Рабочая программа. Окружающий мир. 2 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы  Образовательной системы «Школа 2100»А.А.Вахрушева,, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир». Программа к курсу «Окружающий мир» составлена на основе Концепциидуховно-нравственногоразвития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Учебно-методический комплект составляет следующие пособия:

·         Вахрушев А. А,., Бурский  О.В., Раутиан А.С.Окружающий мир: Наша планета Земля 2 класс. Учебник   в 2 частях.- М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»)

·         Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М. Рабочая тетрадь к учебнику  Окружающий мир: Наша планета Земля для 2 класса.- М: Баласс.2012(Образовательная система «Школа 2100»)

·         Вахрушев А. А.. Бурский  О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир: Наша планета земля» для 2 класса.- М: Баласс.2012.- 32с.: ил.(Образовательная система «Школа 2100»

 

·         Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи:

·         1.Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

·         2.Воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

·         3. Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

 

     Рабочая программа предполагает использование новых подходов в работе, направленных на формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

    Темы уроков сформулированы согласно  авторским методическим рекомендациям для учителя.

Актуальность программы  заключается в том, что курс «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

 

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Новизна данной программы заключается в том, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Деятельностный подход - основной способ получения знаний. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления мира.

     Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связан с практической жизнью младшего школьника.

      Особенностями содержания предмета «Окружающий мир» является:

- интегрированный    характер    предъявления    естественнонаучных    и обществоведческих знаний

- расширение чувственного опыта и практической деятельности школьников (особое внимание)

- наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способностей и способов деятельности

- возможность осуществлять межпредметные связи с другими предметами. Учебный  предмет «Окружающий мир»  вносит существенный  вклад

вформирование информационной культуры младших школьников.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Лямбирская СОШ№2» всего на изучение учебного курса

« Окружающий мир» во 2 классе выделяется 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводиться 68 часов.

Количество часов в I четверти – 18

Количество часов во II четверти – 14

Количество часов в III четверти – 20

          Количество часов в IV четверти – 16

Разделы программы предусматривают различные формы организации учебных  занятий: в классе, на природе, экскурсии, практические и творческие работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание  учебного курса

2-й класс. «Наша планета Земля» (68 ч)

 

Введение (4 ч) Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи.Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело. Смена состояний веществ.

Земля и солнце (16 ч)Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток – направление на восход Солнца, запад – направление на закат Солнца, север – направление на Полярную звезду, юг – направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.

Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.

Практическая работас глобусом.Глобус – модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.

Вселенная или космос. Планеты и звёзды – небесные тела. Звёзды – самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца.  Луна – спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.

Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее – закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.

Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.

Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.

Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой.  Признаки хорошей и плохой погоды.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч)План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Материк – большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

Формы земной поверхности (7 ч)Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра – природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро – Байкал. Каспийское море – самое большое озеро.

Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте.Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения – результат смещения пластов Земли.

Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте.Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.

Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля – наш общий дом (11 ч)Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность.Круговорот веществ.

Природные зоны – территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.

Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре.Как леса сменяют друг друга.

Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.

Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения.Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.

Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.

Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных – наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.

Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света (10 ч)Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы – горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.

Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида – самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.

Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Наша маленькая планета Земля (3 ч)Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

Повторение пройденного материала – 4 ч.

Часы по усмотрению учителя – 5 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-        Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

-        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-        Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-        Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-        Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-        Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-        Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-        Добывать новые знания:находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию:наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

-        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-        Слушать и понимать речь других.

-        Выразительно читать и пересказывать текст.

-        Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

-        объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

-        объяснять влияние притяжения Земли;

-        связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

-        наблюдать за погодой и описывать её;

-        уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу;

-        пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них  части света, материки и океаны;

-        называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития  – уметь определять своё отношение к миру:

-        оценивать правильность поведения людей в природе;

-        уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

	Тема			Число часов (из расчёта 2 ч в неделю)	Форма и вид урока	Дата проведения		Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
						план	факт
		1 четверть (18 часов)
1	Как мы будем учиться			1	Вводный урок.			Познакомиться с тем, как ученики будут учиться (Н).
2	Общие слова – понятия			1	Урок изучения нового.			Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов) (Н). Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства (П). Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (П). Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности (П). Приводить примеры явлений природы (Н).
		НАША ПЛАНЕТА
3-4	Из чего состоят все предметы. Проверочная работа№1			2	Закрепление знаний.   Контроль и учет знаний			Приводить примеры веществ, описывать их (Н). Называть  особенности различных состояний веществ (П).
5-6	Природные часы, календарь и компас			2	Введение новых знаний. Практикум.			Самостоятельно и в группах проводитьнаблюдения явлений природы (Н). Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н). Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П). Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).
7	Земля имеет форму шара			1	Введение новых знаний.
8	Глобус – модель Земли			1	Введение новых знаний.
9	Повторение и проверочная работа №2			1	Закрепление знаний.   Контроль и учет знаний
10	Контрольная работа№1			1	Контроль и учет знаний
11	Земля в космосе			1	Ознакомление с новым материалом
12	Притяжение Земли			1	Ознакомление с новым материалом			Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления (П).
13-14	Смена дня и ночи. Проверочная работа№3			2	Ознакомление с новым материалом Контроль и учет знаний			Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н). Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н). Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).
15-16	Смена времён года			2	Ознакомление с новым материалом
17-18	Где на Земле теплее			2	Ознакомление с новым материалом
		2 четверть (14 чвсов)
19	Погода и климат			1	Ознакомление с новым материалом			Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н). Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (Н). Сравнивать погоду и климат (П). Характеризовать круговорот воды в природе (Н).
20	Урок-тренинг и проверочная работа№4			1	Контроль и учет знаний Урок-тренинг			Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
21	Контрольная работа №2			1	Контроль и учет знаний
22-23	План и карта			2	Ознакомление с новым материалом Практикум			Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н). Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П). Находить и определять географические  объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н). Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П). Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина (П).
24	Глобус и карта			1	Комбинированный
25	Повторение и проверочная работа№5			1	Контроль и учет знаний
26-27	Что изображают на карте			2	Комбинированный
28	Материки и океаны			1	Ознакомление с новым материалом
29	Повторение и проверочная работа№6			1	Контроль и учет знаний
30-31	Реки и озёра			2	Введение новых знаний. Закрепление знаний.			Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н). Находить на физической карте России (Н) и полушарий  (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия. Определять направления течения рек по карте и глобусу (П). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).
32-33	Равнины и горы			1	Урок изучение нового материала. Комбинированный урок.
		3 четверть (20 часов)
34	Повторение и проверочная работа№7			2	Закрепление знаний. Контроль и учет знаний
35-36	Моря и острова. Проверочная работа№8			2	Введение новых знаний. Комбинированный урок.
37	Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа			1	Контроль и учет знаний			Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
			ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ
38-39	Экологические системы			2	Введение новых знаний.			Характеризоватьэкосистемы (на 1-2 примерах) (П).
40	Природная  зональность			1	Введение новых знаний.			Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (П). Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон (Н). Находить на карте изученные природные зоны (П).
41	Природные зоны холодного  пояса			1	Урок изучение нового материала.
42	Леса умеренного пояса			1	Урок изучение нового материала.
43	Засушливые зоны умеренного пояса			1	Урок изучение нового материала.
44	Путешествие в тёплые края (Самостоятельная подготовка докладов)			1	Комбинированный   Урок-путешествие.
45	Горные экосистемы			1	Урок изучение нового материала.
46	Повторение и проверочная работа№9			1	Контроль и учет знаний
47-48	Люди, города и страны. Проверочная работа			2	Комбинированный Контроль и учет знаний			Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н). Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П). Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств (П).
49	Контрольная работа №3			1	Контроль и учет знаний
50-51	Путешествие тучки по Европе			2	Введение новых знаний. Урок-путешествие.
52	Азия			1
		4 четверть (16 часов)
53-55	Путешествие в дальние страны (сообщения школьников)			3	Урок изучение нового материала. Урок-путешествие.
56-57	Россия – наша родина. Проверочная работа№10			2	Урок изучение нового материала. Урок-путешествие.			Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу (Н). Находить на карте России родной регион (Н).
58-59	Экскурсии (формы земной поверхности: река, озеро, равнина, горы и т.п.;  наша природная зона)			2	Урок - экскурсия.			Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности (Н). Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы» (П).
60-61	Наша маленькая планета Земля			2	Урок-дискуссия Комбинированный			Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы (Н). Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н). Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
62	Урок повторения			1	Контроль и учет знаний
63-64	Учимся решать жизненные задачи Контрольная работа №4			2	Урок развития умений и навыков Контроль и учет знаний
65-68	Часы по выбору			4	Обобщение знаний
	ИТОГО:			68

 

 

 

 

              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Материально-техническое обеспечение учебного предмета

 

 

 

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количе­ство	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Вахрушев А. А,А.С.Раутиан.  Окружающий мир, 2 класс: Методические рекомендации   для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева.- Москва: Баласс , 2008. – 304 с. (Образовательная система «Школа 2100») Вахрушев А. А,., Бурский  О.В., Раутиан А.С.Окружающий мир,2 класс (Я и мир вокруг). Учебник   в 2 частях.- М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100») Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М. Рабочая тетрадь к учебнику  «Окружающий мир»(Я и мир вокруг) для 2 класса.- М: Баласс.2011 (Образовательная система «Школа 2100») Вахрушев А. А.. Бурский  О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 2 класса.- М: Баласс.2011.- 32с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»	К               К           К	Библиотечный фонд укомп­лектован на основе феде­рального перечня учебников, рекомендованных (допущен­ных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Таблицы по темам: « Живое и неживое», « Растения и животные». Плакаты по  темам: «Смена времён года», «Земля в космосе», «Экологические системы»	Д   Д     Д

 

 

 

Технические средства обучения   Телевизор. Видеоплеер (видеомагнитофон). Аудиопроигрыватель. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор

Д

 

Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по темам: «Что нас окружает», «Живые обитатели планеты», «Человек – разумное существо», «Природа и мы», «Учимся быть пешеходами».	Д   Д
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количе­ство	Примечания
Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта. Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом со­держания обучения).	Ф   П
Натуральные объекты
Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений Живые объекты (комнатные растения)	П П П
Игры и игрушки
Настольная   развивающая   игра   по  теме: «Учимся быть пешеходами».	П

 

Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комп­лектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Подставки для книг.	Ф   Д Д   К	В соответствии с санитар­но-гигиеническими нормами

 

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение предмета

 

·                   Вахрушев А. А,., Бурский  О.В., Раутиан А.С.Окружающий мир: Наша планета Земля 2 класс. Учебник   в 2 частях.- М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»)

·         Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М. Рабочая тетрадь к учебнику  Окружающий мир: Наша планета Земля для 2 класса.- М: Баласс.2012(Образовательная система «Школа 2100»)

·         Вахрушев А. А.. Бурский  О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир: Наша планета земля» для 2 класса.- М: Баласс.2012.- 32с.: ил.(Образовательная система «Школа 2100»

 

·         Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2011.-400с – (Стандарты второго поколения).

·         Концепция духовно-нравственногоразвития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009.