Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая образовательная программа политературе для 10 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая образовательная программа политературе для 10 класса

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение

средняя общеобразовательная школа

п. Безбожник Мурашинского района Кировской области


Рассмотрено на заседании

методического совета школы

«____»___________2013 года.

Протокол №_______

Председатель методического совета_________ Л.В. Гусева

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ п. Безбожник ________________ А. Ф. Синицын

Приказ от «____» ______2013 года











Рабочая образовательная программа

предмета «Литература» для учащихся 10 класса

общеобразовательной школы разработана на основе программы В. Я. Коровиной в соответствии со стандартом

среднего (полного) общего образования по литературе

и оценки качества подготовки выпускников основной школы












Программу составила Брызгалова Е. В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МОКУ СОШ п. Безбожник


Безбожник

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Данная программа составлена в соответствии с ФГОС и программой общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я. Коровиной.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений разных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


В результате изучения курса учащиеся должны владеть основными теоретико-литературными понятиями:

  • Художественная литература как искусство слова

  • Художественный образ

  • Содержание и форма

  • Художественный вымысел

  • Историко-литературный процесс. Реализм как литературное направление. Основные факты жизни и творчества писателей второй половины Х1Х века.

  • Литературные роды: эпос, лирика, драма.

  • Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча, лирическое стихотворение, элегическое послание, эпиграмма, комедия, трагедия, драма.

  • Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция.

  • Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление.

  • Конфликт.

  • Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

  • Деталь. Символ.

  • Психологизм. Народность. Историзм.

  • Трагическое и комическое. Сатира. Юмор. Ирония. Сарказм. Гротеск.

  • Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия, гипербола, аллегория.

  • Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • Осознанное, творческое чтение.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа.

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения. Определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление основных средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения.

  • Подготовка рефератов и докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик

должен знать и понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей второй половины Х1Х века;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь), анализировать эпизод изученного произведения;

  • выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.


УЧЕБНЫЙ ПЛАН

На реализацию курса отводится 102 часа: 3 урока в неделю.










ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тематический раздел

Часы

РР

Требования к уровню подготовки

Введение

Общая характеристика литературы 19 века

1

-

Учащиеся должны знать:

Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

Уметь:

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой

Поэтические предшественники А.С. Пушкина

1

-

Знать:

Содержание произведений, определенных ФГОС; основные факты жизни и творчества Державина, Жуковского, Батюшкова;

Уметь: выразительно читать изученные произведения, определять род и жанр произведений

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.

7

2

знать: основные факты жизни и творчества А.С.Пушкина; содержание произведений, определенных ФГОС; образную природу словесного искусства

уметь: выразительно читать изученные произведения; анализироать и интерпретировать худ.произведение; определять род и жанр произведений; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.

5

1

знать: основные факты жизни и творчеств М.Ю.Лермонтова; содержание произведений, определенных ФГОС; образную природу словесного искусства; романтизм, реализм

уметь: выразительно читать изученные произведения; анализироать и интерпретировать худ.произведение; определять род и жанр произведений; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Н.В. Гоголь. жизнь и творчество.

4

1

знать: основные факты жизни и творчеств Н.В.Гоголя; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: комизм, сатира

уметь: анализироать и интерпретировать худ.произведение; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Россия во второй половине ХIХ века. Исторические события. Общественная мысль. Русская литература ХIХ века в контексте мировой литературы

1

-

Знать:

Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

Уметь:

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, составлять конспект

И.А. Гончаров. Жизнь и творчество.


5

2

Знать:

Основные факты жизни и творчества И.А Гончарова; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: обобщение, типичное явление в литературе, типическое как слияние общего и индивидуального ;

уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, работать с критической литературой

А.Н. Островский. Жизнь и творчество.

5

1

Знать:

Основные факты жизни и творчества А.Н.Островского; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: драма как род литературы, жанры комедии драмы, трагедии ;

уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, работать с критической литературой

И.С. Тургенев. Жизнь и творчество.


7

1

Знать:

Основные факты жизни и творчества И.С.Тургенева; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: понятие о романе ;

уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, соотносить произведение с литературным направлением эпохи

Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество.


4

-

Знать:

основные факты жизни и творчества Ф.И.Тютчева; содержание произведений, определенных ФГОС; образную природу словесного искусства; теория литературы: лирика, ода, элегия

уметь: выразительно читать изученные произведения; анализироать и интерпретировать худ.произведение; определять род и жанр произведений; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

А.А. Фет. Жизнь и творчество.


2

-

Знать:

основные факты жизни и творчества А.А.Фета; содержание произведений, определенных ФГОС; образную природу словесного искусства; теория литературы: композиция лирического стихотворения; наизусть: «На заре ты ее не буди…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Я тебе ничего не скажу…» (на выбор учащихся)

уметь: выразительно читать изученные произведения; анализироать и интерпретировать худ.произведение; определять род и жанр произведений; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

А.К. Толстой. Жизнь и творчество.


1

-

Знать:

основные факты жизни и творчества А.К.Толстого; содержание произведений, определенных ФГОС; образную природу словесного искусства; теория литературы: романтическая традиция

уметь: выразительно читать изученные произведения; анализироать и интерпретировать худ.произведение; определять род и жанр произведений; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество.



8

2

Знать:

Основные факты жизни и творчества Н.А.Некрасова ; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: народность искусства, фольклоризм художественной литературы;

уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; наизусть: «Поэт и гражданин», «Я не люблю иронии твоей», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок)

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество.


3

-

Знать:

Основные факты жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: фантастика, гротеск, эзопов язык, сатира, памфлет ;

уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество.


15

2

Знать:

Основные факты жизни и творчества Л.Н.Толстого; содержание произведений, определенных ФГОС; основные закономерности историко-литературного процесса; теория литературы: роман-эпопея, внутренний монолог, психологизм художественной прозы ;

уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество.


7

1

Знать:

Основные факты жизни и творчества Ф.М.Достоевского; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: формы повествования, психологизм и способы его выражения; уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, работать с критической литературой

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество.


2

-

Знать:

Основные факты жизни и творчества Н.С.Лескова; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: формы повествования, проблема сказа, стилизация;

уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

А.П. Чехов. Жизнь и творчество.


5

2

Знать:

Основные факты жизни и творчества А.П.Чехова; содержание произведений, определенных ФГОС; теория литературы: открытый финал, психологическая и символическая деталь, лирическая комедия;

уметь: воспроизводить содержание изученного произведения, определять авторскую позицию; анализировать; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Литература народов России. Коста Хетагуров

1

-


Зарубежная литература.


1

-

Знать:

основные тенденции в развитии литературы 2-ой половины 19 века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Повторение

2

-


Всего за год

102





СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века (свобода, духовно-нравственные искания челове­ка, обращение к народу в поисках нравственного идеала).

Введение

Россия в первой половине XIX века. «Дней Александро­вых прекрасное начало». Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Нравственные устои и быт разных слоёв русского общества. Роль женщины в семье и общественной жизни. Литература первой половины XIX века. Отголоски класси­цизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма. Жуков­ский. Батюшков. Рылеев. Баратынский. Тютчев. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе и в литературе других народов России. Романтизм Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. (Крылов, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, «нату­ральная школа») и профессиональной русской критичес­кой мысли.

Россия во второй половине XIX века. Падение кре­постного права. Земельный вопрос. Развитие капитализма и демократизация общества. Судебные реформы. Охрани­тельные, либеральные, славянофильские, почвеннические и революционные настроения. Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л. Толстой, Достоевский), драматур­гии (Островский, Сухово-Кобылин). Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Понимание свободы как ответственности за свой выбор. Идея нравственного самоусовершенствования.

Русская поэзия. Традиции и новаторство в поэзии. Судь­бы романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденhello_html_m47029796.gifhello_html_m27ed98be.gifhello_html_m1376aa87.gifhello_html_m2bb32712.gifhello_html_m456da30a.gifhello_html_m6d0d95d7.gifhello_html_21b79ad3.gifhello_html_m71b22b54.gifhello_html_18742c55.gifhello_html_6efb832.gifции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика социально-историческая (Чер­нышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая» (Гри­горьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение на­роднической идеологии и литературы. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы, ее гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова.

Александр Сергеевич Пушкин

Жизнь и творчество. Ли­рика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина — три принципа пушкинского творчества. Национально-ис­торическое и общечеловеческое содержание лирики.

Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустын­ный...», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Воль­ность», «Демон», «Осень». Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. Романтическая лири­ка и романтические поэмы. Историзм и народность — основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник».

Михаил Юрьевич Лермонтов.

Жизнь и творчество.

Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основ­ные настроения: чувство трагического одиночества, мятеж­ный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чисто­та и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Завещание».

Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта.

Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.

Николай Васильевич Гоголь

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочета­ние трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

Литература второй половины XIX века

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины XIX века. Общественно-полити­ческая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Анали­тический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея нравственного самосовер­шенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.

Классическая русская литература и ее мировое приз­нание.

Иван Александрович Гончаров

Жизнь и творчество.

hello_html_m212c9552.gifhello_html_m72a7d773.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_mdb58b29.gifhello_html_m1c03f496.gifhello_html_2c0b6ec9.gifhello_html_62db8200.gifhello_html_m399d6e81.gifРоман «Обломов». Социальная и нравственная пробле­матика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Автор­ская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщи­на?» Н. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева).

Теория литературы. Обобщение в литературе. Ти­пичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Литературная критика.


Александр Николаевич Островский

Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического ре­пертуара.

Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосо­знание Катерины. Нравственно ценное и косное в патри­архальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.

Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Траге­дийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутрен­ний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиоз­ное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике {«Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбова).

Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев

Жизнь и творчество. (Обзор.) «Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отно­шение к духовным ценностям: к любви, природе, искус­ству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русского челове­ка на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская по­зиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской лите­ратуры на Западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д. И. Писарева).

Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме. Социально-быто­вые и общечеловеческие стороны в романе).

Федор Иванович Тютчев

Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тют­чевского романтизма. Идеал Тютчева — слияние человека с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных обра­зов природы (космический охват с конкретно-реалистичес­кой детализацией). Любовь как стихийная сила и «поеди­нок роковой». Основной жанр — лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштаб­ных жанров — героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифо-югизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Я встретил вас, и все былое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Приро­да сфинкс...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...».

Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии.

Афанасий Афанасьевич Фет

Жизнь и творчество. (Обзор.)

Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета — практичного помещика. Жизнеутверждающее нача­ло в лирике природы. Фет как мастер реалистического hello_html_m25a9ed6c.gifhello_html_m4da11a2f.gifhello_html_17caab7f.gifhello_html_55397eb2.gifhello_html_m212c9552.gifhello_html_1edcc033.gifhello_html_m7a6ee846.gifпейзажа. Красота - обыденно-реалистической детали и уме­ние передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкаль­ность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.

Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега...», «Лет­ний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приве­том...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, ра­дость эта...», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях».

Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения.

Алексей Константинович Толстой

Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую исто­рию в произведениях писателя. Влияние фольклора и ро­мантической традиции.

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взо­ре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...».

Николай Алексеевич Некрасов

Жизнь и творчество. (Об­зор.) Некрасов-журналист. Противоположность литератур­но-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ испо­ведального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация лю­бовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэти­ческий язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хоро­шо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.

Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надры­вается сердце от муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро...», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! Я у двери >роба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлоби­вый поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...».

Теория литературы. Понятие о народности искусст­ва. Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия).

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Жизнь и твор­чество. (Обзор.)

«История одного города»1 — ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.

Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение обще­ственной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой

Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становле­ние типа толстовского героя — просвещенного правдоис­кателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота пи­сательского взгляда на человека и мир.

«Война и мир» вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии.

hello_html_m54272ce9.gifhello_html_m70f8c401.gifhello_html_2592a3da.gifhello_html_2e8e9eb4.gifhello_html_37379162.gifhello_html_m42535b40.gifhello_html_mc9d9124.gifhello_html_m65100f0e.gifСоединение народа как «тела» нации с ее «умом» — просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болкон­ского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно-психологической облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сопи, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализо­ванные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопо­ставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого — худож­ника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.

Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Пси­хологизм художественной прозы (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский

Жизнь и творчество. (Обзор.) Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».

«Преступление и наказание» — первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения. Противопостав­ление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его психоло­гия, преступление и судьба в свете религиозно-нравствен­ных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гума­низм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как спо­соб самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев.

Достоевский и его значение для русской и мировой культуры.

Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно-психологический, роман идеологичес­кий). Психологизм и способы его выражения в романах Толстого и Достоевского.

Николай Семенович Лесков

Жизнь и творчество. (Обзор.)

Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антини­гилистические романы. Правдоискатели и народные пра­ведники.

Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творче­ский дух человека из народа.

Теория литературы. Формы повествования. Пробле­ма сказа. Понятие о стилизации.

Антон Павлович Чехов

Жизнь и творчество. Сотрудни­чество в юмористических журналах. Основные жанры — сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека».

Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рас­сказов.

Многообразие философско-психологической проблема­тики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будуще­го — темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезони­ном», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практи­ки».

hello_html_m2ddfa6dc.gifhello_html_m33b1ebc5.gifhello_html_m5f2c220a.gifhello_html_m356f6de2.gifhello_html_m7a650a85.gifhello_html_57de5be4.gifhello_html_2c71121a.gifhello_html_1edcc033.gifhello_html_m57823e32.gif«Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лири­ческое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ре­марки. Символическая образность, «бессобытийность», «под­водное течение». Значение художественного наследия Чехо­ва для русской и мировой литературы.

Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкаль­ность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуко­вых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии.


Литература народов России

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем. Произведения писателей-представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.


Коста Хетагуров

Жизнь и творчество осетинского поэта. (Обзор.)

Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ го­рянки. Специфика художественной образности в русско­язычных произведениях поэта.



ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Артюр Рембо

Слово о писателе.

«Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшим­ся, закосневшим. Апология стихийности, раскрепощеннос­ти, свободы и своеволия художника. Склонность к дефор­мации образа, к смешению пропорций, стиранию грани между реальным и воображаемым. Символизм стихотво­рения. Своеобразие поэтического языка.




Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе


Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Информационные образовательные ресурсы


ДЗ

1




Введение.

Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры.

Урок формирования теоретико-литературных понятий



Конспект стр.15-23

2



Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р.Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков. Обзор их творчества с обобщением ранее изученного.

Комбинирован-ный урок


Портреты поэтов

Анализ оды «Фелица»

3



Александр Сергеевич Пушкин.

Жизнь и творчество. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.

Урок по биографии писателя


Портретная галерея



Составить таблицу периодизации жизни и творчества поэта

4



Романтическая лирика периода южной и михайловской ссылок.

«Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал…»).

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.


Материалы справочников, энциклопедии и сборники стихов Пушкина.

Стихотворение наизусть (на выбор учащихся)

5



Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Поэту», «Осень».


Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Чтение наизусть

Тексты произведений А.С.Пушкина.


Анализ стихотворения «Осень»

6



Эволюция темы свободы и рабства. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…».

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Тексты произведений А.С.Пушкина

Наизусть оду «Вольность»

7.



Философская лирика. Тема жизни и смерти. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…».

Урок углублённой работы над текстом


Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Чтение наизусть


Наизусть на выбор учащихся 1 стихотворение

8.



Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека»

Урок углублённой работы над текстом


Текущий контроль:

Знание и понимание текста


Тексты произведения

Стр.170-171

9.



Образ Петра Первого в поэме. Социально-философские проблемы поэмы.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста



10.

11.



Классное сочинение по творчеству Пушкина

УРР




12.



Михаил Юрьевич Лермонтов.

Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики.

Урок по биографии писателя



Портреты поэта

Стр.212-218

13.



Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).

Урок углублённой работы над текстом


Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Тексты стихотворений

Анализ «Молитва»

14.



Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание».

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Тексты стихотворений, аудиозаписи

Стр.218-228

15.



Философские мотивы лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен..», «Выхожу один я на дорогу…», «Нет, я не Байрон, я другой…»

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Тексты стихотворений

Наизусть на выбор учащихся 1 стихотворение


16.



Образ Демона в творчестве Лермонтова. «Демон», «Мой Демон»

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Чтение наизусть

Иллюстрации к лирике Лермонтова

Стр.272-277

17.



Сочинение по творчеству Лермонтова

УРР




18.



Николай Васильевич Гоголь.

Жизнь и творчество.

Урок по биографии писателя



Стр.280-285

19.



«Петербургские повести». Образ «маленького человека».


Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения

Прочитать повесть

20.



«Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.

Урок углублённой работы над текстом

УРР

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Иллюстрации.

Тексты повести


21.



Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения


22.



Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя

УРР




23.



Обзор русской литературы 2-ой половины 19в.

Урок формирования теоретико-литературных понятий



Стр.336-346

24.



Иван Александрович Гончаров.

Жизнь и творчество.

Урок по биографии писателя



Стр.83-101

25.



Роман «Обломов». Усвоение содержания романа.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения

Фрагменты кинофильма

Анализ эпизода «Сон Обломова»

26.



Диалектика характера Обломова. Обломов и Штольц.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты произведения

Фрагменты кинофильма

Составить таблицу «Обломов и Штольц»

27.



Ольга Ильинская – центральный положительный образ романа.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Пересказ

Анализ эпизодов

Характеристика литературного героя

Тексты произведения

Фрагменты кинофильма


28.



Роман «Обломов» в русской критике. Статья Добролюбова «Что такое обломовщина?»

Урок формирования теоретико-литературных понятий

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Критическая статья


Конспект статьи

29.

30.



Сочинение по роману Гончарова «Обломов»

УРР

Текущий контроль:

Умение создавать простой и сложный письменный план будущего сочинения.

Умение писать сочинение-характеристику героя или группы героев.



31.



Александр Николаевич Островский.

Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя

Урок по биографии писателя




Стр.103-112, драма «Гроза»

32.



Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения

Характеристика главных героев

33.



Своеобразие конфликта. Смысл названия.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты произведения

Стр.112-132

34.



Изображение «жестоких нравов» «темного царства».


Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты произведения

Наизусть монолог Катерины

35.



Протест Катерины против «тёмного царства».

Нравственная проблематика пьесы

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты произведения

Прочитать статью Добролюбова «Луч света в темном царстве»

36.



Критика о драме «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению

УРР


Критические статьи о драме «Гроза»:

Статья Д.Писарева «Гроза»

Статья Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».


Сочинение

37.



Иван Сергеевич Тургенев.

Жизнь и творчество.

История создания романа «Отцы и дети».

Урок по биографии писателя




Читать роман «Отцы и дети»

38.



Образы дворян в романе. Молодые герои романа. Анализ гл. 1-9

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты произведения


39.



Политические и эстетические разногласия героев. Анализ гл. 10-11.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты произведения


40.



Взгляды Базарова на природу и искусство. Выявление авторской позиции.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Пересказ

Тексты произведения


41.



Духовный конфликт героев.

«Отцы» и «дети» в романе.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Пересказ

Тексты произведения

Таблица «Отцы и дети»

42.



Любовь в романе.


Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Пересказ

Тексты произведения

Письм. ответ на вопрос: «Выдержал ли Базаров испытание любовью?»

43.



Анализ эпизода «Смерть Базарова».

УРР

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Пересказ

Тексты произведения

Прочитать статью Писарева «Базаров»

44.



Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».


Урок формирования теоретико-литературных понятий


Критические статьи

Домашнее сочинение

45.



Федор Иванович Тютчев.

Жизнь и творчество

Урок по биографии писателя


Презентация о жизни Тютчева

Стр.368-375

46.



Единство мира и философия природы. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид» и др..

Урок художествен-ного восприятия текста


Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Выразительное чтение

Тексты стихотворений


47.



Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…».

Урок художествен-ного восприятия текста

Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Выразительное чтение

Тексты стихотворений


Наизусть «Нам не дано предугадать…»

48.



Любовная лирика Тютчева «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.»

Урок художествен-ного восприятия текста

Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Чтение наизусть

Тексты стихотворений


Анализ стихотворения (на выбор)

49.



Афанасий Афанасьевич Фет.

Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Даль», «Еще весны душистой нега…».

Комбинирован-ный урок



Тексты стихотворений


Стр.3-9

50.



Любовная лирика. «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице».

Урок художествен-ного восприятия текста


Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Выразительное чтение

Тексты стихотворений

Стихотворенье наизусть (на выбор)

51.



Алексей Константинович Толстой.

Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…».

Комбинирован-ный урок


Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Чтение наизусть

Портрет, тексты стихотворений

Стр. 31-49

52.



Николай Алексеевич Некрасов.

Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице тёмной…»

Комбинирован-ный урок



Тексты произведений


Стр.135-154,

53.



Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро..», «Блажен незлобивый поэт…»

Урок художествен-ного восприятия текста


Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Тексты произведений



54.



Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…».

Урок художествен-ного восприятия текста


Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Тексты произведений


Наизусть стихотворение «Поэт и гражданин»

55.



Тема любви. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка».

Урок художествен-ного восприятия текста


Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Чтение наизусть

Тексты произведений

Анализ стихотворения (на выбор)

Наизусть стихотворение «Мы с тобой бестолковые люди»

56.



«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.

Урок формирования теоретико-литературных понятий

Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.

Чтение наизусть

Текст поэмы

Стр.154-166

57.



Образ крестьян и помещиков в поэме.


Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Текст поэмы


Рассказ о Матрене Тимофеевне

58.



Тема социального и духовного рабства.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Текст поэмы

Отрывок наизусть

59.



Образы народных заступников.

Особенности языка поэмы.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Чтение наизусть

Текст поэмы

Подготовиться к сочинению

60.

61.



Сочинение по творчеству Некрасова

УРР

Текущий контроль:

Умение писать сочинение-характеристику героя или группы героев.



62.



Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок.

Урок по биографии писателя



Стр.281-304

63.

64.



Обзор романа «История одного города».

Урок художествен-ного восприятия текста

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Текст произведения

Прочитать сказки

65.



Лев Николаевич Толстой.

Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания

Урок по биографии писателя


презентация

Стр.194-201

66.



История создания романа «Война и мир».

Особенности жанра. Образ автора в романе.

Урок формирования теоретико-литературных понятий

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты романа

Стр.204-206

67.



Великосветское общество в романе. Анализ сцен из I и II части 1 тома

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения


68.



История семейств. (Усвоение содержания 1 тома)

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения

Сравнит. характеристика

69.



Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения

Отрывок наизусть

70.



Усвоение содержания 2 тома «Войны и мира»

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения


71.



Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие». Отечественная война 1812 г. (Усвоение содержания 3 тома).

Урок углублённой работы над текстом


Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения


72.



Тема народа в романе.

Образ Платона Каратаева и Тихона Щербатого.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения


73.



Кутузов и Наполеон.

Проблемы истинного и ложного патриотизма в романе.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты произведения


74.

75.



Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты романа

Отрывок наизусть

76



Женские образы в романе.


Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты романа


77.



Природа в изображении Толстого.

Анализ эпизода из романа Толстого «Война и мир»

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты романа


78.



Судьба героев в эпилоге.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты произведения

Стр.228-232

79.




Итоговый урок по творчеству Толстого





80. 81.



Классное сочинение по роману «Война и мир»

УРР




82.



Федор Михайлович

Достоевский.

Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.

Урок по биографии писателя




Стр.236-245

83.



История создания романа «Преступление и наказание».

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты романа

Стр.246-259

84.



Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Петербург Достоевского. (усвоение содержания 1 части романа)

Урок углублённой работы над текстом


Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты романа

Анализ эпизодов

85.



Теория Раскольникова.

Истоки его бунта.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты романа

Речь в защиту или обвинение Раскольникова

86.



«Двойники» Раскольникова.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты романа

Перечитать эпилог романа

87.



Значение образа Сони Мармеладовой.

Роль эпилога в романе.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Умение характеризовать и оценивать главных героев на основании их поведения, поступков.

Тексты романа

Прочитать статью Страхова

88.



Обобщающий урок по творчеству Достоевского. Достоевский – мыслитель, художник, человек

Урок повторения





89.



Подготовка к домашнему сочинению.

УРР

Текущий контроль:

Умение писать сочинение-характеристику героя или группы героев.

Критическая литература

Сочинение

90.



Николай Семенович Лесков.

Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.

Комбинирован-ный урок



Стр.295-310

91.



Поэтика названия повести. Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании.

Урок художествен-ного восприятия текста

Текущий контроль:

Знание и понимание текста


Стр.312-329

92.



Антон Павлович Чехов.

Жизнь и творчество.

Урок по биографии писателя



Стр.332-346

93.



Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент»,

«Дама с собачкой», «Случай из практики»

Урок художествен-ного восприятия текста


Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты рассказов

Прочитать рассказы

94.



«Ионыч». Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Характеристика литературного героя


Тексты рассказа, иллюстрации

Прочитать рассказ, стр.346-368

95.




Особенности драматургии. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов.

Урок углублённой работы над текстом

Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения

Читать «Вишневый сад»

96.



Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад».

Тема угасания «дворянских гнёзд».

Урок углублённой работы над текстом


Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Тексты произведения

Сообщение о героях по плану

97.

98.



Сочинение по творчеству Чехова.

УРР


Тексты произведений, справочники, словари


99.



Коста Хетагуров

Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы.

Урок художествен-ного восприятия текста


Текущий контроль:

Знание и понимание текста

Выразительное чтение

Анализ лирического произведения Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.



100



Вечные вопросы в зарубежной литературе. А. Рембо «Пьяный корабль»

Урок художествен-ного восприятия текста

Текущий контроль:

Умение давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка.



101

102



Итоговые уроки. Нравственные уроки русской литературы XIX века.

Мировое значение русской литературы XIX века.

Урок систематизации изученного материала.





























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  1. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В двух частях. / В.И. Коровин. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

  2. Тексты художественных произведений.

  3. Литературная критика.




ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  1. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004.

  2. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под ред. В.Я. Коровиной. 6-е изд., переработанное. – М.: «Просвещение», 2005

  3. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В двух частях. / В.И. Коровин. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

  4. Тексты художественных произведений.

  5. Литературная критика.

  6. Я иду на урок литературы: 10 класс: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2000 г.

  7. Савина Л.Н. Уроки литературы в 10 классе. Поурочные планы. Части 1,2.- Волгоград: Учитель, 2002.

  8. Журнал «Литература в школе».

  9. Приложение к газете «Первое сентября» «Литература».







1 Произведения, данные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников.

12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая образовательная программа по литературе для 10 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. В основе её программа для образовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я. Коровиной.

Программа рассчитана на 102 часа (3 урока в неделю).

Программа содержит пояснительную записку, требования к результатам обучения, тематическое планирование, содержание, календарно-тематическое планирование, в котором прописаны не только тема каждого урока, но и его тип, вид контроля и используемые информационные образовательные ресурсы.

Автор
Дата добавления 05.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала 556745
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх