Найдено 69 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7»
г. Подольск Московская область
|
|
УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия №7» _____________Е.В. Назарова
«29» августа 2014г.
|
Рабочая программа,
составленная на основе авторской (Б.А. Ланин и др.),
на 2014 – 2015 учебный год
Шарипова Наталия Николаевна
Ф.И.О. преподавателя
Литература
Предмет
6 «А», 6 «Б» класс ( 2 часа)
Классы / количество часов в неделю
6 «А», 6 «Б» класс (68 часов)
Классы / количество часов в год
Уровень базовый___________________________________________________________________________
Базовый учебник: Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. –
М.: Дрофа, 2012; Русский язык. Практика. 6 класс/ под ред. Лидман-Орловой Г.К. – М.:
Дрофа, 2012; Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 6 класс. – М.: Дрофа, 2013
г. Подольск
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе и авторской программы Б.А.Ланина, Л.Ю.Устиновой (Литература: программа 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова.- М: «Вентана-Граф», 2011)
Место предмета. Федеральным базисным планом на изучение русского языка в 6 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. Авторская программа рассчитана на 102 часа. В учебном плане гимназии отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год (34 учебные недели) .
В авторскую программу внесены следующие изменения:
- сокращены часы на повторение изученного – 4 ч; фольклор – 3 ч; литературная сказка – 3 ч; воображение и мечта в литературе: путешествия, приключения, детектив – 1ч; наедине с поэтом – 6ч; страницы классики – 5 ч; среди ровесников – 10 ч.
Цель программы – воспитание у учащихся любви и привычки к чтению, приобщение к богатствам отечественной и мировой литературы, воспитание эстетического вкуса, формирование духовно-нравственных качеств.
Задачи - развивать способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; совершенствовать умения анализа и интерпретации художественного текста; расширять теоретико-литературные знания обучающихся.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- работать с книгой;
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
-характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями;
- владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику;
- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии;
-отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения);
- привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений;
- работать со справочными материалами.
СОДЕРЖАНИЕ (тематическое планирование)
|
№ п/п |
Тема |
К-во часов по авт. прогр. |
К-во часов по прогр. |
|
1. |
Вводный урок. От истоков литературы – к литературным жанрам |
2 |
1 |
|
|
Фольклор |
11 |
8 |
|
2. |
Героический эпос. Былина. |
3 |
3 |
|
3. |
Героическое сказание. |
2 |
1 |
|
4. |
Рыцарская героическая поэма. |
3 |
2 |
|
5. |
Русские народные песни. |
3 |
2 |
|
|
Баллада |
5 |
5 |
|
6. |
В.А. Жуковский. «Лесной царь». |
2 |
2 |
|
7. |
А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге». |
3 |
3 |
|
|
Литературная сказка |
12 |
8+1 |
|
8. |
А.Н. Островский. «Снегурочка». |
3 |
2 |
|
9. |
В.М. Гаршин. «Аttelea prinsceps». |
3 |
2 |
|
10. |
В.А. Каверин «Легкие шаги». |
3 |
2 |
|
11. |
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». |
3 |
2 |
|
|
Литературная песня |
1 |
1 |
|
12. |
А.В. Кольцов |
1 |
1 |
|
|
Воображение и мечта в литературе: путешествия, приключения, детектив |
10 |
9 |
|
13. |
Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». |
4 |
3 |
|
14. |
А.С. Грин. «Алые паруса». |
4 |
3 |
|
15. |
Э.А. По. «Золотой жук». |
2 |
3 |
|
|
Наедине с поэтом. Стихи о природе и о природе творчества |
14 |
8 |
|
16. |
А.С. Пушкин. |
2 |
1 |
|
17. |
Е.А. Боратынский |
2 |
1 |
|
18. |
М.Ю. Лермонтов |
2 |
1 |
|
19. |
С.А. Есенин |
2 |
1 |
|
20. |
Б.Л. Пастернак, Д.С. Самойлов, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава |
2 |
2 |
|
21. |
В.В. Маяковский. |
2 |
1 |
|
22. |
М.В. Цветаева. |
2 |
1 |
|
|
Страницы классики |
18 |
11+2 |
|
23. |
А.С. Пушкин. «Повести Белкина». |
6 |
3 |
|
24. |
М.Ю. Лермонтов «Бородино». |
3 |
2 |
|
25. |
Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». |
5 |
3 |
|
26. |
И.С. Тургенев. «Муму». |
4 |
3 |
|
|
Среди ровесников |
23 |
13 |
|
27. |
С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука». |
2 |
1 |
|
28. |
Л.Н. Толстой «Детство». |
4 |
3 |
|
29. |
М. Горький «Детство». |
4 |
3 |
|
30. |
Ю.Я. Яковлев «Багульник». |
3 |
1 |
|
31. |
А.Г. Алексин «Мой брат играет на кларнете». |
3 |
2 |
|
32. |
В.К. Железников «Чучело». |
5 |
2 |
|
33. |
Ю.П. Мориц «Всадник Алеша». |
2 |
1 |
|
34. |
Повторение и обобщение изученного в 6 классе. |
4 |
1 |
|
|
Итого: |
105 |
68 |
|
|
Сочинение: |
|
3 |
Литература для учителя:
1. Литература: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова; под ред. проф. Б.А.Ланина. -М.: «Вентана-Граф», 2013.
2. Литература: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова, В.М.Шамчикова; под ред. проф. Б.А.Ланина. -М.: «Вентана-Граф», 2013.
3. По страницам литературных произведений. 5-11 классы: викторины/ авт.-сост. Л.А. Курганова. – Волгоград: Учитель, 2009
Литература для учащихся:
1. Литература: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова, В.М.Шамчикова; под ред. проф. Б.А.Ланина. -М.: «Вентана-Граф», 2013.
|
СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания кафедры русского языка и литературы от 27.08.2014 № 01. Заведующий кафедрой ________________ Захарченко О.А.
|
|
СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР _______________ Соловьева Е.Ф. 28.08.2014
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Дата по календарю |
Дата по факту |
Примечание |
|
1 |
Введение. От истоков литературы – к литературным жанрам |
1 |
1.09-5.09 |
|
|
|
Фольклор (8 ч) |
|||||
|
2 |
Героический эпос. Былина. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» |
1 |
|
|
|
|
3 |
Былинные богатыри как выразители народного идеала, их сила и скромность |
1 |
8.09-12.09 |
|
|
|
4 |
Историческая основа былин. Традиционные былинные сюжеты. Образ сказителя в былинах, его оценка происходящих в былинах событий |
1 |
|
|
|
|
5 |
Героическое сказание. Сказание о нартах: «Песнь о Бадыноко» (фрагменты). Сила, доблесть, мужество, честность и благородство богатыря |
1 |
15.09-19.09 |
|
|
|
6 |
Рыцарская героическая поэма. «Песнь о Роланде». Рыцарский героический эпос |
1 |
|
|
|
|
7 |
Представление об идеальном герое: Образы Роланда и Оливье |
1 |
22.09-26.09 |
|
|
|
8 |
Русские народные песни. Исторические факты и вымысел в песнях. Образ народного героя |
1 |
|
|
|
|
9 |
Исповедальность лирической песни, ее диалогичность. Образы «доброго молодца» и «красной девицы» |
1 |
29.09-3.10 |
|
|
|
Баллада (5 ч) |
|||||
|
10 |
В.А. Жуковский. «Лесной царь». Фантастический сюжет |
1 |
|
|
|
|
11 |
«Романтика ужасов» в балладе. Диалогичность произведения |
1 |
6.10-10.10 |
|
|
|
12 |
А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге». Исторический сюжет |
1 |
|
|
|
|
13 |
Образ кудесника, его свободный правдивый дар, равный дару поэта |
1 |
13.10-17.10 |
|
|
|
14 |
Своеобразие языка произведения, стилистическая роль высокой поэтической лексики |
1 |
|
|
|
|
Литературная сказка (8+1ч) |
|||||
|
15 |
А.Н. Островский. «Снегурочка». Фольклорные корни образа Снегурочки |
1 |
20.10-24.10 |
|
|
|
16 |
Преданность героини. Тема предательства в сказке |
1 |
|
|
|
|
17 |
В.М. Гаршин. «Аttelea prinsceps». Стремление к свободе главной героини |
1 |
27.10-31.10 |
|
|
|
18 |
Дружба пальмы и маленькой травки. Нетрадиционность сказочного финала |
1 |
|
|
|
|
19 |
В.А. Каверин «Легкие шаги». Снегурочка среди современных людей. Две Снегурочки. |
1 |
10.11-14.11 |
|
|
|
20 |
Две Снегурочки. Сходство Насти с фольклорной Снегурочкой и отличия от нее. |
1 |
|
|
|
|
21 |
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». |
1 |
17.11-21.11 |
|
|
|
22 |
Афористичность сказки. Аллегорическая основа произведения |
1 |
|
|
|
|
23 |
Р/р. Написать сочинение: «Истина… Чтобы найти её, «надо искать сердцем»». |
1 |
24.11-28.11 |
|
|
|
Литературная песня (1ч) |
|||||
|
24 |
А.В. Кольцов «Косарь», «Кольцо», «Не шуми ты, рожь…». Фольклорные традиции в стихотворениях Кольцова |
1 |
|
|
|
|
Воображение и мечта в литературе: путешествия, приключения, детектив (9ч) |
|||||
|
25 |
Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Образ путешественника в литературе |
1 |
1.12-5.12 |
|
|
|
26 |
Человек на необитаемом острове: его мужество и умение противостоять жизненным невзгодам |
1 |
|
|
|
|
27 |
Преобразование мира как жизненная потребность человека |
1 |
8.12-12.12 |
|
|
|
28 |
А.С. Грин. «Алые паруса». Алые паруса как образ мечты |
1 |
|
|
|
|
29 |
Дружная скромная жизнь Ассоль и Лонгрена. Детство и юность Грея, его взросление и мужание |
1 |
15.12-19.12 |
|
|
|
30 |
Встреча с «волшебником» - знак судьбы |
1 |
|
|
|
|
31 |
Э.А. По. «Золотой жук». Литературные истоки детективного жанра |
1 |
22.12-26.12 |
|
|
|
32 |
Поиски сокровищ капитана Кидда |
1 |
|
|
|
|
33 |
Логическая загадка и ее объяснение Вильямом Леграном |
1 |
12.01-16-01 |
|
|
|
Наедине с поэтом. Стихи о природе и о природе творчества (8ч) |
|||||
|
34 |
А.С. Пушкин. «Узник», «Зимняя дорога», «Туча». Авторское мироощущение и читательские впечатления |
1 |
|
|
|
|
35 |
Е.А. Боратынский «Водопад» |
1 |
19.01-23.01 |
|
|
|
36 |
М.Ю. Лермонтов «Три пальмы» |
1 |
|
|
|
|
37 |
С.А. Есенин «В зимний вечер по задворкам…», «Сыплет черемуха снегом…», «Край любимый! Сердцу снятся…», «Топи да болота…» |
1 |
26.01-30.01 |
|
|
|
38 |
Б.Л. Пастернак. «Снег идет». Д.С. Самойлов «Перед снегом». Е.А. Евтушенко «Идут белые снеги…». Б.Ш. Окуджава «Полночный троллейбус». Автор и пейзаж в лирическом стихотворении |
1 |
|
|
|
|
39 |
В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». |
1 |
2.02-6.02 |
|
|
|
40 |
М.В. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…». В.Ф. Ходасевич. «Поэту». Образ поэта в лирике. |
1 |
|
|
|
|
41 |
Выразительное чтение наизусть. |
1 |
9.02-13.02 |
|
|
|
Страницы классики (11 + 2ч) |
|||||
|
42 |
А.С. Пушкин. «Повести Белкина». Из биографии поэта (к истории создания «Повестей Белкина») |
1 |
|
|
|
|
43 |
Картины офицерского быта. Сильвио и его обидчики |
1 |
16.02-20.02 |
|
|
|
44 |
Дуэль как способ разрешения конфликта и как игра человека с собственной судьбой |
1 |
|
|
|
|
45 |
Р/р. Сочинение с элементами литературоведческого анализа |
1 |
23.02-27.02 |
|
|
|
46 |
М.Ю. Лермонтов «Бородино». Из биографии поэта (к истории создания стихотворения). Историческая основа стихотворения |
1 |
|
|
|
|
47 |
Героизм русского народа, патриотический пафос в стихотворении |
1 |
2.03-6.03 |
|
|
|
48 |
Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Из биографии (к истории создания цикла). |
1 |
|
|
|
|
49 |
«Ночь перед Рождеством». Фольклорные мотивы в повести |
1 |
9.03-13.03 |
|
|
|
50 |
Поэтизация казачьей вольности и чувства любви в ранних произведениях Н.В. Гоголя |
1 |
|
|
|
|
51 |
И.С. Тургенев. «Муму». Из биографии (к истории создания рассказа). |
1 |
16.03-20.03 |
|
|
|
52 |
Образ Герасима. Герасим и собачка Муму: раскрытие душевных качеств главного героя |
1 |
|
|
|
|
53 |
Картины крепостного быта. Образ своенравной барыни |
1 |
1.04-3.04 |
|
|
|
54 |
Р/р. Сочинение на тему: «Образ положительного героя в рассказе» |
1 |
|
|
|
|
Среди ровесников (13ч) |
|||||
|
55 |
С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука». Из биографии писателя. |
1 |
6.04-10.04 |
|
|
|
56 |
Л.Н. Толстой «Детство». Из биографии. Автобиографичность произведения, автор и рассказчик, особенности повествования. |
1 |
|
|
|
|
57 |
Образ Николеньки Иртеньева: события, увиденные глазами десятилетнего ребенка и анализируемые взрослым человеком. |
1 |
13.04-17.04 |
|
|
|
58 |
Учитель Карл Иванович и Наталья Савишна – простые добрые люди, любящие детей. Тема воспитания и становления характера. |
1 |
|
|
|
|
59 |
М. Горький «Детство». Из биографии. Кто рассказывает о детстве (голоса героя-рассказчика и автора). |
1 |
20.04-24.04 |
|
|
|
60 |
Взросление маленького человека, борьба за свое достоинство. |
1 |
|
|
|
|
61 |
Образ бабушки как воплощение народной мудрости и душевного тепла. |
1 |
27.04-1.05 |
|
|
|
62 |
Ю.Я. Яковлев «Багульник». Человек в общении с природой. Образ багульника, его роль в рассказе. Природа и воспитание человеческой души. |
1 |
|
|
|
|
63 |
А.Г. Алексин «Мой брат играет на кларнете». Ребенок в мире взрослых и «взросление» отношений между детьми. |
1 |
4.05-8.05 |
|
|
|
64 |
Нравственное изменение героев в ходе развития сюжетного действия. Отстаивание правды, добра и справедливости. |
1 |
|
|
|
|
65 |
В.К. Железников «Чучело». Человек в коллективе. Личность в противостоянии агрессивной и несправедливой толпе (феномен «белой вороны»). |
1 |
11.05-15.05 |
|
|
|
66 |
Равнодушные взрослые. Предательство Димки Сомова. Достоинство и самоуважение главной героини повести. |
1 |
|
|
|
|
67 |
Ю.П. Мориц «Всадник Алеша». Скорое взросление и трудный выбор Алеши.
|
1 |
18.05-22.05 |
|
|
|
Повторение и обобщение изученного в 6 классе (1ч) |
|||||
|
68 |
Что читать летом? |
1 |
|
|
|
|
|
Итого: Сочинение: |
68 ч. 3 ч. |
|
|
|
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе и авторской программы Б.А.Ланина, Л.Ю.Устиновой (Литература: программа 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова.- М: «Вентана-Граф», 2011)
Место предмета. Федеральным базисным планом на изучение русского языка в 6 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. Авторская программа рассчитана на 102 часа. Вучебном плане гимназии отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год (34 учебные недели) .
В авторскую программу внесены следующие изменения:
- сокращены часы на повторение изученного – 4 ч; фольклор – 3 ч; литературная сказка – 3 ч; воображение и мечта в литературе: путешествия, приключения, детектив – 1ч; наедине с поэтом – 6ч; страницы классики – 5 ч; среди ровесников – 10 ч.
Профессия: Учитель русского языка
Профессия: Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 6 512 курсов по разным направлениям