Внеурочная деятельность по
ФГОС.
«
Секреты русского языка»
для
учащихся 5 класса
Пояснительная
записка
Данная программа внеурочной деятельности
предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению
их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает
чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на
внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по
темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация»,
«Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи».
«Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим
работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные
компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать,
рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению
русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через
внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять
проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.
Цель:
-развить кругозор и мышление учащихся.
Задачи:
-вызвать интерес к русскому языку, к его
законам, к различным языковым явлениям, к слову;
-закрепить практические навыки в построении
устных и письменных высказываниях;
-способствовать развитию творческих
способностей школьников.
В результате изучения курса русского языка
учащиеся должны знать/понимать:
определения основных изучаемых единиц языка и
речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;
особенности ударения в русском языке;
основные правила орфоэпии;
основные способы образования слов;
основные способы определения лексического
значения слова; тематические группы слов;
правила русской орфографии;
морфологические признаки частей речи;
нормы употребления в речи языковых единиц;
виды словосочетаний;
виды предложений;
основные группы пунктуационных правил;
признаки текста.
Уметь:
адекватно понимать содержание научно-учебного
и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
выделять основную и дополнительную информацию
текста, определять его принадлежность определённому типу речи;
сохранять при письменном изложении
типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые
средства;
анализировать тексты с точки зрения
соответствия их требованию точности и логичности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать
собственные;
проводить фонетический и орфоэпический разбор
слов;
правильно произносить широко употребляемые
слова;
по типичным суффиксам и окончанию определять
изученные части речи и их формы;
определять способы образования разных частей
речи;
соблюдать лексические нормы, употребляя слова
в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;
толковать значение общеупотребительных слов и
фразеологизмов;
различать постоянные и непостоянные признаки
частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
владеть правильным способом применения
изученных правил орфографии;
составлять схемы словосочетаний и
конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех частей
речи;
объяснять пунктуацию предложений изученных
конструкций;
строить пунктуационные схемы предложений.
Система контроля:
курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения
и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам.
Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.
На занятиях используются разнообразные по
характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности,
нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками,
словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в
анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты
традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из
жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и
пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического
материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды
упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся,
помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания
учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия
состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел
заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры,
тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами
выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает
мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.
Возраст детей, участвующих в реализации данной
программы, – 10-11 лет.
Проведение занятий предполагается в форме
лекций, практических занятий, пресс-конференций, интеллектуальных игр,
тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий.
Формы проведения занятий
·
практические занятия с элементами игр и игровых
элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок,
считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
·
анализ и просмотр текстов;
·
проектная деятельность.
Интерес
учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
· игровая;
· теоретическая;
· практическая.
Основные методы и технологии
·
технология разноуровневого обучения;
·
развивающее обучение;
·
технология обучения в сотрудничестве;
·
коммуникативная технология.
Выбор
технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника
Планируемые результаты.
Личностные результаты
- эмоциональность; умение осознавать и определять
(называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и
цели урока;
- составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
- пользоваться
словарями, справочниками;
- осуществлять
анализ и синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения;
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
- слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Содержание программы
1 год обучения (35ч)
Организационное занятие.(1ч)
Руководитель знакомит учащихся с целью и
задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы.
Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.
Раздел1
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.)
(7 ч)
Тема 1.1. Звучание и написание слова.
Тема 1.2. Звуковые повторы в речи.
Тема 1.3. Роль интонации в устной речи
Тема1.4. Презентация проектов .
Тема 1.5 « Умеющий слышать,говорит..»
Практическое занятие
.
Раздел
2
Загадки русского словообразования.
( Морфемика. Словообразование. Этимология) (7
ч)
Тема 2.1. Секреты словообразовательной
модели слова.
Тема 2.2. «Двое из ларца». Гнездо
однокоренных слов
Тема 2.3. «В реке времени» изменения в
морфемном составе слова
Тема 2.4 Словари - наши друзья и помощники.
Тема 2.5 Сказочные метаморфозы.
Тема 2.6 Презентация проектов
Раздел3.
Секреты письменной речи. (Графика.
Орфография. Пунктуация) (5ч)
Тема3.1. « Алфавит учить-ум точить»
Тема3.2. « Коренные секреты»
Тема3.3. Пунктуация и смысл.
Тема3.4. Тайны письма.
Тема3.5. Презентация проектов
Раздел
4
Тайны русского слова. (Лексика.
Фразеология) (5 ч)
Тема 4.1. Словарный состав русского языка
Тема 4.2. Употребления слова в
художественном тексте.
Тема 4.3. Секреты фразеологизмов
Тема 4.4 Фразеологизмы в художественных
произведениях. Лабораторный практикум.
Раздел5
Секреты морфологии
и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
Тема5.1. Склоняемые части речи- друзья, но
не родственники..
Тема5.2. Секрет глагола и его форм.
Тема5.3. Грамматические омонимы.
Тема5.4. Предложения
Тема5.5 Как грамматика « ..ум в порядок
приводит.»
Раздел 6
Речевой этикет.(3 ч)
Тема 6.1 Правила
речевого этикета. Формулы речевого этикета.
Тема 6.2 «Ежели Вы
вежливы..».Лабораторный практикум.
Раздел 7
Обобщающее занятие. (1ч)
Тема 7.1 Защита
проектов
|
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Организационное занятие
|
1
|
|
|
Секреты устной речи. (Фонетика.
Интонация.) (7 ч)
|
|
|
2
|
Звучание и написание слова.
|
1
|
1
|
|
3
|
Звуковые повторы в речи.
|
1
|
1
|
|
4
|
Презентация проектов
|
1
|
1
|
|
5
|
«Умеющий слышать,говорит…»
|
1
|
|
|
Морфемика. Словообразование. Этимология
(7 ч)
|
|
|
6
|
Секреты словообразовательной модели
слова.
|
0,5
|
0,5
|
|
7
|
«Двое из ларца».Гнездо однокоренных слов
|
0,5
|
0,5
|
|
8
|
« В реке времени». Изменения в морфемном
составе слова
|
0,5
|
0,5
|
|
9
|
Словари- наши друзья и помощники
|
0,5
|
0,5
|
|
10
|
Сказочные метаморфозы
|
0,5
|
0,5
|
|
11
|
Презентация проектов
|
1
|
1
|
|
Секреты письменной речи. (Графика.
Орфография. Пунктуация) (5ч)
|
|
|
12
|
« Алфавит учить-ум точить»
|
0,5
|
0,5
|
|
13
|
«Коренные секреты»
|
0,5
|
0,5
|
|
14
|
Пунктуациия и смысл
|
0,5
|
0,5
|
|
15
|
Тайны письма.
|
0,5
|
0,5
|
|
16
|
Презентация проектов
|
0,5
|
0,5
|
|
Секреты русского слова. (Лексика.
Фразеология) (5 ч)
|
|
|
17
|
Словарный состав русского языка
|
0,5
|
0,5
|
|
18
|
Употребление слова в художественном
тексте.
|
0,5
|
0,5
|
|
19
|
Секреты фразеологизмов
|
0,5
|
0,5
|
|
20
|
Фразеологизмы в художественных
произведениях.
|
0,5
|
0,5
|
|
21
|
Лабораторный практикум .
|
0,5
|
0,5
|
|
Секреты морфологии и синтаксиса.
(Морфология. Синтаксис.) (6ч)
|
|
|
22
|
Склоняемые части речи. Друзья,но не
родственники.
|
0,5
|
0,5
|
|
23
|
Секрет глагола и его форм.
|
0,5
|
0,5
|
|
24
|
Грамматические омонимы.
|
0,5
|
0,5
|
|
25
|
Предложения .
|
0,5
|
0,5
|
|
26
|
Как грамматика « ..ум в порядок приводит»…
|
1
|
1
|
|
Речевой этикет.(3 ч)
|
|
|
27
|
Правила речевого этикета.
|
1
|
1
|
|
28
|
2
«Ежели Вы вежливы..».Лабораторный практикум.
|
1
|
|
|
Обобщающее занятие. (1ч)
|
|
|
29
|
Защита проектов
|
1
|
|
|
Итого часов 35
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение
Для
учителя
Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов
на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное
пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии.
Электронное учебное издание. Дрофа. 2011
для
учащихся
Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой
этикет. Москва. Дрофа.2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.