РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ПО.01.УП.О7. «Работа в материале» (плетение из лозы)

Управление культуры

Администрации МО «Майкопский район»

«Детская школа искусств п. Каменномостский»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

                                           ПО.01.УП.О7.    

                              «Работа в материале»

                                      (плетение из лозы)

      

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Преподаватель Каменномостский

Детской школы искусств

Косовцов А.А.

 

 

                                  

 

 

 

                               ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

 

 

         Еще в эпоху каменного века, не зная  металлического топора, ножа и шила, человек в совершенстве овладел плетением корзин, сосудов, циновок, сетей и  других предметов быта, охоты и рыболовства.

         В ряде случаев даже возводили плетеные стены жилых и хозяйственных построек. Плетение было прародителем макраме, ткачества, обусловило появление кружев. И главную роль здесь сыграла ивовая лоза.

         Плетение из лозы – одно из немногих ремесел, дошедших до нас практически без изменения. На первом месте в искусстве плетения всегда стояло утилитарное назначение изделия, что позволяет рассматривать лозоплетение как один из видов декоративно-прикладного искусства.

         Доступность материала – любое растение, имеющее данные тонкие и гибкие стебли, корни или листья – вызывает у учащихся желание  заняться этим ремеслом. Поэтому возможной становится реализация программы, которая бы создавала условия для удовлетворения образовательных и творческих потребностей ребенка:

  - достижения при этом определенного уровня умений и навыков, творческой инициативы в данной области;

  - гармонического уровня развития личности ребенка;

  - адаптация его в социальной среде.

         Содержание программы определяется уровнем знаний и интересов учащихся и продиктована их интересом к красоте природы, к возможностям различного плетеного материала, материальными возможностями окружающей природы.

        Программа рассчитана на 5 лет обучения и предназначена для учащихся 11-16 лет.

                        Объем учебного времени  (в часах).

Класс	1	2	3	4	5
Кол – во часов в неделю	2	2	3	3	4
Кол – во часов за год	64	66	99	99	132
Кол – во часов за весь курс обучения.	460

 

Занятия проводятся в группах по 5-11 человек.

 

Основными содержательными линиями при обучении декоративно-прикладного искусства являются:

- заготовка;

- обработка и подготовка к работе материала;

- способы  и техники плетения;

- плетение плоских изделий;

- выполнение кромочных загибок;

- плетение объемных изделий;

- окончательная отделка изделия.

         Основными видами учебной деятельности учащихся являются:

- отработка навыков и умений заготовки, обработки и подготовки  к работе материала;

-  творческая деятельность по освоению навыков, умений и способов плетения;

-  изготовление плетенных изделий;

-  выполнение кромочных загибок;

-  конечная обработка изделия.

            Программа разработана с учетом особенностей учебного процесса в художественной школе, межпредметных и внутрипредметных  связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру  на основе реализации художественно-творческого потенциала учащихся.

                    Обучения учащихся декоративно-прикладному искусству (плетение из различного природного материала) направлено на достижение комплекса следующих целей и  задач:

         а) в ценностно – ориентационной сфере:

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать многообразие окружающего мира, многообразие материала и способов плетения;

- принятие мультикультурной картины современного мира;

         б) в трудовой сфере:

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

- готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной деятельности;

         в) в познавательной сфере:

- умение называть мир через многообразные формы изделий из лозы и другого природного материала.

                

 

 

 

                            

 

 

                     

 

                     

 УЧЕБНО  - ТЕМАТИЧЕСКИЙ.

 1 класс.

 

№	Название темы	Цель занятия	Кол-во     часов	Содержание  занятия
1.	Вводное занятие	Ознакомление учащихся с целью курса	2 ч.	Краткие исторические сведения, знакомство с материалом, инструментами и основными приемами работы Работа с различным природным материалом
2.	Заготовка материала	Привитие  любви и бережного отношения к природе. Ознакомление с правильными способами заготовками	2 ч.	Способы заготовки и обработка навыков обработки и подготовки материала к работе Заготовка, обработка  и подготовка к работе материала.
3.	Композиционная разработка круглой розетки (мат,: рогоз)	Активизация знаний учащихся, полученных по другим дисциплинам. Развитие пространственных представлений	8 ч.	Общая характеристика композиционного построения круглой розетки, характеристика способов плетения. Составление эскиза розетки, подбор материала и изготовление розетки.
4.	Композиционная разработка плоских розеток (мат.Рогоз, обертки кукурузных початков, болотный камыш)	Активизация знаний учащихся полученных по другим дисциплинам; формирование интереса к учению; развитие самостоятельности, активности и творческого отношения к делу.	24 ч.	Повторение теоретических знаний, повторение способов плетения. Составление эскиза розетки, выбор розетки, выбор оптимального технологического режима, изготовление розетки.
5.	Плетение плоских розеток из различного материала	Закрепление умений и навыков плетения; выработка усидчивости стремления к работе; развитие пространственных представлений.	28 ч.	Повторение способов плетения, сочетаемость различных материалов, особенности материала Изготовление плоских розеток.
ВСЕГО:			64  часа

 

2 класс

№ п/п	Название темы	Цель занятия	Кол-во   часов	Содержание занятия
1.	Композиционная разработка розетки с круглым щитком	Составление эскиза розетки, активизация знаний учащихся полученных в 1 классе	2 ч.	Особенности плетения розетки с круглым щитком; последовательность составления эскиза розетки Составление эскиза розетки; подбор материала и способов его подготовки; выбор способов плетения
2.	Плетение розетки с плоским щитком из рогоза	По  эскизу изготовить розетту; отработка навыков плетения; привитие усидчивости и аккуратности в работе	6 ч.	Подбор по эскизу материала; способов плетения; краткая характеристика особенностей материала Изготовление розетки с плоских щитков из рогоза
3.	Виды и способы плетения объемных изделий из рогоза	Разработка эскиза изделия; определение особенности плетения объемных изделий; закрепление умений и навыков по плетению объемных изделий	20 ч.	Особенности плетения объемных изделий. Выработка технологии изготовления изделий. Изготовление объемных изделий из рогоза
4.	Виды и способы плетения изделий из оберток кукурузных початков	Ознакомление с особенностями данного материала; ознакомление со способами плетения из данного материала; изготовление изделий из данного материала	22 ч.	Особенности данного материала способы плетения, разработка технологического процесса изготовления изделий Изготовление изделий из оберток кукурузных  початков плоских и объемных
5.	Знакомство и обработка навыков работы с другими материалами	Ознакомление со способами работы с другими  материалами (лоза, плоская лента, болотный камыш; обобщение умения и навыков учащихся.	14 ч.	Особенности материала, способов его подготовки к работе, способы плетения Изготовление изделий из лозы,  плоской ленты и др.; сочетание разных материалов
ВСЕГО:			66 часа

 

3 класс

№	Название темы	Цели занятия	Кол-во      часов	Содержание  занятия
1.	Композиционная разработка изделий из рогоза	Разработать эскиз изделия, обобщить знания и умения, полученные  в предыдущих классах	4 ч.	Особенности материала; способы плетения; технология изготовления Разработка эскиза, подбор материала и способов его полготовки; определение последовательности и способов плетения
2.	Плетение изделий из рогоза	Изготовление изделий по эскизу; закрепление умений и навыков; отработка новых умений и навыков; развитие самостоятельности и творческого мышления.	30 ч.	Технология изготовления изделий из рогоза Изготовление изделий их рогоза по эскизу
3.	Виды и способы плетения изделий из оберток кукурузных початков	Составить эскиз изделия; выработать технологию процесса изготовления изделий; ознакомить с особенностью материала; изготовить изделие	30 ч.	Обобщить знания учащихся о материале; восстановить способы плетения; разработать технологию изготовления Изготовить изделие из оберток кукурузных початков
4.	Композиционная разработка и плетение изделий из лозы	Составить эскиз изделия; приготовить изделия	35 ч.	Особенности плетения из лозы; подбор и подготовка к работе материала, технология изготовления изделий из лозы.
ВСЕГО:			99 часов.

 

                                         4 класс

№	Название темы	Цель занятия	Кол-во     часов	Содержание  занятия
1.	Разработка плетения изделий из рогоза	Составление эскиза изделия; изготовление изделия	10 ч.	Краткие сведения о рогозе, как о материале; о способах плетения им; о выборе рациональных способов изготовления изделий Изготовление изделия по эскизу
2.	Разработка видов и способов плетения изделий из оберток кукурузных початков	Обобщить знания и умения учащихся при работе с данным материалом, изготовление изделия	12 ч.	Обобщение знаний о данном материале из предыдущих классов; творческий поиск новых приемов и способов плетения Изготовление различных изделий из оберток кукурузных початков
3.	Виды и способы плетения изделий из ивового прута	Ознакомить учащихся с особенностями данного материала; со способами и приемами заготовки, полготовки к работе и плетения из данного материала	40 ч.	Особенности данного материала; подготовка его к работе, приемы и способы плетения Изготовление простейших плетеных изделий из лозы
4.	Итоговая работа: плетение на свободную тему	Изготовить изделие из любого материала, как итоговые изделия курса обучения	37 ч.	Консультации по ходу работы Изготовление итогового изделия из любого материала
ВСЕГО:			99 часов.

 

5 класс.

№	Название темы	Цель занятия	Кол – во часов	Содержание занятия.
1	Разработка и плетение изделий из рогоза.	Восстановление умений и навыков плетения; изготовление   изделия.	24	Краткие сведения о видах плетения из рогоза; подбор материала, изготовление изделий.
2	Виды и способы плетения изделий из ивового прута.	Обобщение и развитие навыков плетения из ивового прута. Отработка новых способов и видов плетения; изготовление изделий.	50	Обобщение знаний о материале (ивовый прут); творческий поиск новых приемов и способов плетения из ивового прута. Изготовление изделий из ивового прута.
3	Итоговая работа: плетение на свободную тему.	Изготовление изделий из любого материала. Обобщающая работа за весь курс обучения.	62	Индивидуальные консультации по ходу работы. Изготовление итоговых изделий.
	Всего                                                                132

 

 

 

 

1 класс.

Краткое содержание предмета.

Раздел 1. Заготовка материала (2 часа)

 

         Если  есть возможность  - это занятие проводится  в виде экскурсии  в места заготовки материала. В первом классе учащиеся работают с камышом, рогозом, ситником. Это болотные растения и приемы их заготовки имеют свои особенности. Прежде всего знакомим учащихся с инструментом для заготовки материал (серп, секатор, нож) и показываем безопасные приемы работы ими.

         Показываем как правильно срезать стебли  и укладывать их в пучок, как правильно транспортировать их и как правильно их просушить,  чтобы стебли не потеряли естественный красивый цвет.

         Если занятие проводится на природе то на этом оно заканчивается.

         Если занятие проводится в классе, то после рассказа и показа заготовки,  транспортировки и сушки, рассказываем и показываем как правильно подготовить стебли  к работе (подержать их в воде в течении десяти минут, намокши стебли заверните в мокрую материю на два , три часа. Перед работой каждый стебель вытереть мокрой тряпкой чтобы удалить воздух и излишки воды, очистить  его и сплющить, а так же оборвите тонкие и слабые концы.

         На этом занятие посвященное заготовке и подготовке материала к работе заканчивается.

 

Раздел 2. Композиционная разработка (8часов) круглой розетки.

 

Материал: рогоз, камыш.

         На первом занятии учащегося делают эскиз круглой розетки, ведут расчет сколько надо взять материала, определяют размер материала и определяют порядок плетения розетки. В процессе работы учащимся демонстрируются готовые розетки сплетенные учащимися старших классов.

         В практической части занятия учащиеся берут подготовленный к работе материал и начинают плести, основание (приложение № 4).

         В это время проводится индивидуальная работа.

         Изготовив основание розетки учащиеся приступают к плетению круглой розетки  простой веревкой скручивания (приложение № 5), и проплетают шесть рядов.  Присоединяют третий кружок и проплетают три ряда способом «веревочка из трех прутиков». Закончив веревочку, заправляют концы прутков в плетение и выполняют одну из простых кромок (приложение № 6)

         Следующие два занятия по данному разделу программы направлены на закрепление полученных знаний и навыков учащихся. Они плетут вторую круглую розетку, повторяя  все этапы первых двух занятий.

 

Раздел 3. Композиционная разработка плоских розеток (24 часа)

 

Материал: рогоз, камыш, обертки кукурузных початков

         Первая треть занятий данного раздела отводится на плетение плоских розеток разной формы из рогоза. Разбираем особенности плетения овальных розеток  (приложение № 7), ажурных розеток, особенности плетения различных кромок. 

         Вторая треть занятий данного раздела отводится на плетение плоских розеток из камыша. Разбираем особенности подготовки камыша к работе; технику изготовления розеток; технику выполнения кромок (приложение № 8).

         Третья часть занятий данного раздела отводится на плетение плоских розеток из оберток кукурузных початков. Разбираем способы подготовки оберток к работе и технику плетения (приложение № 9).

 

   Раздел 4. Плетение плоских розеток из различного материала (28часов)

 

Данный раздел программы направлен на  закрепление умений и навыков плетения.

         Учащиеся плетут по две розетки из рогоза и камыша, используя ранее разработанную технику, и одну плоскую розетку из оберток кукурузы.

         На последнем итоговом занятии учебного года проводим просмотр всех работ учащиеся сплетенных за год.

 

    

2 класс

Раздел 1. Композиционная разработка розеток  с круглым щипком (2 часа)

 

         Это занятие направлено на повторение и закрепления умений и навыков учащихся, полученных в первом классе.

         Учащиеся составляют эскиз розетки, ведут расчет необходимого количества материала и его подготовки  к работе.

         Выполнив эти операции учащиеся приступают к плетению щитка. (приложение № 4,5).

 

Раздел 2. Плетение розетки с плоским щипком из рогоза (6 часов)

 

         На занятиях этого раздела учащиеся продолжают работу начатую на первом занятии используя умении и навыки полученные в первом классе.

         Учащиеся плетут по две розетки из рогоза.

 

Раздел 3. Виды и способы плетения объемных изделий из рогозы или камыша (20 часов)

 

         На первом занятии данного раздела, составляется эскиз изделия и ведется подбор и подготовка к работе материала.

         Выполнив все эти операции приступаем к плетению своего изделия.

         Выполняем основание (приложение № 4,5) по размерам шаблона. Закончив основание, прочно закрепляем основание к шаблону, поднимаем стойки  и закрепляем их и начинаем оплетать боковые стенки. Оплетаем стенки на заданную высоту и выплетаем кромку (приложение № 10).

 

Раздел 4. Виды и способы плетения из оберток кукурузных початков

(22 часа)

 

         Данный раздел программы есть продолжения программы первого класса. Определяем форму и размеры будущего изделия и составляем схему и порядок плетения. Готовим к работе материал и выплетаем основания (приложение № 9). Разбираем технику перехода от основания к боковым  стенкам. Техника плетения боковых стенок, аналогична плетения основания.

         Разбираем способы окончания плетения.

 

Раздел 5. Знакомство  и отработка навыков работы с другими материалами (14 часов).

         Начинаем раздел с разбора разновидности материала для плетения, основной упор делается на плетение из лозы. Рассматриваем способы заготовки и подготовки лозы к работе, разбираем технику плетения круглого щитка  (приложение № 11). Разбираем способы плетения загибок (приложение № 12). Плетем по две круглых розеток.

         На этом этапе программа второго класса выполнена. Проводим итоговый просмотр работ.

3 класс

Раздел 1. Композиционная разработка изделий из рогоза (4 часа)

 

         Данный раздел направлен на закрепление и углубление умений и навыков учащихся. Занятие начинается с разработки эскиза изделия, при этом демонстрируется фотографии изделий и изделия. Перед учащимися ставится задача по разработке объемных изделий, обговаривается размеры, количество и качество материала, способ подготовки его к работе (приложение № 13).

         Выполнив эти операции, приступает к плетению основания (приложение № 4, 5).

 

Раздел 2. Плетение изделий из рогоза (30 часов)

 

         Используя основание сплетенное на занятиях первого раздела и эскиз изделия начинаем плести боковые стенки изделия (приложение №14), обращая внимание на выполнения ажурных переходов  и на способы плетения косичек, жгутов и других элементов ажура.

         На последних занятиях данного раздела выполнением кромки изделия и проводим окончательную обработку изделия.

 

Раздел 3. Виды и способы плетения изделий из оберток кукурузных початков (30 часов)

 

         Данный раздел программы углубляет и расширяет умения и навыки учащихся.

         Повторив способы подготовки к работе материала, начинаем плести основание (приложение № 9), прежде проводя расчет размеров основания.

         От плетения основания переходим к боковым стенкам, определяем количество рядов и диаметр изделия. В процессе плетения  ведется индивидуальная работа.

 

 

Раздел 4. Композиционная разработка и плетение изделий из лозы

 (35 часов)

 

         Повторяем и закрепляем умения и навыки полученные во втором классе. Начинаем работу  с повторения способов заготовки, обработки и подготовки материала к работе. Определяем размеры изделия и приступаем к плетению основания  и сплетаем его. Готовим стойки и выплетаем боковые стенки изделия (приложение № 15).

         Плетение боковых стенок заканчиваем кромкой. Проводим зачистку изделия. На последних занятиях учебного года проводим просмотр готовых изделий за учебный год.                        

                                        

4 класс

аздел 1. Разработка и плетения изделий из рогоза (10 часов)

 

         В четвертом классе идет обобщение и углубление знаний и навыков полученных в предыдущих классах.

         Учащиеся самостоятельно разрабатывают  форму, технику плетения,  определяют количество материала и сами его готовят  к работе.  Изделия выбирают сложные. На занятиях первого раздела программы учащиеся  разрабатываю эскизы и плетение из рогоза два разных изделия (например: круглую розетку и небольшой  туесок  с крышкой), используя различные способы  ажурного плетения.

 

Раздел 2. Разработка видов и способов плетения изделий из оберток кукурузных початков (12 часов)

 

         Прежде всего, обращается внимание на сложность и качество исполнения. Учащиеся плетут небольшую вазочку, отрабатывая и закрепляя свои умения и навыки, проводят творческий поиск новых приемов и способов плетения, ведут творческий диалог между собой.

         Ведется индивидуальная работа.

 

Раздел 3. Виды и способы плетения изделий из ивового прута (40 часов)

 

         Обобщив знания и навыки учащихся, полученные в предыдущих классах, разбираем более подробно различные приемы и способы плетения из лозы (приложение №15), составляем эскиз изделия, проводим расчет необходимого материала, подбираем его и разбираем способы его подготовки к работе.

         Выполнив эти операции приступаем к исполнению изделий, по разработанным схемам.

         За время занятий данного раздела учащиеся плетут по два объемных изделия (приложение № 17)

Раздел 4.   Итоговая работа: плетение на свободную тему (37 часов)

 

         Дается полная свобода выбора изделия. Учащиеся самостоятельно составляют эскиз изделия, ведут расчет необходимого материала или сочетание различных материалов, определяют способы подготовки его к работе и определяют виды и способы плетения. Выполнив подготовительные работы учащиеся приступают  к работе. В процессе работы ведется индивидуальная работа.

         На последнем занятии учебного года проводится выставка итоговых (контрольных) работ, учащихся, где каждый ученик представляет свою работу, рассказывая о материале, о способах и видах плетения, о функциональном назначении изделия.

         Совет преподавателей оценивает работу каждого ученика.

            

5 класс.

                 Краткое содержание предмета.

Раздел I. Разработка и плетение изделий из рогоза. (24 часа)

  Проводится обобщение умений и навыков, полученных в предыдущих классах.

   Учащиеся самостоятельно составляют эскиз изделия, разрабатывают форму изделия, определяют технику плетения, выбирают виды и способы плетения, определяют количество материала и готовят его к обработке.

   Изделия выбирают сложные (например: различные розетки, сумочки, туески и т.д.).

 Проводится индивидуальная работа.

Раздел II. Виды и способы плетения изделий из ивового прута. (50 часов)

Проводится обобщение умений и навыков, полученных в предыдущих классах. Творческий поиск, по разработке новых приемов и способов плетения, по разработке формы изделия, по разработке технологии изготовления изделия.

 Ведется индивидуальная работа.

Раздел III. Итоговая работа: плетение на свободную тему. (62 часа)

Проводится обобщение знаний, умений и навыков плетения за весь курс обучения. Дается полная свобода выбора изделия. Каждый учащийся должен изготовить два сложных изделия из различных видов материала. Технология изготовления изделий разрабатывается самостоятельно. Работа ведется индивидуально.

 В конце учебного года проводится индивидуальная выставка работ учащихся, где каждый учащийся представляет свои работы, рассказывая о материале, способах и видах плетения и о функциональном назначении изделия.

Работы оценивает совет преподавателей.

 

Требования к уровню подготовки учащихся.

Результаты изучения декоративно-прикладного искусства в художественной школе проявляются:

         а) в развитии художественно-образного, эстетического  мышления, формирования целостного восприятия мира;

         б) в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

         в) в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению различным, изделиям из лозы или другого природного материала;

         г) в получении опыта плетения изделий из лозы или другого природного материала, а также видов и способов плетения как основы формирования коммуникативных умений.

В области предметных результатов представляет ученику возможность научиться:

         а) в познавательной среде:

- познавать мир через визуальный художественный  образ, представлять место и роль  декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества;

- осваивать основные способы плетения, особенности различных видов плетенного материала;

- приобретать практические навыки и умения плетения из лозы или другого природного материала;

- воспринимать и анализировать процесс плетения  изделия из любого плетеного материала;

- описывать и объяснять сам процесс плетения изделия, и само изделие, используя для этого специальную терминологию. Давать определения изученных понятий и изделий.

         б) в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение  к декоративно-прикладному искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

- развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать декоративно-прикладное искусство во всем многообразии видов изделий и способов плетения, осваивать мультикультурную куртину современного мира;

- понимать ценность декоративно-прикладного искусства различных народов и место в ней отечественного декоративно-прикладного искусства;

- уважать культуру других народов, осваивать эмоционально-ценностное отношение к декоративно-прикладному искусству и к жизни;

- духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях декоративно-прикладного искусства;

- ориентироваться в системе норм и ценностей, представленных в изделиях ДПИ.

         в) в коммуникативной среде:

- ориентироваться в социально- эстетических и информационных коммуникациях;

- организовывать диалоговые формы общения с товарищами.

         г) в эстетической  сфере:

- реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение  и самоорганизацию личности на эстетическом уровне;

- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального интеллектуального восприятия в процессе изготовления изделий из лозы и другого материала;

- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах и недостатках изделий из лозы и других материалов, уметь выделить ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

- проявлять устойчивый интерес к художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, формировать эстетический кругозор.

         д) в трудовой сфере:

- применять различные способы плетения техники в своей творческой деятельности;

- научиться плести из различного материала от нуля до профессионального уровня.

                       Формы и методы контроля, система оценок.

В качестве средств текущего контроля успеваемости  используется просмотры учебно-творческих работ. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов. Контрольные уроки, зачеты  проходят в виде просмотров творческих работ, выставок. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ОУ.

 

Методическое обеспечение учебного процесса.

 

         Занятия должны начинаться с ознакомления учащихся с рабочим местом, инструментом, правилами приготовления и хранения материала.

         На первых занятиях дается несложное задание имеющее целью выяснить степень подготовленности учащихся 1-х классов  и восстановление умений и навыков у учащихся других классов.

         В ходе занятия необходимо учитывать индивидуальный ритм работы каждого ученика, его работоспособность, степень подготовленности.

         Каждое задание должно быть направлено на развитие у учащихся остроты восприятия натуры, координации зрительного аппарата и рук, помогать дисциплинировать внимание, учить выявлять свои ошибки.

         С самого начала занятий нужно стремиться к тому, что ученики усвоили основные положения работы и необходимые навыки техники исполнения.

         В 1 классе ученики работают с легким материалом: рогоз, болотный камыш, обертки кукурузных початков, который легко заготовить, подготовить к работе и выполнять задания несложной конструкции и способов плетения.

         Задача – направит творческую мысль учащегося, бережно сохраняя то, что предложил сам ребенок, и добиваясь при этом чтобы работа была грамотно  построенной и выразительной.

         С первого класса учащиеся должны знать, что  законченность работы – это её выразительность при правильном использовании особенностей материала, и способов и видов плетения.

         На втором и последних годах обучения постепенно усложняются задачи, а также  способы и виды плетения, использование более сложного материала (ивовый прут).

         В первом, втором классе учащиеся в основном плетут плоские изделия из рогоза, болотного камыша, оберток кукурузных початков.

         В третьем, четвертом классе учащиеся работают над более сложными изделиями т.е. изготавливают объемные изделия используя сочетание различных материалов.

         В выпускном классе учащимся дается возможность выбора изделия, а также материала и способов плетения.

         В процессе работы в конце каждой темы проводятся занятия анализа проделанной работы, где каждый ученик обсуждает свою работу, с точки зрения достоинств и недостатков данной работы, характеризует использованные способы и виды плетения, а также сочетание материала.

         В конце учебного года проводится итоговая выставка изделий учащихся.

 

 

 

Вводное занятие.

1 класс

 

         Дать краткие  исторические сведения развития промысла в мире, в России и в данной местности.

         Самые древние плетенные изделия были найдены археологами в Египте и на Ближнем Востоке. Некоторые находки были  просто удивительны. В гробнице Тутанхамона, например, обнаружены два плетенных стула, так хорошо сохранившихся, что вполне  могли бы украсить современный интерьер.

         Из старинных манускриптов известно, что в Древнем Риме тоже знали плетенную мебель и многие другие предметы быта, изготовленные из прутьев ивы, корней деревьев и других материалов.

         Начиная со средних веков плетенные изделия находят широкое применение. И если это, как правило, были предметы быта (корзины, короба, люльки для младенцев), то у знати – предметы отдыха и украшения интерьера (прочная и красивая плетенная мебель, изготовленная из окоренного прута) (приложение № 1).

         В России плетение возникло прежде всего в районах рек и озер, где с одной стороны, было много природного материала, а с другой – была велика и многообразна потребность в плетенных изделиях.

         Постепенно ремесло плетения распространяется на всю европейскую часть России. Особенно славились своими искусными изделиями мастера Верхнего Поволжья – Кинешмы, Костромской и Владимирской губерний.

         Повсеместное развитие промысла способствовало организации школа, в которых обучали плетению. К концу XIX века такие школы были открыты во многих городах и губерниях России: Московской, Курской, Ярославской и другие.

         В 1891 году  на средства мецената С.Г. Морозова для изучения корзиноплетения в  его наиболее совершенных формах был послан за границу А.И. Березовский, который по в возращении организовал земскую, учебную мастерскую  на станции Голицино Московской  железной дороги.

         В СССР традиции старых русских мастеров плетения получили свое дальнейшее развитие. Основным поставщиком плетенных изделий в 30-е годы стала лесопромысловая кооперация, которая объединила более 800 артелей (в них работала более 15 тысяч человек).

         В военные и послевоенные 40-е и 50-е годы плетения как вид профессионального промысла не развивалось, нов тоже время большинство мастеров, прекративших работ на производстве, дома не оставляли свое ремесло и их мастерство перенимали молодые.

         В 70-е и последующие годы основным поставщиком плетенных изделий становятся предприятия местной промышленности.

         В настоящее время плетенные изделия производят индивидуальные предприниматели, малые частные предприятия и просто мастера любители, которые сохраняют традиции изготовления плетенных изделий в России.

         В каждой местности есть свои мастера по изготовлению плетенных изделий, о которых можно узнать в краеведческих  музеях.

         На первом занятии ученикам демонстрируем (при наличии) работы местных мастеров (это изделия или фотографии изделий), а так же работы учеников старших классов.

         На втором часе занятия знакомим учащихся с материалом, которым они будут работать в течении всего курса обучения (приложение № 2), это неокоренный и окоренный прут ивы; рогоз; ситник, обертки початков кукурузы. Рассказ сопровождается показом соответствующего материала.

         Далее знакомим учащихся  с необходимым набором  инструментов, (приложение № 3), показываем безопасные приемы работы ими.

         Практическая часть занятия посвящается плетению основания подставки из  рогоза (приложение № 4). Учащиеся несколько раз сплетают основание подставки, как показано на рисунках  приложения, то есть сплетают основание, разбирают его  и снова сплетают.

         На этом вводное занятие заканчивается.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

 

1.     «Плетение» Барбара Мейнард. , Москва «Просвещение» 1981

2.     «Изготовление плетенных изделий» А.Ф. Стеченко ., Киев «Урожай» 1991

3.     «Плетение из ивового прута» В.М. Козлов Москва « Культура и традиции» 1997

4.     «Плетеные изделия» С.А. Карманский Москва «Олма-Пресс»1999

5.     «Домашние ремесла» Е.Н. Семашко Москва «Физкультура и спорт» 1993

6.     «Плетение из лозы» Н.А. Толмачева Москва «АСТ-Пресс книга» 2005

7.     «Плетение из лозы» Т.М. Фисанович «Феникс» Ростов на Дону

     «Цитадель-трейд» 2007