Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Белоозерская
средняя общеобразовательная школа»
Джидинский
район Республика Бурятия
|
«Рассмотрено»
На
заседании МО_____________________ Руководитель МО
___________/____________./
Протокол
№1 от «15сентября 2014г.»
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
____________
/Базарова Л.Б./
«22сентября
2014г.»
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Белоозерская СОШ»
______/Чойнжуров
А.Б./
Приказ №
____ от «23сентября 2014г.»
|
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По
предмету: Геометрия
Класс:
9
Учитель:
_Ишеева Дулма-Ханда Гончикцыреновна, учитель __математики,
(ФИО)
(предмет)
Категория
_Высшая_, педстаж- ___36_лет
Срок действия программы: 2014-2015 учебный год
2014г
ТИП
ПРОГРАММЫ_____ _ общеобразовательная _____________________
ПРОГРАММА
СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется
на основе следующих документов:
- Государственный стандарт
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г №
1089
- Программы по геометрии к
учебнику для 7-9 классов общеобразовательных школ авторов Л.С. Атанасяна,
В.Ф. Бутузова. С.Б.Кадомцева, Э.Г.Позняка, И.И.Юдиной.
- Федеральный базисный учебный
план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый приказом МО РФ №1312
от 09.04.2004г.
- Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях;
- Учебного плана МБОУ «
Белоозерская СОШ» на 2014-2015учебный год.
учебниками
(включенными в Федеральный перечень):
Геометрия. 7-9 классы Л.С. Атанасян, 2010.
Для обучения геометрии в 7 – 9 классах
выбрана содержательная линия Л.С. Атанасяна, рассчитанная на 3 года обучения. В
девятом классе реализуется третий год обучения по 2 часа в неделю, всего 68
часов за один учебный год. Данное количество часов полностью соответствует
авторской программе.
Программа обсуждена на заседании
МО учителей_________________________________
«15 сентября 2014 г»
Одобрена методическим
советом «22 сентября 2014г»
Председатель МС:
____________Базарова Л.Б.
Пояснительная записка.
Реализация программы обеспечивается
нормативными документами:
Государственный
стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089;
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,
утверждённый приказом МО РФ №1312 от 09.04.2004г; Программы по геометрии к
учебнику для 7-9 классов общеобразовательных школ авторов Л.С. Атанасяна, В.Ф.
Бутузова. С.Б.Кадомцева, Э.Г.Позняка, И.И.Юдиной.
Общая
характеристика учебного предмета
Геометрия –
один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для
приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений,
формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития
пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для
эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие
логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Основные цели курса:
-овладение системой математических знаний и
умений, необходимых в практической деятельности, продолжения образования;
-приобретение опыта планирования и осуществления
алгоритмической деятельности;
-освоение навыков и умений проведения
доказательств, обоснования выбора решений;
-приобретение умений ясного и точного изложения
мыслей;
-развить пространственные представления и
умения, помочь освоить основные факты и методы планиметрии;
-научить пользоваться геометрическим языком для
описания предметов.
Задачи обучения:
- научить учащихся выполнять действия над
векторами как направленными отрезками;
-познакомить с использованием векторов и метода
координат при решении геометрических задач;
- развить умение учащихся применять
тригонометрический аппарат при решении геометрических задач;
- расширить знания учащихся о многоугольниках;
- рассмотреть понятия длины окружности и площади
круга для их вычисления;
- познакомить учащихся с понятием движения и его
свойствами; - дать начальное представление о телах и поверхностях в
пространстве.
Учебник «Геометрия 7-9» авторы Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б.
Кадомцев, Э. Г.
Позняк, И. И. Юдина. – Просвещение, 2011.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Рабочая
программа по геометрии для учащихся 9 класса представлена в соответствии с
примерной программы по геометрии для основного общего образования и авторской
программы, разработанной Л. С. Атанасяном.
Класс- 9
Количество
часов в неделю – 2
Количество часов в год – 70.
Содержание тем учебного курса
1.
Векторы. Метод координат (20 часов)
Понятие
вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора
на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты
вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой.
Применение векторов и координат при решении задач.
Контрольная
работа.
О с н о в н
а я ц е л ь - научить учащихся выполнять действия над векторами как
направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике;
познакомить с использованием векторов и метода координат при решении
геометрических задач.
Вектор
определяется как направленный отрезок и действия над векторами вводятся так,
как это принято в физике, т. е. как действия с направленными отрезками.
Основное внимание должно быть уделено выработке умений выполнять операции над
векторами (складывать векторы по правилам треугольника и параллелограмма,
строить вектор, равный разности двух данных векторов, а также вектор, равный
произведению данного вектора на данное число).
На примерах
показывается, как векторы могут применяться к решению геометрических задач. Демонстрируется
эффективность применения формул для координат середины отрезка, расстояния
между двумя 'точками, уравнений окружности и прямой в конкретных
геометрических задачах, тем самым дается представление об изучении
геометрических фигур с помощью методов алгебры.
2.
Соотношения между сторонами и углами треугольника. (11часов)
Скалярное
произведение векторов
Синус,
косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников.
Скалярное произведение векторов и его применение в геометрических задачах. Контрольная
работа.
О с н о в н
а я ц е л ь - развить умение учащихся применять тригонометрический аппарат
при решении геометрических задач.
Синус и
косинус любого угла от 0 до 180 вводятся с помощью единичной полуокружности,
доказываются теоремы синусов и косинусов и выводится еще одна формула площади
треугольника (половина произведения двух сторон на синус угла между ними).
Этот аппарат применяется к решению треугольников.
Скалярное
произведение векторов вводится как в физике (произведение длин векторов на
косинус угла между ними). Рассматриваются свойства скалярного произведения и
его применение при решении геометрических задач.
Основное
внимание следует уделить выработке прочных навыков в применении
тригонометрического аппарата при решении геометрических задач.
3. Длина
окружности и площадь круга (12 часов)
Правильные
многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и
вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности.
Площадь круга. Контрольная работа.
О с н о в н
а я ц е л ь - расширить знание учащихся о многоугольниках; рассмотреть
понятия длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления.
В начале
темы дается определение правильного многоугольника и рассматриваются теоремы
об окружностях, описанной около правильного многоугольника и вписанной в него.
С помощью описанной окружности решаются задачи о построении правильного
шестиугольника и правильного 2п-угольника, если дан правильный п-угольник.
Формулы,
выражающие сторону правильного многоугольника и радиус вписанной в него
окружности через радиус описанной окружности, используются при выводе формул
длины окружности и площади круга. Вывод опирается на интуитивное представление
о пределе: при неограниченном увеличении числа сторон правильного
многоугольника, вписанного в окружность, его периметр стремится к длине этой
окружности, а площадь - к площади круга, ограниченного окружностью.
4.
Движения ( 8 часов)
Отображение
плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии.
Параллельный перенос. Поворот. Наложения и движения.
О с н о в н
а я ц е л ь - познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами, с
основными видами движений, со взаимоотношениями наложений и движений.
Движение
плоскости вводится как отображение плоскости на себя, сохраняющее расстояние
между точками. При рассмотрении видов движений основное внимание уделяется
построению образов точек, прямых, отрезков, треугольников при осевой и
центральной симметриях, параллельном переносе, повороте. На эффектных примерах
показывается применение движений при решении геометрических задач.
Понятие
наложения относится в данном курсе к числу основных понятий. Доказывается, что
понятия наложения и движения являются эквивалентными: любое наложение является
движением плоскости и обратно. Изучение доказательства не является
обязательным, однако следует рассмотреть связь понятий наложения и движения. Контрольная
работа.
5.
Начальные сведения из стереометрии ( 8 часов)
Предмет
стереометрии. Геометрические тела и поверхности.
Многогранники:
призма, параллелепипед, пирамида, формулы для вычисления их объемов. Тела и
поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар, формулы для вычисления их
площадей поверхностей и объемов. Контрольная работа.
О с н о в н
а я ц е л ь - дать начальное представление о телах и поверхностях в
пространстве; познакомить учащихся с основными формулами для вычисления
площадей поверхностей и объемов тел.
Рассмотрение
простейших многогранников (призмы, параллелепипеда, пирамиды), а также тел и
поверхностей вращения (цилиндра, конyca, сферы, шара) проводится на основе
наглядных представлений, без привлечения аксиом стереометрии.
6. Об аксиомах геометрии.
Беседа об аксиомах геометрии. ( 2 часа)
О с н о в н
а я ц е л ь - дать более глубокое представление о системе аксиом планиметрии
и аксиоматическом методе.
В данной
теме рассказывается о различных системах аксиом геометрии, в частности о
различных способах введения понятия равенства фигур.
7.
Повторение (9 часов). Контрольная
работа.
Учебно-тематический
план
по
___геометрии__ __9__ класс.
|
№
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
|
|
|
|
теоретические
|
лабораторно-практические
|
контрольные
работы
|
|
1
|
Вводное повторение
|
2
|
|
2
|
|
|
2
|
Векторы
|
8
|
3
|
5
|
|
|
3
|
Метод координат
|
10
|
3
|
6
|
Контрольная работа № 1
|
|
4
|
Соотношение между сторонами и углами
треугольника
|
11
|
4
|
6
|
Контрольная работа № 2
|
|
5
|
Длина окружности и площадь круга
|
12
|
3
|
8
|
Контрольная работа № 3.
|
|
6
|
Движение
|
8
|
2
|
5
|
Контрольная работа № 4.
|
|
7
|
Начальные сведения из стереометрии
|
8
|
3
|
5
|
Контрольная
работа
№5
|
|
8
|
Аксиомы геометрии
|
2
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Итоговое повторение
|
9
|
|
8
|
Итоговая контрольная работа
|
|
ИТОГО
|
|
70
|
19
|
54
|
6
|
Требования
к уровню подготовки учащихся по математике
должны знать:
Понятие вектора. Правило
сложение векторов. Определение синуса косинуса, тангенса, котангенса. Теорему
синусов и косинусов. Решение треугольников. Соотношение между сторонами и
углами треугольника. Определение многоугольника. Формулы длины окружности и площади
круга. Свойства вписанной и описанной окружности около правильного
многоугольника. Понятие движения на плоскости: симметрия, параллельный перенос,
поворот.
должны уметь:
Применять вектора к решению
простейших задач. Складывать, вычитать вектора, умножать вектор на число.
Решать задачи, применяя теорему синуса и косинуса. Применять алгоритм решения
произвольных треугольников при решении задач. Решать задачи на применение
формул - вычисление площадей и сторон правильных многоугольников. Применять свойства
окружностей при решении задач. Строить правильные многоугольники с
помощью циркуля и линейки.
владеть компетенциями:
познавательной,
коммуникативной, информационной и рефлексивной.
способны решать
следующие жизненно-практические задачи:
Самостоятельно приобретать и
применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и
отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других, извлекать учебную
информацию на основе сопоставительного анализа объектов, пользоваться предметным
указателем энциклопедий и справочником для нахождения информации,
самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Критерии
и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике
1. Оценка письменных контрольных работ
обучающихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
Ø
работа
выполнена полностью;
Ø
в
логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
Ø
в
решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
Ø
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным
объектом проверки);
Ø
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
Ø
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка
«2» ставится, если:
Ø
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не
обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель
может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение
задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося;
за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные
обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2.Оценка
устных ответов обучающихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если
ученик:
Ø
полно
раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
Ø
изложил
материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
Ø
правильно
выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
Ø
показал
умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания;
Ø
продемонстрировал
знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
Ø
отвечал
самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
Ø
возможны
одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее
математическое содержание ответа;
Ø
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
(определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей
программе по математике);
Ø
имелись затруднения или допущены ошибки в определении
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
Ø
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме;
Ø
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
Ø
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
Ø
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Общая
классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков
обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
-
незнание
определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их
измерения;
-
незнание
наименований единиц измерения;
-
неумение
выделить в ответе главное;
-
неумение
применять знания, алгоритмы для решения задач;
-
неумение
делать выводы и обобщения;
-
неумение
читать и строить графики;
-
неумение
пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
-
потеря
корня или сохранение постороннего корня;
-
отбрасывание
без объяснений одного из них;
-
равнозначные
им ошибки;
-
вычислительные
ошибки, если они не являются опиской;
-
логические
ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
-
неточность
формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих
признаков второстепенными;
-
неточность
графика;
-
нерациональный
метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение
логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-
нерациональные
методы работы со справочной и другой литературой;
-
неумение
решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
-
нерациональные
приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей.
Перечень
учебно-методическое и материально-технического обеспечения
Список основной и дополнительной учебной
литературы для учащихся, учебные и справочные пособия:
Учебник: Геометрия,
7-9: учеб. для общеобразовательных учреждений
[Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.] – 16-е изд. – М. :
Просвещение, 2010.
Рабочие тетради – предназначены для организации решения задач
учащимися на уроке после изучения нового материала;
Список учебно-методической
литературы для учителя:
ü Зив
Б.Г., Мейлер В.М. Дидактические материалы по геометрии для 9 класса. – 4-е изд.
– М. : Просвещение, 2010.
ü Алтынов
П.И. Геометрия. Тесты. 7-9 кл.: Учебно-метод. пособие. – 3-е изд. – М. : Дрофа,
2010.
ü Саврасова
С.М., Ястребинецкий Г.А. Упражнения по планиметрии на готовых чертежах: Пособие
для учителя. – М. : Просвещение, 2008.
ü Гусев
В.А., Медяник А.И. Дидактические материалы по геометрии для 9 класса. – 4-е
изд. – М. : Просвещение, 2010.
ü Звавич
Л.И. Тестовые задания по геометрии. 9 класс: учебно-методическое пособие/ Л.И.
Звавич, Е.В. Потоскуев. – Дрофа, 2008.
Перечень рекомендуемых средств обучения, дидактических материплов
·
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
для крепления таблиц.
·
Комплект
инструментов классных: линейка, угольник (300, 600),
угольник (450, 450), циркуль.
·
ПК
, мультимедийный проектор.
Дидактический
материал
·
Карточки для проведения самостоятельных
работ по всем темам курса.
·
Карточки для проведения контрольных работ.
·
Карточки для индивидуального опроса
учащихся по всем темам курса.
·
Тесты.
Календарно-тематическое
планирование
по
геометрии 9 класс
Количество
часов в неделю:___2 ч_
Количество
часов в год:___70 ч___
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п
|
Название раздела
(тема)
|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
1
|
Вводное
повторение
|
1
|
Повторение. Треугольники.
|
02.09.14.
|
|
|
|
2
|
Вводное
повторение
|
2
|
Повторение. Четырехугольники
|
05.09.14.
|
|
|
|
3
|
Векторы
(8ч)
|
1
|
Понятие вектора, равенство векторов.
|
09.09.14.
|
|
|
|
4
|
|
2
|
Сумма двух векторов. Законы сложения.
|
12.09.14.
|
|
|
|
5
|
|
3
|
Сумма нескольких векторов
|
16.09.14.
|
|
|
|
6
|
|
4
|
Вычитание векторов
|
19.09.14.
|
|
|
|
7
|
|
5
|
Умножение вектора на число
|
23.09.14.
|
|
|
|
8
|
|
6
|
Средняя линия трапеции
|
26.09.14.
|
|
|
|
9
|
|
7
|
Применение векторов к решению задач
|
30.09.14.
|
|
|
|
10
|
|
8
|
Контрольная работа №1 «Векторы»
|
03.10.14
|
|
|
|
11
|
Метод
координат
(10ч)
|
1
|
Анализ к/р.
Разложение вектора по двум
неколлинеарным векторам.
|
07.10.14
|
|
|
|
12
|
|
2
|
Координаты вектора
|
10.10.14
|
|
|
|
13
|
|
3
|
Координаты вектора
|
14.10.14
|
|
|
|
14
|
|
4
|
Простейшие задачи в координатах
|
17.10.14
|
|
|
|
15
|
|
5
|
Простейшие задачи в координатах
|
21.10.14
|
|
|
|
16
|
|
6
|
Уравнение линии на плоскости. Уравнение
окружности.
|
24.10.14.
|
|
|
|
17
|
|
7
|
Уравнение прямой
|
28.10.14.
|
|
|
|
18
|
|
8
|
Уравнения окружности и прямой
|
31.10.14.
|
|
|
|
19
|
|
9
|
Решение задач по теме «Метод координат»
|
11.11.14.
|
|
|
|
20
|
|
10
|
Контрольная работа № 2 «Метод координат»
|
14.11.14.
|
|
|
|
21
|
Соотношение
между сторонами и углами треугольника
(11ч)
|
1
|
Анализ к/р.
Синус, косинус и тангенс угла.
|
18.11.14.
|
|
|
|
22
|
|
2
|
Синус, косинус и тангенс угла.
|
21.11.14.
|
|
|
|
23
|
|
3
|
Теорема о площади треугольника
|
25.11.14.
|
|
|
|
24
|
|
4
|
Теорема синусов
|
28.11.14.
|
|
|
|
25
|
|
5
|
Теорема косинусов
|
02.12.14.
|
|
|
|
26
|
|
6
|
Соотношение между сторонами и углами
треугольника
|
05.12.14.
|
|
|
|
27
|
|
7
|
Решение
треугольников. Измерительные работы. Практические
задачи
в
содержании, которых включены элементы национально-
регионального
компонента
|
09.12.14.
|
|
|
|
28
|
|
8
|
Угол между векторами. Скалярное
произведение векторов.
|
12.12.14.
|
|
|
|
29
|
|
9
|
Решение треугольников, Скалярное
произведение векторов.
|
16.12.14.
|
|
|
|
30
|
|
10
|
Решение треугольников, Скалярное произведение
векторов.
|
19.12.14.
|
|
|
|
31
|
|
11
|
Контрольная работа № 3 «Соотношение
между сторонами и углами треугольника»
|
23.12.14.
|
|
|
|
32
|
Длина
окружности и площадь круга
(12ч)
|
1
|
Анализ к/р.
Правильные многоугольники.
|
26.12.14.
|
|
|
|
33
|
|
2
|
Окружность, описанная около правильного
многоугольника и вписанная в правильный многоугольник
|
13.01.15.
|
|
|
|
34
|
|
3
|
Формулы для вычисления площади
правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности.
|
16.01.15.
|
|
|
|
35
|
|
4
|
Правильные многоугольники
|
20.01.15.
|
|
|
|
36
|
|
5
|
Правильные многоугольники
|
23.01.15.
|
|
|
|
37
|
|
6
|
Длина окружности
|
27.01.15.
|
|
|
|
38
|
|
7
|
Длина окружности. Решение задач.
|
30.01.15.
|
|
|
|
39
|
|
8
|
Площадь круга и кругового сектора
|
03.02.15.
|
|
|
|
40
|
|
9
|
Площадь круга и кругового сектора
|
06.02.15.
|
|
|
|
41
|
|
10
|
Площадь круга. Решение задач.
|
10.02.15.
|
|
|
|
42
|
|
11
|
Решение задач. Практические
задачи
в
содержании, которых включены элементы национально-
регионального
компонента.
|
13.02.15.
|
|
|
|
43
|
|
12
|
Контрольная работа № 4 «Длина окружности.
Площадь круга
|
17.02.15.
|
|
|
|
44
|
Движение
(8ч)
|
1
|
Анализ к/р.
Понятие движения.
|
20.02.15.
|
|
|
|
45
|
|
2
|
Понятие движения.
|
24.02.15.
|
|
|
|
46
|
|
3
|
Параллельный перенос.
|
27.02.15.
|
|
|
|
47
|
|
4
|
Поворот
|
03.03.15.
|
|
|
|
48
|
|
5
|
Решение задач по теме «Параллельный перенос.
Поворот»
|
06.03.15.
|
|
|
|
49
|
|
6
|
Решение задач по теме «Движение»
|
10.03.15.
|
|
|
|
50
|
|
7
|
Решение задач. Подготовка к контрольной
работе.
|
13.03.15.
|
|
|
|
51
|
|
8
|
Контрольная работа № 5 «Движение»
|
17.03.15.
|
|
|
|
52
|
Начальные
сведения из стереометрии
(8ч)
|
1
|
Многогранники
|
20.03.15.
|
|
|
|
53
|
|
2
|
Многогранники
|
31.03.15.
|
|
|
|
54
|
|
3
|
Многогранники
|
03.04.15.
|
|
|
|
55
|
|
4
|
Многогранники
|
07.04.15.
|
|
|
|
56
|
|
5
|
Тела и поверхности вращения
|
10.04.15.
|
|
|
|
57
|
|
6
|
Тела и поверхности вращения
|
14.04.15.
|
|
|
|
58
|
|
7
|
Тела и поверхности вращения
|
17.04.15.
|
|
|
|
59
|
|
8
|
Тела и поверхности вращения
|
21.04.15.
|
|
|
|
60
|
Аксиомы
планиметрии
(2ч)
|
1
|
Об аксиомах планиметрии.
|
24.04.15.
|
|
|
|
61
|
|
2
|
Об аксиомах планиметрии.
|
28.04.15.
|
|
|
|
62
|
Итоговое
повторение
(9ч)
|
1
|
Треугольники
|
01.05.15
|
|
|
|
63
|
|
2
|
Треугольники
|
05.05.15
|
|
|
|
64
|
|
3
|
Окружность
|
08.05.15.
|
|
|
|
65
|
|
4
|
Четырехугольники
|
12.05.15.
|
|
|
|
66
|
|
5
|
Векторы. Метод координат
|
15.05.15.
|
|
|
|
67
|
|
6
|
Соотношение
между сторонами и углами треугольника
|
19.05.15.
|
|
|
|
68
|
|
7
|
Соотношение
между сторонами и углами треугольника
|
22.05.15.
|
|
|
|
69
|
|
8
|
Итоговая контрольная работа
|
26.05.15.
|
|
|
|
70
|
|
9
|
Анализ контрольной работы. Решение задач
по всем темам.
|
29.05.15.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.