Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета по литературе на 2014-2015 учебный год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа учебного предмета по литературе на 2014-2015 учебный год

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Амурская средняя общеобразовательная школа



Согласованно

Руководитель МО

___________________/Куздубаева Б.Н./

Протокол МО №___от «__»______201__г.


Согласованно

Заместитель директора школы по УВР

____________________/Бондарева Л.А./

«____»________201___г.


Утверждено «___»______201_г.

Директор школы

________________________/Фролова Г.М./


Приказ № ______ от «___»_____201_г.


Педсовет №__ ___ от «___»_____201_г.





Рабочая программа учебного предмета

по литературе

на 2014-2015 учебный год




Ступень обучения: основное общее образование, 11 класс

Уровень: базовый





Разработана

Куздубаевой Бакыт Негматжановной

учителем русского языка и литературы

2 категории

2014 г.




Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе 11 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (стр. 28),

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189);

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 г. № 27, зарегистрировано в Минюсте России 27.05.2003 г., регистрационный номер 4594);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

- приказа Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. 373"

- приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2011г №1241 "О внесении изменений в ФГОС НОО"

- приказа МИНОРНАУКИ России от 02.09.13г. №1035,

- письма МИНОРНАУКИ России от 05.09.13г. № 07-1315, письма МИНОРНАУКИ России от 10 декабря 2012 года № 07-832 «О методических рекомендациях»,

- учебного плана МКОУ Амурской СОШ от 01 сентября 2014 года;

- методического письма «О преподавании учебного предмета «Литература» в 2014 – 2015 учебном году» из Методических рекомендаций от 30.06.2014 г. № 03-02/4959

- авторской программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень). Авторы- составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Под редакцией В.Я.Коровиной, изд. М. «Просвещение», 2010 г.;

- учебника по литературе под редакцией В.П.Журавлева. Учебник по литературе в двух частях для 11 класса общеобразовательных учреждений. Изд. Москва, «Просвещение», 2010г.;

Планирование рассчитано на 102 ч., т.е. 3 ч. в неделю, включены материалы по региональному компоненту, представленные произведениями уральских писателей и поэтов. Задача – познакомить учащихся с лучшими произведениями литературы Урала – 10 ч. из хрестоматии «Литература России. Южный Урал. 10-11 класс» (сост. Капитонова Н.А., Крохалёва Т.Н., Соловьёва Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2003г.), включены уроки по развитию речи – 12 ч.

Темы расположены по схеме: общий обзор литературы эпохи, программное изучение творчества писателей и поэтов; сочинение или тестирование, семинар, практикум. Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.







Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. - Выразительное чтение - Различные виды пересказа. - Заучивание наизусть стихотворных текстов. - Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру. - Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания произведения. - Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. - Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Цели.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

· освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;










· совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху­дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение, сопоставление, классификация;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др .);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезисов, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
















СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ.

Литература рубежа веков

Судьба России в ХХ веке. Основные направления, темы и проблемы литературы ХХ века. Многообразие литературных направлений начала ХХ века. Традиции и новаторство литературы. Модернизм

ПРОЗА конца ХIХ – начала ХХ века

И.А.Бунин. Творческая судьба писателя. Основные темы творчества писателя. Отношение писателя к революции: «Окаянные дни» Лирика И.А.Бунина: философичность, мир природы, судьба родины и народа. Поэтическое мастерство. Проза Бунина. Отличительные особенности прозы Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Тема любви в рассказах Бунина. Поэтическое своеобразие новелл «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Лёгкое дыхание» и др

А.И.Куприн. Творческая судьба писателя. Нравственные проблемы, социальная тематика в творчестве писателя (обзор). Тема любви в творчестве Куприна. «Гранатовый браслет» - appossionato человеческой любви. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». «Олеся» - «печальная сказка Полесья». Поэтика рассказа «Олеся».

А.М.Горький. Очерк жизни и творчества. Роль Горького в судьбе русской культуры. Горький и революция «Несвоевременные мысли». Раннее творчество Горького. Романтический пафос и художественное своеобразие ранних рассказов «Старуха Изергиль». Литературные портреты Горького, их своеобразие. Литературный портрет как жанр. Горький и Художественный театр. Пьеса «На дне» - социально-философская пьеса. Суровая и беспощадная правда о жизни «низов» в пьесе «На дне». Трагическая судьба людей «дна». Философский конфликт в пьесе «На дне» Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их столкновение

Литература 20-х годов (обзор). Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки и журналы. Основные направления, темы и проблемы литературы 20-х годов. Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве писателей старшего поколения. Тема России и революции: романтизация подвига и борьбы за новую жизнь в творчестве поэтов и писателей нового поколения. Тема России и революции: И.Бабель «Конармия». Изображение человека в «истекающем кровью мире». Антиутопия Е. Замятина «Мы» - история Единого государства в сюжете романа. Разрушение личности в тоталитарном государстве. Сатирическое изображение эпохи в произведениях М.Зощенко, Тэффи, И.Ильфа и Е.Петрова. Направленность сатиры. Своеобразие и объекты сатиры Аркадия Аверченко.

Серебряный век русской поэзии. Серебряный век русской поэзии: общая характеристика. Проблемы традиции и новаторства в литературе разных направлений начала века. Символизм, его философская основа и эстетические принципы. Своеобразие поэтики символистов. Творческий портрет поэтов-символистов (З.Гиппиус, Вяч. Иванов, А.Белый и др). В.Я.Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Стихотворения: проблематика произведений, стиль и образы. Акмеизм как литературное направление. Своеобразие поэтики акмеистов. Н.С.Гумилёв. Трагическая судьба поэта. Стихотворения: романтический герой лирики, своеобразие восприятие мира. Особенности художественного мира Осипа Мандельштама. Футуризм: эстетика и поэтика. Эксперименты В.Хлебникова, И.Северянина, Д.Бурлюка, А.Кручёных. Поэты вне групп: М.И.Цветаева. Сложная судьба Цветаевой. Важнейшие темы творчества. Самобытность и неповторимость поэзии. Поэзия Цветаевой – монолог-исповедь. Образ лирического героя.

А.А.Блок. Очерк жизни и творчества. Блок и революция. Проблемы революционной эпохи в статье «Интеллигенция и революция». Стихотворения. Романтический мир раннего Блока. Особенности поэтики «Стихи о Прекрасной Даме». Тема Родины в лирике Блока. Поэма «Двенадцать» - первая попытка осмысления события революции. Сюжет поэмы и её герои. Финал поэмы. Неоднозначность трактовки финала. Особенности поэтики «Двенадцать». «Вечные» образы в поэме.

С.А.Есенин. Очерк жизни и творчества С.Есенина. Духовный мир поэта. Тема Родины в творчестве С.Есенина. Своеобразие поэтики С.Есенина: народно-песенная основа лирики. Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины.

В.В.Маяковский. Очерк жизни и творчества. Личность поэта. Новаторство поэзии В.Маяковского. Дореволюционное творчество поэта. Работа в «Окнах РОСТА». Маяковский и Октябрь. Пафос революционного устройства в лирике поэта. Сатира В.Маяковского. Объекты сатиры, художественные особенности. Любовная лирика. Своеобразие художественного мира. Тема поэта и поэзии в лирике В.Маяковского. Контрольная работа по теме «Творчество В.В.Маяковского».


Тема Гражданской войны в советской литературе (обзор)

А.А.Фадеев. Тема революции и Гражданской войны в романе А.Фадеева «Разгром». Сюжет романа (обзор). Нравственные проблемы в романе. Тема интеллигенции и революции.

Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор).

Общая характеристика литературного процесса в 30-е годы. Основные темы и проблемы в литературе этого периода

М.А.Булгаков. Жизнь, творчество и личность. Новаторство писателя. Судьба произведений. Тема революции в творчестве Булгакова. «Собачье сердце»: тема, идея, сатирическая направленность повести. Авторская позиция и способы её выражения. Поэтика Булгакова-сатирика. «Мастер и Маргарита». История создания, жанр, композиция, сюжетные линии. Необычность романа. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира в романе. Приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов. Мастер и Маргарита. Трагическая любовь героев романа. Тема творчества и судьба художника в романе. Тема совести.

А.П.Платонов. Высокий пафос и острая сатира в творчестве А.П.Платонова (обзор). Антиутопия «Котлован». Сюжет, идейный смысл произведения. Символика в романе. Образ Насти и строителей «общепролетарского дома». Нравственные уроки повести.

А.А.Ахматова. Анна Ахматова как явление в литературе. Творческая судьба поэтессы. Лирика Ахматовой. Своеобразие лирики, основные темы. Глубина и яркость переживаний. Поэма «Реквием». Смысл названия поэмы. Тема памяти и любви в поэме. Трагизм поэмы «Реквием».

М.И.Цветаева. Сложная судьба Цветаевой. Важнейшие темы творчества. Самобытность и неповторимость поэзии. Поэзия Цветаевой – монолог-исповедь. Образ лирического героя.

М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность. «Донские рассказы». Идейно-художественное своеобразие рассказов. Роман «Тихий Дон» - правдивое изображение трагедии гражданской войны. «Поднятая целина» – роман о коллективизации. Массовые сцены в романе – отражение трагизма и драматизма эпохи в романе. Система персонажей в романе «Поднятая целина». Юмор в произведении. Художественное мастерство писателя в изображении человеческих характеров. «Судьба человека». Сила характера простого русского человека. Гуманизм рассказа.

Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет.

Война и духовная жизнь общества. Человек на войне. Поэзия подвига

Литература 50 – 80 годов.

Общая характеристика литературы 50 – 80-х годов. Основные темы, проблемы в литературе.

А.Т.Твардовский. Личность, судьба, творчество. Тематика и проблематика произведений. «Тёркин на том свете» - поэма – сказка, поэма – сатира. Осмеяние уродливости бюрократизма, казёнщины и рутины. Поэма «По праву памяти». Тема исторической памяти в поэме.

Б.Л.Пастернак. Б.Л.Пастернак. Поэт, писатель, человек. Очерк жизни и творчества. Тематика и проблематика произведений Пастернака. Философская лирика. «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции в романе. Гражданская война и её итоги в изображении Пастернака.

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.

В.Шаламов «Колымские рассказы» - жестокий реализм произведения.

А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича» - символ эпохи тоталитаризма

Тема войны в прозе. Новое осмысление военной темы в творчестве В.Быкова, Б.Васильева, В.Некрасова и др.

Нравственные проблемы в прозе (обзор). В.Г.Распутин «Прощание с Матёрой»: народ, его история, его земля.

Современная поэзия (обзор).

Особенности новой поэзии. Темы, идеи и образы.

Авторская поэзия. Её место в литературном процессе и музыкальной культуре страны (обзор)

Литература на современном этапе (обзор). Реалистические и культурные традиции в литературе последнего десятилетия ХХ века: тематика, проблематика произведений, поиски истины героями современной литературы.


Учебно-тематический план (102ч.):




п/п



Содержание



Всего

уроков

1.

Литература рубежа веков (обзор)

2

2.

ПРОЗА конца ХIХ – начала ХХ века:

1) И.А.Бунин;



6

2) А.И.Куприн;

2

3) А.М.Горький.

6

3.

Литература 20-х годов (обзор)

4

4.

Серебряный век русской поэзии

7

5.

А.А.Блок;

5

Новокрестьянская поэзия

2

С.А.Есенин

5

В.В.Маяковский

4

6

Литература 30-х годов

2

7.

1) М.А.Булгаков

6

2) А.П.Платонов

2

3) А.А.Ахматова

4

4)О.Э.Мандельштам

2

5)М.И.Цветаева

2

6) М.А.Шолохов

8

8.

Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет (обзор)



4

9.

Литература 50-80-х годов (13ч)

А.Т.Твардовский;



2

Б.Л.Пастернак;

4

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве;



3

Н.М. Рубцов

1

Тема деревни в прозе (обзор);

2

Нравственные проблемы в прозе (обзор);

2

Современная поэзия (обзор);

3

Городская проза

2

Темы и проблемы современной драматургии

1

Из литературы народов России




1

10

Литература на современном этапе (обзор)

2

11

Зарубежная литература

5

12

Проблемы и уроки литературы 20 века

1



Реализация национально-регионального компонента

по литературе в 10 классе на основе учебного пособия «Литература России «Южный Урал», 10-11кл.».-

Челябинск, 2003 год. Авторы-составители: Крохалева Т.Н., Соловьева.Т.В.


Тема урока

Автор, произведение

1 .Введение. Судьба России в 20 веке.

Литература России «Южный Урал» стр.з

2. О.Э Мандельштам. Судьба и творчество

С.Ремянников «Попытка Мандельштама» ,185

3.Тема Родины в лирике Есенина,

трагизм восприятия гибели русской деревни

С.Борисов « ВРоссии страшно быть поэтом…» стр.177,

К.Макаров «Поэт в смирительной рубахе…»,

Н.Година «Петля Есенина Цветаевой петля…» стр179.

4-5. Тема революции и Гражданской войны

в прозе и поэзии 20-х годов

М.Гроссман «Годы в огне» с.39,

Суздальцев «Площадь павших революционеров»,

О.Митяев «Провинциальная история» С.50

6. Литература периода ВОВ и

послевоенного десятилетия

А.Горская «Светлой памяти отца»стр.134,

И.Банников «Вина», стр.137,Г.

Суздальцев «Ранение» стр.131


7.А.И Солженицын. Своеобразие раскрытия

«лагерной темы» в творчестве писателя.

К.Макаров «Колыма. Март 1953г.»стр.87
С.Борисов «Золотая гора»,

И.Банников «С меня содрало время шкуру»,

С.Семянников « Из письма 37-го года»

8. «Деревенская» проза

в современной русской литературе»

К.Макаров «Родительский день» стр266-274

В.Черноземцев «Мой старый дом», «Как мама доила корову»

9. Своеобразие лирики Б.Окуджавы

О. Митяев «Самая любимая песня»стр.301,

«В осеннем парке» стр.134

10.Основные направления и тенденции

развития современной литературы

К.Скворцов «Собирайся, сынок» стр.373

Н.Година «Стихи»стр.378,

Д Кондрашов «Тавтология» стр394.









Календарно-тематическое планирование по литературе 11 класс







Тема урока.



Колчас



Дата



Вид урока.



Основное содержание урока, цели



НРК

Д/з

Наглядные пособия и тсо

Р/Р



1 -2

Введение. Судьба России в ХХ веке. Основные направления, темы и проблемы литературы ХХ века. Многообразие литературных направлений начала ХХ века. Традиции и новаторство литературы. Модернизм Р/К

2



Лекция.

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы.

Лите Литература России «Южный Урал» стр.з Р/К




презентация

Проза конца 19-начала 20 века. И.А.Бунин (6ч).

3

. Творческая судьба писателя. Основные темы творчества писателя. Лирика Бунина , ее философичность, лаконизм, изысканность. «Одиночество», «Собака».

1



Лекция Практикум



презентация

4-5

Проза Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.

2



практикум

Обучение комплексному анализу рассказа И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»



6

Тема любви в рассказах Бунина. Поэтическое своеобразие новелл «Чистый понедельник», «Солнечный удар» и др

1



Беседа

Индивидуальный стиль писателя.




7

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Бунина

1



Практикум

Индивидуальный стиль писателя.



Р/р


Куприн А.И.(2ч).

8

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок».Изображение мира природы и человека в повести «Олеся»

1



Лекция Беседа.

Своеобразие прозы А.И.Куприна.

Проблема самопознания личности. Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира.


презентация

9

А.И.Куприн. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Дом. Соч. по тв -ву Бунина и Куприна.

1



Практикум

Поэтика рассказа. Символическое звучание деталей в прозе Куприна (на примере рассказа



Горький М.(6)ч

10 -

11

А.М.Горький .

1.Очерк жизни и творчества 2.Раннее творчество Горького. Романтический пафос и художественное своеобразие ранних рассказов «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

2





Лекция Практикум

Литературные портреты

Поэтическая условность и символика образов.


презентация

12

«На дне» – социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей Новаторство писателя. Сценическая судьба.

1



Лекция.

Беседа

Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и действительности


презентация

14-13

«Три правды» в пьесе,

ее социальная и нравственно-философская проблематика.

2



Практикум

Правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).



15

Р/р

Письменная работа по творчеству М.Горького

1



Урок

контроля



Р/р












Серебряный век русской поэзии (7)

16



Русский символизм и его истоки

1



Лекция.

Влияние западно-европейской философии и поэзии на творчество русских символистов.



17

В.Я.Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы в поэзии Брюсова.

1



Лекция. Беседа.

Сквозные темы в поэзии Брюсова: урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии


презентация

18

Лирика поэтов-символистов Серебряного века (К.Д.Бальмонт, А.Белый)

1



Урок вн/чт.

Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись К.Д.Бальмонта, А.Белого.



19

Западно-европейские

и отечественные истоки акмеизма

1



Лекция.

Представление об акмеизме. Обзор раннего творчества Гумилёва, Городецкого, Ахматовой и др.



20-21

Н.С.Гумилёв.

Проблематика и поэтика лирики Гумилёва

2



Лекция. Практикум

Романтический герой лирики поэта. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя.


презентация

22

Футуризм как литературное направление. Манифесты футуризма. Русские футуристы.

1



Лекция.Беседа

Отличительные признаки лит-го направления


Р/р

презентация



А.А.Блок (5)

23

А.А.Блок: судьба и творчество. Блок и символизм. «Стихи о Прекрасной Даме».

1



Лекция.Беседа

Литературные, философские пристрастия поэта


презентация

24

Тема страшного мира в лирике А.А.Блока. Развитие понятия «образ-символ».

1



Практикум

Развитие понятия «образ-символ».



25

Тема Родины в лирике А.А.Блока. Обучение анализу лирического текста.

1



практикум

Своеобразие строфики, ритмических интонаций, звукописи стихотворений А.Блока.



26-27






«Двенадцать»: проблематика и поэтика поэмы. Полемика вокруг поэмы «Двенадцать» в современном литературоведении.

2



Беседа

Поэт и революция. Влияние Блока на творчество русских поэтов ХХ века.


презентация

28

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии

1



Урок вн\чт.

Обзор творчества Клюева, Орешина, Клычкова.




С.А.Есенин (5)

29

С.А.Есенин . Личность и судьба. Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина.

1



Лекция. Беседа.


Народно-песенная основа есенинской поэтики


презентация

30

Тема России в лирике Есенина «Я покинул родимый дом»,»Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая»

1



Практикум

Своеобразие строфики, ритмических интонаций, звукописи стихотворений Есенина.


презентация

31

Любовная тема в лирике Есенина «Шаганэ ты моя,Шаганэ» и др.

1



Практикум

Своеобразие строфики, ритмических интонаций, звукописи стихотворений Есенина.


презентация

32

Р/К Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни «Не жалею, не зову, не плачу …», и др.

1



Практикум

Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни.

Р/К

С.Борисов « ВРоссии страшно быть поэтом…» стр.177,

К.Макаров «Поэт в смирительной рубахе…»,

Н.Година «Петля Есенина Цветаевой петля…» стр179.

Презентация

фонохрест

33

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы» Поэма «Анна Снегина»

1



Урок вн\чт.

Биографическая основа лирических и лиро-эпических произведений.




Литература 20-х годов (4)







34

Литературный процесс 20-х годов

1



Лекция

Общая характеристика литературного процесса 20-х годов ХХ века.


презентация

35



Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и гражданской войны в прозе 20-х годов ХХ века.

Р/К

1



Семинар

Трагизм восприятия революционных событий прозаиками 20-х годов ХХ века.

Р/К М.Гроссман

«Годы в огне»с.39,

Суздадьцев «Площадь павших революционеров»,

О.Митяев «Провинциальная история» С.50

презентация

36


Тема революции и

гражданской войны

в поэзии 20-х годов ХХ века.

Р/К

1



Семинар

Трагическое осмысление темы революции и гражданской войны в поэзии 20-х годов ХХ века.

Р/К М.Гроссман «Годы в огне» с.39,

Суздадьцев «Площадь павших революционеров»

,О.Митяев «Провинциальная история» С.50



В.В.Маяковский (4)

37-38

В.В.Маяковский: судьба и творчество .Художественный мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?» ,»Послушайте!» и др.

2



Беседа .

Лекция

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэтическое новаторство Маяковского.


презентация

39

Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!» «Письмо Татьяне Яковлевой»

1



Практикум

Особенности любовной лирики Маяковского.



40

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.

1



Беседа

Развитие понятия о тоническом стихосложении


Р/р

презентация

41

Литература 30-х – начала 40-х годов ХХ века. Общая характеристика общественно-политического развития страны в 30-е годы ХХ века.

1



Лекция

Общая характеристика общественно-политического развития страны в 30-е годы ХХ века.





М.А.Булгаков (6)

42

М.А.Булгаков: судьба и творчество. Новаторство в темах, идеях, стилистике. Судьбы людей и революции в романе «Белая гвардия». «Дни Турбиных» - пьеса по мотивам романа «Белая гвардия».

1



Лекция.

Жизнь, творчество, личность. Судьба произведений писателя. Драматическое произведение о судьбах людей и революции. Трудная сценическая жизнь пьесы.



презентация

43-44

История создания. Проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Трагическая любовь героев романа. Необычность романа Булгакова.

2



Практикум .

Беседа.

Проблема творчества и судьбы художника. Сатира и глубокий психологизм романа.


Презентация

кинофильм

45

Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита»

1



Лекция. Беседа

Проблема творчества и судьбы художника. Сатира и глубокий психологизм романа.


Р/р


46

Зачетная оабота за первое полугодие

1



Урок контроля



презентация


Платонов А.П. (2)

47-48

А.П.Платонов: страницы жизни и творчества. Повесть «Котлован»

2



Урок вн\чт.

Обзорное знакомство с романом «Котлован».

»

презентация


А.А.Ахматова (4)

49

А.А.Ахматова: личность и судьба. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А.А.Ахматовой. «Сжала руки под темной вуалью…» и др.

1



Лекция.

Практикум

Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики А.А.Ахматовой.


презентация

50

Судьба России и судьба поэта в лирике А.А.Ахматовой «Родная земля», «Мне ни к чему одические рати…»,

1



Практикум

Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики А.А.Ахматовой.



51-52

Поэма А. А. Ахматовой «Реквием» – поэма о трагедии народа.

2



Практикум

Тема Родины и гражданского мужества в творчестве Ахматовой. Лирическое и эпическое в поэме.


презентация

53-54

О.Э.Мандельштам (2)

Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Бессонница.Гомер.Тугие паруса» и др. Р/К

2



Практикум Лекция

Художественное своеобразие творчества

Р/К С.Ремянников «Попытка Мандельштама» ,185

презентация

55-56

М.И.Цветаева (2 )

Личность и судьба. Темы и проблемы творчества.

2



Практикум Лекция

Фольклорные истоки творчества поэтессы. Трагичность поэтического мира Цветаевой.


Р/р

презентация


Шолохов М.А. (8)

57

М.А.Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы»

1



Лекция. Беседа

Правдивое изображение гражданской войны. Проблема гуманизма в рассказах.


презентация


58-59

«Тихий Дон» – роман-эпопея о всенародной трагедии. Глубина постижения исторических процессов Картины гражданской войны в романе «Тихий Дон». «В мире, расколотом надвое…»

2



Беседа

История создания романа. Роман-эпопея. Специфика художественного строя романа.

Правдивое изображение гражданской войны. Проблема гуманизма в романе.


презентация

60-61

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова. Яркость характера и жизненных коллизий.

2




Трагедия Григория Мелехова. Яркость характера и жизненных коллизий. Язык прозы Шолохова.



62

Женские образы и женские судьбы в романе.

1



Беседа

Женские образы и женские судьбы в романе. Полемика вокруг авторства.


презентация

63

Мастерство Шолохова в романе «Тихий Дон»

1



Практикум




64

Р/р

Письменная работа по творчеству М.А.Шолохова.

1



Урок контроля



Р/р


65

Литература периода ВОВ (4) :проза,поэзия,драматургия

1



Лекция

Великая Отечественная война в литературе 40 — 50-х годов: обзор.



66-67

Литература второй половины 20 века( Обзор) Поэзия 60-х годов

2



Лекция

Реалии и романтика в описании Великой Отечественной войны



68

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю. Бондарев, В.Быков, Б.Васильев

Р/К

1



Семинар

Правда о войне в современной литературе.

Р/К

А.Горская «Светлой памяти отца»стр.134, И.Банников»Вина», стр.137,Г.Суздальцев»Ранение» стр.131

презентация

69-70

Твардовский (2) А.Т.Твардовский: судьба и творчество. Лирика А.Т.Твардовского.


2



Лекция.

Практикум

Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики Твардовского.


презентация

71-72

.Л.Пастернак (4): судьба и творчество. Философский характер лирики Б.Пастернака. Обучение анализу лирического текста.

2



Семинар

Художественное своеобразие и философский характер лирики Б.Пастернака


презентация

73-74

История создания и идейно-художественное своеобразие романа Б.Пастернака «Доктор Живаго

2



Практикум Лекция

Размышления об интеллигенции и революции, решение данной темы в романе «Доктор Живаго».


презентация

75-76


А.И.Солженицын.

Жизнь и творчество

Р/К

2



Лекция. Беседа

Пок-ь значение фигуры Солженицына в лит-е и развитии общ мысли страны; дать кр обзор его произведений Показ-ь публ-ть, обращ-ть рас-а к читателю, вызвать эмоц отклик при ан-зе расс-за. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в ТВ-е писателя. Пов «Один день Ивана Денисовича

Р/К К.Макаров «Колыма. Март 1953г.»стр.87
С.Борисов «Золотая гора», И.Банников «С меня содрало время шкуру», С.Семянников « Из письма 37-го года»

презентация

77

В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. «Колымские рассказы»

1



Урок внеклассного чтения

Проблематика и поэтика «Колымских рассказов»


Р/р

презентация

78



Николай Рубцов. Слово о поэте

1



Практикум Лекция


Показать связь «тихой лирики» с литературной традицией; дать представление о поэтическом мире Николая Рубцова. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»


презентация

79-80

В.П.Астафьев «Деревенская проза» в современной литературе В.П.Астафьева

Р/К

2



Лекция. Беседа

Показать нравственные идеалы писателя; раскрыть философский смысл цикла «Царь-рыба». Взаимоотношения человека и природы в повествовании В.Астафьева. «Царь-рыба». Нравственные проблемы романа «Печальный детектив»

Р/К К.Макаров «Родительский день» стр266-274

В.Черноземцев «Мой старый дом», «Как мама доила корову

презентация



В.Г.Распутин.

Нравственные проблемы произведений






Беседа

лекция

Дать краткий обзор творчества В.Г.Распутина, обратить внимание на проблемы, которые ставит писатель. Нрвственное величие русской женщины в повести В.Распутина «Последний срок». Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни»


презентация




И.А. Бродский.

Слово о поэте


.


Беседа

практикум

Дать краткий обзор поэзии И.Бродского; познакомить с основами его поэтики. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова»,»Сонет» и др.






Б.Ш. Окуджава.

Слово о поэте

Р/К




Практикум

Показать место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны; показать значение творчества Булата Окуджавы. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики», «Когда мне невмочь пересилить

Р/К

О. Митяев «Самая любимая песня»стр.301, «В осеннем парке» стр.134

Презентация

икт



«Городская» проза

в современной литературе.Ю.В.Трифонов




Урок внеклассного чтения

Дать понятие о «городской» прозе, краткий обзор центральных ее тем; повесть Ю.Трифонова «Обмен». Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю.Трифонова «Обмен». «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен»


Р/р

Р/р




Темы и проблемы

современной драматургии






Урок внеклассного чтения

Показать значение драматургии Вампилова для русской литературы; разобраться в художественных особенностях и идейном своеобразии пьесы «Старший сын». Драматургия А.Вампилова. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын». «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы


презентация



Из литературы народов России

Мустай Карим.

Жизнь и творчество






Урок внеклассного чтения

Знакомство с литературой народов России. Мустай Карим «Подует ветер – все больше листьев», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим скарб и одежду», «Птиц выпускаю». Отражение вечного движения жизни. Тема памяти о родных местах, мудрости предков. Психологизм лирики башкирского поэта


презентация


Основные направления и тенденции развития современной литературы. Литература Русского зарубежья последних лет, возвращенная литература

Р/К






Лекция

Дать обзор литературы последних десятилетий

Р/К

К.Скворцов «Собирайся, сынок» стр.373 Н.Година «Стихи»стр.378, Д Кондрашов «Тавтология» стр394.

презентация



Зарубежная литература

Б.Шоу «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион»




Урок внеклассного чтения

Духовно-нравственные проблемы в пьесах Б.Шоу


презентация




Т.С.Элиот

Слово о поэте




Урок внеклассного чтения

Знакомство с творчеством Т.С.Элиота. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания комического






Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах

1



Урок внеклассного чтения

Знакомство с творчеством ЭХемингуэя. «И восходит солнце», «Прощай, оружие!». Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море»


презентация


Э.М.Ремарк «Три товарища»

1



Урок внеклассного чтения

Знакомство с творчеством Э.М.Ремарка. трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя


презентация




Проблемы и уроки

литературы ХХ века

1



семинар

Знакомство с современной русской литературой. Проблематика























Планируемые результаты обучения по предмету


В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;


уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.









Критерии оценивания.

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и др.). Являясь составной частью системы работы по литературе, они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

В течение учебного года рекомендуется проводить в связи с уроками литературы следующее количество сочинений, целесообразно распределенных учителем по четвертям (полугодиям):


Классы клас

дом вс

V

4

4

VI

3

1 4

VII

2

2 4

VIII

2

3 5

IX

3

3 6

X

4

3 7

XI

4

3 7

Объем сочинений должен быть примерно таким:

в V классе 1 -1-5 тетрадные страницы,

VI классе— 1,5-2,

VII классе— 2-2,5,

VIII классе 2,5-3,

IX классе 3-4,

X классе 4-5,

XI классе 57.

Уменьшение объема сочинения против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, также как превышение объема не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в VVIII и 10 дней в IXXI классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая за грамотность. В VXI классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая к русскому языку.


Критерий оценивания письменных работ по литературе

* полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

* последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается

* разнообразие словаря и грамматического строя р

стилевое единство и выразительноеti

число речевых недочётов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерий оценки

нка

Содержание и речь

Грамотность

5

содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 стилевых недочёта.

Допускается: 1 пунктуационная или ! грамматическая ошибка

4

Содержание работы в основном соответствует теме ^имеются незначительные отклонения от темы).

Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 3-4 речевых недочётов.

Допускаются: 2-2-0,

1-3-0, 1-2-1, 0-4-О,

3

!

В работе допущены существенные отклонения от темы.

Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускаются: 4-4-0 0-4-4, 3-5-1, 0-7-0

2

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических ошибок.

Допускаются:





Kpaйне беден словарь, работа написана короткими однотипн предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено единство текста. В целом в работе допускается 6 недочетов в

7-7-0.



содержании и до 7речевых недочётов

6-8-0




5-9-0,




0-7-7


1

В работе допущено более 6 недочётов в содержании и более 7 недочётов.

Более ошибок, чем указано выше











Учебно-методический комплект и дополнительная литература

- Учебник по литературе в двух частях для 11класса общеобразовательных учреждений В.П.Журавлева. Изд. М. «Просвещение», 2010г.;

- поурочные разработки по литературе 20 века. 11 класс. – М.: «Вако» 2010г., под редакцией Егоровой Н.В.;

- хрестоматия «Литература России. Южный Урал. 10-11 класс» (сост. Капитонова Н.А., Крохалёва Т.Н., Соловьёва Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2003г.),

- литература 5-11 классы. Проектная деятельность учащихся. Автор-составитель Г.Н.Цветкова. Изд. «Учитель», 2011г.

- открытые уроки литературы 9-11 классы. Автор Н.С.Королёва. Изд. «Феникс», 2008г.

- журналы «Литература в школе» 2000-2010г.;

- интернет-ресурсы: - http://www.templan.ru /

- http://www.unusovv. ucoz . ru

- http://festival.1september. ru / subjects /8/ take.schoolfizika.ruhttp:

- http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

- Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

- http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

- http://www.openclass.ru/

Рабочее место учителя: оборудование:

- персональный компьютер

- проектор

- принтер

- сканер





Приложение

(Контрольно-измерительные материалы


по предмету)





Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

  Рабочая программа по литературе 11 класса составлена на основе  следующих нормативно-правовых документов:                                                                                                                                                                

- федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (стр. 28),

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189);

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 г. № 27, зарегистрировано в Минюсте России       27.05.2003 г., регистрационный номер 4594);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,  

-  приказа  Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. 373"

- приказа  Министерства образования и науки РФ от 26.11.2011г №1241 "О внесении изменений в ФГОС НОО"

- приказа МИНОРНАУКИ России от 02.09.13г. №1035,

- письма МИНОРНАУКИ России  от 05.09.13г. № 07-1315, письма МИНОРНАУКИ России  от 10 декабря 2012 года № 07-832 «О методических рекомендациях»,

-    учебного плана МКОУ Амурской СОШ от 01 сентября 2014 года;

-    методического письма «О преподавании учебного предмета «Литература» в 2014 – 2015  учебном году»  из Методических рекомендаций от 30.06.2014 г. № 03-02/4959

      - авторской программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень). Авторы-  составители  В.Я.Коровина,   В.П.Журавлёв,     В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Под редакцией В.Я.Коровиной, изд. М. «Просвещение», 2010 г.;

            - учебника по литературе   под  редакцией   В.П.Журавлева. Учебник по литературе в двух частях для 11 класса общеобразовательных учреждений. Изд. Москва, «Просвещение», 2010г.;

              Планирование рассчитано на 102 ч., т.е. 3 ч. в неделю, включены материалы по региональному компоненту, представленные произведениями уральских писателей и поэтов. Задача – познакомить учащихся с лучшими произведениями  литературы Урала  – 10 ч.  из хрестоматии «Литература  России. Южный Урал. 10-11 класс» (сост. Капитонова Н.А., Крохалёва Т.Н., Соловьёва Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2003г.),                                                                           

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров326
Номер материала 170138
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх