Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов в соответствии с федеральными образовательными стандартами основного общего образования ( приказ МИИ ОБР НАУКИ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»)

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов в соответствии с федеральными образовательными стандартами основного общего образования ( приказ МИИ ОБР НАУКИ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена учителем английского языка Коневой С.Р. в соответствии с федеральными образовательными стандартами основного общего образования ( приказ МИИ ОБР НАУКИ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»), на основе:

1) Примерных программ по учебным предметам курса « Иностранный язык» 5-9 классы, М.: Просвещение ,2010год;

2.Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего неполного общего образования МОУ СОШ № 17 п. Советский МО Ейский район;

3.Программы формирования универсальных учебных действий МОУ СОШ № 17 п. Советский МО Ейский район;

Содержание курса сопровождается учебно-методическим комплектом :

1.Учебник « Enjoy English.ru» для 5-9 классов под редакцией М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, издательств « Титул», Обнинск, 2012 год ;

2.Учебник «Английский в фокусе»,для 5 класса под редакцией Ваулина Ю.Е.,Дули Д., издательство№ «Просвещение», Москва, 2014;

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Общая характеристика учебного предмета

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. У них с неизбежностью возникают вопросы:

  • продолжать ли образование в полной средней школе (10—11 классы) или в начальном профессиональном учебном заведении (колледже, техникуме и др.);

  • если продолжать образование в полной средней школе, то на каком уровне — базовом или профильном;

  • если на профильном уровне, то какой профиль (из предлагаемых школой) выбрать?

Помочь самоопределению школьников призвана предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п.

Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированньтй характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/меж-кулътурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.




Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Тематическое распределение часов для 5-9 классов




Разделы, темы

количество часов

примерная программа

рабочая программа

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9класс

1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.


Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.


5

5

5

5

5

Решение конфликтных ситуаций.


5

5

5

5

5

Внешность и черты характера человека.


5

5

5

5

5


60

15

15

15

15

15

2






















Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.








Досуг и увлечения (чтение, кино)


5

5




Досуг и увлечения ( театр, музей, музыка).


5

5

2

1


Виды отдыха, путешествия.



5

3

3

4

5

Молодежная мода.




1

5

5

5



Покупки.




1

5

5

5


60

15

15

15

15

15

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.


Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.


5

5

6

3

2

Здоровый образ жизни: спорт, сбалансированное питание.


5

5

4

4

6

Отказ от вредных привычек.



3

3

3

6

5


40

13

13

13

13

13

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.


Школьное образование.


3

3

4

2

2

Школьная жизнь.


3

3

4

2

2

Изучаемые предметы и отношение к ним.


3

3

2

2

4

Переписка с зарубежными сверстниками.


2

2

2


4

4

Каникулы в различное время года.



3

3

2

4

2


55

14

14

14

14

14

5

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.


Мир профессий.


7

5

3

3

1

Проблемы выбора профессии.



2

3

2

3

Роль иностранного языка в планах на будущее.





1

2

3


40

8

8

8

8

8

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.




















Вселенная и человек.




2

3

4

Природа: флора и фауна.


5

4

2

3

2

Проблемы экологии.



2

2

3

4

Защита окружающей среды.




2

3

4

Климат, погода.


2

2

2

2


Условия проживания в городской/сельской местности.


3

3

3



Транспорт.







4

3









50

14

14

14

14

14

7






Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).


Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,).




5

5

6

6

Средства массовой информации и коммуникации ( радио, Интернет).




4

6

6

7


30

-

9

11

12

13

8




































Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.


2





Их географическое положение.


3

2




Столицы и крупные города, регионы.


4

3

2


2

Достопримечательности.


4

3

3

2


Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты).


3

3

3



Культурные особенности (традиции, обычаи).


2

3




Страницы истории.



2



3

3

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



3


4

6

5


60

23

14

12

11

10


резервное время

115







всего

510

102

102

102

102

102



Резервное время распределяется следующим образом:

Сфера «Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и

черты характера человека.» , увеличена на 15 часов;

Сфера «Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода.

Покупки. » , увеличена на 15 часов;

Сфера «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.»,

увеличена на 25часов;

Сфера «Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными

сверстниками. Каникулы в различное время года.» , увеличена на 15 часов;

Сфера «Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,

погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.» , увеличена на 20 часов;

Сфера «Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).», увеличена на 15

часов;

Сфера «Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,

регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.» , увеличена на 10

часов;


Планируемые результаты


Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь.

Выпускник научится:

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

- брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Выпускник научится:

- рассказать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору( ключевые слова, план, вопросы);

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и /или вербальную опору( ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст;

Выпускник получит возможность научиться:

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование.

Выпускник научится:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание нескольких аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- определять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.


Чтение


Выпускник научится:

- читать и понимать основное содержание нескольких аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и находить нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

-догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь

Выпускник научится:

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Выпускник получит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты свое проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.







Раздел « Языковые средства и навыки оперирования ими»

Орфография

Выпускник научится:

- правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.



Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно, без фонетических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико – интонационной особенности;


Выпускник получит возможность научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британский и американский варианты английского языка.



Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существительные в английском языке нормы лексической сочетаемости;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- находить различия между явлениями синонимии антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования;


Грамматическая сторона речи


Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

-различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

-распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельства-

ми, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It ( Its cold. It’s five o’clock.

It’s interesting. It was winter.);

- предложения с начальным There + to be There are a lot of trees in the park);

-сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- имена существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем;

- все виды местоимений;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения; а так же наречия, выражающие количество (much/many, few/ a few, little/ a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в более употребляемых формах действительного залога; Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Рresent Simple Passive, Past Simple Passive;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous;

- условные предложения реального типа (Conditional I);

- модальные глаголы и их эквиваленты (can/ be able to, must/have to/should);


Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами

what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; определительными союзами who, which, that;

- распознавать в речи предложения с конструкциями as… as, not so ….as,either… or, neither … nor;

- распознавать в речи условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II);

- использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога (Past Perfect, Present Perfect Continuous, Futureinthe- Past);

- использовать в речи глаголы во временных формах страдательного залога(Future Simple Passive, Present Perfect Passive);

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы;


















Система оценок планируемого результата


Оценка всех планируемых результатов должна проводиться на языковом материале, который соответствует программа для 5-9 классов и отвечает особенностям критериальной оценки достижения планируемых результатов.

Полнота проверки достижений всех планируемых результатов по английскому языку обеспечивается тем, что итоговая оценка выпускника основной школы по предмету складывается из накопленной ( внутренней) оценки , отражающей результаты промежуточной аттестации, и внешней оценки ( за выполнения итоговой работы, например в виде ГИА).

Накопленная оценка (или портфель достижения ученика) п английскому языку складывается в первую очередь из работ школьников, демонстрирующих достижение ими планируемых результатов, а именно и з текущих и промежуточных проверочных работ. На ряду с этим портфелем может содержать информацию об участии в олимпиадах и конкурсах любого уровня по иностранному языку; информацию участии школьника в социальных ориентированной деятельности, например о его участии в волонтерских организациях и т. д.

Важной составляющей портфеля могут стать данные об участии школьника в проектных заданиях по предмету и проектах межпредметного характера и о качестве их выполнения.

Главным уровнем владения коммуникативных умений является основным показателем владения английским языком в целом и включает в себя остальные компоненты коммуникативной компетенции.

Решение о целесообразности и формах проведения итоговой работы может приниматься учителем, методическим объединением или педагогическим советом школы. Дополнение накопленной оценки оценкой за итоговую работу позволяет зафиксировать интегрированы эффект изучения различных сторон иноязычной речи, проявляющийся в достижении выпускником качественного уровня владения коммуникативными умениями.
















Список рекомендуемой учебно-методической литературы



  1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.

5– 9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

  1. "Enjoy English- 5-6'': учебник Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  2. "Enjoy English- 5-6'': рабочая тетрадь Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  3. "Enjoy English- 5-6'': книга для чтения Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  4. "Enjoy English- 5-6'': книга для учителя Биболетова, М.З. /Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  5. "Enjoy English- 5-6'': аудиозапись для прослушивания Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева

  6. "Enjoy English- 7'': учебник Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  7. "Enjoy English- 7'': рабочая тетрадь Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  8. "Enjoy English- 7'': книга для чтения Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  9. "Enjoy English- 7'': книга для учителя Биболетова, М.З. /Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  10. "Enjoy English- 7'': аудиозапись для прослушивания Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева

  11. "Enjoy English- 8'': учебник Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  12. "Enjoy English- 8'': рабочая тетрадь Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  13. "Enjoy English- 8'': книга для чтения Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008

  14. "Enjoy English- 8'': книга для учителя Биболетова, М.З. /Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008


Электронные учебники:

ЕГЭ. Английский язык. Практикум. Письмо_Соловова Е.Н, John Parsons_2011 -56с

ГИА 2012. Английский язык._Веселова Ю.С_2012 -96с (+2CD)

168- Mac Ex Sk for Russia_Practice Tests for the Russian St Exam_(Student's B+Audio)

ЕГЭ 2010. Английский язык. Практикум_Мичугина С.В, Михалева Е.И_2010_78с

Understanding and Using English Grammar_Betty Azar_3th ed 2002

Longman Student Grammar of Spoken and Written English_Douglas Biber и др_2003

English Collocations In Use_Michael McCarthy and Felicity O'Dell_2005

English Grammar in Use_Raymond Murphy_3rd ed_2005



Электронные пособия (PC CD ROM):

Разговорный английский. Новейший интерактивный курс английского языка

Витаминный курс. Английский язык 5

Витаминный курс. Английский язык 6

Витаминный курс. Английский язык 7

Витаминный курс. Английский язык 8

Английская грамматика. Легко! (Уровень Elementary)

Английский для школьников 5 – 9-х классов. TeachPro

Professor Higgins

Английский. Путь к совершенству 

Несерьезные уроки. Английский. 1 шаг

Несерьезные уроки. Английский. 2 шаг

Несерьезные уроки. Английский. 3 шаг

Английский для общения. Что говорить и как вести себя по английски

Hello English. Учебник DVD







Электронные словари:

Lingvo 12/

LONGMAN Exams Coach

LONGMAN Writing Coach





















РАССМОТРЕНО

на заседании

методического объединения

учителей

от _______№ ,

____________________

/___________________/.





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

___________________

/___________________/.

« __» ______________









Перечень и количество контрольных работ:




5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1 четверть

-*

4

4

4

4

2 четверть

4

4

4

4

4

3 четверть

4

4

4

4

4

4 четверть

4

4

4

4

4

всего

12

16

16

16

16

кол-во проектов за год

4

4

4

4

4



  • 5-9 классы – 4 контрольные работы в четверть (контролируется владение учащимися основными видами речевой деятельности: говорением, чтением, письмом, аудированием), кроме 1 четверти в V классе, с целью адаптации учащихся при переходе из начальной школы в среднюю. Проектная деятельность имеет исследовательский характер.

Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают

с примерной программой по предмету.




















Муниципальное образование Ейский район

Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация средняя общеобразовательная школа №17 п. Советский

муниципального образования Ейский район



Утверждено

решение педсовета, протокол № 1

от « » августа 2014 года

председатель педсовета

___________________________

/Н. И. Низола/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По английскому языку



Уровень обучения: среднее общее образование 5 - 9 классы



Количество часов: 510

Учитель: Конева Светлана Руслановна

Программа разработана в соответствии с федеральными образовательными стандартами основного общего образования ( приказ МИИ ОБР НАУКИ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»), на основе примерных программ по учебным предметам курса « Иностранный язык» 5-9 классы, М.: Просвещение ,2010год;







Содержание курса 5 класс

Последовательность изучения материала программы адаптирована к расположению тем в учебнике и находит отражение в календарно – тематическом планировании.



Т: Межличностные взаимоотношения в семье. 6 часов:

Адаптация к языку. Введение новой лексики по теме. Диалог этикетного характера. Краткие высказывания о фактах и событиях. Ознакомительное чтение. Нераспространенное простое предложение.

Т: Взаимоотношения со сверстниками. 6 часов:

Введение новой лексики по теме. Личное письмо по образцу. Аудирование с пониманием основного содержания. Фонетическая стороны речи. Орфографический минимум. Распространенное простое предложение.

Т: Внешность и черты характера человека. 5 часов:

Введение новой лексики по теме. Предложения с начальным 'It'. Диалог – расспрос. Передача основной мысли прочитанного. Проект « Моя семья и я».

Т: Школьное образование, школьная жизнь. 5 часов:

Введение новой лексики по теме. Предложение начальным 'There + to be'. Изучающее чтение. Личное письмо по образцу. Орфографический минимум .

Т: Изучаемые предметы и отношения к ним. 5 часов:

Введение новой лексики по теме. Модальные глаголы. Фонетическая сторона речи. Аудирование с полным пониманием текста. Диалог – побуждения к действию.

Т: Переписка с зарубежными сверстниками. 6 часов:

Введение новой лексики по теме. Определенный, неопределенный артикли. Сообщения о прочитанном. Просмотровое чтение. Личное письмо по образцу. Контроль навыков чтения.

Т: Каникулы в различное время года. 5 часов:

Введение новой лексики по теме. Личные местоимения. Орфографический минимум . Контроль навыков аудирования. Проект « Мои зарубежные каникулы».

Т: Мир профессий. Проблемы выбора профессии. 9 часов:

Введение новой лексики по теме. Неисчисляемые и исчисляемые существительные. Фонетическая сторона речи. Аудирование с пониманием основного содержания. Диалог – обмен мнениями. Кратко выраженное и аргументированное отношение к прочитанному. Поисковое чтение. Личное письмо по образцу. Контроль навыков говорения.

Т: Роль иностранного языка в планах на будущее. 5 часов:

Введение новой лексики по теме. Числительные. Орфографический минимум. Фонетическая сторона речи. Контроль навыков аудирования.

Т: Вселенная и человек. 5 часов:

Введение новой лексики по теме. Наречия. Аудирование с полным пониманием текста. Диалог – расспрос. Контроль навыков письма.

Т: Природа: флора и фауна. 5 часов:

Введение новой лексики по теме. Предлоги места. Краткие высказывания о фактах и событиях. Ознакомительное чтение . Проект « Моя планета».

Т: Условия проживания в городской/сельской местности. 5 часов:

Введение новой лексики по теме. Предлоги времени. Личное письмо по образцу. Орфографический минимум . Контроль навыков чтения.

Т: Страны изучаемого языка, их географическое положение. 8 часов:

Введение новой лексики по теме. Предлоги направления. Фонетическая сторона речи. Диалог – побуждения к действию. Сообщения о прочитанном. Просмотровое чтение. Контроль навыков говорения.

Т: Столицы, крупные города, достопримечательности. 8 часов:

Введение новой лексики по теме. Степени сравнения прилагательных. Личное письмо по образцу. Орфографический минимум. Аудирование с пониманием основного содержания. Диалог – обмен мнениями. Кратко выраженное и аргументированное отношение к прочитанному. Контроль навыков аудирования.





Т: Родная столица, крупные города, достопримечательности. 7 часов:

Введение новой лексики по теме. Существительные в функции прилагательного. Контроль навыков письма. Поисковое чтение. Личное письмо по образцу. Фонетическая сторона речи. Проект « Путешествие вокруг мира».

Т: Традиции, обычаи стран изучаемого языка. 8 часов:

Введение новой лексики по теме. Аудирование с пониманием основного содержания. Диалог – расспрос. Контроль навыков аудирования. Краткие высказывания о фактах и событиях. Ознакомительное чтения. Личное письмо по образцу. Контроль навыков чтения.

Т: Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 4 часа:

Введение новой лексики по теме. Правильные и неправильные глаголы. Контроль навыков письма. Подведение итогов.

Итого: 102 часа

Контр/раб: 12 часов

Проекты: 4 часа































Таблица тематического распределения часов

N п/п

Содержание курса и ориентировочное количество часов отводимое на тему



Количество часов

Темы

Примерная программа

Рабочая программа по классам

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

1








Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера.

Межличностные взаимоотношения в семье.


6

5

4

4

5

Взаимоотношения со сверстниками.


6

7

4


5

Решение конфликтных ситуаций.




7

5

3

Внешность и черты характера человека.


5


10


6



17

12

25

9

19

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

Досуг и увлечения (чтение).



5

7

10


Досуг и увлечения (кино).






7

Досуг и увлечения (театр).






3

Досуг и увлечения (музей).



5



3

Досуг и увлечения (музыка).





6

3

Виды отдыха, путешествия.




4


7

Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.






4




10

11

16

27

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха



6

6



Здоровый образ жизни: спорт.



3

6


9

Сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.



7

5






16

17


9

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Школьное образование, школьная жизнь.


5

9

6



Изучаемые предметы и отношения к ним.


5





Переписка с зарубежными сверстниками.


6

7

7


10

Каникулы в различное время года.


5




7



21

16

13


17

5

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии.


9



6

9

Роль иностранного языка в планах на будущее.


5



6

6



14



12

15



6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Вселенная и человек.


5

7

5

9


Природа: флора и фауна.


5

9


8


Проблемы экологии. Защита окружающей среды.





9


Климат, погода.





10


Условия проживания в городской/сельской местности.


5



9


Транспорт.




4

3




15

16

9

48




7

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Средства массовой информации и коммуникации (пресса).





8


Средства массовой информации и коммуникации (телевидение, радио).





9


Средства массовой информации и коммуникации (Интернет).




7


7





7

17

7

8

Страна / страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Страны изучаемого языка, их географическое положение.


8


5


8

Столицы, крупные города, достопримечательности.


8


3



Родная страна ее географическое положение.



6




Родная столица, крупные города, достопримечательности.


7

4




Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты),



4

7



Традиции, обычаи стран изучаемого языка.


8

4

5



Традиции, обычаи родной страны.



5




Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


4

9






35

32

20


8


Итого:


510

102

102

102

102

102



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая  программа  по английскому языку для 5-9 классов составлена учителем английского языка Коневой С.Р. в соответствии с федеральными образовательными стандартами основного общего образования ( приказ МИИ ОБР НАУКИ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»), на основе:

1) Примерных программ по учебным предметам курса « Иностранный язык» 5-9 классы, М.: Просвещение ,2010год;

2.Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего неполного общего образования МОУ СОШ № 17 п. Советский МО Ейский район;

3.Программы формирования универсальных учебных действий МОУ СОШ № 17 п. Советский МО Ейский район;

Содержание курса сопровождается учебно-методическим комплектом :

1.Учебник « EnjoyEnglish.ru» для 5-9 классов под редакцией М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, издательств « Титул», Обнинск, 2012 год ;

 

2.Учебник «Английский в фокусе»,для 5 класса под редакцией Ваулина Ю.Е.,Дули Д., издательство№ «Просвещение», Москва, 2014;

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала 559544
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх