Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 5а классе по Быстровой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку в 5а классе по Быстровой

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Чаа-Хольского кожууна Республики Тыва»





«Рассмотрено» «Согласовано» Утверждён приказом

на заседании МО Заместитель директора директора МБОУ СОШ

им.Ш.Ч.Сат с .Чаа-Холь

протокол № _____ школы по УВР

«___» __________ 2014г. __________ Ондар С.С. приказ №_________

___________Комбу Д.Д.. «___» ____________ 2014г. «___» __________ 2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Наименование учебного предмета_______________________________________________________________

Класс: 5 «а»

Учитель: Кара-оол Татьяна Евгеньевна

Срок реализации программы, учебный год _______________________________________________________

Количество часов по учебному плану: всего в неделю__5часов__в год 170. Базовый уровень (2 вариант)

Планирование составлено на основе программы Е.А.Быстровой «Русский язык. 5 класс». Москва, «Дрофа», 2012г.

с. Чаа-Холь, 2014г.




Рабочая программа

по предмету «Русский язык»


Класс: 5 «а»

Количество часов: 170. Базовый уровень.

Учитель: Кара-оол Т.Е. учитель русского языка и литературы.

Программа разработана на основе программы Е.А.Быстровой «Русский язык» 5 класс. Москва, «Русское слово», 2010
















Чаа-Холь, 2014




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе закона:

  • Закона РФ «Об образовании»;

  • Федерального государственного образовательного стандарта;

  • Примерной программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;

  • Учебного плана общеобразовательных учреждений;

  • Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание школьного курса излагается следующим образом.

В 5 классе изучается фонетика и графика, орфоэпия и орфография, лексика и морфемика. Начинается изучение морфологии (существительное, прилагательное, глагол). Вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса, пунктуации, что позволяет формировать устную и письменную речь.

В программе выделены две рубрики: в первой определяется система понятий, круг теоретических сведений, подлежащих усвоению, во второй рубрике – основные виды учебной деятельности ученика.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Направленность курса русского (неродного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

  • содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

  • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

  • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «»Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Программа предназначена для изучения русского языка в 5 классе на базовом уровне и составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Программа составлена в соответствии с учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации из расчета часов на изучение русского (неродного) языка в 5 классе -170 часов.

Изучение русского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

- личностных:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку.

- метапредметных:

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих первоначальное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.

- предметных:

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о русском речевом этикете.


Задачи обучения русскому языку в 5 классе направлены

на формирование личностных УУД:


при формировании и развитии личностных УУД:


- осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка, осмысление русского языка как средства общения и получения знаний в разных сферах жизни и деятельности;


при формировании и развитии регулятивных УУД:


- формирование и совершенствование первоначальных умений и навыков владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях, развития готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой учебной, учебно-научной потребности к речевому самосовершенствованию;


при формировании и развитии познавательных УУД:


- усвоение системы знаний о русском языке, устройстве его системы и закономерностях ее функционирования, его стилистическом богатстве, основных нормах русского литературного языка, нормах речевого этикета.


при формировании и развитии коммуникативных УУД:


- формирование способности определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности находить информацию в различных источниках, преобразовывать ее.

Усвоение содержания обучения предмета русскому языку обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

В соответствии с целями и задачами содержание курса в 5классе составляют содержательные линии, формирующие:

- коммуникативную компетенцию;

- лингвистическую и языковую компетенции;

- культуроведческую компетенцию.

Это выделение носит условный характер, оно отражает последовательности реализации названных линий, в учебном процессе они неразрывно связаны и интегрированы. Совершенствование видов речевой деятельности осуществляется на основе осознания системы языка, усвоение ее связано с развитием речи.












ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ программы в 5 классе.

Система языка – 143 ч.

Речь. Речевая деятельность – 27ч.

Основные сведения

о языке и речи

Основные виды деятельности учащихся


Русский язык – национальный язык русского народа (1 ч)

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества

Речь. Речевое общение.

Речевая деятельность (5)

Язык и речь

Речь и речевое общение

Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная


Речь диалогическая и монологическая






Речевой этикет

Осознавать различия языка и речи


Осознавать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи

Различать диалогическую и монологическую речь

Создавать устные и письменные подготовленные и неподготовленные монологические высказывания, устные диалогические высказывания

Соблюдать при общении нормы речевого этикета

Речь как деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо

Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста, определять его основную мысль.

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Составлять простой план.

Создавать устные и письменные


монологические высказывания небольшого объема на учебно-научные, нравственно-этические, социокультурные темы.

Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста* Материал, помеченный звездочкой, усваивается в разделе «Речь» и в течение учебного года.

** Материал, помеченный двумя звездочками, усваивается в течение учебного года.

Здесь и далее количество часов носит ориентировочный характер. Оно может варьироваться в зависимости от типа школ, уровня подготовки учащихся и т.д.


Текст (9ч.)

Текст как речевое произведение.

Основные признаки текста

Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста.

Простой и сложный план текста





Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение

Их строение, смысловые и языковые особенности.

Сочетание разных типов речи в тексте

Способы развития темы в тексте

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте



Абзац – структурно-смысловая часть текста




Изобразительно-выразительные средства языка в тексте. Эпитет, метафора, олицетворение

Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста

Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

Находить средства грамматической связи предложений в тексте


Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста


Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах эпитет, метафору, олицетворение, сравнение

На элементарном уровне анализировать языковые особенности небольшого научного, художественного (прозаического и поэтического) текста

Система языка (149 ч)

Синтаксис и пунктуация (24ч)

Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания



Словосочетание, его признаки


Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова




Предложение, его признаки.

Средства оформления предложения: интонация, ее функции, логическое ударение

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске







Грамматическая основа предложения

Главные члены предложения


Распространенное и нераспространенное предложение


Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения

Предложения с однородными членами предложения. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обобщающее слово при однородных членах предложения

*Интонация, пунктуация предложений с однородными членами предложения

Предложения с обращением

*Интонация, пунктуация предложений с обращением

Предложения с вводными конструкциями.

Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными конструкциями

Предложения с прямой речью. Интонация, пунктуация предложений с прямой речью

Простое и сложное предложение

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Распознавать словосочетание в составе предложения

Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

Конструировать изученные виды словосочетаний

Определять основные признаки предложения



Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Употреблять названные предложения в тексте

Выделять грамматическую основу двусоставного предложения


Разграничивать распространенные и нераспространенные предложения


Разграничивать главные и второстепенные члены предложения


Опознавать однородные члены предложения

Составлять схемы предложений с однородными членами




Осознавать основные функции обращений


Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными конструкциями



Правильно интонировать предложения с прямой речью


Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение

Фонетика. Орфоэпия (15 ч)

Фонетика – раздел лингвистики

Звук – единица языка


Система гласных звуков

Система согласных звуков

Изменение звуков в речевом потоке

Фонетическая транскрипция




Выразительные средства фонетики



Слог

*Слог – единица слова


Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения


Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков


Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции

Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в художественной речи

Членить слова на слоги

Правильно переносить слова с одной строки на другую

Определять место ударения в слове

Графика. Орфография (9 ч)

Графика – раздел науки о языке

Состав русского алфавита. Название букв.

Соотношение звука и буквы


Орфография – раздел правописания

*Правописание гласных в корне слова

*Правописание согласных в корне слова

Осознавать значение письма



Соотносить в словах звуки и буквы


Находить орфограммы в морфемах

Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в корне

Лексика (16 ч)

Лексикология – раздел лингвистики

Слово как единица языка


Лексическое и грамматическое значение слова


Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья

Способы толкования



Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слов


Омонимы

*Омонимы – омографы, омофоны, омоформы

Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.

Антонимы




Словари синонимов, антонимов






Переносное значение слова в основе художественных тропов


Осознавать роль слова в выражении мысли, чувства, эмоций

Определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов

Разграничивать омонимы и многозначные слова


Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов

Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски.

Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения использования синонимов в различных ситуациях общения, стилях речи

Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Морфемика. Словообразование. Орфография (21 ч)

Морфемика – раздел лингвистики

Морфема – минимальная значимая единица языка



Словообразующие и формообразующие морфемы

Основа слова

Окончание – формообразующая морфема

Корень. Однокоренные слова. Правописание корней

Приставка, суффикс – словообразующие морфемы

Чередование звуков в морфемах

Морфемный анализ слов

Словообразование – раздел языкознания

Производящая основа. Словообразующие морфемы.

Основные способы образования слов


Словообразовательный анализ слов


Основные выразительные словообразовательные средства языка

Осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы

Различать словообразующие и формообразующие морфемы

Характеризовать морфемный состав слова







Проводить морфемный анализ слова

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему



Определять способ образования слова

Проводить словообразовательный анализ слова

Выявлять использование словообразовательных средств в художественной речи

Морфология (64 ч)

Морфология как раздел грамматики

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

Самостоятельные и служебные части речи


Опознавать различные части речи по их существенным признакам Разграничивать самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение



Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении

Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного

Опознавать имена существительные среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

Производить морфологический разбор имени существительного

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Различать одушевлённые и неодушевлённые существительные по значению и формальным грамматическим признакам

Имена существительные нарицательные и собственные


Правильно употреблять прописную букву при написании имён существительных собственных

Род имён существительных



Имена существительные общего рода. Род несклоняемых существительных

Определять род имён существительных по суффиксу и окончанию

Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные

Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа

Образовывать множественное число имён существительных и употреблять их в речи

Употребление существительных, имеющих форму только одного числа, с глаголами

Склонение имён существительных. Три основных типа склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание.

*Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные.

Определять тип склонения имён существительных.

Образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы существительных и употреблять их в речи.

Правильно писать безударные падежные окончания существительных.

*Правописание суффиксов существительных:

-чик-, -щик-, (-чиц(а),

-щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-).

Правильно произносить и писать суффиксы существительных.

*Правописание не с именем существительным

Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не, существительные-синонимы сне и безне

Имя прилагательное как часть речи.

Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

Выявлять грамматическое значение, анализировать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного.

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия


Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Употреблять прилагательные разных разрядов в прямом и переносном значении.

*Правописание окончаний имён прилагательных.

Правильно произносить и писать безударные окончания прилагательных единственного и множественного числа.

Степени сравнения качественных имён прилагательных

Анализ форм сравнительной и превосходной степени прилагательных

Правильно произносить имена прилагательные в разных степенях сравнения.

Имена прилагательные полные и краткие. Особенности значения, изменения.

Правописание кратких прилагательных


Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Правильно произносить краткие прилагательные, употреблять краткие прилагательные в речи.

Словообразование и правописание имён прилагательных.

*Правописание н и нн в прилагательных.

Правописание о и ев суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.



*Правописание не с прилагательными.




Образование имен прилагательных путем сложения

Определять способы образования имен прилагательных.

Правильно писать н и нн в прилагательных.

Разграничивать правописание о и ев суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц в зависимости от места ударения в слове.

Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

Правильно писать сложные прилагательные

Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

Выявлять грамматическое значение глаголов, их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

Морфологический разбор глагола.

Использовать глаголы в речи с учётом их смыслового значения, речевой ситуации.

*Правописание не с глаголами.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив (неопределённая форма глагола).

Определять значения, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания.

*Правописание тся и ться в глаголах.

Усвоить правописание тся и ться в глаголах.

Виды глагола. Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, формальным признакам.

Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида.



Переходные и непереходные глаголы.


Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.

Возвратные глаголы.

Использовать в речи возвратные глаголы.

Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.

Выявлять особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

Спряжение глагола

Определять спряжения глагола.

*Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения

Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных)





Морфемный разбор глаголов

Осознавать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с безличными глаголами.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные.

Повторение в конце года (6 ч)















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


Тема

Количество часов

Русский язык – национальный язык русского народа

1ч.

Речь. Речевая деятельность.

Речь. Речевое общение.

6ч.

Текст

5ч.

Система языка

149ч.

Фонетика. Орфоэпия. Орфография.

23ч.

Лексика

9ч.

Состав слова. Словообразование.

12ч

Синтаксис

24ч.

Морфология

75ч.

Повторение в конце года

15ч.

Всего

170 ч

из них: развитие речи


контрольные работы




Планируемые результаты изучения предмета

«Русский (неродной) язык» в 5 классе.


Личностными результатами освоения учащимися 5 класса программы по русскому языку (неродному) языку являются:


1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей,

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для первоначального выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.






Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку (неродному) языку являются:


1) владение видами речевой деятельности:


Аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковыми, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из различных источников,

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст.

- умение создать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи

- способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалога-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и -

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;


3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.



Предметными результатами освоения учащимися 5 класса программы по русскому (неродному) языку являются:


1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Материально-техническое оснащение учебного предмета:

I. Библиотечный фонд.


  1. Учебник по русскому языку для общеобразовательных школ с русским (неродным) языком обучения для 5 класса под редакцией Е.А. Быстровой.

  2. Методические рекомендации к учебнику русского языка для 5 класса.

  3. Рабочие тетради для 5 класса.

  4. Раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

  5. Использование технических средств, СМИ и Интернет.

  6. Сборники заданий для текущего контроля.

  7. Учебные словари.


II. Печатные пособия.

1. Таблицы по русскому языку для 5 классов.

2. Репродукции картин для работы по развитию речи.


III. Информационные средства.

1. Электронные учебники


IV. Технические средства обучения.

1. Компьютер

2. Проектор

3. Экран

4. Интерактивная доска


V. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. Доска, доска магнитная.

2. Мел, губка, маркер











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Предметные умения

Контроль предметных умений

Дата проведения

План.

Факт.

1

2

3

4

5

6

7

8


Основные сведения о языке и речи (1ч)

1

Русский язык – национальный язык русского народа.

1

Урок изучения нового материала (вводный урок)

Знать, чем отличается устная речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека, общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека.

Диктант, беседа.



Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (6ч)

2

Язык и речь.

1

Урок изучения нового материала

Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма для достижения цели общения

Беседа по вопросам упражнения.



3

Речь и речевое общение.

1

Урок изучения нового материала

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Упражнения, практикум.



4

Диалог и монолог. Речь устная и письменная

1

Урок развития речи.

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения




5-6

Речь устная. Диалог. Речь книжная и разговорная.

2

Комбинированный

Уметь: отличать письменное общение от устного, владеть смыслом понятий: речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения.

Беседа по вопросам упражнения.



7

Речевой этикет.

1


Беседа по вопросам упражнения.



Текст (5ч)

8

Текст как речевое произведение.

1

Урок развития речи.

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Работа с текстом, практикум.



9

Тема, структура, основная мысль текста.

1

Урок развития речи.

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Работа с текстом, практикум.



10

Простой и сложный план текста. Строение текста

1

Урок развития речи.

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Работа с текстом, практикум.


11

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование

1

Урок изучения нового материала.

Знать: основные признаки описания, повествования, рассуждения.

Работа с текстом, практикум.



12

Проверочная работа по теме «Текст».

1


Урок контроля.


Комплексный анализ текста










Фонетика. Орфоэпия. Орфография (23ч)

Регулятивные УУД:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Познавательные УУД:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- давать определение понятиям;

- • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

13

Фонетика – раздел лингвистики. Звук – единица языка.

1

Комбинированный

Знать/понимать: основные единицы фонетики, их признаки, что изучает фонетика и графика.

Тренировочные упражнения, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку



14-15

Звуки и буквы. Чем различаются звуки и буквы.

2

Комбинированный

Знать: об элементах транскрипции; различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласных при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости.

Тренировочные упражнения.



16-17

Р.Р. Изложение от 3-го лица «Журавли».

2

Урок развития речи.

Знать: структуру изложения повествовательного текста, составлять план, осуществлять отбор материала.

Творческая работа.



18-19

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки как они произносятся.

2

Комбинированный

Знать: различие между гласными и согласными звуками, способы их образования, различие между звуком и буквой.

Уметь: различать звук и букву, гласные и согласные звуки по способу образования.

Тренировочные упражнения, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку.



20

Согласные твердые и мягкие.

1

Комбинированный

Знать: различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласных при записи слова в фонетической транскрипции; парные и непарные согласные по твердости-мягкости.

Уметь: различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпические нормы

Работа по учебнику, запись под диктовку



21

Мягкие согласные в конце и середине слов, произношение и написание этих согласных.

1

Комбинированный урок

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки



22

Как произносятся мягкие согласные перед буквами е, ё, и, ю, я.

1

Урок усвоения новых знаний

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, работа с учебником, анализ текста



23

Как произносятся слова с е, ё, ю, я в начале слова, после гласных и после ь, ъ.

1

Комбинированный урок

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки



24-25

Р.р. Повествование. Выборочное изложение «Барсук лечит нос» .

2


Комбинированный урок; урок развития речи

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки



26

Звонкие и глухие согласные.

1

Урок усвоения новых знаний

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, работа с учебником, анализ текста



27

Произношение и правописание шипящих согласных и ц.

1

Комбинированный урок

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, опрос, карточки



28

Буквы ы, и после ц.

1

Урок усвоения новых знаний

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, работа с учебником,



29

Произношение сочетаний согласных.

1

Комбинированный урок

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, опрос, карточки



30

Непроизносимые согласные.

1


Урок усвоения новых знаний

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Беседа, работа с учебником, анализ текста



31

Слоги. Ударение. Правила переноса слов. Правописание безударных гласных

1

Урок изучения нового материала.

Знать: правила переноса слова; правильно произносить слова

Работа с учебником, тренировочные упражнения.



32

Русская интонация. Логическое ударение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, работа с учебником, анализ текста



33

Р.Р. Описание. Сочинение –описание животного.

1

Урок развития речи

Сформировать навык писать тексты на заданную тему, развивать речь, воспитывать сострадание




34


Фонетический разбор слова

1

Урок закрепления

Повторить и обобщить знания; развивать речь; воспитывать культуру общения

Карточки, фронтальный опрос



35

Р.р. Сочинение –описание по упр.161

1

Урок развития речи

Сформировать навык писать тексты на заданную тему, развивать речь, воспитывать сострадание

Самостоятельная работа с текстом



Лексика (9ч)

36

Слово и его значение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Дать понятие о новом материале, развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Беседа, работа с учебником, анализ текста



37

Однозначные и многозначные слова.

1

Комбинированный

Знать: понятия «однозначные» и «многозначные» слова и способы отражения в толковых словарях Отличие однозначных слов от многозначных; прямое и переносное значение слова; определение метафоры, сфера ее употребления.

Работа с учебником, работа с толковым словарем, запись под диктовку.



38

Прямое и переносное значения слова.

1

Комбинированный

Переносное и прямое значение слов. Уметь: определять прямое и переносное значения слов.

Знать: художественные тропы с переносным значением

Анализ лирического произведения.



39

Синонимы.

1

Комбинированный

. Знать: Определение синонимов, их назначение в языке определение синонимов, синонимического ряда.

Уметь: подбирать синонимы к данному слову; строить синонимический ряд; пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи.

Синтаксическая пятиминутка, словарный диктант, работа со словарем.



40

Антонимы.

1

Комбинированный

Знать: понятие «антонимы», о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь: находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

Работа с толковым словарем, со словарем антонимов, запись под диктовку.



41

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика». Работа над ошибками.

1

Урок контроля.

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика».

Диктант с грамматически заданием.



Состав слова. Словообразование (21ч)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

-  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- основам коммуникативной рефлексии;

Познавательные УУД:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- давать определение понятиям;

- структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

-  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

42

Что такое морфема. Окончания.

1

Комбинированный

Знать: определение корня, однокоренных слов, формы слова, что изучает морфемика, об отличиях однокоренных слов от форм одного т того же слова.

Уметь: выделять в слове морфемы; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Работа с учебником, морфемный разбор, анализ текста.



43

Основа слова.

1

Комбинированный

Знать: определение окончания слова; грамматическое значение окончаний разных частей речи; о нулевом окончании и его грамматическом значении; определение основы слова.

Уметь: выделять в слове окончание ,основу в изменяемых и неизменяемых словах; определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительных, прилагательных. Глаголов.

Работа с учебником, тренировочные упражнения, работа с таблицей.



44

Корень слова.

1

Комбинированный

Знать: определение корня слова; однокоренные слова.

Уметь: правильно выделять корено и подбирать однокоренные слова, разграничивать омонимичные корни.

Словарный диктант.



45

Суффиксы.

1

Комбинированный

Знать: определение приставки, смысловое значение приставки; определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь: правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выраженные суффиксы; обосновывать новые слова с помощью известных суффиксов; правильно выделять приставку в словах.

Работа с учебником, запись под диктовку, анализ таблицы суффиксов.



46

Приставки.

1

Комбинированный

Морфемный разбор, заполнение таблицы



47-48














Правописание приставок.


2

Комбинированный

Гласные и согласные в приставках. Знать: о неизменяемых приставках.

Уметь: находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.

Работа с учебником, словарный диктант.



49-50




Р.р. Подготовка к изложению. Сжатое изложение «Кот Ворюга» .

2

Урок развития речи

Уметь: пересказывать текст от3-го лица

Творческая работа



51

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Урок сообщения новых знаний.

Знать: планы разборов.

Уметь: производить словообразовательный и морфемный разбор слов; графически обозначить части слова; образовывать словообразовательные цепочки.

.

Упражнения, графический диктант, практикум.



52

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».

1

Урок контроля.

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».

Диктант с грамматическим заданием.



53

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок анализа контрольных работ учащихся.

Уметь: анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками.

Работ над ошибками, контрольные вопросы по разделу.



Синтаксис и пунктуация (24ч)

Личностные УУД:

- готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

-  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;


Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- основам коммуникативной рефлексии;

Познавательные УУД:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- давать определение понятиям;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

-  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

54

Что такое синтаксис.

1

Урок изучения нового материала.

Знать: Основные единицы синтаксиса.

Грамматический диктант, работа с учебником.



55

Что такое словосочетание.

1

Урок изучения нового материала.

Определение словосочетания, его строение. Виды словосочетаний. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. Уметь: отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения; выделять словосочетания из предложения; находить главную и зависимую части словосочетания

Работа с учебником, составление словосочетания, тренировочные упражнения.



56-57

Р.Р. Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья» . Анализ сочинения.

2

Урок развития речи.

Уметь: осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой сочинения; выполнять творческую работу по составленному плану.

Творческая работа.



58

Предложение, его признаки.

1

Урок усвоения новых знаний.

Знать: особое свойство предложения.

Уметь: обозначать границы предложений знаками завершения и расставлять знаки препинания внутри предложения; из отдельных слов составлять словосочетания, а из словосочетаний – предложения.

Работа с книгой, упражнения.



59

Виды предложений по цели высказывания. Повествовательные предложения.

1

Урок изучения нового материала.

Знать: виды предложений по цели высказывания, особенности интонации повествовательных предложений.

Уметь: правильно читать эмоциональные предложения; распознать предложения по цели высказывания, интонационно правильное произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать побудительное предложение с учетом речевой ситуации.

Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения.



60

Вопросительные предложения. Побудительные предложения.

1

.

Знать: особенности интонации вопросительных предложений.

Уметь: правильно читать эмоциональные предложения; распознать предложения по цели высказывания, интонационно правильное произносить вопросительные предложения; использовать предложение с учетом речевой ситуации.




61

Восклицательные предложения.


1

Комбинированный урок

Познакомить с темой; развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения.

Беседа, работа с учебником, анализ текста.



62-63

Р.Р. Сжатое изложение по упр.245 «Дядя Федор, пес и кот».

2

Урок развития речи

Признаки сжатого изложения, его отличие от подробного

Сжатое изложение текста.



64

Что такое пунктуация.

1

Урок изучения нового материала.

Основные единицы пунктуации.

Грамматический диктант, работа с учебником.



65-66

Главные члены предложения.

2

Урок изучения нового материала.

Группы членов предложения, способы выражения подлежащего, определение сказуемого, способы его выражения.

Беседа, тренировочные упражнения, практическая работа.



67

Второстепенные члены предложения.

1

Урок изучения нового материала.

Виды второстепенных членов предложения.

Устная синтаксическая пятиминутка, составление схем предложений.



68-69

Определение. Способы его выражения.

2

Урок изучения нового материала.

Способы выражения определения, его графическое выражение. Лексическое значение слов: языковые традиции.

Работа с учебником, упражнения, комментированное письмо.



70-71

Дополнение. Способы его выражения.

2

Урок изучения нового материала.

Способы выражения дополнения, его графическое выражение.

Практическая работа, синтаксическая пятиминутка, работа с текстом.



72-73

Обстоятельство. Способы его выражения.

2

Урок изучения нового материала.

Способы выражения обстоятельств, его виды, обозначения.

Устная синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант, работа с учебником.



74

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Комбинированный

Порядок синтаксического разбора предложения.

Практическая работа, работа по карточкам.



75

Контрольный диктант «Зимой» с грамматическим заданием.

1

Урок контроля.

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация».

Диктант с грамматическим заданием.



76

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок анализа контрольных работ учащихся.

Ликвидация пробелов по разделу.

Работ над ошибками, контрольные вопросы по разделу.










Морфология (75ч)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

-  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;


Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- основам коммуникативной рефлексии;


Познавательные УУД:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- давать определение понятиям;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

-  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.



Имя существительное (34ч)

77

Что обозначает имя существительное.

1

Урок изучения нового материала

Признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении.

Устная синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант.



78-79

Р.Р. Сочинение –описание по картине «Первый снег» А.Пластова.

2

Урок развития речи.

Описание в художественном стиле речи. Составление плана сочинения, отбор материала.

Работа с опорными записями; работа по картине, с учебником.



80

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Комбинированный

Отличие одушевленных существительных от неодушевленных.

Работа с учебником, тренировочные упражнения.



81-82

Собственные и нарицательные имена существительные.

2

Комбинированный

Отличие существительных собственных от нарицательных

Словарный диктант, работа с учебником



83-84

Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е.А.Пермяк «Перо и чернильница»)

2

Урок развития речи





85-86

Род имен существительных. Имена существительные общего рода.

2

Комбинированный

Три рода имен существительных

Подготовительный диктант, работа по учебнику, объяснительный диктант



87-88

Число имен существительных

2

Комбинированный

Особенности существительных данной группы

Выборочный диктант, работа с учебником, тренировочные упражнения.



89-90

Склонение имен существительных.

2

Комбинированный

Признаки существительных 1,2,3 склонения,




91-92

Р.Р. Сочинение –описание внешности героини рассказа по тексту упр.321.

2

Урок развития речи.

Структура сочинения-описания.

Сочинение



93

Правописание падежных окончаний имен существительных.

1

Комбинированный

правописание их окончаний и суффиксов, особенности склонения существительных на –мя;

Объяснительный диктант, тренировочные упражнения



94-95

Склонение имен существительных во множественном числе.

2

Комбинированный урок

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

Беседа, работа с учебником, анализ текста



96

Рассуждение.

1

Урок развития речи

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, опрос.



97-98

Р/Р. Сочинение-рассуждение на тему «Трудно ли быть отличником?»

2

Урок развития речи


Беседа, опрос



99

Значение падежей. Именительный падеж существительных.

1

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со значением падежей, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

Беседа, работа с учебником



100

Винительный падеж существительных без предлогов.

1

Комбинированный урок

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

Беседа, опрос, карточки



101

Винительный падеж существительных с предлогами.

1

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, работа с учебником



102

Дательный падеж существительных без предлогов.

1

Комбинированный урок

Познакомить с новым материалом, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

Беседа, работа с учебником



103

Дательный падеж существительных с предлогами.

1

Урок усвоения новых знаний

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материал4 воспитывать гуманизм

Беседа, работа с учебником



104

Творительный падеж существительных без предлогов.

1

Комбинированный урок

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, работа с учебником



105

Творительный падеж существительных с предлогами.

1

Урок усвоения новых знаний

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм

Беседа, работа с учебником



106

Предложный падеж существительных.

1

Комбинированный урок

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, работа с учебником



107

Родительный падеж существительных без предлогов.

1

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с новым материалом, формировать умение определять в тексте, воспитывать аккуратность

Беседа, работа с учебником



108

Родительный падеж существительных с предлогами.

1

Комбинированный урок

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материал4 воспитывать гуманизм

Беседа, работа с учебником



109

Морфологический разбор имени существительного.

1

Урок обобщения знаний

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Тренировочные упражнения



110

Контрольный диктат с грамматически задание по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

Проверка ЗУН по теме «Имя существительное».

Диктант с грамматическим заданием.



111-112

Работа над ошибками диктанта.

Р/р. Устное сочинение по картине (Г.Г.Нисский «Февраль. Подмосковье.»)

2

Урок развития речи

Структура устного сочинения

Беседа,опрос.



Глагол (25ч)

113

Глагол как часть речи

1

комбинированный

Признаки глагола как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении.

Запись под диктовку, тренировочные упражнения.



114-115

Не с глаголами.

2

Комбинированный

Способ рассуждения при выборе слитного и раздельного написания Не глаголами.

Тренировочные упражнения, словарная диктовка.



116-117

Р.Р. Сжатое изложение. Упр.415

2

Урок развития речи.

Составление плана, отбор материала в соответствии с темой.

Творческая работа



118-119

Неопределенная форма глагола.

2

Комбинированный

Признаки инфинитива.

Словарный диктант, упражнения.



120-121

Правописание –тся и –ться в глаголах.

2

Комбинированный

Условия выбора –тся и –ться в глаголах




122-123

Р.Р. Изложение по упр.422 «Карло мастерит деревянную куклу»

2

Урок развития речи.

Составление плана, отбор материала.

Творческая работа.



124-125

Виды глаголов.

2

Комбинированный

Признаки совершенного и несовершенного вида глагола.

Работа с учебником ,выборочный диктант.



126

Как образуются с помощью приставок глаголы совершенного вида.

1

Комбинированный урок

Сформировать навык практической работы по теме; дать представление о новом материале; воспитывать гуманизм.

Беседа, работа с учебником



127

Как образуются с помощью суффиксов виды глаголов.

1

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с материалом по теме; развивать навыки практической работы; воспитывать толерантность

Беседа, опрос, карточки



128-129

Времена глаголов. Глаголы в форме прошедшего времени.

2

Комбинированный

Время глагола, признаки времен.

Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения.



130-131

Глаголы в форме настоящего и будущего времени.

2

Комбинированный

Время глагола. Признаки времен.

Тренировочные упражнения.



132

Р.Р.Пересказ текста от 3-го лица упр441.

1

Урок развития речи.

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала.

Творческая работа.



133-134

Спряжение глаголов.

2

Комбинированный

Глаголы первого и второго спряжения, их личные окончания.

Тренировочные упражнения, объяснительный диктант.



135

Морфологический разбор глагола.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков.

Порядок морфологического разбора глагола.

Беседа, тренинг.



136-137

Р.Р. Изложение упр.458

2

Урок развития речи

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию владеть изучающим видом чтения

Работа с текстом



138

Повторение изученного по теме «Глагол»

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний.

Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи.

Контрольные вопросы и задания.



139

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Диктант с грамматическим заданием.



Имя прилагательное (16ч)

140

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

1

Комбинированный

Признаки прилагательного как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении.

Запись под диктовку, выборочный диктант.



141-142

Р.С.Сочинение «Рассказ о друге»

2

Урок развития речи

Знать, что такое повествование

Уметь писать сочинение-характеристику

Беседа, работа с карточками



143-145

Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные.

3

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков.

Разряды прилагательных по значению и форме.

Выборочный диктант, упражнения, работа с учебником.



146

Согласование имен прилагательных с именами существительными.

1

Комбинированный

Словосочетание.




147-148

Рр .Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»)

2

Урок развития речи

Описание в художественном стиле речи. Составление плана сочинения, отбор материала.

Творческая работа



149-150

Склонение имен прилагательных.

2

Комбинированный

Морфологические признаки прилагательных, синтаксическая роль.

Тренировочные упражнения.



151

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Урок изучения нового материала, формирование умений и навыков.

Порядок морфологического разбора прилагательного.

Беседа, тренинг.



152

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Урок систематизации и обобщения знаний.

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Контрольные вопросы, тренировочные упражнения.



153

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

1

Урок контроля.

Проверка ЗУН по теме «Имя прилагательное».

Диктанта с грамматическим заданием.



154-155




Работа над ошибками диктанта.

Р.р. Сочинение- описание «Мое любимое дерево»

2

Урок развития речи




Описание в художественном стиле речи. Составление плана сочинения, отбор материала.

Творческая работа









Повторение (15ч)


Личностные УУД:

- готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

-  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Коммуникативные УУД:

- - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- основам коммуникативной рефлексии;

Познавательные УУД:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- давать определение понятиям;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

-  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.


156

Разделы науки о языке.

1

Урок систематизации ЗУН

Разделы лингвистики, их основные единицы.

Работа с учебником, тренировочные упражнения.



157-157

Синтаксис и пунктуация .


2

Урок повторения и обобщения.

Знаки препинания: разделительные, предложения простые и сложные.

тренинг



158-159


Р.р. Сочинение –повествование на тему: «Петя прощается с морем» упр.499

2

Урок развития речи

Составления план сочинения

Творческая работа



160-161

Фонетика. Орфография. Лексика.

2

Урок повторения и обобщения.


Урок обобщения и систематизации знаний



162-163

Морфемика. Словообразование.

2



Урок обобщения и систематизации знаний



164-165

Р.Р. Изложение от 3 лица «Мышка».

2

Урок развития речи.

Составления плана изложения.

Творческая работа



166

Годовой контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля.

Проверить знания по изученному материалу; развивать мышление, речь; воспитывать самостоятельность

Урок контроля



167-168

Работа над ошибками диктанта.

Р/р. Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»)

2

Урок развития речи

Знать особенности «рассказа на основе изображенного(по воображению)», понятие «композиция рассказа»; уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению)

Работа по рисунку



169-170

Урок -обобщение

2




Урок обобщения и систематизации знаний


Беседа, опрос





Краткое описание документа:

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

 

Класс: 5 «а»

Количество часов: 170. Базовый уровень.

Учитель: Кара-оол Т.Е. учитель русского языка и литературы.

Программа разработана на основе программы Е.А.Быстровой «Русский язык» 5 класс. Москва, «Русское слово», 2010ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе закона:

  • Закона РФ «Об образовании»;

  • Федерального государственного образовательного стандарта;

  • Примерной программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;

  • Учебного плана общеобразовательных учреждений;

  • Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание школьного курса излагается следующим образом.

В 5 классе изучается фонетика и графика, орфоэпия и орфография, лексика и морфемика. Начинается изучение морфологии (существительное, прилагательное, глагол). Вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса, пунктуации, что позволяет формировать устную и письменную речь.

В программе выделены две рубрики: в первой определяется система понятий, круг теоретических сведений, подлежащих усвоению, во второй рубрике – основные виды учебной деятельности ученика.

 

 

 

Автор
Дата добавления 04.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1080
Номер материала 363473
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх