Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 5 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по истории для 5 класса




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ граждановед .Брянская область.doc

библиотека
материалов









п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

Элементы обязательного

минимума образования


Тип

урока

Требования к уровню подготовки уч-ся

Контроль

знаний

Д/з


Дата проведения









План Факт















Уметь








Комбин.

объяснять,


с. 4-9


1

Брянщина

1

Воспитание

урок с

почему

Фронт.




лучший уголок


чувства гордости

элем.

Брянщина

опрос




России.


за прошлое и

учебного

является лучшим







настоящее родного

исслед.

уголком России







края.


Осознание









Практич.

ценностного



Мини-соч.


2

Урок-практикум

1

Патриотическое

работа

отношения

Работа в

«Моя малая



«Брянщина -


воспитание уч-ся


родному краю

парах

Родина»



лучший уголок









России».
















Мини-соч.


3

Интерактивное

путешествие «Мой

1

Изучение истории

основания родной

Урок -исследование


Знать историю

Заполнение

учебного

«Мой

любимый



любимый уголок деревни»


деревни


Основания родной деревни

листа

уголок









Знать разные


деревни»






Комбин.

виды символов


С.12-18


4

Наши символы.

1

Сформ. знания о

урок

Брянщины

Фронт.






разных видах



опрос






символах



Создание герба








Брянщины

Урок-

семьи


Доработать


5

Конкурс семейной

1

Создать гербы

практикум


Беседа

герб семьи



геральдики


семей


































6

Моя визитная

1

Создание

Урок-

Создание

Беседа .

Доработать



карточка.


визитных

практикум

визиток


визитку





Брянщины


Брянщины




7

Раздел 2. Ваше









общее образование.



Комбин.

Знать, почему

Фронт.

С. 20-24



Твоя основная

1

Показать важность

урок

важна основная

опрос




школа.


основной школы


школа









Урок-


Знать и


Фронт.


Вып. задан.


8

Практическое

1

Сформировать понимание

практикум

понимать

опрос

на с.25



занятие «Наша


Важности


важность





школьная




реформир.





реформа».


реформиров.


школы







школы



Комбин.



Уметь отвечать



Взаимо-


С. 27-32


9

Для чего люди

1


Сформировать

урок

на вопрос темы

проверка




учатся.


знания о важности


урока







образования













Знать, какую



Фронт.



Вып.



10


Практическое

1


Продолжить


роль играет

опрос

задание на



занятие


работу по формированию


Урок-

образование в


с. 34



«Образование в


образования

практикум

жизни семьи





моей семье».














Урок с



Знать, почему



Взаимо-


С.35-40






элем.

важно правильно

проверка




11

Твоя будущая

1


Сформировать

исслед.

выбрать





профессия.


понимание


профессию







важности









правильного









выбора профессии

Урок-

Знать какую

Беседа

Сообщ. о


12

Практическая

1

Выяснить

практикум

профессию


професс.



работа


наиболее


жители нашего





«Социальный


престижную


района считают





опрос: какая


профессию для


самой





профессия наиболее


жителей нашего


престижной






престижна для


района


Знать виды и





жителей нашего



Выступле-

особенности


Мини-соч.



района».



ние уч-ся с

различных


«Моя буд.






сообщ.

профессий

Взаимо-

профессия»


13

Путешествие в мир

1

Сформировать


Знать этапы

проверка




профессий.


знания о видах и

Урок-

подготовки к


Вып. задан.





особ. различных

исслед

буд. профессии


на с. 42





профессий



Фронт.







Комбин.


опрос



14

Проект

1

Наметить этапы

урок






«Подготовка к моей


подготовки к буд.







будущей


профессии



Знать источники

Анализ




професиии»




родительской

ситуаций

С. 43-46



Раздел 3. Твой отчий дом.




власти над







Воспитание


детьми




15

Ты в своей семье

1

уважит, отношения









к родителям

Урок-

Знать причины








практикум

конфликтов,


С. 46


16

Психологический

1

Сформировать


пути выхода из





практикум «Список


знания о причинах


конфликтных

Обсужден.




претензий и


конфликтов, о


ситуаций

ситуаций




способы их


путях выхода из







преодоления».


конфликтных

Урок-

Понимание уч-ся







ситуаций

исслед.

важности и


Послов.,


17

Проект «Каким я

1

Способствовать


ответственности


поговор.,



буду родителем и


подготовке к


роли родителей

Выступлен.

высказ. о



как я буду


взрослой жизни


Знать желания

уч-ся с

семье



воспитывать своих



Комбин. урок

родителей в

проектами

С. 49-52



детей».




отношении


Вып. задан.


18

Что от нас ожидают родители.

1

Показать желания родителей в отношении детей


детей


на с. 53





































Практич.

Создание




19

Проект «Мой

1

Подготовка

работа

подарка

Беседа




неожиданный


подарка родителям


родителям





подарок






С.55-60



родителям».



Практич.

Подготовка





20


Общественные


Развитие учебно-

работа

вариантов

Работа в




слушания «Решение

1

исслед. умений


решения

парах




социальных


уч-ся


социальных


Записи в



проблем семьи».




проблем семьи


тетр.






Комбин.


Знать что такое





Раздел 4. Наша


Сформир. знания о

урок

власть, её

Фронт.




власть.

1

сущности, задачах,


задачи, функции,

опрос



21

Что такое власть и


функциях и видах


виды





чему она служит.


власти

Урок-


Знать какое


Мини-





Изучение

практикум

значение имеет

Фронт.

сочинение



22


Практическая

1

значения и


устав школы, его

опрос

«Что



работа «Изучение


содержания устава


содержание,


должна



устава школы и


школы, подготовка


возможные


делать



наши дополнения в


вариантов его


дополнения


власть»



устав»


доработки

Урок-

Знать виды


Схема





Сформировать

диспут

власти, формы

Фронт.

«Гос.


23

Диспут «О власти и

1

знания о видах


правления

опрос

власть в



властителях».


власти, о формах правления




РФ»



























Комбин.

Знать как







Сформировать

урок

устроена гос.

Взаимо-



24

Как устроена наша

1

знания об


власть в РФ

проверка




власть.


устройстве гос.









власти в РФ

Практич.





25





Моя

1

Разработка



Фронт.













губернаторская


губернаторской

работа в

О важности роли

опрос

С. 68-74



программа.


программы

парах

губернатора




26

Общественные

1

Разработка

Практич.

Знать варианты

Фронт.




слушания - «Как


предложений по

работа в

предложений по

опрос




улучшить власть?».


улучшению власти

парах

улучшению





Раздел 5. Наши




власти





достижения и









недостатки.








27

Твоя

1

Сформировать

Комбин.

Знать, что такое

Взаимо-

Подобрать



воспитанность.


знания о сущности

урок

воспитание,

проверка

прим.из





воспитания,


воспитанность и


лит. произв.





воспитанности и


самовоспитание,


о разных





самовоспитания, о


значение


уровнях





значении


воспитания и


воспит.





воспитания и


самовоспитания


людей





самовоспитания




Доработка


28

Психологический

1

Провести анализ

Урок-

Уяснение уч-ся

Беседа

программы



практикум


уровня

практикум

уровня их





«Уровень твоей


воспитанности,


воспитанности,





воспитанности».


составить


знать программу





Моя программа


программу


самовоспитания





самовоспитания.


самовоспитания















29

Общественные

1

Разработка

Урок-

Знать пути

Фронт.




слушания


программы по

практикум

повышения

опрос




«Повышение


повышению


культурного





культурного уровня


культурного


уровня





жителей моей


уровня жителей


воспитанности





деревни».


родной деревни


жителей родной









деревни




30

Твоя культура.

1

Формирование

Комбин.

Знать, что такое

Фронт.

С.78-83






знаний о сущности

урок

культура, виды

опрос








31

Интерактивное


культуры, видах


культуры,



-


путешествие


культуры,


культурные

Фронт.

Сообщ. о



«Брянщина -


культурных

Урок-

ценности и

опрос

памяти.



знакомая и


ценностях и

путешест.

культурные


местах



незнакомая».


культурных


нормы


Взаимо-

Брянщ.




32


Культурные


нормах



проверка




традиции моей

1

Изучение


Знать памятные


Мини соч.



семьи.


памятных мест

Урок-

места Брянщины


«Культ.





Брянщины

практикум



Традиции

моей

семьи»









Доработать






Урок-


Самост. работа

программу




1

Сформировать

практикум

Знать виды




33

Твой характер.


знания о видах


культурных





практикум


«Твой характер. Что я


культурных традиций семьи, их важности


традиций семьи, понимать их роль и важность

Фронт.




могу изменить в

1

Изучение видов


Знать, что такое

опрос




своём характере».


характера,


характер, его







составление

Урок -зачёт

виды. Знать







программы по


варианты







изменению


предложений по







характера в лучшую сторону


изменению характера в лучшую сторону




34

Итоговый урок

1

Повторение, обобщение и систематизация знаний по изученному материалу


Повторение, обобщение и систематизация знаний по изученному материалу















Выбранный для просмотра документ тем.2014-5кл.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

Глинновская СОШ


Рабочая программа на 2014- 2015 уч.год

по истории

для 5 класса


разработана на основе примерной программы

основного общего образования по истории и

программы по истории Древнего мира

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

М. «Просвещение»2008г. и примерным тематическим планированием

к учебному пособию «Граждановедение. Брянская область. 5 класс»



Утверждена приказом МБОУ Глинновская СОШ

132/5 от29.08. 2014г.

Принята на заседании МС

протокол №1 от 29.08.2014г.

Председатель МС школы______________________


Рабочая программа по курсу история для 5 класса общеобразовательной школы

разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и программы по истории

Древнего мира Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. М.: Просвещение, 2008 и примерным тематическим планированием

к учебному пособию «Граждановедение. Брянская область. 5 класс»


Пояснительная записка

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе.


Особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов История Древнего мира и Граждановедение. Брянская область, в соответствии с новым базисным учебным планом 2014-2015 уч. год

В соответствии с этим планирование учебного времени целесообразно сделать в следущем виде:


История Древнего мира

68 часов

Граждановедение. Брянская область.

34часа


Главной целью изучения курса истории древнего мира является - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые служат одной из основ их общей образованности.


Основными образовательными задачами курса являются:

  1. формирование исторического мышления учащихся.

  2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом.

  3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на проблемные вопросы.

  4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий.

  5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи.

  6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире.

  7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:


  1. формирование правовой культуры школьников.

  2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.).

  3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними.

  4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм.

  5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.


Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

  • рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

  • соответствует стандарту основного общего образования по истории

  • построена с учётом принципов системности, научности, доступности

  • способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся

  • учитывает возрастную психологию учащихся


Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа :

1. Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

2. Учебный план образовательного учреждения

3. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «История» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

4. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень).

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.



Рабочая программа предназначена для изучения истории Древнего мира на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине проведения пропедевтического курса истории в начальной школе.


Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью. В пятых классах предполагается проведение занятия два раза в неделю.

Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий.

Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.


Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса составлена на основе обязательного минимума содержания исторического образования в основной школе. Программа рассчитана на изучение исторического курса в основной школе в течение 68 часов учебного времени, минимальное количество учебных часов в неделю – 2


Требования к знаниям и умениям

Учащиеся за курс 5 класса должны

знать:

  • - основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в древности;

  • - важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран Древнего мира.

уметь-

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

  • давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.

Виды контроля:

Рабочей программой предусмотрен входной, текущий, итоговый контроль.

Формы контроля:

Самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант, работа с контурной картой, тестирование, работа с персоналиями, контрольная работа, терминологический диктант, анализ источников, эссе, исторический диктант, словарная работа, решение познавательных задач, работа с документами и др.



Предполагается проведение практических уроков по Истории Древнего мира:

Работа с историческим источником

По темам:

    • Жизнь египетского вельможи (Жизнеописания вельможи Уны)

    • Культура Древнего Египта. (Геродот. История., Книга мертвых,

    • Древнее Двуречье. (Геродот. История., Миф о потопе.)

    • Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. (Законы царя Хаммурапи)

    • Библейские сказания (Ветхий Завет, Божьи Заповеди, мифы древних евреев)

    • Ассирийская Держава (Анналы царей Ассирии)

    • Персидская держава «Царя Царей». (Геродот. История, Ксенофонт.

    • Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

    • Зарождение демократии в Афинах. (Аристотель. Афинская полития.)

    • Древняя Спарта (Плутарх. Ликург,XVI).

    • Вторая Война с Карфагеном (Тит Ливий о Ганнибале)

    • Земельный Закон Братьев Гракхов. (Плутарх. Тиберий и Гай Гракх).

    • Взятие Рима готами. (Зосим. Римская история,V)

Подготовка докладов с использованием дополнительной литературы по темам:

  • Македонские завоевания (Александр Македонский)

  • Рабство в древнем мире (Гладиаторские бои)

  • Восстание Спартака (личность Спартака)

  • единовластие Гая Юлия Цезаря (личность Гая Юлия Цезаря)

  • семь чудес света

Работа с дополнительной литературой:

  • Кун Н. « Легенды и мифы Древней Греции» любое издание по темам:

- религия древней Греции

- олимпийские игры. Двенадцать подвигов Геракла.

- культура Древней Греции

В ходе обучения предполагается использование следующих средств обучения:

- Вигасин А.А., Годер Г.И., И.С. Свенцицкая « ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА» для 5-го класса.

- Н.Н. Трухина « История древней Греции»

«История древнего Рима» М.,1996

- О.И. Бахтина «Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира» М., 1988

- Н. Кун « Мифы и легенды древней Греции»

- З. А. Камышов, К.А. Камышова « 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира»

- Годер Г.И..

- Настенные исторические карты

- по возможности родителей атлас по истории Древнего мира для 5-го Кл. любое издание и автор.

- использование презентаций

В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие умения и навыки:

  • умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации, давать развернутые ответы на вопросы;

  • умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходства и различия;

  • умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

  • умение спорить и отстаивать свои взгляды;

  • умение под руководством учителя и с его помощью анализировать исторический источник;

  • умение оперировать историческими датами, в том числе относящихся к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явление;

  • умение оперировать историческими терминами и понятиями;

  • умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

  • представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

  • приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

  • опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.


Учебник:

История древнего мира: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

Методические пособия:

  1. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свеницкой. М.: ВАКО, 2004.

  2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: Практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

  3. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира: Методическое пособие. – М: ТЦ Сфера, 2003г

Рабочая программа к учебному пособию «Граждановедение. Брянская область. 5 класс» составлена в соответствии со структурой учебника Я.В. Соколова «Граждановедение. Брянская область. 5 класс» и в системе регионального учебного плана.

Данная рабочая программа «Граждановедение. Брянская область» предназначена для преподавания в системе учебных курсов регионального учебного плана (при учебной нагрузке 34 часа в год по 1 часу в неделю).Рабочая программа составлена на основе примерного тематического планирования и рекомендаций.

С каждым годом в нашей стране происходят положительные изменения в общественной жизни, набирает скорость модернизация экономики. Руководство Брянской области очень заинтересовано в том, чтобы подростки стали настоящими гражданами России, умными и умелыми работниками. В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы гражданского образования.

Курс рассчитан на использование проблемно-диалогической технологии освоения нового материала (самостоятельно открывать новые знания и строить деятельность учеников на уроке по алгоритму: осознание проблемной ситуации – противоречия, например, между двумя мнениями, формулирование проблемы/задачи/цели, составление плана действий, реализация плана, проверка результата). В соответствии с требованиями ФГОС программа реализует деятельностный подход, который предполагает отказ от репродуктивных форм работы в пользу активного включения учеников в самостоятельную познавательную деятельность.

Данный курс содержит материал, способствующий развитию гражданственности и патриотизма учащихся, осознанию себя будущим активным участником преобразований родной Брянщины, превращения е в передовой регион РФ.Отдельные компоненты содержания направлены на более глубокое усвоение содержание нынешних социальных ролей – сына или дочери, учащегося основной школы, участника правоотношений и т.д. Одновременно раскрываются элементы содержания будущих социальных ролей – труженика, семьянина, налогоплательщика, избирателя и т.д.

Содержание курса направлено на развитие мотивации к активному участию в основных сферах общественной жизни в Брянской области.

Курс позволяет учащимся лучше узнать о жизни родной Брянской области, о взаимоотношениях власти и об­щества, о людях, которые вносят вклад в развитие нашей малой родины. Она поможет работать над собой, определить свое место в будущем.

Цель изучения Брянского края – развитие гражданственности и патриотизма учащихся

  • Воспитание у молодых граждан России любви и ответственности к своему региону и к своей стране.

  • Расширение знаний о своей малой родине - её истории, культуры, традициях, обычаях, государственном управлении.

  • Формирование ценностных ориентации и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, воспитание идей гуманизма.

  • Формирование аналитических способностей, творческого мышления, а также умения применять полученные знания на практике.

  • Формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования.


Задачи курса:

  • Способствовать развитию навыков самостоятельного осмысления социальных явлений и социальных ролей.

  • Развивать независимость, самостоятельность и критичность суждений об основных сферах жизни общества; организации и функционировании государственной власти; экономическом развитии; политике, области образования и культуры; защите прав

  • человека и гражданина.

  • Поддерживать и развивать высокий нравственный уровень в классном коллективе, в отношениях учителя и учащихся.

  • Преодолевать стереотипы в оценках окружающих людей и явлений, способствовать развитию гуманистического отношения к миру.



Требования к уровню подготовки школьников, обучающихся по данной программе

Знать. Понимать.

  • Что такое Родина? Её народы и природные богатства. Символы и Законы.

  • Место Брянской области в истории, культуре, традициях, обычаях РФ.

  • Что такое власть и чему она служит.

  • Как устроена власть.

  • Основные права и обязанности детей.

  • Нормы поведения и общения юных граждан.

  • Основные понятия и термины курса.

Уметь.

  • Рассказывать о своей малой и большой Родине, о символах и законах родной страны, об организации государственной власти.

  • Оценивать поступки людей и соотносить их с правами Конституции, не нарушать требований Закона, толерантно относится к окружающим людям.

  • Уважительно относиться к государственной символике.

  • Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм и социальных ролей.



Учебно-методическое обеспечениепо курсу

Содержание

Класс

Автор

Издательство

Год издания

1

Граждановедение. Брянская область

5

Соколов Я.В.

ООО Смоленский полиграфический комбинат

2012

2

Я – гражданин России

(комплект учебных пособий)


Соколов Я.В.

Москва НИЦ «Гражданин»

2012







Учебно – тематический план

Название раздела «История Древнего мира»

Количество часов

Введение. Что изучает история?

2 часа

Раздел1. Первобытность

5часов +1ч. повторение

Раздел2. Древний Восток

18часов +2ч .повторение

Раздел 3. Древняя Греция

19 часов +1ч. повторение

Раздел4 Древний Рим

17 часов +1ч

Итоговое повторение


2часа

Итого


68 часов


















темы

Наименование разделов и тем

Граждановедение. Брянская область

Всего часов

В том числе на:

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные работы

1

Мы и наш край

6

5

1

-

2

Ваше общее образование

8

6

2

-

3

Твой отчий дом

6

3

3

-

4

Наша власть

6

3

3

-

5

Наши достоинства и недостатки

7

5

3

-


Итоговый

1

1

-

-


Итого:

34

23

12

-



















Содержание программы «История Древнего мира»

ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ(2ч.)

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Ход времени и способы его измерения. Историческое летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Историческая карта.

Должны знать: год, век, столетие, тысячелетие, археология, этнография, нумизматика, геральдика; исторический источник, историческая карта, наша эра, до нашей эры.

Должны уметь: связно пересказывать текст учебника о счете лет в истории, оперировать историческими датами, относящимися к периоду до Рождества Христова, решать задачи на счет лет в истории, составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение, ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте;


Раздел I. Первобытность (5ч)

Расселение древнейшего человечества. Понятие «первобытные люди». Орудия труда, занятия первобытного человека. Первобытные собиратели и охотники. Родоплеменные отношения. Родовые общины охотников и собирателей. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Орудия труда земледельцев: начало обработки металлов, изобретение плуга. Первобытные верования: религиозные верования первобытных охотников и собирателей; религиозные верования первобытных земледельцев и скотоводов. Зарождение искусства: изображение животных и человека.

Должны знать: первобытные люди, орудия труда, собирательство, охота, родовая община, человек разумный, земледелие, скотоводство, производящее хозяйство, старейшина, совет старейшин, племя, дух, бог, идол, молитва, жертва, соседская община, неравенство, знать.

Должны уметь: связно пересказывать текст учебника в монологической форме, сравнивать древнейших и древних людей, родовую и соседскую общины, оперировать историческими датами (появление человечества, появление земледелия, начало обработки металлов), показывать на карте места появления первых людей, районы земледелия.

Повторение (1 час)

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).


Раздел II. Древний Восток (18ч)


Тема I. Древний Египет. 7ч

Древний Египет: местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Занятия жителей: земледелие как главное занятие, оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы); быт земледельцев и ремесленников; жизнь и служба вельмож. Возникновение государства: неограниченная власть фараона; войско; завоевательные походы. Рабы. Культурное наследие Древнего Египта: строительство пирамид; храм (внутренний и внешний вид), особенности изображения человека в скульптуре и росписях; особенности древнеегипетского письма; школа; научные знания.

Должны знать: фараон, вельможа, писец, налог, храм, жрец, миф, мумия, гробница, саркофаг, скульптура, статуя, рельеф, роспись, иероглиф, папирус, свиток.

Должны уметь: связно в монологической форме пересказывать текст учебника, раскрывать содержание иллюстраций учебника, сравнивать жизнь ремесленников и земледельцев, давать самостоятельную оценку деятельности фараонов, под руководством учителя анализировать исторические источники, оперировать историческими датами, решать задачи на счет лет в истории, читать карту (показывать территорию Египетского государства в разные периоды, направления походов фараонов, египетские столицы а разные периоды истории

Повторение. (1ч.)

Достижения египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).


Тема II Западная Азия в древности 7ч..

Древние цивилизации Мессопотамии.Условия жизни и занятия жителей Двуречья Возникновение государства:Письменность. Законы Хаммурапи. (Города-государства. Древний Вавилон. Мифы и легенды Древнего Двуречья,Нововавилонское царство:заоевания, легендарные памятники

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия (местоположение и природные условия). Занятия жителей Финикии: виноградарствои оливководство, ремесло,морская торговля и пиратство, основание колоний. Культурное наследие: древнейший алфавит. Палестина. Передняя Азия: древние евреи (расселение, занятия); библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Возникновение государства: древнееврейское царство и его правители (Саул, Давид, Соломон).

Ассирийская держава: начало обработки железа, последствия использования железных орудий труда, новшества в военном деле (стенобитные орудия, конница); ассирийские завоевания (ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей). Культурное наследие: столица Ниневия, царский дворец, библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии Персидская держава (цари Кир, Дарий Первый

Должны знать: закон, ростовщик, единобожие.

Должны уметь: строить монологический рассказ на основании текста учебника и информации, содержавшейся в устном изложении учителя, раскрывать содержание иллюстраций учебника, сравнивать исторические явления в различных странах Передней Азии, отстаивать свои взгляды, вести спор с учащимися на уроке, анализировать исторические источники под руководством учителя, оперировать историческими датами по истории государств Передней Азии, читать историческую карту (определять географическое положение государств Передней Азии, показывать столицы государств, направления завоевательных походов правителей разных государств).


Тема III Индия и Китай в древности. 4ч

Древняя Индия: местоположение и природа ,древнейшие города. Занятия жителей Религиозные верования Древней Индии, возникновение древних религий: Брахма, Ганеша, вера в переселение душ, Будда, возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты); представление о кастах. Культурное наследие: индийские цифры, шахматы.

Китай: местоположение и природа (реки Хуанхэ и Янцзы). Зарождение древних религий: Конфуций и его учение (уважение к старшим; мудрость – в знании старинных книг, отношения правителя и народа, нормы поведения). Возникновение государства: объединение Китая при Цинь Шихуане Культурное наследие:

Должны знать: касты, буддизм, конфуцианство.

Должны уметь: пересказывать текст учебника, раскрывать содержание иллюстраций, сравнивать положение людей разных каст, давать оценку историческим явлениям, анализировать исторические источники, оперировать историческими датами, решать задачи на счет лет в истории, читать историческую карту.

Повторение (1 час).

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.


Раздел III. Древняя Греция. (19ч.)

Древняя Греция: Местоположение и природные условия. Рольморя в жизни греков. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Древняя Греция: Критское царство, раскопки дворцов, росписи, морское могущество царей Крита. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Древняя Греция: Микенское царство, сведения о войне с Троянским царством, мифы о начале Троянской войны, поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков, олимпийские боги. Легенды и мифы о людях и богах.

Должны знать: понятия - фреска, легенды Должны уметь: строить монологический рассказ, раскрывать содержание иллюстрации, анализировать исторические источники, оперировать историческими датами, выявлять синхронность событий,читать историческую карту.

Полис – город-государство: возникновение самостоятельных государств (Афины,Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Афины: местоположение и природные условия Аттики, занятия населения. Знать во главе управления Афин, законы Драконта. Свободные и рабы. Положение земледельцев. Долговое рабство. Реформы Солона. Перемены в управлении Афинами. Демократия. Спарта: местоположение и природные услшовия Лаконии. Управление Спартой. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Культурное наследие Древней Греции: олимпийские игры (виды состязаний, понятие «атлет», награды победителям).

Греко-персидские войны.

Должны знать: демос, долговое рабство, гражданин, демократия, эллины, Эллада, атлет, стратег, фаланга, триера.

Должны уметь: строить монологический рассказ, раскрывать содержание иллюстраций учебника, сравнивать исторические явления в различных странах, давать самостоятельную оценку историческим явлениям, анализировать исторические источники, оперировать историческими датами, читать историческую карту.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения.Статуи атлетов работы Мирова и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н.э. Народное собрание. Совет пятисот и их функции. Периклво главе Афин.

Должны знать: афинские граждане, педагог, палестра.

Должны уметь: строить монологический рассказ по тексту учебника, раскрывать содержание иллюстраций, давать самостоятельную оценку историческим явлениям, личностям, спорить и отстаивать свои взгляды, анализировать исторические источники, оперировать историческими датами, читать историческую карту.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Период эллинизма. Империя Александра Македонского Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийсокое царства. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья.

Должны знать: фаланга,

Должны уметь: пересказывать текст учебника, сравнивать исторические явления, давать оценку историческим явлениям, событиям, личностям, оперировать историческими датами, выявлять синхронность событий, читать историческую карту.

Повторение. (1ч.)

Культурное наследие Древней Греции. Вклад древних эллинов в мировую культуру.


Раздел IV. Древний Рим. (17 часов)

Местоположение и природные особенности Италии. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенды и верования римлян. Легенды об основании Рима. Почитание богов – Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим – город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Республика. Патриции и плебеи. Борьба плебеев за свои права. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената, его функции. Организация войска.

Должны знать: весталка, ликторы, патриции, плебеи, сенат, республика, консул, вето, народный трибун, право вето, легион.

Должны уметь: строить монологический рассказ, связно отвечать на вопросы учителя, давать самостоятельную оценку историческим событиям, личностям, анализировать исторические источники, оперировать историческими датами, читать историческую карту.

Войны Рима. Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Установление господства Рима в Восточном средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Должны знать: триумф, провинция, гладиатор, амфитеатр.

Долждны уметь: строить связный монологический ответ на вопросы учителя, давать самостоятельную оценку историческим событиям и личностям, анализировать истоические источники, оперировать историческими датами, читать историческую карту, определять места сражений и показывать их на карте.

Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Г.Ю. Цезарь. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Октавиан Август.

Должны знать: ветеран, диктатор, империя, император, меценат.

Должны уметь: в связной монологической форме пересказывать текст учебника, давать самостоятельную оценку историческим событиям и личностям, анализировать исторические источники, оперировать историческими датами, читать историческую карту.

Римская империя: территория Соседние народы Римской империи. Возникновение и распространение христианства. «ношения римских властей к христианам. Расцвет римской империи. Возникновение и развитие колоната. Культура Древнего Рима. Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Должны знать: варвары, христиане, апстолы, Евангелие, священник, колоны, рабы с хижинами.

Должны уметь: строить связный монологический ответ по текту параграфа, давть оценку историческим явлениям, высказывать собственные суждения, отстаивать свое мнение, анализировать исторические источники.

Раздел римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи.

Должны уметь: пересказывать текст учебника, раскрывать содержание иллюстраций, давать самостоятельную оценку историческим событиям и личностям, читать историческую карту.

Повторение и обобщение. (1 час)

Культурное наследие древних цивилизаций
















Содержание программы «Граждановедение. Брянская область. 5 класс»


Название

Кол-тво

п/п


часов


Раздел 1. Мы и наш край.


I

Брянщина - лучший уголок России.

1

2

Урок-практикум «Брянщина - лучший уголок России».

1

3

Интерактивное путешествие «Мой любимый уголок деревни».

1

4

Наши символы.

1

5

Конкурс семейной геральдики. •

1

6

Моя визитная карточка.

1


Раздел 2. Ваше общее образование.


7

Твоя основная школа.

1

8

Практическое занятие «Наша школьная реформа».

1

9

Для чего люди учатся.

1

10

Практическое занятие «Образование в моей семье».

1

11

Твоя будущая профессия.

1

12

Практическая работа «Социальный опрос: какая профессия наиболее

1


престижна для жителей нашего района».


13

Путешествие в мир профессий.

1

14

Проект «Подготовка к моей будущей профессии».

1


Раздел 3. Твой отчий дом.


15

Ты в своей семье.

1

16

Психологический практикум «Список претензий и способы их

1


удовлетворения».


17

Проект «Каким я буду родителем и как я буду воспитывать своих

1


детей».


18

Что от нас ожидают родители.

1

19

Проект «Мой неожиданный подарок родителям».

1

20

Общественные слушания «Решение социальных проблем семьи».

1


Раздел 4. Наша власть.


21

Что такое власть и чему она служит.

1

22

Практическая работа « Изучение устава школы и наши дополнения в

1


устав».


23

Диспут «О власти и властителях».

1

24

Как устроена наша власть.

1

25

Моя губернаторская программа.

1

26

Общественные слушания «Как улучшить власть?»

1


Раздел 5. Наши достижения и недостатки.


27

Твоя воспитанность.

1

28

Психологический практикум «Уровень твоей воспитанности».

1

29

Моя программа самовоспитания.

1

30

Общественные слушания «Повышение культурного уровня жителей

1


моей деревни».


31

Твоя культура.

1

32

Интерактивное путешествие «Брянщина - знакомая и незнакомая».

1

33

Культурные традиции моей семьи.

1

34

Твой характер. Психологический практикум «твой характер. Что я

1


могу изменить в своём характере».


35

Итоговый урок.

1











Календарно – тематическое планирование


по истории


Планирование составлено на основе: примерной программы основного общего образования

по истории и программы по истории Древнего мира

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

М. «Просвещение»2008г. и примерного тематического планирования

к учебному пособию «Граждановедение. Брянская область. 5 класс»



Класс :5

Учитель : Болобон Н.Н.

Количество часов на год:

Всего- 102ч.; в неделю- 3ч.




«Рассмотрено на заседании МС

МБОУ Глинновская СОШ

Председатель МС___________________________

протокол №1

от 29.08. 2014г.

«Утверждено директором МБОУ Глинновская СОШ

_____________________

Приказ №132/4

От 29.08.2014г.






п/п

Тема

урока

Кол-во часов

Элементы обязательного минимума образования

Тип урока

Требования к уровню подготовки уч-ся

Контроль знаний

Д/з


Дата проведения

План

Факт



I.Что изучает история (2ч)

1.

Введение

1

Знакомство с учебником (структура, роль текста, иллюстрации)

Источники знаний о прошлом

Комбинированный


Проверочная работа




2.

Что изучает история

1

Что такое исторический источник? Виды источников

Повторительно-обобщающий






II.Первобытное общество (5+ 1ч)


3.

Древнейшие люди

1 ч.

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.

Комбинированный

  1. Определять длительность отдельных исторических событий и явлений первобытной эпохи;

  2. Образно описывать первобытного человека, его жизнь и занятия;

  3. Составлять рассказ об отдельных эпизодах или явлениях первобытной эпохи;

  4. Сопоставлять объекты, события и явления первобытного периода по заданным признакам;

  5. Элементарно выявлять причины явлений первобытной эпохи;

  6. Выявлять основные черты первобытного общества и отдел. присущих ему явлений.

Текущий

П. 1 чит., знать определения, ответить на заданные вопросы (устно). Задания с развёрнутым ответом.



4.

Родовые общины охотников и собирателей

1 ч.

Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Комбинированный

Текущий Составить рассказ «Охота на мамонта»

П. 2 чит., пересказ, зад. №3-4 (раб. тет.).



5.

Возникновение искусства и религиозных верований.

1 ч.

Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства

Комбинированный

Текущий

П. 3 чит., пересказ, с. 18 зад. 4 (устно).



6.

Возникновение земледелия и скотоводства

1 ч.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству.

комбинированный

Тестирование

П. 4 чит., пересказ, знать понятия, зад. 13 (раб. тет.).



7.

Появление неравенства и знати

1 ч.

Переход к неравенству, знать, простые общинники

Комбинированный

Текущий

П. 5 чит., п. 2 и 3 повторить, подг. к провероч. раб., повт. термины.



8.

Жизнь первобытных людей

1 ч.

Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.

Повторительно-обобщающий

Игра-путешествие «Далекое прошлое наших предков»

Самост. прочитать «Счет лет в истории».



IIIДревний Восток (19+1ч.)


9.

Государство на берегах Нила

1 ч.

Древний Египет: природные условия, население.

Изучение нового материала

  1. Определять основные периоды истории Древнего Востока.

  2. Рассказывать об основных событиях истории Древнего Востока, описывать жизнь и быт, нравы.

  3. Иметь представление о зарождении и развитии культуры в странах Древнего Востока

  4. Знать и оценивать исторических деятелей, и давать простейшую аргументацию их оценке, сравнивать двух исторических деятелей.

  5. Применять раннее полученные знания с целью сравнения и анализа различных исторических событий.

  6. Умение работать с картой, схемами и таблицами, с дополнительными источниками.

Текущий

П. 6 чит., пересказ, учить конспект.



10.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1 ч.

Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.

Комбинированный

Текущий

П. 7 чит., пересказ, мини-сочинение.



11.

Жизнь египетского вельможи

1 ч.

Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники.

Комбинированный

Текущий

П. 8 чит., отв. на вопросы, подг. сообщение.



12.

Военные походы фараонов

1 ч.

Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Комбинированный

Текущий

П. 9 чит., отв. на вопросы, зад. 28 с. 24 (раб. тет.), индив. зад.



13.

Религия древних египтян

1 ч.

Религия древних египтян. Обожествление фараонов.

Комбинированный

Текущий Презентация рисунков

П. 10 чит., отв. на вопросы, с. 29 зад. 33 (раб. тет.).



14-15.

Культура Древнего Египта






2 ч.

Храмы и пирамиды. Скульптура, росписи. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Комбинированный

Текущий

Таблица, тест.

П. 11-12 чит, подготовка к провероч. раб., повт. термины, раб. с картой.



16.


Повторительно-обобщающий урок

«Древний Египет»



1ч.






17.

Древнее Двуречье

1 ч.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население

Комбинированный

Тестирование

П. 13 чит., вопросы, зад. 46 с. 40 ч. 1 (раб. тет.).



18.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1 ч.

Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве.

Комбинированный

Текущий

П. 14 чит., вопросы, зад. 53 с 44 ч. 1 (раб. тет.).



19.

Финикия

1 ч.

Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

Комбинированный

Текущий

П. 15 чит., вопросы.



20.

Библейские сказания

1 ч.

Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей.

Комбинированный

Текущий

П. 16 чит., вопросы.



21.

Царство Давида и Соломона

1 ч.

Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

Комбинированный

Текущий

П. 17 чит., вопросы, доп. задание.



22.

Ассирийская держава

1 ч.

Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. Библиотека Ашшурбанапала.

Комбинированный

Текущий

П. 18 чит., вопросы, зад. 74 с. 62 ч. 1 (раб. тет.).



23.

Персидская держава «царя царей»

1 ч.

Образование Персидской державы. Цари Кир, Дарий Первый. Состав войска.

Комбинированный

Тестирование

П. 19 чит., вопросы, зад. 81 ч. 1 (раб. тет.).



24.

Природа и люди Древней Индии

1 ч.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Религиозные верования.

Комбинированный

Текущий

П. 20 чит., вопросы, зад. 83 ч. 1 (раб. тет.)



25.

Индийские касты

1 ч.

Касты. Религиозные верования. Будда.

Комбинированный

Текущий

П. 21 чит., с. 99 документ, ответить на вопросы, индив. сообщения.



26.

Китайский мудрец Конфуций

1 ч.

Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций.

Комбинированный

Текущий

П. 22 чит., отв. на вопросы, зад. 83 (раб. тет.), индив. сообщения.



27.

Первый властелин единого Китая

1 ч.

Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Комбинированный


Повторить п. 13, 16, 18, 20, термины.



28.

Повторительно-обобщающий урок «Западная Азия, Индия и Китай в древности»

1 ч.


Повторительно-обобщающий

Контрольное тестирование

Индивидуальное сообщение.




IV. Древняя Греция (19ч.+1)



29.

Древнейшая Греция

1 ч

Местоположение и природные условия.

Изучение нового материала

  1. Определять основные периоды древнегреческой истории.

  2. Рассказывать об основных событиях древнегреческой истории, описывать жизнь и быт, нравы древних греков.

  3. Сравнительно описывать культуру Древней Греции в разные исторические периоды

  4. Знать и оценивать исторических деятелей Древней Греции, и давать простейшую аргументацию их оценке, сравнивать двух исторических деятелей.

  5. Применять раннее полученные знания с целью сравнения и анализа различных исторических событий.

  6. Умение работать с картой, схемами и таблицами, с дополнительными источниками.

Текущий

тетради



30.

Греки и критяне

1 ч.

Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода.

Изучение нового материала

Текущий

П. 24 чит., отвеч. на вопросы.



31.

Микены и Троя

1 ч.

Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война.

Комбинированный

Текущий

П. 25 чит., вопросы, индив. сообщение.



32-33

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

2 ч.

Троянская война в поэме Гомера.

Комбинированный

Текущий

П. 26-27 чит., вопросы. индив. задания.

П. 28 чит.,



34.

Религия древних греков




Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях

Комбинированный





35.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1 ч.

Местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Комбинированный

Тестирование

П. 29 чит., вопросы, с. 13 зад. 16 (раб. тет.).



36.

Зарождение демократии в Афинах

1 ч.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами.

Комбинированный

Текущий

П. 30 чит., вопросы.



37.

Древняя Спарта

1 ч.

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание.

Комбинированный


П. 31 чит., вопросы, доп. зад., с. 147 прочитать.



38.

Основание греческих колоний

1 ч.

Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы.

Комбинированный

Текущий

П. 32 чит., вопросы, зад. 29 (раб. тет.), стр. 150-151 (учебник), доп. зад.



39.

Олимпийские игры в древности

1 ч.

Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям.

Комбинированный

Текущий

П. 33 чит., творч. зад., с. 24 зад. 34 (раб. тет.), доп. зад.



40.

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Нашествие персидских войск на Элладу

1 ч.

Нашествие персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита Фермопил. Саламинское сражение. Причины победы греков

Комбинированный

Текущий

П. 34 чит., вопросы, доп. зад.

П. 35 чит., подг. к тесту: повторить п. 30, 31, термины.



41.

В гаванях афинского порта Пирей.


1 ч.

Афинский морской союз. Военные и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов.

Комбинированный

Проверочный тест

П. 36 чит., написать мини- сочинение.



42.

В городе богини Афины

1ч.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры.

Комбинированный


П.37 отв. на вопросы



43.

Культура Древней Греции

1 ч.

Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона».гимназии.

Комбинированный


П. 37-38 чит., отв. на вопросы.



44.

Афинская демократия при Перикле

1 ч.

Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин

Комбинированный

Текущий

П. 40 чит., вопросы, индив. задание.



45.



Города Эллады подчиняются Македонии.

1 ч.

Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра

Комбинированный

Текущий

П. 41 чит., вопросы, зад. 52 с. 37 ч. 2 (раб. тет.), доп. зад.





46.

Поход Александра Македонского на Восток





1ч.

Победа на реке Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Основание Александрии

Комбинированный


П.42



47.

В Древней Александрии Египетской

1 ч.

Распад державы Александра Македонского. Александрийский порт. Александрийский музей. Греческие учёные

Комбинированный


П. 43 чит., отв. на с. 202 на вопросы, подг. к провер. раб.



48.

Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по Древней Греции»

1 ч.


Повторительно-обобщающий


Индив. сообщение для одного ученика.



V Древний Рим(17+1ч.)


49.



Древнейший Рим.



1 ч.

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права.

Изучение нового материала

  1. Соотносить даты древнеримской истории с определенными явлениями и процессами, определять ключевые переломные события и даты.

  2. Определять основные периоды римской истории.

  3. Точно указывать и описывать картографические сведения по римской истории.

  4. Прослеживать изменение границ государств при изучении истории римских завоеваний.

  5. Рассказывать об основных событиях древнеримской истории, описывать жизнь и быт, нравы римлян.

  6. Сравнительно описывать культуру Древнего Рима в разные исторические периоды.

  7. Раскрывать своеобразие явлений римской истории по сравнению с древнегреческой.

  8. Оценивать исторических деятелей Древнего Рима, сравнивать их между собой.


П. 44 чит., отв. на вопросы, зад. 52 на с. 37 ч. 2 (раб тет.), индив.






50.




Завоевание Римом Италии

1 ч.

Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Уравнение в правах патрициев и плебеев. Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его функции. Римское войско



сообщение.

П. 45-46 чит., вопросы, решить историч. задачу, зад. 61 на с. 46 (раб. тет.).



51-52.

Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.)





2 ч.

Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Битва при Каннах. Господство Рима в Западном Средиземноморье

Комбинированный

Текущий

П. 47 чит., вопросы.



53.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н.э.

1 ч.

Уметь читать историческую карту; оперировать датами

Комбинированный

Текущий

П. 48 чит.. придумать рассказ, зад. 70 на с. 52 (раб. тет.).



54.

Рабство в Древнем Риме

1 ч.

Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Гладиаторские игры. Римские учёные о рабах.

Комбинированный

Тестирование

П. 49 чит., повторить п. 44-



55.

Земельный закон братьев Гракхов.


1 ч.

Разорение земледельцев и его причины. Земельный закон братьев Гракхов. Гибель братьев

Комбинированный


50, подгот. к контрол. тесту.



56.

Восстание Спартака

1 ч.

Разорение земледельцев и его причины. Земельный закон братьев Гракхов. Гибель братьев Победы Спартака. Армия восставших и их походы. Поражение восстания и его причины

Комбинированный

Текущий

П. 51 чит., вопросы.

П. 51 чит., сост. рассказ, зад. 79 на с. 58-59 (раб. тет.), подг. сообщение.



57-58.

Гражданские войны в Риме. Единовластие Цезаря

2 ч.

Превращение римской армии в наёмную. Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти. Гибель Цезаря.

Комбинированный

Текущий

П. 52 чит., вопросы, допол. зад.



59.

Установление империи в Риме

1 ч.

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Единовластие Октавиана Августа.

Комбинированный

Текущий

П. 53 чит., подгот. к тестированию.



60.

Соседи Римской империи в первые века нашей эры

1 ч.

Территория империи. Парфянское царство. Германцы. Предки славянских народов.

Комбинированный

Проверочный тест

П. 54 чит., решить историч. задачу.



61.

В Риме при императоре Нероне и Трояне

1 ч.

Обожествление императоров. Нерон. Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Строительство в Риме.

Комбинированный


П. 55,57 чит., вопросы.



62.

Первые христиане и их учение

1 ч.

Возникновение христианства. Рассказы о жизни и учении Иисуса. Моральные нормы. Гонения на христиан.

Комбинированный

Текущий



П. 56 чит., допол. зад.



63.

«Вечный город»

1 ч.

Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома

Комбинированный


П. 58 прочитать.



64.

Римская империя при Константине.


1 ч.

Вторжения варваров. Император Константин. Признание христианства. Константинополь

Комбинированный

Текущий

П. 59 чит., отв. на вопросы.






65.

Взятие Рима готами

1ч.

Разделение империи. Восстания в провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.



П. 60 чит., отв на вопросы, зад. 90 (раб. тет.).



66.

Повторительно-обобщающий урок «Древний Рим»

1 ч.

Повторительно-обобщающий

Контрольное тестирование






67-68.

Итоговое повторение

2 ч.

итоговый



Итоговое тестирование



























«Граждановедение. Брянская область. 5 класс»

п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

Элементы обязательного

минимума образования


Тип

урока

Требования к уровню подготовки уч-ся

Контроль знаний

Д/з


Дата проведения

План Факт

1


Раздел I

Мы и наш край

6 часов

Брянщина – лучший уголок России

1

Воспитание чувства гордости







2

Практическое занятие «Брянщина – лучший уголок России»









3

Интерактивное путешествие «Мой любимый уголок города»









4

Наши символы









5

Конкурс семейной геральдики









6

Моя визитная карточка










Твоя основная школа










Наша школьная реформа – практическое занятие.










Для чего люди учатся.










Образование в моей семье – практическое занятие










Твоя будущая профессия










Практическая работа «Социальный опрос: какая профессия наиболее престижная для жителей нашего района»










Путешествие в мир профессий












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая  программа  на по  истории

для 5 класса 

разработана на основепримерной  программы

основного общего образования по истории  и

программы по истории Древнего мира

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

М. «Просвещение»2008г. и примерным тематическим планированием

 

к учебному пособию «Граждановедение. Брянская область. 5 класс»

Пояснительная записка

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе.

 

 

Особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов История Древнего мира  и  Граждановедение. Брянская область, в соответствии с новым базисным учебным   планом 2014-2015 уч. год

Общая информация

Номер материала: 190476
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>