СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тема
1. Человек и Земля (15часов)
Архитектура. Объёмная модель дома.
Самостоятельное оформление изделия по
эскизу. Городские
постройки. Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Парк. Профессии,
связанные с уходом
за растениями в городских условиях. Композиция
из природных материалов. Макет
городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной
композицией. Изготовление
объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической
композиции, оформление изделия. Ателье мод. Виды и модели
одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают
разные виды одежды. Предприятия по пошиву
одежды (ателье). Выкройка платья. Виды
и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Одежда. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила
безопасной работы иглой. Различные
виды швов с использованием пяльцев. Строчка
стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Одежда. Профессиональные обязанности
повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы
определения массы продуктов при помощи
мерок. Кухонные инструменты и приспособления.
Способы приготовления пищи (без термической
обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при
приготовлении пищи. Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания
салфеток. Магазин подарков. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине
(кассир, кладовщик,
бухгалтер). Правила
упаковки и художественного
оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении
композиции.
Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику
или девочке). Автомастерская. Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки.
Технология конструирования объёмных фигур. Анализ конструкции
готового изделия. Детали конструктора.
Тема
2. Человек и вода (8 часов)
Мосты.Виды мостов (арочные, понтонные,
висячие, балочные), их назначение. Конструктивные
особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста.
Раскрой деталей из картона. Работа с
различными материалами (картон, нитки,
проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:
мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост,
понтонный мост, несущая конструкция. Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие
игрушки. Виды мягких игрушек
(плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность
работы над мягкой игрушкой. Виды и
конструктивные особенности фонтанов.
Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по
заданному образцу.
Тема
3. Человек и воздух (4 часа)
Зоопарк.
Схема городского зоопарка. Вертолётная площадка. Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика,
штурмана, авиаконструктора. Украшаем
город. Техника папье-маше.
Применение техники папье-маше для создания предметов быта.
История возникновения искусства оригами.
Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами,
модульное оригами. Мокрое складывание.
Тема 4. Человек и информация (8 часов)
Переплётная мастерская Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.
Почта. Особенности работы почты и
профессиональная
деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Кукольный театр.
Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода.
Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Резервное
время.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Контрольные
мероприятия
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся
|
11
|
Человек и
Земля
|
15
|
-
|
Конструкция,
форма предметов, роспись и украшение посуды, разработка эскизов
|
22
|
Человек и вода
|
8
|
-
|
Изучение архитектурных
памятников, рекламы, транспорта.
|
33
|
Человек и воздух
|
4
|
-
|
Изготовление
театральных масок ,перчаточных кукол.
|
44
|
Человек и
информация
|
8
|
-
|
Изучение
музеев России, жанров искусства.
|
|
Всего:
|
35
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Личностные результаты:
Создание условий для формирования следующих
умений:
¾объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человека-мастера;
¾уважительно относиться к чужому мнению, к
результатам труда мастеров;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
¾
определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
¾
учиться выявлять и формулировать
учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий,
образцов изделий);
¾
учиться планировать
практическую деятельность на уроке;
¾
под контролем учителя
выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения проблемы (задачи);
¾
работать по совместно с
учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства
(рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять
контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,
чертежных инструментов);
¾
определять в диалоге с учителем успешность выполнения
своего задания.
Познавательные УУД:
¾ наблюдать конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
¾
учиться понимать
необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для
открытия нового знания и умения;
¾
с помощью учителя
исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных; умение осуществлять логическое
действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
¾
умение осуществлять
логическое действие синтез;
¾
умение осуществлять
логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям;
¾
умение осуществлять
логическое действие классификация по заданным и самостоятельно выбранным
критериям;
¾
умение осуществлять
логическое действие обобщение;
¾
умение устанавливать
аналогии;
¾
умение устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
¾
умение строить простые
рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение) ;
¾
умение строить простые
рассуждения на основе подводящей информации (дедуктивное умозаключение) ;
¾
умение подводить под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и
их обобщения;
¾
умение давать
определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности
объектов, процессов и явлений;
¾
умение использовать
знаково-символические средства для создания моделей изучаемых
объектов/процессов для решения задач;
¾
умение находить
существенные связи между межпредметными понятиями, систематизировать и
обобщать понятия;
¾
умение обобщить
текстовую информацию и отнести ее содержание к известным понятиям,
представлениям, точкам зрения;
¾
владение поисковыми и
творческими способами решения учебных и практических проблем;
¾
умение оценить
информацию с точки зрения ее целесообразности в решении познавательной или
коммуникативной задачи;
¾
умение соотносить
материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным
содержанием;
¾
самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
¾
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
¾
умение определить общую
цель и пути ее достижения;
¾
умение ориентироваться
на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной
коммуникации;
¾
у мение договариваться о
распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности;
¾
у мение адекватно
оценить поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе
решения совместной учебной задачи;
¾
умение адекватно оценить
собственное поведение (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения
совместной учебной задачи;
¾
учиться выполнять
предлагаемые задания в паре, группе.
Предметные
результаты:
Необходимый уровень.
Обучающиеся должны знать:
¾знать исторические традиции ремесел,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
¾знать как находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный
познавательный материал).
Обучающиеся должны уметь:
- уметь сочетать в композиции различные виды
материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья),
бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
- уметь сочетать, изготавливать и красиво
упаковывать подарки;
- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски,
бутерброды), починить одежду;
-уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать
свое мнение;
-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать
изделия.
Повышенный уровень
¾
учиться предлагать из числа освоенных
конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
Максимальный уровень
¾ сравнивать конструктивные и декоративные особенности
предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,
понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые
для рукотворной деятельности материалы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.