникатив­ный аспекты речевого высказывания;

3) увеличение продуктивного, рецептивного и потен­циального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.

Метапредметными результатами освоения вы­пускниками средней (полной) школы программы базово­го уровня по русскому (родному) языку являются:

1)  владение всеми видами речевой деятельности в раз­ных коммуникативных условиях:

•   разными видами чтения и аудирования; способно­стью адекватно понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной задачей; умениями и навыками ра­боты с научным текстом, с различными источниками на­учно-технической информации;

•  умениями выступать перед аудиторией старшекласс­ников с докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах, свободно и правильно из­лагая свои мысли в устной и письменной форме;

•  умениями строить продуктивное речевое взаимодей­ствие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать соб­ственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;

•  разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различ­ных формах: приемами отбора и систематизации мате­риала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятель­ности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые ре­зультаты и адекватно формулировать их в устной и пись­менной форме;

2)  способность пользоваться русским языком как сред­ством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3)  готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к различным формам учебно-познавательной деятельности в вузе;

4)  овладение социальными нормами речевого поведе­ния в различных ситуациях неформального межличност­ного и межкультурного общения, а также в процессе ин­дивидуальной, групповой, проектной деятельности.

Предметными результатами освоения выпуск­никами средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:

1)  представление о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России и мира, об основ­ных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;

2)  осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов при­общения к ценностям национальной и мировой культуры;

3)  владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

•   адекватное понимание содержания устного и пись­менного высказывания, основной и дополнительной, яв­ной и скрытой (подтекстовой) информации;

•  осознанное использование разных видов чтения (по­исковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, ре­феративное) и аудирования (с полным пониманием аудио-текста, с пониманием основного содержания, с выбороч­ным извлечением информации) в зависимости от комму­никативной задачи;

•  способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в элек­тронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;

•   владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

говорение и письмо:

•  создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дис­циплин), социально-культурной и деловой сферах общения •   подготовленное выступление перед аудиторией с до­кладом; защита реферата, проекта;

•   применение в практике речевого общения орфоэпи­ческих, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; ис­пользование в собственной речевой практике синоними­ческих ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм;

•   соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сфе­рах общения, в том числе в совместной учебной деятель­ности, при обсуждении дискуссионных проблем, на за­щите реферата, проектной работы;

•   осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении постав­ленных коммуникативных задач; владение разными спо­собами редактирования текстов;

4)  освоение базовых понятий функциональной стили­стики и культуры речи: функциональные разновидности языка, речевая деятельность и ее основные виды, речевая ситуация и ее компоненты, основные условия эффектив­ности речевого общения; литературный язык и его при­знаки, языковая норма, виды норм; нормативный, ком­муникативный и этический аспекты культуры речи;       5)  проведение разных видов языкового анализа слов, предложений и текстов различных функциональных сти­лей и разновидностей языка; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проведение лингвистического анализа тек­стов разной функционально-стилевой и жанровой при­надлежности; оценка коммуникативной и эстетической стороны речевого высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

и дополнительная литература по предмету

 

 - Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений: базовый уровень.  Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., М.:   Просвещение, 2011.                        - Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012г. Учебно-методическое пособие. Н.А.Сенина. Ростов-на-Дону. «Легион», 2011г.                                                                                                - Русский язык. Сборник заданий. С.И.Львов, И.П.Цыбулько. М. «Эксмо», 2011г.                                                                                                                                                                     - Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы», Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. издание 5-е, М.:   Просвещение, 2009г..                                                                                                                                                                                                                                                               - Поурочные разработки по русскому языку. С.А.Алентикова, Н.И.Демидова, Е.С.Симакова. Изд. «Экзамен», М.2009г.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                  - Пособие для занятий по  русскому языку в старших классах, Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А издание 44-е, М.: Просвещение, 2004.                                                                                                                                                                                                                

- Тренировочные диктанты по русскому языку. 10-11 классы. Г.Н.Потапова. Изд. «Экзамен». М.2006г.

- Поурочные разработки по русскому языку. Развитие. Ясность. Грамматика. Текст. Стили речи. И.В.Золотарёва, А.П.Дмитриева.М. «Вако», 2005г.         

- журналы «Русский язык в школе»

Интернет- ресурсы: 

- http: //edu. ru/profil/

- http: //slovari. Jandex. ru

- www. Standart. edu. ru

- http: //rus  1 september. Ru                                                                                                                                                                                                                                                       -       - http: //www. Riasch.  Ru

  - http: //www.  stihphone.  ru/

  - http: //www.  klassika.  ru/

  - http://eidos.ru/olymp/russian/2011-5/index.htm

  -  http://eidos.ru/project/schedule/index.htm

  - imc.rkc-74.ru/catalog/rubr/8f5d7210..- ЦОРы

  - rusedu. ru / search.php? tag

 

Рабочее место учителя  -  оборудование:

-  Персональный компьютер

-  Проектор

-  Принтер

=  сканер

                                                                                                                                                                                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П р и л о ж е н и я

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык

Электронные пособия

 

1. 1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
2. 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
3. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
4. Фраза. Лингвистический тренажёр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык

Электронные пособия

 

5. 1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
6. 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
7. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
8. Фраза. Лингвистический тренажёр.