Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7»

г. Подольск Московская область

Рабочая  программа,

составленная на основе авторской

(Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Н.М. Шанский),

Ф.И.О.   преподавателя

Предмет

                                          Классы  /  количество  часов  в  неделю

Классы  /  количество  часов  в  год

Уровень базовый___________________________________________________________________________

Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразоват. организаций /  Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной,         О.М. Александровой; науч. ред. Н.М.Шанский.  –   10-е издание. – М.: Просвещение, 2013.

г. Подольск

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования по русскому языку  и авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Н.М. Шанского.

Место предмета. Федеральным базисным планом на изучение русского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год. Авторская программа рассчитана на 102 часа. В учебном плане гимназии  на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год (34 учебные недели).

В рабочей программе произведены  следующие изменения:

•        увеличено количество часов на изучение связей  слов в словосочетании за счет сокращения часов, отведённых на повторение сведений о простом предложении (1час) и знакомство с неполным предложением (1 час). Недостаток времени не позволяет сформировать навык определения характера грамматических связей слов в словосочетании, что негативно отражается на изучении тем «Главные и второстепенные члены предложения», «Синтаксический разбор простого предложения» – основного содержания курса;

•        навык закрепляется в ходе изучения темы «Второстепенные члены предложения», поэтому и здесь изменено количество часов в сторону увеличения (вместо 6 часов по программе отведено 11 часов);

•        поскольку в 8 классе дается понятие о неполном предложении, то из   2 часов оставлен 1 час;

•         перераспределены часы между темами «Однородные члены предложения» (добавлены 2 часа) и «Обособленные члены предложения» (отняты 5 часов) в пользу однородных членов, поскольку  в курсе 9 класса в большей мере продолжается работа над разными случаями обособления;

•         выстроена работа по развитию речи. Она включает 3 основные темы:

1)   описание архитектурного сооружения – памятника культуры;

2)   характеристика человека, в том числе сравнительная;

3) рассуждение на дискуссионную тему (устное и письменное), что обеспечивает межпредметные связи и способствует формированию общеучебных навыков;

•        сокращено количество часов на изучение обращения и знаков препинания при нём (на 1 час), поскольку  с обращением учащиеся знакомы с 5 класса и навык лишь закрепляется.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам про­граммы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Метапредметные образовательные функции родного язы­ка определяют универсальный, обобщающий характер воздей­ствия предмета «Русский  язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский  язык является основой развития мышления, вообра­жения, интеллектуальных и творческих способностей учащих­ся; основой самореализации личности, развития способнос­ти к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык яв­ляется средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Родной язык явля­ется основой формирования этических норм поведения ре­бенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций мо­ральных норм.

Цели обучения

•              Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

•              развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

•              освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

•              формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения: осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

•              применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

               Эти цели обусловливают следующие задачи:

1)дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

2)обеспечить усвоение определенного круга знаний из области морфологии, орфографии, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

3)развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

4)способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

5)формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса

Учащиеся должны знать:

•              основные сведения о языке, изученные в 5—8 классах;

•              изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

•              основные единицы языка, их признаки;

•              смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

•              признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

•              признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

•              функционально-смысловые типы речи, их признаки;

•              основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изучен­ные в 5—8 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

•              различать изученные стили речи;

•              определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

•              опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

•              адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

•              владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•              извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

•              воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

•              создавать тексты изученных стилей и жанров;

•              свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•              соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

•              соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

•              соблюдать нормы русского речевого этикета;

•              осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•              осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

•              развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

•              удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

•              увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

•              получения знаний по другим учебным предметам.

Содержание программы (тематическое планирование)

Литература для учащихся:

1.    Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М.Шанский. –   10-е издание. – М.: Просвещение, 2013.

2.  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2014

Литература для учителя:

1.Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М.Шанский. –   10-е издание. – М.: Просвещение, 2013.

     2.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2014

3.Егорова Н. В., Горшкова В.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: ВАКО, 2014

4.Диктанты и изложения. Для учащихся 5-8 классов/ сост. Л.Н. Ситникова. –             Волгоград: Учитель, 2007

5.Русский язык. Разноуровневые задания. 8 класс / Сост. Б.А. Макарова. - М.: ВАКО, 2014

6.Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2013  

7. К пятёрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором: Русский язык:8  класс / Л.А. Ахременкова. – М.: Просвещение, 2011.

Календарно – тематическое планирование