Рабочая программа учебного предмета по литературе на 2014-2015 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Амурская средняя общеобразовательная школа

Рабочая     программа     учебного    предмета

по    литературе

на 2014-2015 учебный год

           Ступень обучения: основное общее образование,   11 класс

          Уровень:   базовый

Разработана

Куздубаевой Бакыт Негматжановной

 учителем русского языка и литературы

2 категории

2014 г.

Пояснительная записка

  Рабочая программа по литературе 11 класса составлена на основе  следующих нормативно-правовых документов:                                                                                                                                                                 

- федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (стр. 28),

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189);

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 г. № 27, зарегистрировано в Минюсте России       27.05.2003 г., регистрационный номер 4594);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,  

-  приказа  Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

- приказа  Министерства образования и науки РФ от 26.11.2011г №1241 "О внесении изменений в ФГОС НОО"

- приказа МИНОРНАУКИ России от 02.09.13г. №1035,

- письма МИНОРНАУКИ России  от 05.09.13г. № 07-1315, письма МИНОРНАУКИ России  от 10 декабря 2012 года № 07-832 «О методических рекомендациях»,

-    учебного плана МКОУ Амурской СОШ от 01 сентября 2014 года;

-    методического письма «О преподавании учебного предмета «Литература» в 2014 – 2015  учебном году»  из Методических рекомендаций от 30.06.2014 г. № 03-02/4959

      - авторской программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень). Авторы-  составители  В.Я.Коровина,   В.П.Журавлёв,     В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Под редакцией В.Я.Коровиной, изд. М. «Просвещение», 2010 г.;

            - учебника по литературе   под  редакцией   В.П.Журавлева. Учебник по литературе в двух частях для 11 класса общеобразовательных учреждений. Изд. Москва, «Просвещение», 2010г.;

              Планирование рассчитано на 102 ч., т.е. 3 ч. в неделю, включены материалы по региональному компоненту, представленные произведениями уральских писателей и поэтов. Задача – познакомить учащихся с лучшими произведениями  литературы Урала  – 10 ч.  из хрестоматии «Литература  России. Южный Урал. 10-11 класс» (сост. Капитонова Н.А., Крохалёва Т.Н., Соловьёва Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2003г.),                                                                                                                                                                                                                   включены уроки по развитию речи – 12 ч.

Темы расположены по схеме: общий обзор литературы эпохи, программное изучение творчества писателей и поэтов; сочинение или тестирование, семинар, практикум. Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется   сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

     Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

    Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:                                  

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.                                                                                                                                                                                                               - Выразительное чтение                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 - Различные виды пересказа.                                                                                                                                                                                                                                                                                                      - Заучивание наизусть стихотворных текстов.                                                                                                                                                                                                                                                                                 - Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.                                                                                                                                                                        - Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. 

  - Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания произведения.                                                                                 - Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.                                                                                                                                                                            - Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

              Цели.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·        воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·        развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·        освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·        совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху­дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др .);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

•         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ.

Литература рубежа веков

          Судьба  России в ХХ веке. Основные направления, темы и проблемы литературы ХХ века. Многообразие литературных направлений начала ХХ века. Традиции и новаторство литературы. Модернизм

ПРОЗА конца ХIХ – начала ХХ века

         И.А.Бунин. Творческая судьба писателя.  Основные темы творчества писателя. Отношение писателя к революции: «Окаянные дни» Лирика И.А.Бунина: философичность, мир природы, судьба родины и народа. Поэтическое мастерство. Проза Бунина. Отличительные особенности прозы Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Тема любви в рассказах Бунина. Поэтическое своеобразие новелл «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Лёгкое дыхание» и др

        А.И.Куприн. Творческая судьба писателя.  Нравственные проблемы, социальная тематика в творчестве писателя  (обзор). Тема любви в творчестве Куприна. «Гранатовый браслет» - appossionato человеческой любви. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». «Олеся» - «печальная сказка Полесья». Поэтика рассказа «Олеся».

        А.М.Горький. Очерк жизни и творчества. Роль Горького в судьбе русской культуры. Горький и революция «Несвоевременные мысли». Раннее творчество Горького.  Романтический пафос и художественное своеобразие ранних рассказов «Старуха Изергиль». Литературные портреты Горького, их своеобразие. Литературный портрет как жанр. Горький и Художественный театр. Пьеса «На дне» - социально-философская пьеса. Суровая и беспощадная правда о жизни «низов» в пьесе «На дне». Трагическая судьба людей «дна». Философский конфликт в пьесе «На дне» Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их столкновение

        Литература 20-х годов (обзор). Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки и журналы. Основные направления, темы и проблемы литературы 20-х годов. Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве писателей старшего поколения. Тема России и революции: романтизация подвига и борьбы за новую жизнь в творчестве поэтов и писателей нового поколения.  Тема России и революции: И.Бабель «Конармия». Изображение человека в «истекающем кровью мире». Антиутопия Е. Замятина  «Мы» - история Единого государства в сюжете романа. Разрушение личности в тоталитарном государстве. Сатирическое изображение эпохи в произведениях М.Зощенко, Тэффи, И.Ильфа и Е.Петрова. Направленность сатиры. Своеобразие  и объекты сатиры  Аркадия Аверченко.

           Серебряный век русской поэзии.   Серебряный век русской поэзии: общая характеристика. Проблемы традиции и новаторства в литературе разных направлений начала века. Символизм, его философская основа и эстетические принципы. Своеобразие поэтики символистов. Творческий портрет поэтов-символистов (З.Гиппиус, Вяч. Иванов, А.Белый и др). В.Я.Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии.  Стихотворения: проблематика произведений, стиль и образы. Акмеизм как литературное направление. Своеобразие поэтики акмеистов. Н.С.Гумилёв. Трагическая судьба поэта. Стихотворения: романтический герой лирики, своеобразие восприятие мира. Особенности художественного мира Осипа Мандельштама. Футуризм: эстетика и поэтика. Эксперименты В.Хлебникова, И.Северянина, Д.Бурлюка, А.Кручёных. Поэты вне групп: М.И.Цветаева. Сложная судьба Цветаевой. Важнейшие темы творчества. Самобытность и неповторимость поэзии. Поэзия Цветаевой – монолог-исповедь. Образ лирического героя.

         А.А.Блок.  Очерк жизни и творчества. Блок и революция. Проблемы революционной эпохи в статье «Интеллигенция и революция». Стихотворения. Романтический мир раннего Блока.  Особенности поэтики «Стихи о Прекрасной Даме». Тема Родины в лирике Блока. Поэма «Двенадцать» - первая попытка осмысления события революции. Сюжет поэмы и её герои. Финал поэмы. Неоднозначность трактовки финала. Особенности поэтики «Двенадцать». «Вечные» образы в поэме.

           С.А.Есенин.  Очерк жизни и творчества С.Есенина. Духовный мир поэта. Тема Родины в творчестве С.Есенина.  Своеобразие поэтики С.Есенина: народно-песенная основа лирики. Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины.

           В.В.Маяковский.  Очерк жизни и творчества. Личность поэта. Новаторство поэзии В.Маяковского. Дореволюционное творчество поэта. Работа в «Окнах РОСТА». Маяковский и Октябрь. Пафос революционного устройства в лирике поэта. Сатира В.Маяковского. Объекты сатиры, художественные особенности. Любовная лирика. Своеобразие художественного мира. Тема поэта и поэзии в лирике В.Маяковского. Контрольная работа по теме «Творчество В.В.Маяковского».

Тема Гражданской войны в советской литературе (обзор)

        А.А.Фадеев.  Тема революции и Гражданской войны в романе А.Фадеева «Разгром». Сюжет романа (обзор). Нравственные проблемы в романе. Тема интеллигенции и революции.

                                                                               Литература 30-х  – начала 40-х годов  (обзор).

Общая характеристика литературного процесса в 30-е годы. Основные темы и проблемы в литературе этого периода

            М.А.Булгаков.  Жизнь, творчество и личность.  Новаторство писателя. Судьба произведений.  Тема революции в творчестве Булгакова.  «Собачье сердце»: тема, идея, сатирическая направленность повести.  Авторская позиция и способы её выражения. Поэтика Булгакова-сатирика.  «Мастер и Маргарита». История создания, жанр, композиция, сюжетные линии.  Необычность романа.  Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира в романе. Приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов.  Мастер и Маргарита. Трагическая любовь героев романа. Тема творчества и судьба художника в романе. Тема совести.

             А.П.Платонов. Высокий пафос и острая сатира в творчестве А.П.Платонова (обзор).  Антиутопия «Котлован». Сюжет, идейный смысл произведения. Символика в романе. Образ Насти и строителей «общепролетарского дома». Нравственные уроки повести.

             А.А.Ахматова. Анна Ахматова как явление в литературе. Творческая судьба поэтессы. Лирика Ахматовой. Своеобразие лирики, основные темы. Глубина и яркость переживаний. Поэма «Реквием». Смысл названия поэмы. Тема памяти и любви в поэме. Трагизм поэмы «Реквием».

               М.И.Цветаева. Сложная судьба Цветаевой. Важнейшие темы творчества. Самобытность и неповторимость поэзии. Поэзия Цветаевой – монолог-исповедь. Образ лирического героя.

               М.А.Шолохов.  Жизнь, творчество, личность.  «Донские рассказы». Идейно-художественное своеобразие рассказов. Роман «Тихий Дон» - правдивое изображение трагедии гражданской войны. «Поднятая целина» – роман о коллективизации. Массовые  сцены в романе – отражение трагизма и драматизма эпохи в романе. Система персонажей в романе «Поднятая целина». Юмор в произведении. Художественное мастерство писателя в изображении человеческих характеров. «Судьба человека».  Сила характера простого русского человека. Гуманизм рассказа.

                                                                               Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет.

Война и духовная жизнь общества. Человек на войне.  Поэзия подвига

Литература 50 – 80 годов.

Общая характеристика литературы 50 – 80-х годов. Основные темы, проблемы в литературе.

             А.Т.Твардовский. Личность, судьба, творчество. Тематика и проблематика произведений. «Тёркин на том свете» - поэма – сказка, поэма – сатира. Осмеяние уродливости бюрократизма, казёнщины и рутины. Поэма «По праву памяти». Тема исторической памяти в поэме.

              Б.Л.Пастернак. Б.Л.Пастернак. Поэт, писатель, человек.  Очерк жизни и творчества. Тематика и проблематика произведений Пастернака. Философская лирика. «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции в романе. Гражданская война и её итоги в изображении Пастернака.

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.

 В.Шаламов «Колымские рассказы» - жестокий реализм произведения.

А.И.Солженицын.  «Один день Ивана Денисовича» - символ эпохи тоталитаризма

              Тема войны в прозе. Новое осмысление военной темы в творчестве В.Быкова, Б.Васильева, В.Некрасова и др.

              Нравственные проблемы в прозе (обзор). В.Г.Распутин «Прощание с Матёрой»: народ, его история, его земля.

              Современная поэзия (обзор).

Особенности новой поэзии. Темы, идеи и образы.

             Авторская поэзия. Её место в литературном процессе и музыкальной культуре страны (обзор)

             Литература на современном этапе (обзор). Реалистические и культурные традиции в литературе последнего десятилетия ХХ века: тематика, проблематика произведений, поиски истины героями современной литературы.

Учебно-тематический план  (102ч.):

Реализация    национально-регионального компонента

по литературе в 10 классе на основе учебного пособия «Литература России «Южный Урал», 10-11кл.».-

  Челябинск, 2003 год.  Авторы-составители: Крохалева Т.Н., Соловьева.Т.В.

Календарно-тематическое планирование по литературе  11 класс

Планируемые результаты обучения по предмету

В результате изучения литературы ученик должен     

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

•   составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

•   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Критерии оценивания.

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и др.). Являясь составной частью системы работы по литературе, они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

В течение учебного года рекомендуется проводить в связи с уроками литературы следующее количество сочинений, целесообразно распределенных учителем по четвертям (полугодиям):

Объем сочинений должен быть примерно таким:

в V классе —   1  -1-5 тетрадные страницы,

VI классе—     1,5-2,

VII классе—    2-2,5,

VIII классе —  2,5-3,

IX классе —    3-4,

X  классе —    4-5,

XI  классе —   5—7.

Уменьшение объема сочинения против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, также как превышение объема не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в V—VIII и 10 дней в IX—XI классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В V—XI классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

Критерий оценивания письменных работ по литературе  

*  полнота раскрытия темы;

•  правильность фактического материала;

*   последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается

*  разнообразие словаря и грамматического строя р

•  стилевое единство и выразительноеti

•   число речевых недочётов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерий оценки

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

- Учебник по литературе в двух частях для 11класса общеобразовательных учреждений В.П.Журавлева.  Изд. М. «Просвещение», 2010г.;

- поурочные разработки по литературе 20 века. 11 класс. – М.: «Вако» 2010г., под редакцией Егоровой  Н.В.;

- хрестоматия «Литература  России. Южный Урал. 10-11 класс» (сост. Капитонова Н.А., Крохалёва Т.Н., Соловьёва Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2003г.),

- литература 5-11 классы. Проектная деятельность учащихся. Автор-составитель Г.Н.Цветкова. Изд. «Учитель», 2011г.

- открытые уроки литературы 9-11 классы. Автор Н.С.Королёва. Изд. «Феникс», 2008г.

- журналы «Литература в школе» 2000-2010г.;

-  интернет-ресурсы:     - http://www.templan.ru /

                  -  http://www.unusovv.  ucoz . ru

                  -  http://festival.1september. ru / subjects /8/  take.schoolfizika.ruhttp:

                                -  http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

                                 -  Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

                                -  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

                                             -   http://www.openclass.ru/

  Рабочее место учителя: оборудование:

- персональный компьютер

- проектор

- принтер

- сканер

Приложение

(Контрольно-измерительные материалы

по    предмету)