Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа. Занков. 2 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа. Занков. 2 класс.

библиотека
материалов

45


Система развивающего обучения Л.В. Занкова,

рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации


УЧЕБНЫЙ ПЛАН


  1. Русский язык – 5 часов.

  2. Литературное чтение – 4 часа.

  3. Математика – 4 часа.

  4. Окружающий мир – 2 часа.

  5. Технология – 1 час.






































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ


В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса положена авторская программа, разработанная В.Ю. Свиридовой (система развивающего обучения Л.В. Занкова).

Согласно Базисному плану работа по учебнику рассчитана на 4 часа в неделю (140 учебных часов в год). В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.

Цель курса - овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младшего школьника; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной художественной деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Содержание программы:

  • Глава 1. Вступление, или Детективное начало... (12 часов)

  • Глава 2. Завязка, тайны искусства. (14 часов)

  • Глава 3. Погоня за секретами литературы... (16 часов)

  • Глава 4. Идем по невиданным следам... (21 час)

  • Глава 5. Кульминация! Вершина воображения... (22 часа)

  • Глава 6. Вперед по дороге открытий… (21 час)

  • Глава 7. Развязка. Раскрытые тайны… (15 часов)

  • Глава 8. Счастливые минуты с книгой. (15 часов)

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе;

- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;

- умение выделять в поступках проявление характера героя;

- эмоциональное отношение к поступкам героев, доступных данному возрасту литературных произведений;

- чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

- понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи;

- умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;

- общее представление о мире некоторых профессий.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

- интереса к слову, родному языку;

- первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту;

- умения передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

- начальных представлений о культурных традициях своего народа;

- чувства ответственности за мир животных;

- понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

- ориентироваться в содержании учебника;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Предметные умения

Обучающиеся должны

иметь представление:

- об особенностях жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа;

- о поэзии как об особом взгляде на мир;

- о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

знать:

- наизусть 6 - 8 стихотворений разных авторов;

- имена 2 - 3 классиков русской и зарубежной литературы;

- имена 2 - 3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

- названия и содержание нескольких произведений любимого автора;

уметь:

- читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50 - 60 слов в минуту;

- определять тему и выделять главную мысль произведения;

- оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

- узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем).

Ученик должен знать/понимать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Ученик должен уметь:

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация);

- читать текст художественного произведения про себя (без учёта скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объёмом не более 1,5 страниц);

- делить текст на смысловые части, составлять простой план;

- составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ), различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

Ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочного суждения о прочитанном произведении;

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

- работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях)


Количество часов в год – 140;

Количество часов в неделю – 4;

Количество часов в I четверти - 32;

Количество часов во II четверти – 32,

(комплексная работа – 1);

Количество часов в III четверти - 44;

Количество часов во IV четверти – 32,

(Итоговая комплексная работа – 1).

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников:

  • Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 2 класса: В 2 ч. - 2-е изд. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

  • Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для 2 класса: В 2 ч. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

  • Свиридова В.Ю. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение 2 класс» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

  • Свиридова В.Ю. Хрестоматия по литературному чтению для 2 класса: - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Интернет – ресурсы









Часы

Тема

Дата

План

Факт

1.

Знакомство с учебником.

02.09.


2.

Характер литературного героя. В. Драгунский «Что я люблю».

03.09.


3.

Характер литературного героя. В. Токмакова «Мне грустно…»

04.09.


4.

Характер литературного героя. В. Драгунский «Что любит Мишка».

05.09.


5.

Характер литературного героя. В. Драгунский.

«И чего не люблю!»

09.09.


6.

Прием контраста в литературе. Б. Заходер,

Дж. Чиарди, Д. Хармс.

10.09.


7.

Прием контраста в литературе. К. Ушинский, работам с годовым кругом, А. Усачев.

11.09.


8.

Яркие поэтические образы в стихотворении

Д. Кедрина.

12.09.


9.

Сравнение научного и художественного текста. М. Пришвин, В. Друк.

16.09.


10.

Образ ночи в поэзии, живописи и музыке.

А. Пушкин, В. Драгунский.

17.09.


11.

Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. Понятие о видах искусства.

18.09.


12.

Проверь себя.

19.09.


13.

Звучащие образы в стихотворении

И. Пивоваровой и на полотне А. Васнецова.

23.09.


14.

Песни осени. Д. Кедрин.

24.09.


15.

Песни осени. О. Дриз.

25.09.


16.

Олицетворение как поэтический прием.

М. Лермонтов, Ф Тютчев.

26.09.


17.

Образ осени в стихотворении С. Есенина и на полотне И. Левитана.

30.09.


18.

Картины мира, созданные писателями и поэтами. И. Пивоварова, Л. Толстой.

01.10.


19.

Чудесный дар – видеть красоту мира.

М.Цветаева, С. Козлов.

02.10.


20.

Чудесный дар – видеть красоту мира.

Оницура, С. Козлов.

03.10.


21.

Нравственный урок нанайской сказки «Айога».

07.10.


22.

Как смотрят на мир поэт и ученый.

И. Пивоварова, Г. Корнилова.

08.10.


23.

Как смотрят на мир поэт и ученый.

Г. Корнилова.

09.10.



24.

Как смотрят на мир поэт и ученый.

Н. Орлова, К. Арон, С. Сахарнов.

10.10.


25.

Как смотрят на мир поэт и ученый.

Е. Серова.

14.10.


26.

Проверь себя.

15.10.


27.

Что такое образ? Мир литературы – мир образов. Тие, Басе, Э. Нийт.

16.10.


28.

Ироническое отношение автора к герою.

К. Чуковский, Е. Чеповецкий, С. Маршак,

Э. Мошковская.

17.10.


29.

Ироническое отношение автора к герою. Портрет литературного героя. С. Михалков.

21.10.


30, 31.

Характер литературного героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия. Л. Толстой «Прыжок».

22, 23.10.


32.

Характер литературного героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия. Л. Толстой «Лев и собачка».

24.10.


33.

Черты сказки в стихотворении. П. Вяземский,

В. Даль.

28.10.


34.

Реальные и фантастические образы. Ю. Мориц.

29.10.


35.

Реальные и фантастические образы. Н. Носов.

30.10.


36.

Реальные и фантастические образы. Н. Носов,

Ф. Галас.

31.10.


37.

Авторская сказка. Сходство с народными волшебными сказками. В. Катаев.

11.11.


38.

Авторская сказка. В. Катаев. Сходство и различие с народными волшебными сказками. Позиция автора прием преувеличения.

12.11.


39.

Авторская сказка. В. Катаев. Нравственная коллизия.

13.11.


40.

Авторская сказка. В. Катаев. Сказка, фантазия, мечта.

14.11.


41.

Автопортрет.

18.11.


42.

Проверь себя.

19.11.


43.

Исследуем законы волшебных сказок.

Ю. Мориц.

20.11.


44.

Исследуем законы волшебных сказок.

А. Пушкин.

21.11.


45.

Особенности авторской сказки. А. Пушкин. Фольклорная основа сказки, образы, созданные художником как составляющая часть книги.

25.11.


46.

Особенности авторской сказки. А. Пушкин. Различия с фольклорной сказкой.

26.11.


47.

Особенности авторской сказки. А. Пушкин. Работа с сюжетом, нравственной коллизией.

27.11.


48.

Особенности авторской сказки. А. Пушкин.

28.11.


49.

Сказочные законы в волшебной сказке. Различение сказок о животных и волшебной сказки.

02.12.


50.

Сказочные законы в русской народной волшебной сказке «Кузьма Скоробогатый» (Хрестоматия).

03.12.


51.

Наедине с книгой. Сходство сюжетов сказок народов разных стран.

04.12.


52.

Зимняя страничка. А. Пушкин.

05.12.


53.

Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи. И. Суриков.

09.12.


54.

Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи. П. Ершов.

Комплексная работа за I полугодие.

10.12.


55, 56.

Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

11,12.12


57.

Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Работа по картине В. Васнецова.

16.12.


58.

Бытовая сказка. Русская народная сказка «Мужик и медведь».

17.12.


59.

Бытовая сказка. Эвенкийская народная сказка «Медведь и охотник».

18.12.


60.

Сказочный праздник. Р. Кудашева.

19.12.


61.

Юмор в литературном произведении.

В. Драгунский.

23.12.


62.

Форма стихотворного произведения.

Л. Друскин.

24.12.


63.

Проверь себя.

25.12.


64.

Художественные приемы в авторском поэтическом тексте. С. Есенин.

26.12.


65.

Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко», сказка В. Одоевского «Мороз Иванович». Работа по сказке «Морозко». (Хрестоматия).

13.01.


66.

Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко», сказка В. Одоевского «Мороз Иванович». Работа по сказке «Мороз Иванович».

14.01.


67.

Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко», сказка В. Одоевского «Мороз Иванович».

15.01.



68.

Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко», сказка В. Одоевского «Мороз Иванович», Братья Гримм «Госпожа Метелица».

16.01.


69.

Художественные приемы в народных и авторских поэтических текстах.

20.01.


70.

Нравственные уроки сказок. Татарская народная сказка.

21.01.


71.

Разгадываем загадки сказок. О. Вациетис.

22.01.


72, 73.

Разгадываем загадки сказок. Народная сказка «Снегурочка».

23,27.01.


74.

Разгадываем загадки сказок. Репродукция

Б. Кустодиева «Масленица».

28.01.


75.

Следы сказочного жанра в стихотворении

И. Сурикова.

29.01.


76.

Следы сказочного жанра в стихотворении

Д. Хармса.

30.01.


77.

Особенности авторского взгляда на сказку.

М. Бородинская.

03.02.


78.

Особенности авторского взгляда на сказку.

О. Пройслер.

04.02.


79.

Библиотечный урок. О. Пройслер, Л. Лагин.

05.02.


80.

Мир авторской сказки. А. Толстой.

06.02.


81.

Жанры в литературе и живописи. А. Кушнер.

10.02.


82, 83.

Исследуем законы рассказа. Л. Толстой.

11,12.02.


84.

Учимся сопереживать и сочувствовать.

М. Пришвин, Л. Дьяконов.

13.02.


85.

Проверь себя.

17.02.


86.

Уроки добра. Э. Мошковская.

18.02.


87.

Уроки добра. Г. Скребицкий.

19.02.


88.

Наедине с книгой. Уроки добра.

Г. Скребицкий.

20.02.


89.

Уроки добра. Г. Скребицкий, А. Куинджи.

24.02.


90.

Следы волшебных сказок в авторских текстах.

Ф. Тютчев.

25.02.


91, 92.

В. Бианки – писатель и ученый.

26,27.02.


93.

Научный и художественный текст. В. Бианки. Сравнение произведений.

03.03.


94.

Научный и художественный текст. «Точка зрения» художника в литературе и живописи. С. Махотин.

04.03.


95.

Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного. Саша Черный,

Н. А. Римский-Корсаков.

05.03.


96.

Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах. Э. Успенский, А. Усачев.

06.03.


97.

Уроки этики в авторском произведении. К. Ушинский.

10.03.


98.

Уроки этики в авторском произведении.

Л. Мурр.

11.03.


99.

Исследуем жанры устного народного творчества.

12.03.


100-101.

Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки

Д. Мамина-Сибиряка.

13,17.03.


102.

Колыбельные в авторской поэзии.

Саша Черный, А. Барто.

18.03.


103.

Современная авторская сказка.

Л. Петрушевская.

19.03.


104.

Современная авторская сказка.

Л. Петрушевская. Сравнение произведений одного автора.

20.03.


105.

Наедине с книгой. Библиотечный урок.

Л. Петрушевская.

01.04.


106.

Проверь себя.

02.04.


107-109.

Юмор в литературном произведении. Н. Носов «Мишкина каша».

03,07.04.


110-111.

Юмор в литературном произведении. Н. Носов «Заплатка». Тим Собакин.

08,09.04.


112-113.

Что такое - быть настоящим поэтом. Н. Носов.

10,14.04.


114.

Наедине с книгой. Произведения Н. Носова.

15.04.


115.

