Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса « Информатика» 8 -9 классы Босова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса « Информатика» 8 -9 классы Босова

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

« Ибрагимовская основная общеобразовательная школа»

Кунашакского района Челябинской области

«Принято»

Руководитель МО

_______/Валиуллина З.Ш./

Протокол № ___ от

«__»________2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/Ахтямова М.А./

«__»____________2014г.

«Согласовано»

Директор МКОУ

«Ибрагимовская ООШ »

_____________/Ижбулдина М.А./

Приказ № ___ от «__»____2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учебного курса « Информатика»

8 -9 классы







Автор программы - учитель математики и информатики

Валиуллина Зухра Шайшариповна

Образование - высшее, ЧГПУ, математический факультет

Квалификационная категория - первая

Срок реализации программы - 1 год

Стаж работы - с 1990 года








2014 - 2015 учебный год







Пояснительная записка

Программа по информатике и ИКТ для 8–9 классов основной школы (далее – Программа) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

В Программе представлен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



Учебно – тематическое планирование.

Класс: 8

Количество часов: всего35 час; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы Босовой Л. Л.

Учебник: Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса/Босова Л.Л–М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Дополнительная литература:

Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь для 8 класса/ Босова Л.Л.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Задачник – практикум в 2 т./Под ред. И. Г. Семакина, Е. К.Хеннера, М.: БИНОМ, 2005.























Номер урока

Тема урока

Параграф учебника


Элементы

содержания

урока


Требования к уровню подготовки учащихся


Вид контроля

Учебно-методическое обеспечение и использование ИКТ


Дата



план

факт


Тема «Информация и информационные процессы»



1.


Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.


Введение.


Информация. Информатика как наука. Информационные объекты различных видов. Роль информации в жизни людей

Знать правила работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи. Иметь представление о роли информации и информационных объектов в жизни людей (быту, технике, лингвистике, социальных науках, в биологических системах, в кибернетике и т.п.).


беседа


Введение.

Техника безопасности и санитарные нормы




2.

Информация и её свойства

§1.1.

Информация. Информационные объекты различных видов. Сигнал, непрерывный сигнал, свойства информации.

Знать свойства информации (объективность, достоверность, полнота, актуальность, ценность, понятность).

Оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

Определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

фронтальный опрос

Восприятие информации

Классификация информации по способу ее восприятия людьми




3.

Представление информации

§1.2.

Знак, знаковая система, естественные и формальные языки, формы представления информации.

Приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

Кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования.

Анализ  таблиц-кодировок.

Формы представления информации

Информация и письменность

Языки естественные и формальные




4.

Дискретная форма представления информации

§1.3.

Дискретизация, алфавит, мощность алфавита, двоичный алфавит, двоичное кодирование, разрядность двоичного кода.

приводить примеры кодирова

ния с использованием различ

ных алфавитов, встречаются в жизни; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

фронтальный опрос

Определение понятия "кодирование информации"




5.

Единицы измерения информации

§1.4.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Знать единицы измерения количества и скорости передачи информации.

Уметь переводить из одной единицы измерения количества информации в другую

Оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт).

письменный опрос

Измерение количества информации: информация как мера уменьшения неопределенности




6.


7.

Информационные процессы. Обработка информации.(2 часа)

§1.5.

Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.

Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Иметь представление об информационных процессах.

Знать виды информационных процессов (хранение, передача, обработка, защита информации, управление).

Уметь приводить примеры информационных процессов и давать их характеристику.

Индиви

дуаль

ный опрос.

Виды информационных процессов




8.

Всемирная паутина как информационное хранилище.

§1.6.

WWW- всемирная паутина, WWW-страница, сайт., браузер, поисковая система, поисковый запрос

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

индивидуальный опрос.

Окно браузера Internet Explorer




9.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа


Повторить основные понятия темы.

классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Работа по группам





Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»


10.

Основные компоненты компьютера и их функции

§2.1

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).  

Знать о внутренних устройствах, обеспечивающих  работу компьютера; характеристики основных внутренних устройств компьютера.


беседа

Аналогия между компьютером и человеком





11.

Персональный компьютер.

§2.2

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Соединение блоков и устройств компьютера.

Уметь включать и выключать компьютер, получать информацию о характеристиках ПК: процессора и оперативной памяти, информационной  емкости дисков, их сходство и различие; вставлять сменные диски в накопители.

беседа

Компьютер и его назначение

Информационный обмен в компьютере




12.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

§2.3.

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура.

Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера.

фронтальный опрос

Структура программного обеспечения ПК





13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

§2.3

Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Знать программный принцип  работы компьютера; функции операционной системы; типологию программных средств, используемых человеком для решения задач.


Системное программное обеспечение

Операционная система




14.

Файлы и файловые структуры

§2.4.

Данные и программы. Файлы и файловая система. Создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога.

Знать определение файла; возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы  на наличие вирусов; сохранять информацию на внешних носителях

практическая работа

Файлы и файловые структуры

Имя файла. Путь к файлу

Анимация "Файлы и папки"

Файловая структура диска

Таблица размещения файлов




15.

Пользовательский интерфейс

§2.5

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы)

Уметь выполнять операции с информационными объектами, используя графический интерфейс операционной системы (перемещать, копировать, удалять файлы и папки, создавать ярлыки).

Практи

ческая работа

Разновидности пользовательского интерфейса

Объектно-ориентированный графический интерфейс




16.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа


Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).

Иметь представление об  информационном пространстве.

Знать основные элементы рабочего стола, различие между значками и ярлыками.

Уметь создавать папки; создавать, именовать, сохранять, переносить и удалять файлы; вызывать контекстное меню с помощью правой кнопки мыши; пользоваться справочной системой.

тест





Тема «Обработка графической информации»


17.

Формирование изображения на экране монитора.

§3.1

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр).

Знать виды компьютерной графики, возможности графических редакторов; основные режимы работы графических редакторов. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора


Система вывода изображения на экран монитора

Видеоадаптер

Принцип работы монитора

Цветовая модель RGB




18.

Компьютерная графика

§3.2

Создание изобра

жений с помощью инструментов векторного графического. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования

Иметь представление о стандартных векторных и растровых форматах графического файла, о собственных форматах графических приложений.

Уметь создавать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора; использовать готовые примитивы и шаблоны; конструировать объекты; производить геометрические преобразования изображения.

Знать возможности, режимы работы и среду графического векторного редактора.

индивидуальный опрос

Этапы развития средств компьютерной графики

Статические графические объекты

Символьная графика




19.

Создание графических изображений

§3.3

Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов. Сканирование графических изображений.

Уметь с помощью сканера осуществлять ввод изображения; использовать готовые  графические объекты для создания сложных объектов; создавать графический объект  с использованием готовых фрагментов в цифровом виде; редактировать объекты, полученные путем сканирования.

практическая работа





20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа


Повторить основные понятия. Выполнение контрольной работы.

Знать основные понятия раздела «Компьютерная графика».Уметь создавать изображения с использованием графической панели; создавать рисунки, чертежи, графические представления информации в процессе редактирования с использованием операций графических редакторов.

тест





Тема «Обработка текстовой информации»


21.

Текстовые документы и технологии их создания

§4.1

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Знакомство с приемами квалифицированного письма.

Знать назначение и основные режимы работы текстового процессора

Уметь запускать текстовый процессор, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).


Способы обработки и хранения текстов

Свойства компьютерных документов

Структурные единицы текста

Гипертекст

Текстовые редакторы: назначение, классификация




22.

Создание текстовых документов на компьютере

§4.2

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов.

Уметь набирать и редактировать текст (вставлять, удалять и заменять символы); работать с фрагментами текста (выделять перемещать, удалять фрагменты).


практическая работа.





23.

Прямое форматирование

§4.3

Форматирование текстовых докумен

тов (установка параметров страницы документа;форматиро

вание символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц) (практическая работа № 7).



Уметь задавать размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию страницы (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний)  и  ориентацию страницы (книжная, альбомная). Уметь структурировать текст, используя параметры абзаца.


практическая работа.





24.

Стилевое форматирование

§4.3

Включение в текстовый документ формул и  графических объектов.

Иметь представление о спосо-

бах  применения специальных встроенных редакторов формул для ввода формул; о вставке в документ графических объектов.

Уметь набирать формулы, содержащие арифметические действия, дробные выражения, используя встроенный в текстовый процессор редактор формул.






25.

Визуализация информации в текстовых документах

§4.4

Включение в текстовый документ списков.

Включение в текстовый документ таблиц.

Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о многоуровневых списках (вложенные списки).

Знать виды списков (нумерованные, маркированные, многоуровневые).

Уметь создавать и редактировать маркированные и нумерованные списки.


Дополнительные возможности текстовых процессоров

Работа с таблицами в MS WORD

Работа с графикой в MS WORD




26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

§4.5

Распознавание текста. Сохранение документа в различных  текстовых форматах. Печать документа.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Знать приемы создания текстовых документов с использованием периферийного оборудования (сканер) . Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, провести  распознавание текста. Иметь представление о возможностях компьютерных словарей


Сканеры: общие принципы работы




27.

Оценка количественных параметров текстовых документов

§4.6

Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Запись и выделение изменений.

Иметь представление о гипертексте, гиперссылке.

Уметь создавать гиперссылки.

Знать состав гиперссылки (указатель ссылки и адресная часть ссылки).

Уметь распознать гипертекст в электронном документе создавать закладки и ссылки в документе.


Тексты в компьютерной памяти

Кодирование текста. Таблица кодировки

Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"




28.

Оформление реферата «История вычислительной техники»


Планирование текста, создание оглавления.

Ввод текста, формати рование текста с испо льзованием заданного стиля, включение в доку мент таблиц, графиков, изображе-ний. Использование цитат и ссылок (гипертекста).

Уметь оформлять текст в виде отчета о работе, доклада, реферата и т.п., используя возможности текстового процессора.

Уметь  пользоваться сканером.

Работать с программами-системами перевода.

групповая работа над проектом

Использование систем перевода текста и словарей .Использование сканера и программ распознав ния печатного текста, расшифровка учащимися записанной устной речи.




29.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.


Создание и простей -шее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текс- тов). Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов.


Уметь создавать структурированный текст, используя базовые возможности текстового процессора.

К/р «Обработка текстовой информации».





Тема «Мультимедиа»


30.

Технология мультимедиа.

§5.1

Звуки и видеоизображения

Технические приемы записи звуковой и видео информации.

Запись изображе ний и звука с использова нием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов)

Знать технические приемы записи звуковой и видео информации.

Уметь записывать изображение и звук с помощью цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов.

фронтальный опрос

Технологии мультимедиа

Анимация "Пред ставление звука в компьютере"

Аналого-цифровое и цифро-аналого вое преобразова ние Эффект движения

Покадровая анима ция Анимация спрайтами






31.

Компьютерные презентации

§5.2

Компьютерные презентации.

Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда

Иметь представление о компьютерной презентации. Знать возможности мультимедийных технологий. Уметь создавать презентации с использованием готовых шаблонов, редактировать содержание слайдов.

практическая работа.

Технические средства мультимедиа




32.

Создание мультимедийной презентации

§5.2

Дизайн презентации и макеты слайдов.

Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора

Иметь представление о дизайне слайдов и презентации в целом.

Уметь использовать макеты слайдов при создании презентации; сохранять презентацию в режиме демонстрации; запускать презентацию для демонстрации на экране монитора и с помощью проектора.

практическая работа.





33.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа


Компьютерные презентации

Иметь представление о мультимедийных техноло-гиях. Уметь создавать гипертекстовый информационный объект.

Контрольная работа «Мультимедиа».






Итоговое повторение




34.


Основные понятия курса.



Обобщение и систематизация основных понятий курса за год.









35.


Итоговое тестирование.



Обобщение и систематизация основных понятий курса за год.


Знать основные понятия курса



тест




















Учебно – тематическое планирование.

Класс: 9

Количество часов: всего 68 час; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе авторской программы Босовой Л. Л.

Учебник: Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса/ Босова Л. Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Дополнительная литература:

Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь для 9 класса/ Босова Л. Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Задачник – практикум в 2 т./Под ред. И. Г. Семакина, Е. К.Хеннера, М.: БИНОМ, 2005.

Номер урока

Тема урока

Параграф учебника

Элементы

содержания

урока


Требования к уровню подготовки учащихся


Вид контроля

Учебно-методическое обеспечение и использование ИКТ


Дата



план

факт


Тема «Математические основы информатики»




1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.


Введение.


Информатика; ИКТ; информационное общество

Сознательное выполнение ТБ и ПП.

Забота о собственном здоровье. Выяснение пробелов знаний


Беседа

Подпись в журнале по ТБ

Введение.

Техника безопасности и санитарные нормы






2.


Общие сведения о системах счисления




§1.1.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа

Знать общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой формы записи числа к его развернутой записи

фронтальный опрос

Мультимедийный

проектор,


Компьютер





3.


Двоичная система счисления. Двоичная арифметика



§1.1.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная арифметика

Знать алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и наоборот, уметь выполнять арифметические операции над небольшими двоичными числами

Анализ  таблиц-кодировок.

Мультимедийный

проектор,


Компьютер





4.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления


§1.1.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления

Знать алгоритмы перевода в различных системах счисления

фронтальный опрос

Мультимедийный

проектор,


Компьютер






5.


Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q


§1.1.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления

Знать алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием

письменный опрос

Мультимедийный

проектор,


Компьютер





6.



Представление целых чисел. Практическая работа №1  «Число и его компьютерный код»


§1.2.

Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд)


Пр.работа

1

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





7.


Представление вещественных чисел.


§1.2.

Ячейка памяти; разряд; представление вещественных чисел; формат с плавающей запятой; мантисса; порядок

Иметь представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой

Индиви

дуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





8.

Высказывание. Логические операции.

Практическая работа №2  «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»


§1.3.

Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями


Пр.работа

2

Мультимедийный

проектор,


Компьютер





9.

Построение таблиц истинности для логических выражений.Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»


§1.3.

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности

Уметь составлять таблицу истинности для логического выражения

Пр.работа

3

Мультимедийный

проектор,


Компьютер




10.

Свойства логических операций.

Практическая работа №4  «Логические законы и правила преобразования логических выражений»


§1.3.

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности; законы алгебры логики

Знать о свойствах логических операций (законах алгебры логики)


Пр.работа

4

Мультимедийный

проектор,


Компьютер





11.


Решение логических задач.

Практическая работа №5  «Решение логических задач»


§1.3.

Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.

Уметь составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами


Пр.работа

5

Мультимедийный

проектор,


Компьютер





12.


Логические элементы


§1.3.

Логический элемент; конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема

Знать о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах

фронтальный опрос

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





13.


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа №1


§1.3.

Система счисления; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления; представление целых чисел; представление вещественных чисел; высказывание; логическая операция; логическое выражение; таблица истинности; законы логики; электронная схема


Уметь записывать и преобразования логических выражений с операциями

И, ИЛИ, НЕ.



Компьютерное тестирование



Мультимедийный

проектор,


Компьютер




Тема «Моделирование и формализация»



14.


Моделирование как метод познания


§2.1

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей



Различать натурные и информационные модели, знать этапы моделирования



Мультимедийный

проектор,


Компьютер





15.


Знаковые модели


§2.2

Словесные модели, математические модели, компьютерные модели

Уметь строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

Игра «Равноплечий рычаг»

Мультимедийный

проектор,


Компьютер





16.

Графические модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»


§2.3

Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево

Уметь преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации


Пр.работа

6

Мультимедийный

проектор,


Компьютер







17.

Табличные модели. Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»


§2.4

Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект»


Уметь строить табличные модели


Пр.работа

7

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





18.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.



§2.5

Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ


Знать что такое БД, типы БД, области применения


Индивидуаль

ный опрос.


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





19.

Система управления базами данных


§2.6

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Уметь создавать однотабличные базы данных;

Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





20.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №8 «Создание базы данных»


§2.6

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Уметь осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных


Пр.работа

8


Мультимедийный

проектор,

Компьютер







21.



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

Проверочная работа №2



Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет


Компьютерное тестирование


Мультимедийный

проектор,

Компьютер




Тема «Основы алгоритмизации»




22.


Алгоритмы и исполнители


§3.1

Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость; исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма

Уметь работать с готовой БД

Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





23.


Способы записи алгоритмов


§3.2

Словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык

Знать понятие «алгоритм», «исполнитель», свойства алгоритма


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





24.


Объекты алгоритмов


§3.3

Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица

Знать способы записи алгоритма. Знать объекты алгоритмов


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





25.

Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»


§3.4


Уметь строить полную форму конструкции «ветвление».

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Пр.работа

9

Мультимедийный

проектор,

Компьютер




26.

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»


§3.4

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы


Уметь строить полную форму конструкции «ветвление».


Пр.работа

10

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





27.

Сокращённая форма ветвления. Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»


§3.4

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы


Уметь строить сокращенную форму конструкции «ветвление».


Пр.работа

11

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





28.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»


§3.4

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Уметь строить конструкцию «повторение».


Пр.работа

12

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





29.

Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»


§3.4

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы


Уметь строить цикл с заданным условием окончания работы.


Пр.работа

13

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





30.

Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»


§3.4

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы


Уметь строить цикл с заданным числом повторений.


Пр.работа

14

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





31.


Конструирование алгоритмов. Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»


§3.5

Последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм


Уметь строить алгоритм с использованием различных алгоритмических конструкций


Пр.работа

15


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





32.

Алгоритмы управления. Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»


§3.6

Управление, алгоритм управления, обратная связь


Знать алгоритмы управления


Пр.работа

16

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





33.


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа №3


Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, характеристики исполнителя, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица, следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы, последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические


Уметь решать задачи с использованием различных алгоритмических конструкций


Компьютерное тестирование


Мультимедийный

проектор,

Компьютер




Тема «Начала программирования»



34.

Общие сведения о языке программирования Паскаль


§4.1

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания

Знать основные сведения о языке программирования Паскаль, синтаксис языка, уметь ориентироваться в окне приложения

Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер







35.

Организация ввода и вывода данных. Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»


§4.2

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Знать основные этапы решения задач на ЭВМ

Пр.работа

17

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





36.

Программирование как этап решения задачи на компьютере.

Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»


§4.3

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование


Знать основные этапы решения задач на ЭВМ


Пр.работа

18


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





37.

Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»


§4.4

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование


Уметь строить линейный алгоритм на ЯП Паскаль


Пр.работа

19


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





38.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»


§4.5

Вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных


Уметь строить разветвляющийся линейный алгоритм на ЯП Паскаль


Пр.работа

20


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





39.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»


§4.5

Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления


Знать способы записи ветвлений

Пр.работа

20

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





40.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»


§4.6


While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)


Уметь строить циклы с заданным условием продолжения работы на ЯП Паскаль


Пр.работа

21

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





41.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»


§4.6


While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)


Уметь строить циклы с заданным условием окончания работы на ЯП Паскаль


Пр.работа

21


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





42.

Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»


§4.6


While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)


Уметь строить циклы с заданным числом повторений на ЯП Паскаль


Пр.работа

22


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





43.

Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»


§4.6


While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)




Знать различные варианты программирования циклического алгоритма.


Пр.работа

23


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





44.

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»


§4.7

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка


Знать понятия «массив», уметь задавать и выводить массив на экран


Пр.работа

24


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





45.

Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»


§4.7

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка


Уметь вычислять сумму элементов массива


Пр.работа

25


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





46.

Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»


§4.7

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка


Уметь выполнять последовательный поиск в массиве


Пр.работа

26


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





47.

Сортировка массива. Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»


§4.7

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка


Уметь сортировать массив


Пр.работа

27


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





48.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»


§4.8


Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция


Знать вспомогательные алгоритмы ЯП Паскаль


Пр.работа

28


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





49.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования» Проверочная работа №4



Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование, вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных, условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for


Компьютерное тестирование


Мультимедийный

проектор,

Компьютер




Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»



50.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»


§5.1

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь строить диаграммы и графики


Пр.работа

29


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





51.

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»


§5.2

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция


Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках


Пр.работа

30


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





52.

Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»


§5.2

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция


Иметь представление о встроенных ссылках, логических функциях


Пр.работа

31


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





53.

Сортировка и поиск данных. Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»


§5.3

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории


Иметь представление о сортировке и поиске данных.


Пр.работа

32


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





54.

Построение диаграмм и графиков.

Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»


§5.3

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории


Уметь строить диаграммы и графики


Пр.работа

33


Мультимедийный

проектор,

Компьютер




55.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Проверочная работа №5


Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории


Уметь работать с готовой ЭТ, вносить в нее изменения


Компьютерное тестирование


Мультимедийный

проектор,

Компьютер




Тема «Коммуникационные технологии»



56.

Локальные и глобальные компьютерные сети


§6.1

Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях

Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





57.

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера


§6.2

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР

Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера

Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





58.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.


§6.2

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР

Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных

Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





59.


Всемирная паутина. Файловые архивы.


§6.3

Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль


Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины


Индивидуаль

ный опрос.


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





60.


Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.


§6.3

Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль

Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой


Индивидуаль

ный опрос.


Мультимедийный

проектор,

Компьютер





61.



Технологии создания сайта.


§6.4

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг


Иметь представление о технологии создания сайта


Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер









62.

Содержание и структура сайта. Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»


§6.4

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Знать содержание и структуру сайта


Пр.работа

34

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





63.

Оформление сайта. Практическая работа №35 «Оформление сайта»


§6.4

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Уметь оформлять сайт


Пр.работа

35

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





64.

Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»


§6.4

структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Уметь размещать сайт в Интернет

Пр.работа

36

Мультимедийный

проектор,

Компьютер





65.


Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

Проверочная работа №6


Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет


Компьютерное тестирование


Мультимедийный

проектор,

Компьютер




Итоговое повторение


66.

Основные понятия курса.



Знать основные понятия курса 8-9 классов

Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер




67.

Итоговое тестирование.



Проверка знаний уч-ся

Компьютерное тестирование

Мультимедийный

проектор,

Компьютер




68.

Обобщающий урок.



Обобщение и систематизация знаний курса 8-9 кл.

Индивидуаль

ный опрос.

Мультимедийный

проектор,

Компьютер






Номер урока

Тема урока

Параграф учебника


1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение.


Тема «Математические основы информатики»


2.

Общие сведения о системах счисления

§1.1.

3.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

§1.1.

4.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

§1.1.

5.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

§1.1.

6.

Представление целых чисел

§1.2.

7

Представление вещественных чисел

§1.2.

8.

Высказывание. Логические операции.

§1.3.

9.

Построение таблиц истинности для логических выражений

§1.3.

10.

Свойства логических операций.

§1.3.

11.

Решение логических задач

§1.3.

12.

Логические элементы

§1.3.

13.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа


Тема «Моделирование и формализация»

14.

Моделирование как метод познания

§2.1

15.

Знаковые модели

§2.2

16.

Графические модели

§2.3.

17.

Табличные модели

§2.4

18.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

§2.5.

19.

Система управления базами данных

§2.6

20.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

§2.6

21.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа


Тема «Основы алгоритмизации»

22.

Алгоритмы и исполнители

§3.1

23.

Способы записи алгоритмов

§3.2

24.

Объекты алгоритмов

§3.3

25.

Алгоритмическая конструкция «следование».

§3.4

26.

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

§3.4

27.

Сокращённая форма ветвления.

§3.4

28.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

§3.4

29.

Цикл с заданным условием окончания работы.

§3.4

30.

Цикл с заданным числом повторений.

§3.4

31.

Конструирование алгоритмов

§3.5

32.

Алгоритмы управления

§3.6

33.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа


Тема «Начала программирования»

34.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

§4.1

35.

Организация ввода и вывода данных

§4.2

36.

Программирование как этап решения задачи на компьютере

§4.3

37.

Программирование линейных алгоритмов

§4.3

38.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

§4.4

39.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

§4.5

40.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

§4.6

41.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

§4.6

42.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

§4.6

43.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

§4.6

44.

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

§4.7

45.

Вычисление суммы элементов массива

§4.7

46.

Последовательный поиск в массиве

§4.7

47.

Сортировка массива

§4.7

48.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

§4.8

49.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.


Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

50.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

§5.1

51.

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

§5.2

52.

Встроенные функции. Логические функции.

§5.2

53.

Сортировка и поиск данных.

§5.3

54.

Построение диаграмм и графиков.

§5.3

55.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.


Тема «Коммуникационные технологии»

56.

Локальные и глобальные компьютерные сети

§6.1

57.

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

§6.2

58.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

§6.2

59.

Всемирная паутина. Файловые архивы.

§6.3

60.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

§6.3

61.

Технологии создания сайта.

§6.4

62.

Содержание и структура сайта.

§6.4

63.

Оформление сайта.

§6.4

64.

Размещение сайта в Интернете.

§6.4

65.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.


Итоговое повторение

66.

Основные понятия курса.


67.

Итоговое тестирование.


68-70.

Резерв учебного времени.










Содержание тем учебного курса


Информация и информационные процессы (8 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;


Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • упорядочивать информацию в личной папке;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Обработка текстовой информации (8 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

  • сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

  • монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

  • определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

  • анализировать логическую структуру высказываний;

  • анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

    • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

    • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

    • нахождение суммы всех элементов массива;

    • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

    • сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

  • проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.


Требования к уровню подготовки учащихся.


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.



В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:


  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.





Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).


Литература.


  1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

  2. Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ

  3. Обязательный минимум содержания основного общего образования.

  4. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ : учебник для 8 класса М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г

  5. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г (в двух частях).

  6. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь для 8 класса/ Босова Л. Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

  7. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь для 9 класса/ Босова Л. Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

  8. Задачник – практикум в 2 т./Под ред. И. Г. Семакина, Е. К.Хеннера, М.: БИНОМ, 2011

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Программа по информатике и ИКТ для 8–9 классов основной школы (далее – Программа) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.),  примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

В Программе представлен авторский подход  в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·         формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

·         совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

·         воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),  освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так  и в реальных жизненных ситуациях,  становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость окружающего мира.  В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

 

Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. 

Автор
Дата добавления 14.07.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров228
Номер материала 584958
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх