Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 11 класс

библиотека
материалов




«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________200___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ Первомайской СОШ

_____________/______________/

ФИО

«__»____________200___г.


«Утверждено»

Директор

МОУ Первомайской СОШ

_____________/______________/

ФИО

Приказ № ___ от «__»____200___г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кучаевой О. А.



по_Немецкому языку. 11 класс


учитель 1 квалификационной категории

















2014-2015г.

Пояснительная записка



Программа по немецкому языку для 11 классов со­ставлена на основе федерального компонента Государственно­го стандарта основного общего образования (2004). В про­грамме конкретизируется содержание предметных тем образовательного стандарта, дается примерное распределение учебных часов по темам курса и содержатся рекомендации о последовательности изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутри предметных связей. На основе данной программы авторским коллективом под руко­водством И. Л. Бим созданы учебно-методические комплекты (УМК) «Немецкий язык» для 11 классов.Программа реализует личностно ориен­тированный подход, ставящий в центр учебно-воспита­тельного процесса личность ученика, учет его способно­стей, возможностей и потребностей. Она позволяет создать для старшеклассников адекватную их желаниям и потреб­ностям образовательную среду и успешно завершить в 11 классе либо базовую, либо профильную подготовку по немецкому языку в зависимости от сделанного ими вы­бора. .Программа реализует личностно ориен­тированный подход, ставящий в центр учебно-воспита­тельного процесса личность ученика, учет его способно­стей, возможностей и потребностей. Она позволяет создать для старшеклассников адекватную их желаниям и потреб­ностям образовательную среду и успешно завершить. Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:

развивать и совершенствовать приобретенные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;формировать уважение и толерантность к языку и культуре носителей изучаемого языка;формировать понимание важности изучения немецкого языка;развивать способность и готовность использовать немецкий язык в реальном общении;способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка;создавать ситуации для иноязычного общения;систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения (пользование справочной литературой,сетью Интернет и др.) Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 11 классе, рассчитан на 99 часов при 3 часах в неделю. Из них 4 часа на контрольные работы в конце каждого раздела, 4 часа на проекты, 1 час на итоговый контроль (зачет). Формами текущего и итогового контроля являются: тесты, самостоятельные, контрольные работы, словарные диктанты, зачет. Материал учебника объединен в 4 параграфа. Материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: аннотация, сочинение, рецензия, краткое изложение, эссе, доклад. В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо









  1. Цели обучения немецкому языку в рамках базового курса

  2. Языковая компетенция

Несколько расширить, закрепить и систематизировать язы­ковые знания и навыки, а именно:

орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;

слухопроизносительные навыки;

лексическую и грамматическую сторону речи.

Работа над лексической стороной речи предусматривает:

- систематизацию лексических единиц, изученных во 2—9 или 5—9 классах;

повторение и овладение лексическими средствами, об­служивающими новые темы, проблемы, ситуации общения и включающие также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета (80—90 лексических единиц в 10 классе и около 80 лексических единиц в 11 классе);-некоторое расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных па основе продуктивных способов словообразования.Работа над грамматической стороной речи предполагает: -продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые раньше были усвоены рецептивно, и коммуникативно ориентированную систематизацию грамматического материала, изученного в основной школе, в частности систематизация всех форм Passiv(Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv), с модальными глаголами;- активизацию и систематизацию всех форм придаточных предложений;

активизацию и систематизацию знаний о сложносочи­ненном предложении;

усвоение Partizip I, II в роли определения, распростра­ненного определения;

распознавание в тексте форм Konjunktiv и перевод их на русский язык.

Речевая компетенция

Развитие речевой компетенции в рамках базового курса предусматривает:

расширение предметного содержания речи применитель­но к социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферам общения;

развитие всех видов иноязычной речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма) и их совершен­ствование в целях достижения в конце базового курса обучения порогового уровня коммуникативной компетен­ции (В1 — в терминах Совета Европы).

Рассмотрим цели обучения каждому виду речевой деятель­ности.

Говорение

Диалогическая речь. Десятиклассникам предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диа­логом-расспросом, диалогом — обменом сообщениями, мне­ниями, диалогом-побуждением, ритуализированными диало­гами), а также диалогами смешанного типа на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофици­ального общения.