Что такое - быть настоящим поэтом. О. Дриз, весенние пьесы А. Вивальди, П. Чайковского.

16.04.


116.

С. Козлов – сказочник и поэт.

17.04.


117.

Исследуем научные и художественные тексты Дж. Родари.

21.04.


118.

Исследуем научные и художественные тексты. Сочиняем сказку.

22.04.


119.

Мир детей в рассказе И. Пивоваровой.

Комплексная работа за год.

23.04.


120.

Понятие о видах искусства (театр, архитектура, скульптура).

24.04.


121.

Проверь себя.

28.04.


122.

Поэтические и живописные образы детей.

С. Маршак, В. Лунин.

29.04.


123.

Поэтические и живописные образы детей.

Э. Успенский, репродукция З. Серебряковой.

30.04.


124-125.

Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе

В. Драгунского.

05,06.05.


126.

Как смотрят на мир поэт и ребенок. А. Барто.

07.05.


127.

Сопричастность миру семьи, Родины.

А. Смирнов, В. Берестов.

08.05.


128.

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек». Часть 1.

12.05.


29.

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек». Часть 2.

13.05.


130.

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек». Часть 3.

14.05.


131.

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек». Часть 4.

15.05.


132.

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек». Часть 5.

19.05.


133.

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек».

20.05.


134.

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказах А. Гайдара. Библиотечный урок.

21.05.


135.

Сопричастность миру семьи, Родины.

М. Матусовский.

22.05.


136-140.

Резерв.




Комплексная работа за I полугодие.

10.12.



Итоговая комплексная работа.

23.04.
















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Данное тематическое планирование по русскому языку для 2 класса разработано на основе авторской программы Н.В. Нечаевой «Русский язык», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Тематическое планирование рассчитано на 170ч, на проведение контрольных работ – 7 час, на контрольное списывание – 4 часа.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная: предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

социокультурная: изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе развивающего обучения Л.В.Занкова, решаются следующие задачи:

- обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся;

- получение знаний о языке;

- системное изучение знаний, умений, навыков;

- получение знаний о морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии;

- формирование орфографических знаний.

Содержание программы:

  • Что нужно для общения. (14 часов)

  • Речь начинается со звуков и букв. (17 часов)

  • Что такое родственные слова и формы слов. (30 часов)

  • Какие бывают в грамматике группы слов. (32 часа)

  • Как образуются предложения. (21 час)

  • Каждому слову свое место. (15 часов)

  • Как строится текст. (8 часов)

  • Законы языка в практике речи. (15 часов)

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.





Предметные умения

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

- произносить звуки и их сочетания в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать на письме разделительные ъ и ь знаки;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты;

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении; на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий;

- подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи);

- определять у имени существительного значение, опознавать грамматические признаки;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени);

- находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения;

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

знаки препинания (.?!) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звуко–буквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь знаками; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма;

- понимать этимологию мотивированных названий;

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя;

- различать словообразование и словоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог;

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов: самостоятельные слова и служебные (предлог, союз);

- узнавать личные местоимения, числительные;

- опознавать предложения распространенные и нераспространенные;

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении (по смысловым вопросам);

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- применять правила правописания:

разделительные ь и ъ;

непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

ь после шипящих на конце имен существительных;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.


Количество часов в год – 170;

Количество часов в неделю – 5;

Количество часов в I четверти – 40,

(контрольный диктант – 2, контрольное списывание – 1);

Количество часов в II четверти - 40;

(контрольный диктант – 1, контрольное списывание -1, комплексная работа -1);

Количество часов в III четверти – 55,

(контрольный диктант -2, контрольное списывание -1);

Количество часов во IV четверти – 35,

(контрольный диктант - 2, контрольное списывание -1, итоговая комплексная работа -1).

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников:

  • Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013;

  • Яковлева С.Г. Русский язык: Рабочая тетрадь для 2 класса: В 4 ч. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013;

  • Петрова Е.А. Русский язык. 2 класс. Поурочно-тематическое планирование к учебнику Н.В. Нечаевой - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013;

  • Щеглова И.В. Русский язык. 2 класс. Тетрадь проверочных работ. Что я знаю. Что умею. В 2-х ч. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014.

Интернет – ресурсы


Часы

Тема

Часы

План

Факт

1.

Компоненты речевой ситуации (зачем?, с кем?, где?).

01.09.


2.

Слова вежливого обращения. Звуки речи.

02.09.


3.

Средства устной и письменной речи. Звуки речи.

03.09.


4.

Признаки предложения. Большая буква в словах. Звуки речи.  

04.09.


5.

Имена собственные. Проверочная работа. (Тема 3)

05.09.


6.

Повторение фонетических знаний. Правописание гласных после шипящих.

08.09.


7.

Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные гласные.

09.09.


8.

Родственные слова. Корень. Безударные гласные в корне.

10.09.


9.

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова.

11.09.


10.

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова.

12.09.


11.

Слова, называющие предметы одушевленные, неодушевленные; собственные, нарицательные.

15.09.


12.

Входной контрольный диктант по тексту администрации.

16.09.


13.

Работа над ошибками.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

17.09.


14.

Звуки речи. Повторение изученных орфограмм.

18.09.


15.

Дифференциация согласных и гласных звуков.

19.09.


16.

Смыслоразличительная роль звуков.

22.09.


17.

Характеристика согласных звуков (твердые/мягкие, глухие/звонкие).

23.09.


18.

Твёрдые и мягкие согласные. Проверочная работа. (Тема 4)

24.09.


19.

Слабая и сильная позиция согласного.

25.09.


20.

[ц] – непарный, твердый согласный. Ознакомление с правописанием и, ы после ц. 

26.09.


21.

Сравнение с правописанием и, ы после ж и ш. Работа с деформированными предложениями.

29.09.


22.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверочная работа. (Тема 6)

30.09.


23.

Йотированные гласные. Мягкий, твердый знак. Звуко-буквенный анализ.

01.10.


24.

Показатели мягкости согласных. Роль ь. Звуко-буквенный анализ. Большая буква в именах.

02.10.


25.

Правописание разделительного ь. Звуко-буквенный и грамматический анализ слов. Правила переноса.

03.10.


26.

Введение непроверяемой орфограммы «Удвоенные согласные». 

06.10.


27.

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

07.10.


28.

Звуки и буквы. Перенос слов. Проверочная работа. (Тема 2)

08.10.


29.

Нахождение орфограммы «Удвоенные согласные».

09.10.


30.

Закрепление правописания орфограммы «Удвоенные согласные».

10.10.


31.

Контрольное списывание по теме: «Удвоенные согласные».

13.10.


32.

Различение родственных слов и форм слов. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу 

14.10.


33.

Корень. Родственные слова. Формы слов. Слова с омонимичными корнями.

15.10.


34.

Чередование согласных в корне родственных слов. Слова с омонимичными корнями.

16.10.


35.

Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов. Предлог.

17.10.


36.

Правила общения. Родственные слова. Формы слов. Предлог.

20.10.


37.

Контрольный диктант за I четверть по тексту администрации.

21.10.


38.

Работа над ошибками.

Роль приставок и суффиксов в образовании слов орфограммы корня.

22.10.


39.

Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова.

23.10.


40.

Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

24.10.


41.

Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла.

27.10.


42.

Обобщение знаний о частях слова.

28.10.


43.

Корень слова. Однокоренные слова. Проверочная работа. (Тема 12)

29.10.


44.

Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке приставка – корень, корень – суффикс.

30.10.


45.

Наблюдение случаев написания ъ и ь. Роль приставок в образовании слов.  

31.10.


46.

Наблюдение за позицией написания ъ и ь. Правила правописания разделительных ъ и ь.

10.11.


47.

Правила правописания разделительных ъ и ь.

Роли ъ и ь.

11.11.


48.

Правописание слов с разделительными ъ и ь. Родственные слова.

12.11.


49.

Правописание слов с разделительными ъ и ь. Словарные слова.

13.11.


50.

Разделительный ь и ъ. Проверочная работа. (Тема 5)

14.11.



51.

Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных.

17.11.


52.

Фонетическая работа. Однокоренные слова. Слабая и сильная позиция гласных.

18.11.


53.

Написание безударных гласных в корне. Подбор проверочных слов.

19.11.


54.

Схема проверки орфограммы «Проверяемые безударные гласные». Подбор проверочных слов. 

20.11.


55.

Безударные гласные в корне слова. Проверочная работа. (Тема 14)

21.11.


56.

Фонетическая работа. Слабые и сильные  позиции гласных.

24.11.


57.

Две орфограммы – одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне.

25.11.


58.

Исследование звонких и глухих согласных. Слабая и сильная позиция согласных.

26.11.


59.

Определение сильной позиции для парных согласных. Фонетический анализ.

27.11.


60.

Правописание парных согласных в корне.

28.11.


61.

Буквы парных согласных звуков в конце слова. Проверочная работа. (Тема 10)

01.12.


62.

Исследование орфограмм корня. Форма единственного и множественного числа.

02.12.


63.

Парные согласные в корне слова. Безударные гласные в корне слова.

03.12.


64.

Орфограммы корня.

04.12.


65.

Грамматические группы.

05.12.


66.

Определение частей речи.

08.12.


67.

Формы числа и рода. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

09.12.


68.

Орфография корня.

Комплексная работа за I полугодие.

10.12.


69.

Контрольное списывание по теме: «Части речи».

11.12.


70.

Начальная форма имени существительного.  

12.12.


71.

ь в конце имени существительного на шипящий.

Роли ь.

15.12.


72.

Правила правописания гласных после шипящих и ц. Переносное значение.

16.12.


73.

Контрольный диктант за II четверть по тексту администрации.

17.12.


74.

Работа над ошибками.

Имя существительное (закрепление). Фонетическая работа.

18.12.


75.

Имя существительное. Проверочная работа. (Тема 8)

19.12.


76.

Имя прилагательное. Окончание и грамматические формы.

22.12.


77.

Имя прилагательное. Грамматические признаки.

23.12.


78.

Контрольный диктант по теме: «Части речи».

24.12.


79.

Работа над ошибками.

Составление загадок. Редактирование текста.

25.12.


80.

Редактирование текста. Однокоренные слова.

26.12.


81.

Имя прилагательное. Грамматические признаки.

12.01.


82.

Имена числительные. Орфографическая работа. 

13.01.


83.

Выделение имен числительных в речи. Правописание имен числительных. Части речи. 

14.01.


84.

Имена числительные. Однокоренные слова. Формы слов. Приставка. Роль ь.

15.01.


85.

Имя прилагательное. Проверочная работа. (Тема 11)

16.01.


86.

Глагол.

19.01.


87.

Роль глагола в речи. Местоимение.

20.01.


88.

Глагол. Форма числа.

21.01.


89.

Глагол. Характеристика предложений по цели высказывания.

22.01.


90.

Глагол. Проверочная работа. (Тема 9)

23.01.


91.

Определение частей речи. Грамматические признаки. Словарный диктант.

26.01.


92.

Непроизносимые согласные в корне.

27.01.


93.

Исследование сочетаний согласных. Определение слов с непроизносимыми согласными.

28.01.


94.

Непроизносимые согласные в корне.

29.01.


95.

Непроизносимые согласные в корне. Слова с удвоенными согласными. Словарный диктант.

30.01.


96.

Непроизносимые согласные. Способ их проверки. Удвоенные согласные. Лексическое значение слов.
 Части речи. Грамматическое значение слов. 

02.02.


97.

Контрольное списывание по теме: «Непроизносимые согласные».

03.02.


98.

Обобщение материала об изученных орфограммах. Поздравление. Компоненты поздравления.
Составление поздравления.

04.02.


99.

Предмет речи. Подлежащее. Сказуемое. Главные члены предложения. Грамматическая основа.

05.02.


100.

Подлежащее. Сказуемое. Распространённые и нераспространенные предложения.

06.02.


101.

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения.

09.02.


102.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

10.02.


103.

Грамматическая основа. Определение частей речи. Словарный диктант.

11.02.


104.

Распространенные и нераспространенные предложения.

12.02.


105.

Основа предложений. Связь слов в предложении.

13.02.


106.

Предложение. Проверочная работа.

(Тема 1)

16.02.


107.

Роль предлога. С какой частью речи используются предлоги.

17.02.


108.

Предлог. Роль предлога в предложении. Формы слова. Словарный диктант.

18.02.


109.

Предлог. Приставка. Словосочетания.

19.02.


110.

Различие приставки и предлога.

20.02.


111.

Предлоги. Проверочная работа. (Тема 13)

24.02.


112.

Грамматическая основа предложения. Определение частей речи.

25.02.


113.

Основа предложений. Грамматические формы.

26.02.


114.

Восстановление деформированных предложений.

27.02.


115.

Диалог. Реплики. Адекватное использование средств устного общения.

02.03.


116.

Главные члены предложения.

03.03.


117.

Обучающее изложение.

04.03.


118.

Лексическая сочетаемость слов.

05.03.


119.

Лексическое значение слов.

06.03.


120.

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов.

10.03.


121.

Редактирование предложений. Лексическое значение слов. 

11.03.


122.

Повторение изученных орфограмм. Звуко-буквенный анализ слов.  

12.03.


123.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение. Диалог.

13.03.


124.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

16.03.


125.

Многозначные слова. Переносные значения.

17.03.


126.

Контрольный диктант за III четверть по тексту администрации.

18.03.


127.

Работа над ошибками.

Синонимы – слова, близкие по смыслу.

19.03.


128.

Сравнение. Прямое и переносное значение. Синонимы.

20.03.


129.

Синонимы. Значение суффиксов. Слова, противоположные по смыслу – антонимы. 

01.04.


130.

Определение слов-антонимов.

02.04.


131.

Антонимы. Синонимы. Сравнение.

03.04.


132.

Фразеологизмы. Смысл фразеологизмов. Звуко-буквенный анализ.

06.04.


133.

Контрольный диктант по теме: «Синонимы. Антонимы».

07.04.



134.

Работа над ошибками.

Признаки текста. Вступление. Основная часть. Заключение.

08.04.


135.

Текст. Составление текста о весеннем лесе. Редактирование текста.

09.04.


136.

Продолжение рассказа по его началу.

10.04.


137.

Диалог. Монолог. Работа с изученными орфограммами.

13.04.


138.

Фразеологизмы. Антонимы. Однокоренные слова.

14.04.


139.

Литературная викторина. Однокоренные слова. Имена собственные. 

15.04.


140.

Текст. Вступление. Основная часть. Заключение.

16.04.


141.

Составление плана текста. Составление текста о зайцах или кроликах.

17.04.


142.

Текст. Проверочная работа. (Тема 7)

20.04.


143.

Речь – характеристика человека. Как мы говорим.

21.04.


144.

Средства письменной и устной речи. Выбор средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией.

22.04.


145.

Ознакомление с функциями речи. Повторение изученных орфограмм. Комплексная работа за год.

23.04.


146.

Повторение изученных орфограмм. Словарный диктант.

24.04.


147.

Роль (функция) стихотворного текста. Фонетический анализ.

27.04.


148.

Контрольный диктант за год по тексту администрации.

28.04.


149.

Исследование текста, его редактирование. Работа с изученными орфограммами.

29.04.


150.

Функции речи в разных речевых ситуациях. Слогоделение.

30.04.


151.

Смыслоразличительная роль звуков. Лексическое и грамматическое значение слов.

05.05.


152.

Составление текста по его началу. Различение средств устной и письменной речи. Словообразование.
  Орфографическая работа

06.05.


153.

Контрольное списывание по теме: «Текст».

07.05.


154.

Анализ речевой ситуации. Лексическое и грамматическое значение слов. Повторение изученных орфограмм. 

08.05.


155.

Грамматический анализ слов. Сравнение предложений по смыслу. Анализ речевой ситуации.
Выделение частей слова. 

12.05.


156.

Смыслоразличительная роль звука. Речь – характеристика литературного героя.

13.05.


157.

Восстановление пропущенной части текста. Анализ предложений по цели и интонации.

14.05.


158.

Звуко-буквенный анализ слов. Повторение изученных орфограмм.

15.05.


159-170.

Резервные уроки.




Комплексная работа за I полугодие.

10.12.



Итоговая комплексная работа.

23.04.










ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МАТЕМАТИКА

Данное тематическое планирование по математике для 2 класса разработано на основе авторской программы И. И. Аргинской «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Цели обучения математике:

математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления). Пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения);

- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л.В. 3анкова, начальный курс математики должен решать следующие задачи:

- способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка, не вредить его здоровью;

- дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;

- сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в жизни и для спешного продолжения обучения в основном звене школы.

Тематическое планирование рассчитано на 140 учебных часов в год, в том числе:

- на проведение контрольных работ – 11 часов, контрольного устного счета – 7 часов, комплексные работы – 2 часа.

Содержание программы:

  • Мааса и её измерение. (14 часов)

  • Уравнения и их решения. (11 часов)

  • Составляем и решаем задачи. (8 часов)

  • Сложение и вычитание двузначных чисел. (19 часов)

  • Вместимость. (3 часа)

  • Время и его измерение. (11 часов)

  • Умножение и деление. (22 часа)

  • Таблица умножения. (22 часа)

  • Трехзначные числа. (18 часов)

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

- понимание роли математических действий в жизни человека;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- выполнять действия в устной форме;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

- на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

- строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4 - 5 предложений);

- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

- в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

- работать с дополнительными текстами и заданиями;

- соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

- моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

- устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- строить рассуждения о математических явлениях;

- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения;

- стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости;

- использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

- использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;

- корректно формулировать свою точку зрения;

- проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

- контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- читать и записывать любое изученное число;

- определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

- группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;

- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

- называть первые три разряда натуральных чисел;

- представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

- использовать единицу измерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);

- использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними:

60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;

- определять массу с помощью весов и гирь;

- определять время суток по часам;

- решать несложные задачи на определение времени протекания действия;

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

- использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

- устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия;

- использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;

- решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами;

- выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

- выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в ...», «меньше в ...», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

- решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий;

- составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

- чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;

- определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);

- сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.);

- находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;

- использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;

- использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм = 1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,
100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

- заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;

читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- классифицировать изученные числа по разным основаниям;

- записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

- выбирать наиболее удобные единицы измерения величины
для конкретного случая;

- понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени;

- выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени);

- использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;

- применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;

- составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;

- проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

- составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

- находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

- проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1-2 действия);

- выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1-2 действия);

- составлять задачи, обратные для данной составной задачи;

- проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);
- сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в 2-3 действия);

- распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.

- использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;

- находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их;

- выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев;

- устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;

- понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;

- выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;

- выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма,
дополнять незавершенный алгоритм;

- строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если..., то...», «верно/неверно, что...»;

- составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

Количество часов в год – 140;

Количество часов в неделю – 4;

Количество часов в I четверти – 32

(контрольная работа – 2);

Количество часов во II четверти – 32

(контрольная работа – 2, контрольный устный счет – 2,

комплексная работа - 1);

Количество часов в III четверти – 44

(контрольная работа – 4, контрольный устный счет – 3);

Количество часов во IV четверти – 32

(контрольная работа – 3, контрольный устный счет – 2, итоговая комплексная работа - ).

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников:

  • Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2013;

  • Иляшенко Л.Я. Математика. 2 класс. Тетрадь проверочных работ. Что я знаю. Что умею. В 2-х ч. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2013;

  • Аргинская И.И., Корминиша С.Н. Математика. 2 класс. Методические рекомендации к курсу. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

Интернет – ресурсы















Часы

Тема

Дата

План

Факт

1.

Вводный урок. Подготовка к знакомству с понятием «масса предмета».

01.09.


2.

Знакомство с понятием «масса».

02.09.


3-4.

Сравнение предметов по массе.

03,05.09.


5-6.

Измерение массы предметов с помощью произвольных мерок.

08,09.09


7-8.

Килограмм.

10,12.09.


9-10.

Определение массы с помощью гирь и весов.

15,16.09.


11.

Входная контрольная работа по тексту администрации.

17.09.


12.

Работа над ошибками. Старинные меры массы.

19.09.


13.

Разрядные слагаемые.

22.09.


14.

Введение понятия «уравнение».

23.09.


15.

Решение уравнения способом подбора.

24.09.


16.

Сложение круглых десятков.

26.09.


17.

Решение уравнений на основе связи между слагаемыми и суммой.

29.09.


18.

Сочетательное свойство сложения.

30.09.


19.

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.

01.10.


20.

Вычитание круглых десятков.

03.10.


21.

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого. Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разрядную единицу.

06.10.


22.

Корень уравнения. Вычитание круглых чисел из двузначного числа.

07.10.


23.

Уравнения и их решение. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (без перехода через разрядную единицу).

08.10.


24.

Вопрос как часть задачи. Вычитание однозначного числа из круглого десятка.

10.10.


25.

Условие как часть задачи. Сложение двузначных и однозначных чисел с получением круглых десятков.

13.10.


26.

Прямоугольный треугольник.

14.10.


27.

Составные части задачи. Взаимосвязь между ними.

15.10.


28.

Данное и искомое задачи.

17.10.


29.

Структура задачи.

20.10.


30.

Обобщающий урок.

21.10.


31.

Контрольная работа за I четверть по тексту администрации.

22.10.


32.

Работа над ошибками. Сложение двузначных чисел.

24.10.


33.

Способы сложения двузначных чисел.

27.10.


34-35.

Сложение двузначных чисел.

28,29.10.



36.

Вычитание двузначных чисел.

Контрольный устный счет.

31.10.


37.

Миллиметр.

10.11.


38.

Равнобедренный треугольник.

11.11.


39-40.

Применение сложения и вычитания в разных ситуациях.

12,14.11.


41.

Равнобедренный прямоугольный треугольник.

17.11.


42.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание».

18.11.


43-44.

Работа над ошибками. Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

19,21.11.


45.

Равносторонний треугольник.

24.11.


46.

Вычитание двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

25.11.


47.

Составление алгоритма вычитания двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

26.11.


48.

Составная задача.

28.11.


49.

Решение простых задач.

01.12.


50.

Вместимость.

02.12.


51.

Литр.

03.12.


52.

Старинные меры вместимости.

05.12.


53.

Понятие времени как величины.

Комплексная работа за I полугодие.

08.12.


54.

Сутки – единица измерения времени.

09.12.


55.

Разносторонний треугольник.

Контрольный устный счет.

10.12.


56-57.

Определение времени по часам.

12,15.12.


58-59.

Час, минута.

16,17.12.


60.

Контрольная работа за II четверть по тексту администрации.

18.12.


61.

Периметр многоугольника.

22.12.


62-63.

Обобщение изученного.

23,24.12.


64.

Сложение одинаковых слагаемых.

26.12.


65.

Введение понятия «умножение».

12.01.


66.

Конкретный смысл умножения.

13.01.


67.

Произведение.

14.01.


68-69.

Компоненты и результат действия умножения.

16,19.01.


70-72.

Арабские и римские цифры.

Контрольный устный счет.

20,21.01.


73.

Правило вычитания числа из суммы.

23.01.


74.

Схема рассуждений при решении задач.

26.01.


75-76.

Действие деления.

27,28.01.


77.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

30.01.


78.

Взаимно обратные арифметические действия.

02.02.


79.

Частное чисел.

03.02.


80.

Делимое, делитель.

04.02.


81.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

06.02.


82.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

09.02.


83.

Контрольная работа по теме: «Действие деления».

10.02.


84-85.

Умножение и деление.

11,13.02.


86.

Таблица умножения на 2.

16.02.


87.

Таблица умножения на 3.

17.02.


88.

Действия первой и второй ступеней.

Контрольный устный счет.

18.02.


89.

Таблица умножения на 4.

20.02.


90.

Таблица умножения на 5.

24.02.


91.

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление».

25.02.


92.

Работа над ошибками.

Формулы периметра прямоугольника и квадрата.

27.02.


93.

Порядок действия в выражениях без скобок.

Контрольный устный счет.

02.03.


94.

Переместительное свойство умножения.

03.03.


95.

Порядок действия в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.

04.03.


96.

Таблица умножения на 7. Взаимосвязь между множителями и значением произведений.

06.03.


97.

Таблица умножения на 8.

10.03.


98.

Контрольная работа по теме: «Выражения со скобками».

11.03.


99.

Работа над ошибками. Таблица умножения на 9.

13.03.


100.

Порядок действий в выражениях со скобками.

16.03.


101.

Таблица умножения.

17.03.


102.

Умножение единицы на число и числа на единицу.

18.03.


103.

Контрольная работа за III четверть по тексту администрации.

19.03.


104.

Работа над ошибками.

Деление числа на само себя и на единицу.

01.04.


105.

Взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления.

03.04.


106.

Умножение числа на нуль и нуля на число.

Контрольный устный счет.

06.04.


107.

Деление нуля на число.

07.04.


108.

Контрольная работа по теме: «Деление и умножение на единицу и нуль».

08.04.


109.

Цена, количество, стоимость. Невозможность деления на нуль.

10.04.


110.

Обобщающий урок по теме «Таблица умножения».

13.04.


111.

Новая счетная единица – сотня.

14.04.


112.

Круглые сотни.

Контрольный устный счет.

15.04.


113.

Разные способы получения сотни.

17.04.


114.

Соотношение между единицами длины.

20.04.


115.

Контрольная работа по теме: «Сотня».

21.04.


116-117.

Образование, чтение и запись трехзначных чисел при счете десятками. Комплексная работа за год.

22,24.04.


118-119.

Образование, чтение и запись трехзначных чисел.

27,28.04.


120.

Контрольная работа за год по тексту администрации.

29.04.


121.

Разрядный состав трехзначных чисел.

05.05.


122.

Объемные тела. Основание объемного тема.

06.05.


123.

Календарь.

08.05.


124.

Месяц и год – единицы времени.

12.05.


125.

Нумерация трехзначных чисел.

13.05


126.

Элементы объемных тел.

15.05.


127-140.

Резерв.




Комплексная работа за I полугодие.

08.12.



Итоговая комплексная работа.

23.04.
































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МИР ВОКРУГ НАС

В основу рабочей программы по окружающему миру для 2 класса положена авторская программа, разработанная Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казаковым «Мы и окружающий мир» (система развивающего обучения Л.В. Занкова), утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования.

Цель курса – познакомить детей с окружающим миром.

Учебный курс «Мы и окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;

формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;

воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов в год.

Содержание программы:

  • Общий взгляд на Землю. (5 часов)

  • Как изучают окружающий мир. (9 часов)

  • Космос и Земля. (14 часов)

  • Взаимодействие сил природы. (22 часа)

  • Живая природа. (18 часов)

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России»;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно- образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

-контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно- образным, словесно- образным и словесно- логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно- образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

-устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез, устанавливать аналогии;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте;

- обобщать.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- воспринимать другие мнения и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему мнению;

-строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другие мнения и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- осуществлять самоконтроль.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;

ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе;

определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;

определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;

определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой;

- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;

выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;

определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;

показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;

различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Количество часов в год – 70;

Количество часов в I четверти - 16;

Количество часов во II четверти – 16, (комплексная работа – 1);

Количество часов в III четверти - 22;

Количество часов во IV четверти – 16, ( итоговая комплексная работа – 1).

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников:

  • Дмитриева Н.Я., Казакова А.Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2011.

  • Дмитриева Н.Я., Казакова А.Н. Мы и окружающий мир: Рабочая тетрадь для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2013,

  • Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу "Окружающий мир". 2 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

Интернет – ресурсы

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm


Часы

Тема

Дата

План

Факт

1.

Наша Родина - Россия.

01.09.


2.

Связь прошлого с настоящим.

05.09.


3.

Россия – родина космонавтики.

08.09.


4.

Материки.

12.09.


5.

Мировой океан.

15.09.


6.

Сто наук.

19.09.


7.

Органы чувств человека.

22.09.


8.

Язык науки.

26.09.


9.

Наблюдения, рассуждения, выводы.

29.09.


10.

Инструменты и приборы.

03.10.


11.

Книги и другие средства информации.

06.10.


12.

Тела и вещества. Свойства веществ.

10.10.


13.

Человек и природа.

13.10.


14.

Главные особенности космоса. Солнце – звезда.

17.10.


15.

Планеты. Звезды и созвездия.

20.10.


16.

Луна – спутник Зкмли.

24.10.


17.

Наш общий дом. Горизонт.

27.10.


18.

Горизонт.

31.10.


19.

Открытие шарообразности Земли.

10.11.


20.

Строение Земли.

14.11.


21.

Ориентирование.

17.11.


22.

Компас.

21.11.


23.

Глобус и географическая карта.

24.11.


24.

Рельеф Земли.

28.11.


25.

Ландшафт.

01.12.


26.

Обобщение по разделу «Планета Земля».

05.12.


27.

Тепловые пояса Земли.

Комплексная работа за I полугодие.

08.12.


28.

Смена времен года.

12.12.


29.

Особенности Земли как планеты.

15.12.


30.

Суша под Солнцем.

19.12.


31.

Внутренние силы Земли.

22.12.


32.

Воды Земли. Вода и ее свойства.

26.12.


33.

Три состояния воды.

12.01.


34.

Что такое снег.

16.01.


35.

Почему лед плавает. Что такое айсберг.

19.01.


36.

Вода – растворитель.

23.01.


37.

Подземные воды.

26.01.


38.

Как и зачем люди изучают атмосферу.

30.01.


39.

Состав воздуха. Свойства воздуха.

02.02.


40.

Движение воздуха.

06.02.


41.

Грозные ветры.

09.02.



42.

Круговорот воды в природе. Круговорот отравленной воды.

13.02.


43.

Вода, ветер и рельеф.

16.02.


44.

Человек и неживая природа.

20.02.


45.

Проверочная работа по теме «Взаимодействие сил природы».

27.02.


46.

Жизнь – особенность нашей планеты.

02.03.


47.

Растения. Группы растений.

06.03.


48.

Водоросли, лишайники, мхи, папоротники.

13.03.


49.

Хвойные и цветковые растения.

16.03.


50.

Дикорастущие и культурные растения.

20.03.


51.

Растения, которые мы употребляем в пищу.

03.04.


52.

Растения – путешественники.

06.04.


53.

Грибы.

10.04.


54.

Животные и их разнообразие.

13.04.


55.

Рыбы.

17.04.


56.

Земноводные и пресмыкающиеся.

20.04.


57.

Птицы и млекопитающие.

Комплексная работа за год.

24.04.


58.

Особенности размножения разных групп животных.

27.04.


59.

Животные и среда их обитания.

08.05.


60.

Дикие и домашние животные.

15.05.


61.

Бактерии. Гигиена.

18.05.


62.

Обобщение по разделу «Живая природа».

22.05.


63-70.

Резерв.




Комплексная работа за I полугодие.

08.12.



Комплексная работа за год.

24.04.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ТЕХНОЛОГИЯ


В основу рабочей программы по технологии для 2 класса положена авторская программа, разработанная Н.А. Цирулик «Трудовое обучение» утверждённая МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования.

Цель курса «Трудовое обучение» - общее развитие, включающее и физическое развитие, и развитие психики. Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитие мелкой моторики, под психическим развитие зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных форм мышления, речи, воли, чувств.

Курс предполагает решение следующих задач:

развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;

формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения собственного замысла;

формирование умений планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;

знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.

Содержание программы:

  • Лепка. (4 часа)

  • Аппликация. (4 часа)

  • Мозаика. (4 часа)

  • Художественное складывание. (3 часа)

  • Плетение. (4 часа)

  • Шитье и вышивание. (4 часа)

  • Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм. (2 часа)

  • Объемное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм. (4 часа)

  • Объемное конструирование и моделирование из бумаги. (4 часа)

  • Работа с конструктором. (1 час)

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

- умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

- понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;

- ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о себе как гражданине России;

- уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников и учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

- сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

- создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания;

- контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех
участников;

- оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;

- называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;

- понимать правила создания рукотворных предметов;

- использовать эти правила в своей деятельности;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

- называть новые свойства изученных ранее материалов;

- подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

- экономно расходовать используемые материалы;

- применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла);

- распознавать простейшие чертежи и эскизы;

- изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам;

- выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;

- изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

- называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края;

- изготавливать изделия по простейшим чертежам;

- выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Тематическое планирование рассчитано на 34 учебных часа в год.

Количество часов в год – 35;

Количество часов в неделю – 1;

Количество часов в I четверти - 8;

Количество часов во II четверти - 8;

Количество часов в III четверти - 11;

Количество часов во IV четверти – 8.

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников:

  • Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2010.

  • Проснякова Т.Н. Школа волшебников: Рабочая тетрадь по технологии для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2013.

  • Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к курсу "Технология. Уроки творчества". 2 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2013.

Интернет – ресурсы




















Часы

Тема

Дата

План

Факт

1.

Аппликация. Из истории аппликации. Обрывная аппликация.

04.09.


2.

Объемная аппликация. Аппликация из скрученной бумаги. Жгутики из бумаги.

11.09.


3.

Аппликация из птичьих перьев.

18.09.


4.

Лепка. Рисунок на пластилине.

25.09.


5.

Мозаика. Мозаика из обрывных кусочков.

02.10.


6.

Мозаика из газетных комков.

09.10.


7.

Живописная мозаика из обрывных кусочков бумаги.

16.10.


8.

Объемная мозаика из гофрированной бумаги.

23.10.


9.

Оригами. Из истории оригами. Складываем из квадрата бумаги.

30.10.


10.

Складываем из ткани.

13.11.


11.

Итоговый урок - фантазия.

20.11.


12.

Аппликация. Обрывная аппликация из журнальной бумаги и фантиков.

27.11.


13.

Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу, на картонной основе.

04.12.


14.

Мозаика. Из истории мозаики. Мозаика из кусочков пластиковых трубочек.

11.12.


15.

Мозаика из кусочков клеенки. Мозаика из фольги.

18.12.


16.

Мозаика из ватных шариков, из кусочков поролона. Мозаика из кусочков ткани.

25.12.


17.

Плетение. Из истории плетения. Косое плетение в четыре пряди.

15.01.


18.

Прямое плетение из полосок бумаги.

22.01.


19.

Узелковое плетение. Макраме.

29.01.


20.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок.

05.02.


21.

Итоговый урок – фантазия.

12.02.


22.

Лепка. Из истории лепки. Лепка конструктивным способом. Обрубовка.

19.02.


23.

Налепные украшения. Лепка робота или принцессы.

26.02.


24.

Лепка из целого куска пластилина. Способом вытягивания.

05.03.


25.

Аппликация. Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу, на картонной основе.

12.03.


26.

Мозаика и аппликация из геометрических фигур.

19.03.


27.

Итоговый урок – фантазия.

02.04.


28.

Шитье и вышивание. Из истории шитья. Вышивание по криволинейному контуру. Шов»вперед иголку».

09.04.


29.

Двойной шов «вперед иголку». Пуговицы в поделках.

16.04.


30.

Объемное моделирование и конструирование. Модели из крупных коробок.

23.04.


31.

Летающие модели.

30.04.


32.

Создание летающих моделей.

07.05.


33.

Электробытовая техника. Другие виды электрической техники.

14.05.


34.

Итоговый урок – фантазия.

21.05.


35.

Резерв.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В основу рабочей программы для 2 класса (система развивающего обучения Л.В. Занкова) положена авторские программы, разработанная В.Ю. Свиридовой (литературное чтение); Н.В. Нечаевой (русский язык); Н.Я. Дмитриевой (окружающий мир); И.И. Аргинской (математика); Н.А Цирулик (технология)В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта. В рабочей программе указаны цели и задачи по каждому предмету, содержание программы, планируемые результаты (личностные универсальные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия, предметные умения), список интернет-ресурсов по каждому предмету.

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров357
Номер материала 284017
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх