Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа. Русский язык 1 класс. УМК "Начальная школа 21"

Рабочая программа. Русский язык 1 класс. УМК "Начальная школа 21"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ

_____/ Михайлова Н.Ф руководителя по УВР «СОШ № 9

ФИО МОУ «СОШ № 9» _____/ Белов А.Л.

Протокол № ____ от _____/ _Назарова И.В ФИО

«____» ____________20___г. ФИО Приказ № _____от

«____» ____________20___г. «____» ____________20___г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплина (модуля)


муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №9

Михайловой Натальи Федоровны, высшей категории

по русскому языку, 1 класс








Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ______ от

«____» ____________ 20 г






2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту авторской программы «Начальная школа XXI века» с учётом национально-регионального компонента. Национально-региональный компонент включён при:

- подборе слов соответствующих заданной модели,

- составлении рассказов по вопросам, иллюстрациям,



Цели:

познавательные – ознакомить с основными положениями науки о языке,

формировать знаково-символическое восприятие и логическое мышление;

социокультурные – формировать коммуникативную компетенцию,

развивать устную и письменную речь, монологическую и диалогическую речи, навыки грамотного, безошибочного

письма как показателя общей культуры человека.


Задачи:

  • развитие речи, мышления, воображения, умения выбирать средства языка,

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка,

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты – повествования небольшого объёма,

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, совершенствовать свою речь.











Результаты обучения курса

Личностные:

1. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

2. Восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание того, что правильная устная и письменная речь есть

показатели индивидуальной культуры человека.

3. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4. Готовность к личностному выбору и принятию ответственности за него.

Метапредметные:

1.Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

2. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, умение выбирать адекватные языковые средства для

успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов

речи и ситуации общения.

3. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

4. Умение задавать вопросы.

Предметные:

1.Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания в конце предложения.

2.Освоение способов находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова,

член предложения, простое предложение.

3.Освоение способа контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

В результате изучения предмета в 1 классе учащиеся овладеют знаниями:

- признаков гласных и согласных звуков, согласных звонких и глухих, твердых и мягких;

- пар согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;

- функции небуквенных графических средств

- пробела между словами, знака переноса; красной строки;

- обозначения мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- названия и порядок букв русского языка;

- признаков предложения и текста;

- изученных орфограммы.

- определения качественной характеристики звука;

- правил правописания и их применение;

- последовательности звуков в слове;

- знаков препинания в конце предложения.

Учащиеся научатся:

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударный слоги;

- переносить слова по слогам;

- производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- правильно оформлять предложение на письме;

- видеть в словах опасные места;

- писать правильно слова с изученными орфограммами;

- ставит вопросы к словам в предложении, составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста, выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

- составлять небольшой текст (4 – 5 предложений).



Учащиеся получат возможность научиться:

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношении слова ответ самостоятельно либо

обращаться за помощью к учителю, родителям.

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

- строить рассуждение, включающее установление причинно-следственной связи.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- различать употребление в тексте в прямом и переносном значении.

- оценивать уместность использования слов в тексте.

- осознавать место возможного возникновения ошибки.












Содержание учебного предмета

Фонетика

Звуки речи. Осознание единого звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, ударных и безударных, твёрдых и мягких согласных, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материал для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов, обозначение гласных после шипящих, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, перенос слов по слогам, знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений.

Слушание

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение устными монологическими высказываниями (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета. Соблюдение орфографических норм и правильной интонации.

Чтение

Формирование навыков слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения. Выборочное чтение, нахождение информации. Интерпретация и обобщение информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и списывании.

Письмо

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов по заданной тематике.



По учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение русского языка в 1 классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению, после курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка. Примерной программой на изучение русского языка в 1 классе определено 165 часов (5 часов в неделю), по учебному плану школы на 2014 – 2015 учебный год на обучение грамоте (русский язык) отводится 3 часа в неделю. В связи с этим уплотнены темы в каждом разделе:



Кол-во час

Кол-во час

базис план

Добукварный период


16 час

9 час

Букварный период


64 час

40 час

Послебукварный период


77 час

42 час

Повторение изученного


8 час

8 час

Итого


165 час

99 час




















Формирование УУД при работе по учебникам комплекта «Начальная школа 21 века»

русский язык

Тема

Общая цель

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Слово. Знак.

Знакомство с понятиями «слово», «знак», «знак-символ».

Осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.

Использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Освоение способов использования знаков.

Осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Звуки

Систематизация знаний о звуках и их характеристиках. Введение знаково-символической системы. Звук-символ

Осознание значимости мира звуков для человека.


Формирование умений слышать и слушать.


Освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Осмысление особенностей звуков и их свойств.


Слово и слог

Познакомить с понятием «слог», способом его образования, способом деления слов на слоги и постановки ударения.

Осознание значимости правильного произношения слов.


Использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.


Освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Осмысление слоговой структуры слова.


Гласные звуки и буквы

Познакомить учащихся с гласными звуками, их особенностями и буквами, их обозначающими


Осознание связей между гласными звуками и буквами

Формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ

Освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения

Установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.


Согласные звуки и буквы

Познакомить учащихся с согласными звуками, их особенностями и буквами, их обозначающими

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Формирование умений слышать и слушать.

Освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Подготовка руки к письму


Учить школьников ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; обводить по контуру и штриховать фигуры; писать элементы печатных и письменных букв.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Формирование умения объяснять свой выбор.

Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.


Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.


Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ.

Научить писать буквы, обозначать гласные звуки; слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением.

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Освоение способов написания и соединения письменных букв.

Осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтом.

Письмо букв, слогов, слов, предложений

Учить школьников писать буквы, слоги, слова, предложения и выполнять правильно соединения букв.



Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.


Умение объяснять свои действия (способ написания).


Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Осмысление слов и предложения в письменном виде.

Каллиграфическое письмо

Научить писать каллиграфически.

Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и чужой работе).

Умение объяснять достоинства и недостатки в своей и чужой работе.

Освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибки.

Освоение норм и правил письма.









Учебно-тематическое планирование


русский язык



Класс 1 Б

Учитель Михайлова Наталья Федоровна

Количество часов

Всего 99 часов; в неделю 3 часа.

Плановых проверочных работ 3ч, тестов;

Административных контрольных уроков ч.



Учебник:

«Пропись. Рабочая тетрадь» в 3-х частях / М. М. Безруких - М.: Вентана-Граф, 2012г

«Русский язык Рабочая тетрадь» в 2-х частях / С. В. Иванов - М.: Вентана-Граф, 2012г

«Рабочая тетрадь. Я учусь писать и читать» / М. И. Кузнецова - М.: Вентана-Граф, 2011г

«Русский язык» 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, – М.: Вентана-Граф, 2011г


Дополнительная литература:

«Поурочное планирование. Русский язык 1класс» / С. В. Николаева, Волгоград «Учитель», 2012г

«Тесты по русскому языку» 1 класс / Л. П. Николаева – М: «Экзамен» 2010г

«Тесты по обучению грамоте» 1 класс в 2-х частях / О. Н. Крылова - М: «Экзамен» 2008г

«Новое справочное пособие по русскому языку» 1 класс /О. В. Узорова – М: «Экзамен» 2007г.












Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Учебник, пропись

Дата проведения

План

Факт

Раздел «Добукварный период»

1

Ориентировка на странице прописей. Проведение линий в заданном направлении

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Ориентировка на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия. Знакомство с гигиеническими требованиями к письму.

Текущий

Знать правила письма. Уметь ориентироваться

в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении.


РТ с.4-9

с 1.09

по 5.09


2

Отработка алгоритма действий на страницах прописи. Введение понятия «слово».

1

Комплексное использование знаний

Различение предложений и слов. Составление рассказа по картинкам. Обозначение каждого слова полоской. Классификация предметов. Название предмета на рисунке словом. Проведение параллельных и непараллельных линий

Текущий

Самостоятельная работа

Знать различие между предметом и обозначающим его словом. Уметь ориентироваться

в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии

РТс.10-11

с 1.09

по 5.09


3

Проведение вертикальных наклонных параллельных линий

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Выявление сходства и различия в объектах. Деление предложения на слова. Классификация предметов по заданному признаку. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий

Текущий

Самостоятельная работа

Уметь проводить параллельные и непараллельные линии

Уметь проводить наклонные параллельные линии, делить предложения на слова

РТс.12-15

с 1.09

по 5.09


4

Проведение наклонных параллельных линий. Знакомство со схемой слова

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Сравнение звуков по твердости–мягкости. Проведение наклонных параллельных линий. Проведение звукового анализа слова «Ау!». Нахождение места звуков в словах

Текущий.

Самостоятельная работа


Знать схему звукового анализа слова.

Уметь сравнивать звуки по твердости–мягкости, сравнивать звуковую структуру слова и проводить звуковой анализ слова

РТс.16-19

с 8.09

по 12.09


5

Рабочая строка. Письмо параллельных линий, полуовалов.

1

Комплексное использование знаний

Ориентация в пространстве листа и классной доски. Графические упражнения, графический диктант.

Текущий.

Самостоятельная работа


Знать верхнюю и нижнюю линию рабочей строки.

Уметь проводить параллельные линии, полуовалы.

РТс20-23

с 8.09

по 12.09


6

Проведение овалов, заданных линий.

1

Комплексное использование знаний

Ориентация на листе и рабочей строке; выполнение левых и правых овалов. Звуковой анализ слов, выделение звуков.

Текущий.

Самостоятельная работа


Уметь интонационно выделять заданный звук

в слове. Уметь ориентироваться

в рабочей тетради, на рабочей строке

РТс.24-25

с 8.09

по 12.09


7

Развитие свободы движения руки. Линии сложной траектории.

1

Комплексное использование знаний

Сравнение слов по звуковой структуре, ориентация на рабочей строке, действия по алгоритму выполнения сложной траектории.

Текущий.

Самостоятельная работа


Уметь проводить звуковой анализ слова; подбирать слова к схемам; проводить заданные линии на рабочей строке; выполнять сложные траектории

РТс.26-27

с 15.09

по 19.09


8

Различение овалов и кругов. Прописывание элементов букв.

1

Комплексное использование знаний

Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв

Текущий.

Самостоятельная работа


Знать различие между овалом и кругом.

Уметь прописывать на рабочей строке элементы букв.


РТс.28-29


с 15.09

по 19.09


9

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

1

Комплексное использование знаний

Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв

Текущий.

Самостоятельная работа


Знать разлиновку тетради, рабочую строку.

Уметь прописывать на рабочей строке элементы букв.


РТс.30-33

с 15.09

по 19.09


Раздел «Букварный период»

10

Письмо заглавной

и строчной буквы А (а)

1

Изучение и нового

Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное

Текущий

Знать правило обозначения «а» после твёрдых согласных.

Уметь различать понятия «звук» и «буква», печатную и прописную букву А.

РТ

с.34-35

с 22.09

по 26.09


11

Знакомство с буквой Я (я)

Письмо заглавной

и строчной буквы Я (я)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «пять», «дыня». Разгадывание кроссвордов

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я (я). Тренировка в написании

Текущий.

Самостоятельная работа

Знать букву Я.

Уметь находить букву Я в словах, писать заглавную и строчную букву Я (я); самостоятельно выбирать недостающую букву.

РТ

с.36-37

с 22.09

по 26.09


12

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами. Строчная буква я.

1

Комплексное применение знаний

Правильное обозначение звука буквами, соотнесение звуковой и буквенной записи слов.

Текущий.

Самостоятельная работа

Знать буквы а, я.

Уметь находить букву Я в словах, писать заглавную и строчную букву Я (я); самостоятельно выбирать недостающую букву.

РТ

с.38-39

с 22.09

по 26.09


13

Письмо заглавной и строчной буквы О, о.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов

Тренировка в написании букв О, (о). Сопоставление строчных букв а–о. Выбор

и запись недостающей буквы

Работа в парах. Звуковой разбор слова

Текущий

Знать написание изученных букв, буквы О (о).

Уметь вписывать буквы с опорой на звуковые модели слов, записывать недостающие буквы в словах.

РТ

с.40-41

с 29.09

по 3.10


14

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ё ё

1

Комплексное применение знаний

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Звуковой анализ слов с ё в начале слова, соотнесение звуковой и буквенной записи слов.

Текущий

Самостоятельное сравнение работы с образцом

Уметь правильно писать заглавную и строчную букву Е (е)

Знать об обозначении буквы ё в начале слова звуками [й’о].

Уметь воспроизводить это правило, применять его

РТ

с.42-43

с 29.09

по 3.10


15

Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами

1

Комплексное применение знаний

Тренировка в написании букв а, я, о, ё. Составление текста по серии картин, соблюдение лексических и грамматических норм.

Самостоятельная работа. Проверка по образцу

Знать изученные буквы.

Уметь писать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов

РТ

с.44-45

с 29.09

по 3.10


16

Письмо заглавной

и строчной буквы

У (у)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Правильное написание заглавной и строчной буквы У, у. Сопоставление строчных букв а–о. Выбор

и запись недостающей буквы в словах, коллективная фронтальная работа.

Текущий

Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков.

Уметь писать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов, писать под диктовку простые слова.

РТ

с.46-47

с 6.10

по 10.10


17

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ю (ю)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Ю (ю)

Текущий

Уметь рассуждать о значении йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука [й] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, я, ю

РТ

с.48-49

с 6.10

по 10.10


18

Закрепление правил обозначения звуков
[о], [а] и [у] буквами

1

Комплексное применение знаний

Обозначение звуков буквами. Письмо изученных букв. Вписывание знакомых букв с опорой на звуковые модели слов. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Текущий

Знать о соотношении букв и звуков в словах с йотированными гласными.

Уметь рассуждать, обозначать звуки буквами, составлять предложения и слова к моделям.

РТ

с.50-51

с 6.10

по 10.10


19

Знакомство с буквой Э (э)

Письмо заглавной

и строчной буквы Э (э)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «экран», «эхо»

Отработка написания изученных букв. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Э

Текущий

Знать правило написания гласных букв после твердых согласных

Уметь писать изученные буквы, рассуждать, обозначать звуки буквами, составлять предложения и слова к моделям.

РТ

с.52-53

с 13.10

по 17.10


20

Письмо заглавной

и строчной буквы

Е (е)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Обозначение мягкости согласных. Письмо букв в системе обучения грамоте, самостоятельный выбор и прописывание недостающей буквы с опорой на звуковые модели слов.

Текущий

Знать написание гласных букв.

Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков, обозначать на письме звуки буквами.

РТ

с.54-55

с 13.10

по 17.10


21

Закрепление правил обозначения звуков
[о], [а], [у], [э] буквами

1

Комплексное применение знаний

Отработка написания изученных букв. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Э (э), сравнение. Самостоятельный выбор и прописывание недостающей буквы с опорой на звуковые модели слов.

Текущий

Знать изученные буквы.

Уметь писать изученные буквы, рассуждать, обозначать звуки буквами, составлять предложения и слова к моделям.

РТ

с.56-57

с 13.10

по 17.10


22

Письмо строчной буквы ы

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Поэлементный анализ буквы ы. Звуковой анализ слов, составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку, отработка написания изученных букв.


Текущий

Знать написание гласных букв.

Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков, обозначать на письме звуки буквами.

РТ

с.58-59

с 20.10

по 24.10


23

Знакомство с буквой И (и)

Письмо заглавной

и строчной буквы

И (и)

1

Изучение и первичное закрепление знаний


Обозначение мягкости согласных звуков. Тренировка в написании букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели.

Текущий.

Проверка по образцу

Знать написание гласных букв.

Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков, обозначать на письме звуки буквами.

РТ

с.60-61

с 20.10

по 24.10


24

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв

1

Комплексное применение знаний

Звуковой анализ слов, составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку

Отработка написания изученных букв

Текущий.

Самостоятельная работа.

Проверка по образцу

Уметь устанавливать закономерность в расположении букв в ряду; вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели

РТ

с. 62-64

с 20.10

по 24.10


25

Письмо заглавной

и строчной буквы

М (м)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

М (м) Соотнесение звуковой и буквенной записей слова.

Текущий

Знать правило написания заглавной буквы в именах.

Уметь различать понятия «слово» и «слог», выполнять звуковой анализ слов.

РТ

с.4-5

с 27.10

по 31.10


26

Знакомство с буквой Н (н)

Письмо заглавной

и строчной буквы

Н (н).

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «нос», «нитки». Составление словосочетаний с местоимениями он, она, оно, они. Чтение слогов, слов, текстов.Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Н (н). Тренировка в написании букв. Сравнение букв.

Текущий

Уметь составлять словосочетания с местоимениями, понимать и объяснять звуковую структуру слова; писать заглавную и строчную букву Н (н); сравнивать написание букв

РТ

с.8-9

с 27.10

по 31.10


27

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами.

1

Комплексное применение знаний

Тренировка в написании букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели

Текущий.

Самостоятельная работа.

Проверка по образцу

Уметь устанавливать закономерность в расположении букв в ряду; вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели

РТ

с.6-7

с 27.10

по 31.10


28

Письмо заглавной

и строчной буквы

Р (р). Письмо слогов

и слов

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Звуковой анализ слов. Письмо слогов, слов, предложений.

Текущий

Знать правильное название букв м, н, р; правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов.

Уметь оформлять предложение на письме.

РТ

с.12-13

с 10.11

по 14.11


29

Письмо заглавной

и строчной буквы

Л (л)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Правильное написание буквы. Употребление прописной буквы в именах собственных.

Звуковой анализ слов. Письмо слогов, слов, предложений

Текущий

Знать правильное написание букв, слогов. Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова

РТ

с.16-17

с 10.11

по 14.11


30

Введение понятия «слог». Письмо слов с изученными буквами.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Деление слов на слоги. Звуковой анализ слов и предложений. Тренировка в написании букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели


Текущий.

Самостоятельная работа.

Проверка по образцу

Знать что такое слог, ударенный слог.

Уметь делить слова на слоги, составлять слова из данного количества слогов, составлять и записывать слова в соответствии с моделями

РТ

с.10-11

с 10.11

по 14.11


31

Письмо заглавной

и строчной буквы

Й (й)


1

Изучение и первичное закрепление знаний

Поэлементный анализ написания буквы. Письмо слогов, слов и предложений. Деление слов на слоги

Текущий.

Самостоятельная работа

Знать различие между словом и слогом

Уметь составлять и записывать слова из наборов букв; выполнять запись слов в соответствии с моделями


РТ

с.20-21

с 17.11

по 21.11


32

Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)

1

Комплексное применение знаний

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Текущий.

Самостоятельная работа

Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова по слоговой схеме, давать характеристику согласных звуков; ставить ударение в словах.

РТ

с.28-29

с 17.11

по 21.11


33

Отработка написания изученных букв.

1

Комплексное применение знаний

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Текущий.

Самостоятельная работа

Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме

Уметь давать характеристику согласных звуков; ставить ударение в слове

РТ

с.14-15

с 17.11

по 21.11


34

Письмо заглавной

и строчной буквы

К (к)


1

Изучение и первичное закрепление знаний

Поэлементный анализ. Тренировка в написании буквы. Письмо слов и предложений. Изменение и запись слов по образцу

Согласные звонкие и глухие. Тренировка в написании изученных букв.

Текущий

Знать парные согласные по глухости-звонкости.

Уметь правильно называть букву «ка»; производить полный звуковой анализ, сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова

РТ

с.32-33

с 24.11

по 28.11


35

Дифференциация букв Г (г) и К (к)

1

Комплексное применение знаний

Поэлементный анализ. Тренировка в написании буквы. Письмо слов и предложений. Изменение и запись слов по образцу

Согласные звонкие и глухие. Тренировка в написании изученных букв.

Текущий

Знать парные согласные по глухости-звонкости.

Уметь правильно называть букву «ка»; производить полный звуковой анализ, сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова

РТ

с.36-37

с 24.11

по 28.11


36

Отработка написания изученных букв.

1

Комплексное применение знаний

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Текущий.

Самостоятельная работа

Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме, давать характеристику согласных звуков; ставить ударение в слове

РТ

с.18-19

с 24.11

по 28.11


37

Знакомство с буквой З (з)

Письмо заглавной

и строчной буквы

З (з)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов: «зебра», «замок». Чтение слов с изменением ударения. Деление слов на слоги. Слово и его значение.Выбор и запись слов, соответствующих данной модели

Текущий

Уметь определять ударный слог; делить слова на слоги; читать слова с изменением ударения

Уметь составлять и записывать слова по модели

РТ

с.40-41

с 1.12

по 5.12


38

Письмо заглавной

и строчной буквы

С (с)


1

Комплексное применение знаний

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Словесное ударение. Родственные слова

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости

Текущий

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

Уметь сопоставлять по звонкости–глухости согласные з и с; проводить классификацию слов.

РТ

с.44-45

с 1.12

по 5.12


39

Дифференциация букв З (з) и С (с)

1

Комплексное применение знаний

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Дифференциация букв, письмо слогов, слов. Словесное ударение, составление цепочки родственных слов.


Текущий

Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы, сопоставлять по звонкости–глухости согласные з и с; проводить классификацию слов.

РТ

с.48-49

с 1.12

по 5.12


40

Отработка написания изученных букв.

1

Комплексное применение знаний

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Текущий

Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме, давать характеристику согласных звуков; ставить ударение в слове

РТ

с. 50-51

с 8.12

по 12.12


41

Письмо заглавной

и строчной буквы

Д (д)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Деление слов на слоги. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Д (д). Восстановление деформированных предложений

Текущий

Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги; писать заглавную и строчную букву Д (д)

РТ

с.52-53

с 8.12

по 12.12


42

Отработка написания изученных букв.

1

Комплексное применение знаний

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Текущий

Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме, давать характеристику согласных звуков; ставить ударение в слове

РТ

с.54-55

с 8.12

по 12.12


43

Знакомство с буквой Т (т). Письмо заглавной

буквы

Т (т)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Звуковой анализ слов. Расшифровка закодированных Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Т (т). Тренировка в написании букв слов. Восстановление деформированных предложений.

Текущий

Знать особенности данной буквы, звука.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать изученные буквы. расшифровывать закодированные слова.

РТ

с.56-59

с 15.12

по 19.12


44

Дифференциация букв Д (д) Т (т)

1

Комплексное применение знаний

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте. Тренировка в написании букв слов, восстановление деформированных предложений.

Текущий

Знать особенности данных букв, звуков.

Уметь сопоставлять буквы д–т; проводить классификацию слов, выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги;

РТ

с.4-5

с 15.12

по 19.12


45

Отработка написания изученных букв.

1

Комплексное применение знаний

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Текущий

Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме, давать характеристику согласных звуков; ставить ударение в слове

РТ

с.6-7

с 15.12

по 19.12


46

Письмо заглавной

и строчной буквы

Б (б)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Б (б). Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный

Текущий

Уметь дифференцировать буквы д–б; определять ударный слог, проводить классификацию слов, выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги;

РТ

с.8-11

с 22.12

по 26.12


47

Письмо заглавной

и строчной буквы

П (п)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Текущий

Уметь дифференцировать буквы б–п; определять ударный слог, проводить классификацию слов, выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги;

РТ

с.12-13

с 22.12

по 26.12


48

Чтение и письмо слов и предложений.

1

Комплексное применение знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Б (б). Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный

Текущий

Самостоятельная работа

Уметь дифференцировать буквы д–б; определять ударный слог, проводить классификацию слов, выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги;

РТ

с.14-15

с 22.12

по 26.12


49

Знакомство с буквой В (в)

Письмо заглавной

и строчной буквы

В (в)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Преобразование печатного шрифта в письменный

Текущий

Уметь дифференцировать буквы б–п; определять ударный слог, проводить классификацию слов, выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги;

РТ

с.16-19

с 12.01

по 16.01


50

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ф (ф)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости. Преобразование печатного шрифта в письменный

Текущий

Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]–[ф] по звонкости–глухости

РТ

с.20-21

с 12.01

по 16.01


51

Дифференциация букв В (в) –Ф (ф)

1

Комплексное применение знаний

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте. Тренировка в написании букв слов, восстановление деформированных предложений.

Текущий

Знать особенности данных букв, звуков.

Уметь сопоставлять буквы в–ф; проводить классификацию слов, выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги;

РТ

с.22-23

с 12.01

по 16.01


52

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ж (ж)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Парные согласные по глухости–звонкости; их различия. Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных


Текущий

Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании жи.

Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова.

РТ

с.24-27

с 19.01

по 23.01


53

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ш (ш)

1

Изучение и

первичное закрепление знаний

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи–ши

Текущий

Знать особенности звука [ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетании ши.

Уметь применять правило на практике

РТ

с.28-30

с 19.01

по 23.01


54

Дифференциация букв Ж (ж) Ш (ш)

1

Комплексное применение знаний

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте. Тренировка в написании букв слов, восстановление деформированных предложений.

Текущий

Знать особенности данных букв, звуков.

Уметь сопоставлять буквы в–ф; проводить классификацию слов, выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги;

РТ

с.31-33

с 19.01

по 23.01


55

Письмо заглавной и строчной

буквы

Ч (ч)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча–чу. Наблюдение за использованием слов с буквой ч в речевой практике.

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Произношение и обозначение на письме слов с сочетанием щащу

Текущий

Знать особенности звука «ч»; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча–чу.

Уметь применять правило на практике

РТ

с.34-37

с 26.01

по 30.01


56

Письмо заглавной

и строчной буквы

Щ (щ)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Наблюдение за использованием слов с буквой ч в речевой практике.

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Произношение и обозначение на письме слов с сочетанием щащу

Текущий

Знать особенности звука [щ]; правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях щу–ща

Уметь проводить сравнение звукового состава, обозначать букву в модели слова; сравнивать звуки.

РТ

с.38-39

с 26.01

по 30.01


57

Письмо букв ч, щ. Сочетания ча-ща, чу-щу

1

Комплексное применение знаний

Отработка навыков письма изученных букв, правописание гласных после шипящих ч, щ. Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Текущий

Знать непарные согласные.

Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки.

РТ

с.40-41

с 26.01

по 30.01


58

Письмо заглавной

и строчной буквы

Х (х)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Правильное название букв. Согласные твёрдые и глухие.

Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных


Текущий

Знать непарные согласные.

Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки.

РТ

с.42-45

с 2.02

по 6.02


59

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ц (ц)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте. Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Запись слов к нужной слоговой схеме

Словесное ударение.


Текущий

Знать особенности звука [ц].

Уметь обозначать звук [ц] буквой, проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки.

РТ

с.46-49

с 2.02

по 6.02


60

Отработка написания изученных букв.

1

Комплексное применение знаний

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Текущий

Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме, давать характеристику согласных звуков; ставить ударение в словах.


с 2.02

по 6.02


61

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа «конь». Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к слоговой схеме, ударение.

Текущий

Знать особенности буквы ь.

Уметь сопоставлять звуки по твёрдости–мягкости; писать слова с буквой ь, преобразовывать печатный шрифт в письменный; выполнять звуковой разбор.

РТ

с.50-53

с 9.02

по 13.02


62

Знакомство с буквой ъ. Особенности буквы ъ.

1

Изучение и

первичное закрепление знаний

Знакомство с особенностями ъ. Соотношение звуков и букв в словах.. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к слоговой схеме, ударение.

Текущий

Знать особенности буквы ъ.

Уметь сопоставлять звуки по твёрдости–мягкости; писать слова с буквой ъ, преобразовывать печатный шрифт в письменный; выполнять звуковой разбор.

РТ

с.58-61

с 9.02

по 13.02


63

Закрепление написания всех букв русского алфавита


2

Интегрированный

Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Звуковой анализ слов. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных. Правописание чаща, чущу, жиши.

Текущий.

Самостоятельная работа

Знать правила написания букв, изученные правила правописания.

Уметь писать все буквы алфавита; проводить звуковой анализ слов.

РТ

с.54-57,

с.62-72

с 9.02

по 13.02


Раздел «Послебукварный период»

64

Язык как средство общения. Алгоритм списывания.

1

Объяснение нового материала

Отработка умения ориентироваться в учебнике, конструирование предложений, выполнение звукового анализа, обсуждение алгоритма действий при списывании.

Текущий

Знать понятие язык и речь, алгоритм списывания.

Уметь выполнять звуковой анализ слов, строить звуковые модели, применять порядок действий при списывании.

Уч.4-7

с 23.02

по 27.02


65

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

1

Комбинированный

Наблюдение за речевыми ситуациями, отработка техники списывания, выполнение звукового анализа и моделирования слов.

Текущий

Знать о расстановке знаков препинания в конце предложения.

Уметь последовательно списывать предложения.

Уч.8-10

с 23.02

по 27.02


66

Речевой этикет: слова приветствия. Восклицательный знак в конце предложения.

1

Объяснение нового материала

Применение этикетных формул в ситуации приветствия. Списывание с рукописного и печатного шрифта с последующей самопроверкой, выполнение звукового разбора слов.

Текущий

Знать правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Уметь записывать предложения с восклицательной интонацией.

Уч.11-13

с 23.02

по 27.02


67

Речевой этикет: слова прощания. Отработка действий при списывании.

1

Комбинированный

Применение этикетных формул в ситуации приветствия, прощания, извинения, отработка техники письма, составление звуковых моделей.

Текущий

Знать правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Уметь записывать предложения с восклицательной интонацией.

Уч.13-15

с 2.03

по 6.03


68

Речевой этикет: слова просьбы. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

1

Объяснение нового материала

Рассмотрение ситуаций использования слов приветствия и благодарности. Расстановка знаков завершения предложения. Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»

Текущий

Знать о знаках завершения предложения.

Уметь расставлять знаки препинания; правильно определять слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», задавать вопрос к словам предметам.

Уч.16-19

с 2.03

по 6.03


69

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения.

1

Комбинированный

Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения, отказа. Расстановка знаков завершения предложения, отработка умения изменять форму слова.

Текущий

Знать правило постановки знаков препинания в конце предложения.

Уметь расставлять знаки; изменять форму слова, задавать вопрос к словам предметам.

Уч.20-23

с 2.03

по 6.03


70

Имена собственные, их правописание.

1

Объяснение нового материала

Наблюдение различий между собственными и нарицательными именами существительными. Знакомство с нарицательными именами существительными. Составление словосочетаний

Текущий

Знать собственные имена существительные и их правописание.

Уметь имена существительные, правильно их оформлять на письме.

Уч.23-26

с 9.03

по 13.03


71

Правописание имён собственных.

1

Комбинированный

Ситуация представления себя при знакомстве. Наблюдение за употреблением заглавной буквы в именах существительных, составление словосочетаний, отработка умений списывания.

Текущий

Знать собственные имена существительные и их правописание. Уметь различать собственные и нарицательные имена существительные и оформлять их на письме.

Уч.27-33

с 9.03

по 13.03


72

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»

1

Объяснение нового материала

Рассмотрение ситуации описания внешности. использования слов. Отработка умения ставить вопросы к словам признакам. Расстановка знаков завершения предложения.

Текущий

Знать вопросы для слов признаков.

Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности, составлять текст описания, различать слова по вопросу.

Уч.34-36

с 9.03

по 13.03


73

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?». Слогоударные схемы слов.

1

Комбинированный

Рассмотрение ситуации описания внешности. использования слов. Отработка умения ставить вопросы к словам признакам. Расстановка знаков завершения предложения.

Текущий

Знать вопросы для слов признаков.

Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности, составлять текст описания, различать слова по вопросу.

Уч.37-42

с 16.03

по 20.03


74

Письменная речь: адрес на конверте. Правила переноса.

1

Объяснение нового материала

Тренировка в написании адреса на конверте. Деление слов для переноса, применение правила переноса слов без стечения согласных.

Текущий

Знать свой домашний адрес; правило переноса слов. Уметь записывать свой адрес на конверте; применять правило переноса слов

Уч.43-47

с 16.03

по 20.03


75

Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе.

1

Комбинированный

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина). Отработка правила переноса слов разной структуры, выполнение звукового анализа слов.

Текущий

Знать правило переноса слов; название своей малой родины и страны, в которой родился. Уметь проводить звуковой анализ; правильно делить слова для переноса.

Уч.48-50

с 16.03

по 20.03


76

Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

Объяснение нового материала

Наблюдение за образованием слов, работа над разбором словообразовательных связей между словами, тренировка грамотного письма.

Текущий

Знать виды образования слов. Уметь образовывать слова по образцу, уметь проводить звуковой анализ, правильно переносить.

Уч.51-56

с 1.04

по 3.04


77

Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что сделать?»

1

Объяснение нового материала

Диалоговое обсуждение профессий родителей. Наблюдение за словами действиями. Отработка умения ставить вопросы к словам.

Текущий

Знать о профессиях родителей. Уметь находить в тексте слова действия, записывать и образовывать новые слова, проводить разборы.

Уч.56-59

с 1.04

по 3.04


78

Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что сделать?»

1

Комбинированный

Диалоговое обсуждение будущей своей профессии родителей. Наблюдение за словами действиями. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Текущий

Знать о профессиях родителей. Уметь находить в тексте слова действия, записывать и образовывать новые слова, проводить разборы.

Уч.60-62

с 1.04

по 3.04


79

Обсуждение поступков. Правописание сочетаний жиши в словах

1

Комбинированный

Словесное поступков человека. Подбор подходящих высказываний для выражения извинения, отработка правописания сочетаний.

Текущий

Знать о правописании гласных после шипящих.

Уметь задавать вопросы к словам-действиям, предметам и их признакам.

Уч.63-66

с 6.04

по 10.04


80

Речь для убеждения. Правописание сочетаний чаща, чущу

1

Комбинированный

Словесное описание характера человека, его поступков. Подбор подходящих высказываний для выражения извинения, отработка правописания сочетаний.

Текущий

Знать о правописании гласных после шипящих.

Уметь задавать вопросы к словам-действиям, предметам и их признакам.

Уч.67-69

с 6.04

по 10.04


81

Описание характера. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что сделать?»

1

Комбинированный

Словесное описание характера человека, его поступков. Подбор подходящих высказываний для выражения извинения, отработка правописания сочетаний.

Текущий

Знать о правописании гласных после шипящих.

Уметь задавать вопросы к словам-действиям, предметам и их признакам, писать текст, соблюдая правила переноса.

Уч.70-72

с 6.04

по 10.04


82

Обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

1

Комбинированный

Составление рассказов о том, что любишь. Перенос слов. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос к собеседнику: «Что любишь?». Вежливое обращение

Текущий

Знать о словах, которые переносить нельзя.

Уметь писать заглавную букву в именах собственных, задавать вопросы к словам.

Уч.73-76

с 13.04

по 17.04


83

Знакомство с родственными словами.

1

Комбинированный

Речевые и языковые средства, позволяющие договориться с собеседником. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками

Текущий

Знать о родственных словах. Уметь различать родственные слова, выполнять разборы слов, правильно делить слова для переноса.

Уч.77-82

с 13.04

по 17.04


84

Постановка знаков препинания и правила правописания сочетаний жи-ши.

1

Систематизация знаний.

Словесное описание характера человека, его поступков. Подбор подходящих высказываний для выражения извинения, отработка правописания сочетаний.

Текущий

Знать о правописании гласных после шипящих.

Уметь задавать вопросы к словам-действиям, предметам и их признакам.

Уч.82-88

с 13.04

по 17.04


85

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

Объяснение нового материала

Уточнение значения слова с помощью толкового словаря, расширение словарного запаса, нахождение устойчивых сочетаний слов в тексте.

Текущий

Уметь выделять в тексте устойчивые сочетания слов, пользоваться толковым словарём, определять значение слов.

Уч.89-96

с 20.04

по 24.04


86

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

Комбинированный

Уточнение значения слова с помощью толкового словаря, расширение словарного запаса, нахождение устойчивых сочетаний слов в тексте.

Текущий

Уметь выделять в тексте устойчивые сочетания слов, пользоваться толковым словарём, определять значение слов.

Уч.97

с 20.04

по 24.04


87

Правило правописания безударного гласного в корне слова.

1

Объяснение нового материала

Наблюдение за безударными гласными звуками, работа по подбору проверочных слов, наблюдение словообразовательной связи между словами.

Текущий

Знать правило проверки безударной гласно.

Уметь находить орфограмму, подбирать проверочные слова для безударной гласной.

Уч.124-127

с 20.04

по 24.04


88

Правило правописания безударного гласного в корне слова.

1

Комбинированный

Наблюдение за безударными гласными звуками, работа по подбору проверочных слов, наблюдение словообразовательной связи между словами, тренировка грамотного письма.

Тематический

Знать правило проверки безударной гласно.

Уметь находить орфограмму, подбирать проверочные слова для безударной гласной.

Уч.128-131

с 27.04

по 1.05


89

Знакомство со словами, близкими по значению.

1

Комбинированный

Составление плана действий в ходе решения учебной задачи, наблюдение за употреблением в речи слов сходных по значению.

Текущий

Уметь подбирать близкие по значению слова, аргументировать свой ответ, соблюдать алгоритм.

Уч.131-134

с 27.04

по 1.05


90

Изменяемые и неизменяемые слова. Ударение

1

Изучение нового

Звуковой анализ, деление слов на слоги, определение ударных и безударных слогов, дидактические игры, развитие речи.

Тематический

Знать, что слог, ударение.

Уметь определять количество слогов, различать ударный слог, правильно произносить ударение в словах.

Уч.134-137

с 27.04

по 1.05


91

Научная и разговорная речь.

1

Изучение нового

Составление аргументированного ответа разговорного и научного стиля, их сопоставление, составление звуковых моделей слов.

Текущий

Знать виды текстов.

Уметь отличать разговорную речь от научной, выполнять транскрипцию слов, оформлять их на письме.


с 4.05

по 8.05


92

Правило правописания сочетаний ЧК-ЧН.

1

Изучение нового

Совместное выведение правила о правописании сочетаний на основе рассуждений, классификация слов.

Текущий

Знать правило правописания сочетаний. Уметь различать орфограммы на письме, правильно писать сочетания.

Уч.137-142

с 4.05

по 8.05


93

Комплексное повторение правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

1

Систематизация знаний

Совместное выведение правила о правописании сочетаний на основе рассуждений, классификация слов.

Тематический

Знать правило правописания сочетаний. Уметь различать орфограммы на письме, правильно писать сочетания.

Уч.142-146

с 4.05

по 8.05


94

Комплексное повторение функций ь.

1

Систематизация знаний

Отработка навыков правописания слов с разделительным мягким знаком, чтение предложений, текстов, составление моделей слов.

Текущий

Знать роль звуков и букв в словах.

Уметь писать слова с мягким знаком и разделительным мягким знаком.

Уч.146-149

с 11.05

по 15.05


95

Комплексное повторение функций ъ.

1

Систематизация знаний

Отработка навыков правописания слов с разделительным твёрдым знаком, чтение предложений, текстов, составление моделей слов.

Текущий

Знать роль звуков и букв в словах.

Уметь писать слова с разделительным твёрдым знаком, выполнять звуковую модель слов.

Уч.150-153

с 11.05

по 15.05


96

Комплексное повторение правил переноса.

1

Систематизация знаний

Отработка навыков грамотного правописания орфограмм, правила переноса, деление слов на слоги, участвовать в обсуждении правил правописания.

Тематический

Знать правила переноса слов с й, ь, ъ.

Уметь составлять монологическое высказывание, использовать правила переноса

Уч.153-155

с 11.05

по 15.05


97

Составление краткого рассказа об увиденном.

1

Систематизация знаний

Составление небольших рассказов с помощью языковых средств, расширение активного словаря.

Текущий

Уметь составлять монологическое высказывание, использовать правила переноса

Уч.156-161

с 18.05

по 22.05


98

Итоговая контрольная работа

1

Контроль ЗУН

Письмо под диктовку текста, выполнение грамматических заданий.

Текущий

Уметь применять учебные действия при письме, использовать изученные правила.

Уч.162-166

с 18.05

по 22.05


99

Комплексное повторение. Анализ контрольной работы.

1

Обобщение знаний

Анализ ошибок. Объяснение написания слов с изученными орфограммами. Проектная работа.

Текущий

Уметь выявлять причины ошибки и её корректирование. Уметь представлять результаты творческой самостоятельной работы.

Уч.167-173

с 18.05

по 22.05




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту авторской программы «Начальная школа XXI века»с учётом национально-регионального   компонента. Национально-региональный компонент включён при:

-  подборе слов соответствующих заданной модели,

-  составлении рассказов по вопросам, иллюстрациям,

 

 

Общая информация

Номер материала: 350227

Похожие материалы