Монологическая речь

Школьники получают возможность развивать умение поль­зоваться разными вилами монолога: рассказом, описанием, деловым сообщением, рассуждением (в том числе характери­стикой). Для этого важно развитие следующих умений:

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах на будущее;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;

делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по изученной теме/проблеме;

рассуждать о фактах/событиях (характеризовать их), при­водя аргументы.

Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различ­ной степенью полноты и точности) высказывания собеседни­ков в процессе непосредственного устно-речевого общения, а также содержание относительно несложных аутентичных аудиотекстов. Это предусматривает развитие умений:

- понимать основное содержание высказываний моноло­гического и диалогического характера на наиболее актуарные для подростков темы;

- выборочно понимать нужную информацию в прагмати­ческих текстах (рекламе, объявлениях);

- относительно полно понимать собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Чтение

Школьникам предоставляется возможность развивать основные вилы чтения на материале аутентичных текстов различных стилей: публицистических (статьи из журналов и газет), научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических (рецепты, меню и др.), а также текстов из разных областей знания, например из об­ласти науки, искусства и др. Имеются в виду следующие виды чтения:

- ознакомительное чтение — с целью понимания основ­ного содержания сообщений (обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно-познавательного характера;

- изучающее чтение — с целью полного и точного пони­мания информации, главным образом прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);

просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочно­го понимания необходимой/интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы радио- и телепередач и др.

Письменная речь

Учащимся создаются условия для развития умений:

писать личные письма;

- заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиогра­фия/резюме);

- составлять план, тезисы устного/письменного сообще­ния, в том числе на основе выписок из текста.

Социокультурная компетенция Ученикам предоставляется возможность:

- несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся страны/стран изучаемого языка; особенно­стей культуры народа/народов — носителей данного языка;

- лучше осознать явления своей действительности, своей '.туры путем сравнения их с иной действительностью и

иной культурой;

развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного, межкультурного общения;

- совершенствовать умения адекватно вести себя в про­цессе официального и неофициального общения, соблюдая этику меж культурного общения;

- проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям менталитета носителей изу­чаемого языка.

Компенсаторная компетенция

Создаются условия для развития умений выходить из поло­жения при дефиците языковых средств, а именно:

- умения использовать переспрос, просьбу повторить сказанное, а также использовать словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в процессе непосредственного устно-речевого общения;

умения пользоваться языковой и контекстуальной до­гадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержа­ние текста по заголовку, началу текста;

использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии и др.);

игнорировать лексические и другие трудности при уста­новке на понимание основного содержания текста в процессе опосредованного обшения.

Учебно-познавательная компетенция

Из общих учебных умений наиболее важно развивать ин­формационные умения, связанные с использованием приемов самостоятельного приобретения знаний:

умение осуществлять поиск необходимой информации, использовать справочную литературу, в том числе словари (толковые, энциклопедии);

умение обобщать информацию, фиксировать ее, напри­мер, в форме тезисов, ключевых слов;

умение выделять основную, нужную информацию из различных источников, списывать/выписывать ее;

умение использовать новые информационные технологии.

Из специальных учебных умений необходимо развивать:

- умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

- умение пользоваться двуязычным словарем;

- умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного текста.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:




а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.


















Содержание тематического учебного курса.





Название

темы


Кол-во

часов


Содержание

темы




















Повторение

















4

















После каникул встречаются со своими друзьями и делятся впечатлениями о лете.

Уметь употреблять лексику по теме.

Уметь составлять монологическое высказывание по теме.

Уметь писать письмо с опорой.

Уметь составлять рассказ о лете.

Сочинение о лете.

Техника чтения.




1

















2













3














4


Повседневная жизнь молодёжи в Германии и России
















Театр. Кино













Научно-технический прогресс. Природные катастрофы.












Мир завтра. От чего он зависит.

























24

















20














25














26

Из чего состоит повседневная жизнь? Старшая ступень обучения в школах России и Германии: Как учащиеся готовятся дома к занятиям. С какими проблемами встречаются школьники при проведении свободного времени.

Семейный бюджет, из чего он складывается?

- уметь составлять план дел на неделю.

-уметь использовать сноски и комментарии для понимания содержания текста.

-инфинитивный оборот

Um… zu + Infinitiv.

-сочинение “мои будни”

-грамматический тест.





История развития театра. Первые театры.

Развитие киноискусства в России, Германии.

Знакомство с артистами. Какую

роль играют в жизни театр и кино. Мнение немецкой молодёжи

- умет читать тексты с пониманием содержания.

- уметь высказывать своё мнение, доказывать.

-уметь понимать со слуха текст

-лексико-грамматический тест

-проектная работа


История науки и техники.

Кто такой «ученый», чем он занимается. Некоторые ученые. Какова роль человеческой деятельности в возникновении экологических проблем

- уметь определять виды придаточных предложений

- уметь составлять планы текста

- уметь обсуждать в парах, как изменили нашу жизнь открытия

- лексико-грамматический текст

- реферат по теме






Познакомить учащихся с миром после окончания школы, какие требования предъявляет жизнь, какие трудности встречаются. Какие черты характера должны иметь молодые люди, чтобы достигнуть своей цели

- уметь читать текст с полным пониманием содержания

- уметь высказывать свое мнение

- систематизировать новую лексику по теме и тренировать ее в употреблении

- учить самостоятельной работе по теме



























Требования к уровню подготовки учащихся


В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования (2004) одиннадцатиклассники к концу учебного года должны практически полностью овладеть умениями уровня В1 (пороговый).

Базовый уровень.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне одиннадцатиклассники должны:
знать/понимать

  • Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения;

  • Значения изученных грамматических явлений (в том числе различные виды придаточных предложений, сложносочинённое предложение);

  • Страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях, о повседневной жизни и увлечениях зарубежных сверстников, школьной системе Германии, об известных представителях культуры и науки, общественных деятелях;

уметь

говорение

  • Вести диалоги разных видов (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и их комбинации) в различных коммуникативных ситуациях в рамках тематики учебника;

  • Высказывать своё мнение и вносить предложения, если речь идёт о разрешении каких-то проблем или принятии решений;

  • Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, опираясь на ключевые слова или ассоциограмму;

  • Оперировать информацией, содержащей цифры (например, статическими данными);

аудирование

  • Понимать на слух основное содержание большего количества аутентичных текстов, касающихся ситуаций повседневного общения;

  • Понимать на слух и письменно фиксировать основную или запрашиваемую информацию повествовательных текстов и интервью;

чтение

  • Читать аутентичные тексты разных стилей с различной глубиной проникновения в содержание и смысл;

  • При чтении текстов обобщать основные факты с целью передачи другим информации текста;

  • Читать тексты, содержащие статические данные и комментарии к ним, используя все известные приёмы смысловой переработки информации;

  • Читать художественные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание, но и детали, обращаясь при необходимости к словарю;

письмо

  • Писать личное письмо сверстнику, описывая свои впечатления (например, о летнем отдыхе);

  • Писать официальное письмо (например, заявление о приёме на учёбу/работу);

  • Заполнять полностью несложные, наиболее употребительные бланки;

  • Писать относительно правильно краткие сообщения по тематике учебника;

  • Письменно фиксировать прочитанную или прослушанную информацию;



овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

  • Не только извлекать информацию из текста, но и проникать в его смысл;

  • Порождать письменный текст в соответствии с определённой речевой формой (рассказ, рассуждение);

  • Вести полилог (высказывать своё мнение, просить слова, привлекать к общению других собеседников);

  • Убеждать и приводить для этого аргументы;

  • Прибегать к перефразу, чтобы обеспечить понимание;

  • Делать обобщения и выводы;

  • Составлять анкету;

  • Проводить опрос и обобщать полученные данные;

  • Кратко фиксировать письменно услышанную информацию;

  • Правильно оформлять личное письмо.



































Учебно-методическое обеспечение





1) Учебник: И.Л. Бим, Л.В. Садомова «Шаги 5» учебник немецкого языка для 9 класса общеобразовательных учреждений.

2) Немецкий язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 9 класса общеобразоват. учрежд.

3) Аудиокассета к учебнику немецкого языка.

4) И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 9 класса общеобразовательных учреждений «Шаги 5».

5) Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов. И.Л. Бим, О.В. Каплина.



























Литература для учителя:

1. Бим И.Л. Шаги 5: Учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для чтения/Авт.-сост. О.В. Каплина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 272 с.

2. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь. 9 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение,2009.

3. Немецкий язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику И.Л. Бим, Л.В. Садомовой/ авт.-сост. О.Л. Лемякина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 127с.

4. Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х. Немецкий язык. Книга для учителя. 9 класс: Пособие для общеобразоват. учреждений. - – М.: Просвещение, 2001г.

5. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

6. Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова. – М.: Просвещение, 2011. – 125 с.

Литература для учащихся:

1. Бим И.Л. Шаги 5: Учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для чтения/Авт.-сост. О.В. Каплина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 272 с.

2. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь. 9 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение,2009.

Дополнительная литература для учителя:

Г. Д. Архипкина. Тесты по немецкому языку — М., 2004

2. И. Л. Бим. Книга для учителя — М., 1999

И. Л. Бим. Немецкий язык. Поурочные планы. - В., 2004

Е. А. Елисеева. Deutsche Grammatik — С., 2009

С. Г. Мытковская. Немецкий язык. Материалы к урокам — В.,2009





Календарно– тематическое планирование

по Немецкому языку


Классы 11«А» 11«Б»)11 В

Учитель Кучаева О. А.

Количество часов

Всего 99 час; в неделю 3 час.

Плановых контрольных уроков 4, зачетов 4, тестов 6 ч.;

Практических работ_______ ч Лабораторных работ___________ч

Планирование составлено на основе Государственного_стандарта _общего образования по иностранному языку. Примерной рабочей программы.________________________________________

Учебник И. Л. Бим – Просвещение, 2009 г.

Дополнительная литература

  1. По странам изучаемого языка. О.Г. Козьмин. М.Просвещение, 2001































Календарно- тематическое планирование 11 класс .

п/п

Тема разде

ла

Кол- во часов

Знать и понимать, уметь,

Вид урока

Вид контроля

Дата



11А




11Б




11В


Повторение

4

-Уметь рассказывать о своих летних каникулах.

-Уметь писать письмо.

-Знать и уметь применять лексику по теме.

-Понимать микротексты страноведческого характера, уметь их пересказывать.






1

Летние каникулы

1

Повторение лексики по теме.

Употребление лексики в речевых ситуациях.




2

Наши немецкие друзья.

1

Комбинированный урок





3

Чтение текста страноведческого характера.

1

,

Комбинированный урок

Работа с тестовым материалом 20 минут




4

Развития навыков в письменной речи

1









_

_

____________-Уметь планировать своё время.

-Уметь использовать сноски и комментарии.

-Узнать лексику по теме.

-Понимать содержание текста без перевода.

-Понимать употребление придаточных предложений и уметь определять их вид







Уметь извлекать из текста нужную информацию

Комбинированный урок

Сочинение





Тема 1

Повседневн-ая жизнь




23




Вид урока.

Вид котроля.


Дата


Класс.



5





6





7








8




9






10





11




12







13







14



15








16




17





18

Развитие лексических навыков и умений.

Отвесать на вопросы используя лексику


Тексты страновед-

ческого характера


Уметь извлекать информацию из текста

Учащиеся готовятся к занятиям.


Помощь родителям по хозяйству


Диологическая речь по теме

С какими проблемами сталкиваются школьники

Чтение текста, уметь находить нужную информацию

Твоё свободное время.

Уметь сравнивать свободное время в России и в Германии

ТекстКарманные деньги.

Роль карманных денег в твоей жизни

Развитие грамматических навыков и умений

1






1




1




1




1






1




1



1


1



1







1



1




1


1





1

Урок семантизации и первичного закрепления




Комбинированный урок





Комбинированный урок





Комбинированный урок





Урок введения лексики






Комбинированный урок



Комбинированный урок



Урок развития грамматических навыков и умений.



Комбинированный урок



Комбинированный урок


Комбинированный урок

Мини-диалог











Тестовые задания по тексту.




Диалог.







Составление диалога






Сочинение









Работа с текстом.


Монологическое высказывание





Тестовые задания




19





Семейный бюджет из чего он состоит?

1

Уметь высказывать мнение



Знать лекику по теме и уметь употреблять в беседе.







Знать понимать лексику по теме.



Уметь поддержать беседу.

Комбинированный урок

Ответы на вопросы





20




21

Развитие навыков и умений аудирования


Тестовые задания

1





1

Комбинированный урок.



Урок контроля

Тестовые задания





Тестовые задания




22









23

Систематизация и повторение языкового и речевого материала

Ролевая игра, но с использованием лексики

1







1

Урок обобщающего контроля





Урок повторения

Применения полученных знаний, умений, навыков в новых ситуациях общения




24




25

Контрольная работа по речевому материалу


Тестовые задания по грмматике

1





1

Уметь применять правила но практике.



Уметь делать грамматический разбор текста.

Урок итогового контроля




Урок контроля

задания





задания




26






28

Контрольная работа по лексике и грамматике




Анализ работ

1






1


Знать по теме грамматику и лексику.


Уметь находить и анализировать свои ошибки.

Урок обобщения и систематизации





Урок обобщающего контроля

задания





Тема 2. Театр. Кино.

20

Знать .


Уметь.



Понимать.

Вид урока

Вид контроля.

Дата.

Класс.


29




30

Развитие лексических навыков и умений


Образование новых слов по теме

1





1

Уметь отвечать на вопросы. Уметь читать текст с полным пониманием содержания текста. Знать лексику по теме. Понимать содержание текста без перевода. Уметь писать сочинение. Знать порядок слов в сложных предложениях.

Уметь читать и переводить предложения с парными союзами.



Знать историю театра в Германии.


Уметь пользоваться первыми источниками.



Понимать содержание текста.

Урок первичного закрепления новой лексики

Употребление лексики в речевых ситуациях




31




32

Жанры театрального искусства и кино

Чтение текста, умение находить ключевые слова

1




1

Урок изучения нового материала.




Комбинированный урок.





33




34

Развитие театра в Германии


Чтение текстов страновеческого характера

1




1

Урок повторения.






Комбинированный урок.

Понимание текста без перевода




35





36

Знаменитые актеры кино России и Германии

Чтение текстов

1




1


Урок изучения нового материала.


Комбинированный урок.

Доклады, сообщении, реферат




Вопросы к тексту.




39





40

Развитие грамматических навыков и умений

Тестовые задания

1





1

Уметь грамматически разбирвть текст.



Уметь работать и выполнять тесты.

Урок развития грамматических навыков и умений




Урок контроля.

Перевод предложений с использованием правил


Упражнения.




41





42

Мнение немецкой молодёжи о театре и кино


Уметь выражать своё мнение

1





1


Уметь понимать знать немецкой молодежимнения


Уметь отстаивать свое мнение.

Комбинированный урок





Урок закрепления.

Пересказ текстов






Вопросы.




43







Работа с лексической единицей (корень, рисунки, синонимы)

1

Уметь знать понимать образования слов.

Урок закрепления лексики

Перевод предложений




44





45

Отношение к фильму или спектаклю



Уметь доказывать своё мнение

1






1

Уметь отстаивать свою точку зрения.




Уметь вести беседу.

Урок обмен мнениями






Комбинированный урок.

Диалог




46






47

Выбираем спектакль, который хотели бы постмотреть

Высказывание по теме

1






1


Уметь использовать лексику по теме.

Урок совершенствования знаний и умений.

Диалог




48





49

Контрольная работа по языковому и речевому материалу.


Тестовые задания

1





1

Знать лексику по теме.

Урок итогового контроля

Лексико-грамматический тест




50

Анализ контрольной работы

1

Уметь анализировать свои ошибки.

Урок обобщения и систематизации

Контроль за умением находитьи анализировать свои ошибки





Тема 3. Научно-технический прогресс. Природные катастрофы

25

Знать лексику по теме.

Уметь употреблять новую лексику.

Понимать тексты (аудирование). Уметь находить в тексте грамматические явления.

Уметь строить связанное сообщение по теме.

Уметь понимать содержание текста без перевода.

Уметь писать сочинение.

Уметь высказывать своё отношение.


Уметь находить информацию по теме.



Уметь понимать текст без перевода.






51

История науки и техники

1

Урок знакомства с новой темой





52





53

Развитие лексических навыков и умений


Словообразование существительных

1





1

Урок первичного закрепления лексики

Употребление лексики в речевых ситуациях




54






55






56

Всемирно-известные учёные России и Германии


Чтение текста с полным понимание содержания


Викторина великие немцы

1






1






1

Комбинированный урок




Комбинированный урок.





Урок совершенствования знаний и умений.

Проектная работа





Вопросы по тексту.





Викторина.











57

Достижения науки и техники, их роль в нашей жизни

1

Знать научные достижения.

Урок повторения.

Монологическое высказывание




58





59





60

Природные катаклизмы, их причины и роль в этом человека


Чтение текста с пониманием основного содержания

1





1





1


Уметь извлекать из текста нужную информацию.

Урок совершенствования знаний и умений.

Уметь извлекать информацию из текста




61




62



Проблема окружающей среды


Проблемы окружающей среды в нашей местности

1




1

Уметь пользоваться первыми источниками.


Уметь сравнивать.

Комбинированный урок.




Комбинированный урок.

Употребление лексики в речевой ситуации




63





64

Развитие грамматических умений и навыков


Применение лексики в различных ситуациях

1





1


Знать грамматику по теме.

Урок закрепление






Комбинированный урок.

Тестовые задания





Беседа.




65




66

Развитие навыков, умение эрудирования


Тест по тексту

1




1

Уметь понимать речь.




Знать содержание текста.

Комбинированный урок





Комбинированный урок.


Вопросы.





Вопросы.




67




68




69

Развитие навыков и умение чтения


Чтение текста, умение искать информацию


Пересказ текста по плану

1




1




1

Уметь определять главные мысли в тексте. Умеить высказывать свое мнение

Комбинированный урок

Упражнения.







Пересказ текста.




70



71

Викторина по теме


Диалогическая речь

1



1

Уметь применять свои знания на практике.

Обобщающий урок


Урок повторения.





72






73

Систематизация и повторение языкового и речевого материала


Словообразование, употребление существительных.

1






1

Знать уметь применять лексику по теме.




Знать образования существительных.

Урок обобщающий







Комбинированный урок.








Таблица.




74









75

Котрольная работа по языковому и речевому материалу


Тестовые задания по теме

1






1




1


Урок итогового контроля





Урок контроля.

Лексико-грамматический тест




76

Анализ контрольных работ

1

Уметь употреблять правила .

Урок обобщения.

Контроль за умение находить и анализиров.ать свои ошибки







77




78







79









80







81








82




83





84





85







86






87



88



89





90











91






92







93






94








95






96








97









98





99








100






101




102



Тема 4

Мир завтра. Какие требования выдвигает

Развитие лексических навыков и умений


Словообразование существительных, работа с гнездами слов.




Имеет ли будущее современная цивилизация


Чтение текста с полным пониманием текста



Какие проблемы возникают.


Какую роль играет наука.


Что ждет нас в будущем



Тексты с полным пониманием содержания


Упражнение и вопросы по тексту.


Страноведческий материал


Работа с текстом



Развитие грамматических навыков и умений

Уметь переводить предложения, используя новую лексику



Развитие грамматичеких навыков и умений


Уметь находить в тексте грамматические явления



Развитие навыков аудирования


Упражнения на понимание содержания текста



Чтение текста страноведческого характера


Развивать навыки и умения в написании резюме и биографии

Контрольная работа по языковому и речевому

материалу


Анализ контрольных работ



Контроль дом.чтения.

27





1



1







1




1






1




1




1




1



1




1



1











1




1



1





1




1



1




1




1








1




1




1







1







1




1






1



1











1



1






1




1





1

Уметь употреблять лексику по теме. Уметь высказывать свое мнение. Понимать основное содержание текста. Уметь заполнять анкету. Уметь выписывать ключевые слова. Знать, что ждет нас в будущем. Знать какими чертами характера должен обладать человек. Уметь находить в тексте грамматические явления. Уметь воспринимать текст на слух. Уметь делать записи.






Понимать содержание текста.



Уметь применять лексику.


Уметь отвечать на вопросы.




Уметь извлекать информацию из текста.






Знать страноведческий материал по теме.





Понимать грамматические явления в тексте.




Уметь работать со словарем .






Уметь строить предложения.




Знать грамматические явления в тексте.


Уметь понимать речь.




Уметь находить нужную информацию в тексте.




Уметь правильно строить ответ.




Знать основную информацию про Германию.




Уметь переводить предложения используя правила



.


Уметь исправлять свои ошибки анализируя


Уметь переводить.

Отв.на воп.






Урок-знакомство с темой



Комбинированный урок.






Урок изучения нового материала




Урок совершенствования знаний и умений.



Комбинированный урок.



Комбинированный урок.



Комбинированный урок



Урок изучения нового материала.

Урок изучения нового материала.


Урок развития грамматичеких навыков и умений


Урок контроля.



Урок-закрепление






Урок развития навыков эрудирования



Комбинированный урок




Комбинированный урок



Урок совершенствования знаний и умений.




Комбинированный урок.



Урок письма



Урок контроля.


Урок итогового контроля


Урок повторения.



Урок изучения нового материала.



Урок обобщения



.


Урок контроля.




Урок повторения.




Урок изучения нового материала.




Комбинированный урок.



Урок контроля









Урок повторения



Комбинированн

ый урок.












Урок контроля.






.






Употребление лексики по теме









Высказать





свое мнение





Устное сообщение








Контроль за чтением и переводом






Тренировать учащихся в употреблении новых видов придаточных предложений


Самостоятельная работа





Уметь выписывать ключевые слова



Уметь отвечать на вопросы




Уметь заполнять таблицу




Уметь, знать, писать биографию





Сочинение





Лексико-грамматический тест



Биография.





Резюме.


Сочинение.









Вопросы.







Тестовые задания.






Контрольные задания








Работа над ошибками



Тестовые задания.































Краткое описание документа:

Программа по немецкому языку для 11 классов со­ставлена на основе федерального компонента Государственно­го стандарта основного общего образования (2004). В про­грамме конкретизируется содержание предметных тем образовательного стандарта, дается примерное распределение учебных часов по темам курса и содержатся рекомендации о последовательности изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутри предметных связей. На основе данной программы авторским коллективом под руко­водством И. Л. Бим созданы учебно-методические комплекты (УМК) «Немецкий язык» для 11 классов.Программа реализует личностно ориен­тированный подход, ставящий в центр учебно-воспита­тельного процесса личность ученика, учет его способно­стей, возможностей и потребностей. Она позволяет создать для старшеклассников адекватную их желаниям и потреб­ностям образовательную среду и успешно завершить в 11 классе либо базовую, либо профильную подготовку по немецкому языку в зависимости от сделанного ими вы­бора. .Программа реализует личностно ориен­тированный подход, ставящий в центр учебно-воспита­тельного процесса личность ученика, учет его способно­стей, возможностей и потребностей. Она позволяет создать для старшеклассников адекватную их желаниям и потреб­ностям образовательную среду и успешно завершить. Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:    

   развивать и совершенствовать приобретенные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;формировать уважение и толерантность к языку и культуре носителей изучаемого языка;формировать понимание важности изучения немецкого языка;развивать способность и готовность использовать немецкий язык в реальном общении;способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка;создавать ситуации для иноязычного общения;систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения (пользование справочной литературой,сетью Интернет и др.) Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 11 классе, рассчитан на 99 часов при 3 часах в неделю. Из них 4 часа на контрольные работы  в конце каждого раздела, 4 часа на проекты, 1 час на итоговый контроль (зачет). Формами текущего и итогового контроля являются: тесты, самостоятельные, контрольные работы, словарные диктанты, зачет. Материал учебника объединен в 4 параграфа. Материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: аннотация, сочинение, рецензия, краткое изложение, эссе, доклад

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров326
Номер материала 434623
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх