Инфоурок Библиотека материалов Начальные классы Рабочая программа по математике, 3 класс, "Школа России".Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Рабочая программа по математике, 3 класс, "Школа России".Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса рассчитана на 136 учебных часа в год, 4 часа в неделю.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Закон «Об образовании». Ст.55 п.4

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373.

3. Основная образовательная Программа: Приказ Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. №2357

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013 – 2014 учебный год.

5. Учебный план образовательного учреждения на 2013 – 2014 учебный год.

6. Программы начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010г.,

7. Программы "Математика. Рабочие программы. 1 - 4 класс" М.И. Моро и др.

8. Сборника рабочих программ «Школа России» (математика) – М.: Просвещение, 2011г.

9. Учебника: Математика. 3 кл. /[М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.] – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под редакцией А. Г. Асмолова.

11. Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой.

12. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

          Общая характеристика учебного предмета
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов.

В 3 классе 4,5ч (0,5ч в неделю взято из части, формируемой участниками образовательного процесса, с целью развития вычислительных навыков).

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основное содержание предмета.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные:

 Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

 Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике 3 класс – М.: ВАКО, 2013.

 Устный счет в начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

 Беденко М.В. Сборник текстовых задач: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2006.

 Математика. 1-4 классы: задачи в стихах/ авт. – сост. Л.В.Корякина. - Волгоград: Учитель, 2011.

 Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.: Просвещение 2010.

 Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011

 Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2011.

 Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

 Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия:

 Разрезной счетный материал по математике.

 Комплект таблиц для начальной школы по математике 1 класс.

в) Игры: по математике:

«Съешь пирожок», «Составь картинку», «Незадачливый математик», «Составь поезд», «Поставь число», «Съешь конфетку», «Чаепитие», «Помоги зайцам», «Танграмм», «Много-один», «Рисунок и число», «Украсим елку», «Под грибом», «Составим букет», «Математическое домино», «Беличьи забавы», «Заячьи заботы», «Стук да стук»

г) технические средства обучения:

 Компьютер

 Мультимедийный проектор

д) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

 Наборы счетных палочек.

 Набор предметных картинок.

 Наборное полотно.

 Демонстрационная оцифрованная линейка.

 Демонстрационный чертежный треугольник.

е) Оборудование класса:

 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

 Магнитная доска.

№	Тема		Тип урока	Характеристика деятельности	Планируемые результаты			Виды деят-ти	Домашнее задание	Дата
№	Тема		Тип урока	Характеристика деятельности	Предметные	Метапредметные	Личностные	Виды деят-ти	Домашнее задание	Дата
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание 9ч
1,2		Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы вычислений.	Применение знаний и умений	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрических фигур буквами. Решать задачи логического и поискового характера.	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Индивид.опрос, фронтальный опрос	стр. 4.,№5,7
3		Выражения с переменной.	Закрепление изучен					Индивид.опрос	№6, стр. 6
4		Решение уравнений.	Закрепление изучен					Индивид.опрос	№5 стр.7
5		Решение уравнений.	Закрепление изучен					тест	№5 стр.8
6		Обозначение геометрических фигур буквами.	комбинированный					фронтальный опрос	№3 стр.10
7		Странички для любознательных	Применение знаний и умений					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№2, №3 стр.11
8		Контрольная работа «Повторение»	Проверка знаний					Контр.раб.
9		Анализ контрольной работы.	Обобщение и систематизация знаний					Индивид.опрос, фронтальный опрос	индивидуальные задания
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление 55ч.
10		Связь умножения и сложения	Применение знаний и умений	Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий). Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Обяснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Работать в паре. Составлять план успешной игры.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;	фронтальный опрос	№2 стр. 18, №7 стр. 19.
11		Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.	Применение знаний и умений					Индивид.опрос,	№6 стр.20
12		Таблица умножения и деления на 3.	Применение знаний и умений					фронтальный опрос	№8, задание «ПС» стр.21
13		Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	комбинированный					фронтальный опрос	№6 стр.22
14		Решение задач с понятиями «масса» и «количество».	комбинированный					Индивид.опрос,	№7 стр.23
15		Порядок выполнения действий.	Ознакомление с новым матер					фронтальный опрос	№7 стр.25
16		Порядок выполнения действий.	Применение знаний и умений					Индивид.опрос,	Задание «ПС» стр. 26
17		Порядок действий. Закрепление пройденного.	Закрепление изученного					Самост.раб, фронтальный опрос	№5 (устно), №1 стр.27
18		Закрепление. Странички для любознательных	Применение знаний и умений					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№3 стр. 29
19		Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	Проверка знаний					Контр.раб.
20		Анализ контр.раб. Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления.	комбинированный		Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.	Индивид.опрос, фронтальный опрос	№5 стр. 34
21		Закрепление пройденного	Закрепление изучен					фронтальный опрос	№4, №5 стр.35
22		Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№5 стр.36
23		Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Применение знаний и умений					фронтальный опрос	Задание «ПС» стр.37
24		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Ознакомление с новым материалом					фронтальный опрос	№4 стр.38
25		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Применение знаний и умений					Индивид.опрос,	№6 стр.39
26		Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№5, зад. «ПС» стр.40
27		Задачи на кратное сравнение.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№5 стр.41.
28		Задачи на кратное сравнение.	Применение знаний и умений					фронтальный опрос	Задание «ПС» стр. 42
29		Решение задач. Закрепление	Закрепление изучен					тест	Правило стр. 42, №3 стр.43
30		Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№4 стр. 44
31		Решение задач.	Закрепление изучен					фронтальный опрос	№4, №5 стр. 45
32		Решение задач.	Закрепление изучен					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№3, №5 стр. 46
33		Решение задач.	Закрепление изучен					Индивид.опрос,	№4, №6 стр. 47
34		Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№6, №7 стр. 48
35		Странички для любознательных. Наши проекты.	Применение знаний и умений					Индивид.опрос, фронтальный опрос,проект	Начать работу над проектом.
36		Закрепление. Что узнали. Чему научились.	Закрепление изученного					Самост.раб	№6 стр. 52, №15 стр. 53.
37		Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление»	Проверка знаний					Контр.раб.
38		Анализ контрольной работы	Закрепление изученного					Индивид.опрос, фронтальный опрос	Раб. Тетр с. 27
39, 40		Площадь Единицы площади.	Ознакомление с новым матер					фронтальный опрос	№5 стр. 57.
41		Квадратный сантиметр.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№8 стр. 59.
42		Площадь прямоугольника.	Закрепление изученного					фронтальный опрос	№5, №9 стр. 61.
43		Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления.	Ознакомление с новым материалом	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.	Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере). Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.	Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Индивид.опрос, фронтальный опрос	№5, №6 стр. 62.
44		Закрепление изученного. Решение задач.	Закрепление изученного					фронтальный опрос	№5, №6 стр. 63.
45		Решение задач.	Применение знаний и умений					Индивид.опрос,	№5 стр. 64.
46		Умножение 9, на 9 и соответствующие случаи деления.	Ознакомление с новым материалом	Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.				Индивид.опрос, фронтальный опрос	№4, №5 стр. 65.
47		Квадратный дециметр.	Ознакомление с новым материал					Индивид.опрос,	№6 стр. 67.
48		Таблица умножения. Закрепление	Закрепление изучен					Индивид.опрос,	№4 стр. 68.
49		Закрепление. Решение задач.	Закрепление изучен					фронтальный опрос	№3 стр. 69.
50		Квадратный метр.	Ознакомление с новым матер					фронтальный опрос	№6, №7 стр. 71.
51		Закрепление. Решение задач	Закрепление изучен					Индивид.опрос,	№5 стр. 72.
52-54		Странички для любознательных. Что узнали, чему научились.	Проверка знаний					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№14, №15 стр. 77
55		Умножение на 1.	Закрепление изучен					Индивид.опрос,	№7 стр. 82.
56		Умножение на 0	Закрепление изучен					фронтальный опрос	№5, №8 стр. 83.
57		Умножение и деление с числами 1, 0. Деление 0 на число.	Закрепление изученного					Индивид.опрос,	№8 стр. 85.
58		Закрепление изученного. Решение задач.	Закрепление изученного					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№5 стр. 86.
59		Доли.	Ознакомление с новым материалом		Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками		№6, №7 стр.93.
60		Круг. Окружность.	Ознакомление с новым материа					фронтальный опрос	№5 стр. 95.
61		Диаметр окружности (круга).	Ознакомление с новым матер						№4 стр. 96.
62		Единицы времени.	Применение знаний и умений					фронтальный опрос	№4 стр. 100.
63		Контрольная работа по теме «Табличное умножение. Решение задач».	Проверка знаний					Контр.раб.
64		Работа над ошибками. Решение задач	Применение знаний и умений					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№18 стр. 106, №30 стр. 107.
Внетабличное умножение и деление -29 ч
65		Умножение и деление круглых чисел.	Ознакомление с новым материалом	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.	Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Индивид.опрос, фронтальный опрос	№ 6 стр. 4
66		Случаи деления вида 80:20.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№5, №7 стр. 5.
67		Умножение суммы на число.	Ознакомление с новым материалом	Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв. Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.				фронтальный опрос	№3 стр. 6.
68		Умножение суммы на число.	комбинированный					Индивид.опрос,	№8 стр. 7.
69		Умножение двузначного числа на однозначное.	Ознакомление с новым материалом					фронтальный опрос	№6 стр. 8.
70		Умножение двузначного числа на однозначное.	комбинированный					Индивид.опрос,	№6, №9 стр. 9.
71		Закрепление изученного. Решение задач.	Закрепление изученного					Самост.раб	№5, №8 стр. 10.
72		Деление суммы на число.	Ознакомление с новым материалом		Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами	Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	фронтальный опрос	№5 стр. 13.
73		Деление суммы на число.	комбинированный						Ребусы, зад. «ПС» стр. 14.
74		Деление двузначного числа на однозначное.	Ознакомление с новым материалом					фронтальный опрос	№4, №5 стр. 15.
75		Делимое. Делитель.	комбинированный					фронтальный опрос	№5 стр. 16.
76		Проверка деления.	комбинированный					Индивид.опрос,	№6 стр. 17.
77		Деление вида 87:29.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№2(3 ст.) стр. 18.
78		Проверка умножения	комбинированный					Индивид.опрос,	№6, №7 стр. 19.
79		Решение уравнений.	Ознакомление с новым материалом					фронтальный опрос	№7 стр. 20.
80		Решение уравнений.	Закрепление изученного					Индивид.опрос,	№8 стр. 21.
81, 82		Закрепление. Решение задач.	Применение знаний и умений					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№7 стр. 25.
83		Контрольная работа по теме: «Умножение и деление двузначного числа на однозначное».	Проверка знаний					Контр.раб.
84		Работа над ошибками Деление с остатком.	комбинированный		Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.	Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Целостное восприятие окружающего мира. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Индивид.опрос, фронтальный опрос	№4, №5 стр. 26.
85		Деление с остатком.	Ознакомление с новым материалом						№4 стр. 27.
86, 87		Деление с остатком методом подбора.	Применение знаний и умений					фронтальный опрос	№5 стр. 29.
88		Задачи на деление с остатком.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№3 стр. 30.
89		Случаи деления, когда делитель больше делимого.	Ознакомление с новым материалом					фронтальный опрос	№7 стр. 31.
90		Проверка деления с остатком.						Индивид.опрос,	№4, №5 стр. 32.
91		Что узнали, чему научились	Применение знаний и умений					фронтальный опрос	№22 стр. 35.
92		Наши проекты. Задачи-расчёты.	Применение знаний и умений					проект	№220стр. 35.
93		Контрольная работа по теме «Деление с остатком»	Проверка знаний					Контр.раб.
Числа от 1 до 1000 Нумерация 13 ч
94		Анализ контрольной работы. Устная нумерация в пределах 1000.	Закрепление изученного	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе. Читать и записывать числа римскими цифрами. Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Индивид.опрос, фронтальный опрос	№7 стр. 42.
95		Образование и название трёхзначных чисел.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№7 стр. 43.
96		Запись трёхзначных чисел.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№8, №9 стр. 45.
97		Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	Ознакомление с новым материалом					фронтальный опрос	№6, №7 стр. 46.
98		Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.	Закрепление изученного					Индивид.опрос,	№6 стр. 47.
99		Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№5 стр. 48.
100		Письменная нумерация чисел в пределах 1000 Приемы устных вычислений.	комбинированный					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№7 стр. 49.
101		Сравнение трехзначных чисел.	Применение знаний и умений					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№4, №5 стр. 50.
102		Письменная нумерации чисел в пределах 1000.	Закрепление изученного					Индивид.опрос,	№7 стр. 51.
103		Единицы массы. Грамм.	комбинированный					Индивид.опрос,	№4 стр. 54.
104		Закрепление. Решение задач.	Закрепление изученного					Индивид.опрос,	№ 15 стр. 59.
105		Решение задач	Применение знаний и умений					Индивид.опрос,	№ 29 стр. 61.
106		Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».	Проверка знаний					Контр.раб.
Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание 12ч
107		Работа над ошибками. Приемы устных вычислений.	Применение знаний и умений	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их. Решать задачи творческого и поискового характера. Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Индивид.опрос, фронтальный опрос	№5, №6 стр. 56.
108		Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	Ознакомление с новым материалом					фронтальный опрос	№6, №7 стр. 67.
109		Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	Задание «ПС» стр. 68.
110		Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос,	№6 стр. 69.
111		Приемы письменных вычислений.	комбинированный					фронтальный опрос	№5, №7 стр. 70.
112		Письменное сложение трехзначных чисел.	комбинированный					Индивид.опрос,	№5 стр. 71.
113		Приемы письменного вычитания в пределах 1000.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№7 стр. 72.
114		Виды треугольников.	Закрепление изученного					Индивид.опрос,	№4 стр. 73.
115		Странички для любознательных	Применение знаний и умений					фронтальный опрос	№5 стр. 74.
116		Закрепление. Решение задач.	Закрепление изучен					Индивид.опрос,	№7 стр. 77.
117		Закрепление. Решение задач.	Закрепление изучен					Индивид.опрос,	№ 18 стр. 79.
118		Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»	Проверка знаний					Контр.раб.
Числа от 1 до 1000 Умножение и деление -18 ч
119		Работа над ошибками. Умножение и деление (приемы устных вычислений)	Применение знаний и умений	Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. —	Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Индивид.опрос,	№5 стр. 82.
120		Приемы устных вычислений.	Ознакомление с новым материалом					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№6 стр. 83.
121		Приемы устных вычислений в пределах 1000.						Индивид.опрос,	№7 стр. 84.
122		Виды треугольников.	Применение знаний и умений					фронтальный опрос	№5 стр. 85.
123		Закрепление Виды треугольников.	Закрепление изученного					Индивид.опрос,	№4 стр. 86.
124		Приемы письменного умножения в пределах 1000.	Ознакомление с новым материалом					фронтальный опрос	№4 стр. 88.
125		Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное	комбинированный					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№3 стр. 89.
126		Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление	комбинированный					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№4 стр. 90.
127		Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление	комбинированный					Индивид.опрос, фронтальный опрос	№6 стр. 91.
128		Приемы письменного деления в пределах 1000	комбинированный					Индивид.опрос,	№5 стр. 92.
129		Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное	комбинированный					фронтальный опрос	№5 стр. 94.
130		Проверка деления	Применение знаний и умений					Самост.раб	№5 стр. 95.
131-133		Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором	Закрепление изученного					фронтальный опрос	№6 стр. 96.
134		Итоговая контрольная работа (выход)	Проверка знаний					Контр.раб.
135		Закрепление изученного.	Закрепление изучен					Индивид.опрос, фронтальный опрос	Стр. 97-98 (по выбору).
136		Обобщающий урок . Игра «По океану математики».	Применение знаний и умений					Игра	№14 стр. 100.

Краткое описание материала

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Рабочая программа по математике, 3 класс, "Школа России".Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Начальные классы

3 класс

Рабочие программы

DOCX

06.04.2015

1424

Начальные классы

3 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Автор материала

Зезина Елена Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 25571
Подписчики: 10
Всего материалов: 19

25571
просмотров
19
материалов
10
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Зезина Елена Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.