1100848
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкРабочие программыРабочая программа 10 класс русский язык

Рабочая программа 10 класс русский язык

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени В.М. Пучковой» с. Хороль Хорольского района Приморского края





Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР Директор школы

__________ Баженова С.Ю. _________ Панченко Т.М.

«30» августа 2014 г. «30» августа 2014 г










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

10 КЛАСС «Б»






Составитель: Левик Е.В., учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории





Рассмотрено на заседании МО

учителей русского языка и литературы

«28» августа 2014 г.


Руководитель ШМО __________ Латфуллина Л.Н.



2014-2015 уч.г.




Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе

- федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004 г.

- федерального базисного учебного образовательного плана для образовательных учреждений РФ.

-авторской программы по русскому языку для 10 – 11 классов (Базовый уровень) /Авторы Авторы: Н.Г Гольцова. И.В. Шамшин. М.А Мищерина., Под редакцией Н.Г.Гольцовой - Москва, «Русское слово», 2012


Предлагаемый курс должен обеспечить соответствующий уровень языковой подготовки обучающихся и способствовать восприятию языка как системы.

Данная программа предполагает работу с учебником Н.Г. Гольцовой, В. Шамшина, М.А. Мищериной. Русский язык. 10-11 классы и обеспечивает восполняющее повторение при подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.

Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.

Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» 10-11 классы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего полного (общего) образования.

Рабочая программа по русскому языку построена как органическая часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются различные компетенции.

Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых – русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфика русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Цель рабочей программы обучения:

1) Воспитание уважения к родному языку, осмысление русского языка как основного средства общения.

2) Овладение русским языком как средством общения.

3) Осуществлять речевой контроль и самокоррекцию.

4) Осуществлять информационную переработку текста.

5) Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования.

6) Овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности.

7) Подготовка учащихся к ЕГЭ.

Задачи рабочей программы:

  • Освоение теоретических сведений о русском языке.

  • Овладение умением применять правила в устной и письменной речи.

  • Применение на практике теории, правил.

  • Создание собственных, творческих работ.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, решаются при использовании всех видов языкового анализа. Фонетический, морфемный словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях.

Большое место в обучении отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки использования языковых средств.

Рабочая программа реализуется в УМК, включающий:

1. Н.Г. Гольцова. Программа к учебнику «Русский язык» 10-11 классы. – М.: «Русское слово», 2012. – 13 с.

2. Гольцова Н.Г. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово», 2014. – 302 с.)

Рабочая программа рассчитана на 68 часов

Технологии обучения:

- Здоровье сберегающие технологии

- Личностно-ориентированные

- ИКТ

- Дифференцированное обучение.


Формы контроля знаний: контрольные диктанты, тестовые работы, самостоятельные работы, задания дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.

Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку

В результате изучения русского языка учащийся должен

знать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь:(речевая деятельность)

аудирование:

  • фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме полного или сжатого пересказа;

  • формулировать вопросы по содержанию текста;

  • замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

чтение:

  • понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

  • составлять конспект прочитанного текста;

  • оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

  • прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста;

говорение:

  • создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

  • знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте владения правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

  • строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

письмо:

  • знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последова­тельность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

  • писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

  • вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования);

  • писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

  • составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи);

  • совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказыва­ния, речевые недочеты и грамматические ошибки;

текст:

  • проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

  • правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

  • анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпи­ческих норм;

морфемика и словообразование:

  • владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к мор­фемной структуре;

  • толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязыч­ными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

  • пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

  • опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов.

лексикология и фразеология:

  • разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, пра­вильно их определять;

  • пользоваться разными видами толковых словарей;

  • верно использовать термины в текстах научного стиля;

  • оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

  • проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразитель­но-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

  • распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

  • правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

  • определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

  • опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

  • применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

  • пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов:

  • проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

  • различать изученные виды простых и сложных предложений;

  • интонационно выразительно читать предложения изученных видов

  • составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предло­жения по заданным схемам;

  • уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

  • правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

  • проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;


Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Введение

1

Лексика. Фразеология. Лексикография

12

Фонетика. Графика. Орфоэпия

2

Морфемика и орфография

19

Самостоятельные части речи

26

Служебные части речи

3

Повторение

1

Р.р

4

Итого

68


Практическая часть

Кол-во

часов

урока

Тема

1 четверть

1

13

Подготовка к ЕГЭ. Контрольная работа по теме «Лексика»

1

16

Р.Р. Определение авторской позиции

1

29

Р.Р. Сочинение – рассуждение по исходному тексту.

1

35

Контрольный диктант по теме «Орфография»

1

46

Контрольная работа по теме: «Имя существительное и прилагательное»

1

51

Контрольный диктант по теме: «Морфология»

1

59

Р.Р. Работа над сочинением – рассуждением

1

61

Контрольная работа по теме: «Морфология»

1

67

Р.р. Повторение. Функциональные стили




1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

Год

К/р






р/р









Тематическое планирование.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Использ возможн

каб

Корректи-ровка

1 четверть

1

Слово о русском языке

1




2

Однозначные и многозначные слова

1


Словарь


3

Изобразительно – выразительные средства русского языка

1




4

Омонимы и их употребление

1


Презентация


5

Паронимы и их употребление

1




6

Синонимы и их употребление

1


Словарь


7

Антонимы и их употребление

1


Словарь


8

Происхождение лексики современного русского языка

1


Презентация


9

Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления

1




10

Употребление устаревшей лексики и неологизмов

1




11

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление

1


Презентация


12

Лексикография

1




13

Подготовка к ЕГЭ. Контрольная работа по теме «Лексика»

1


Тест


14

Анализ контрольной работы. Звуки и буквы

1




15

Фонетический разбор слова. Орфоэпия

1




16

Р.Р. Определение авторской позиции

1




17

Состав слова. Морфемный разбор слова

1




18

Словообразование.

1


Словарь


19

Словообразовательный разбор слова

1




20

Формообразование

1




21

Принципы русской орфографии

1




22

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

1




23

Чередующиеся гласные в корне слова

1


Плакат 57,59


24

Гласные после шипящих

1




25

Употребление гласных после Ц

1


Плакат 56


26

Правописание звонких и глухих согласных

1




27

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ,ЗЧ,ШЧ,ЖЧ,СТЧ,ЗДЧ

1




28

Правописание удвоенных согласных

1




29

Р.Р. Сочинение – рассуждение по исходному тексту. Интегрирован. урок

1




30

Гласные и согласные в приставках.

1


Плакат 63


31

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

1


Плакат 51


32

Правописание И – Ы после приставок

1




33

Употребление Ь и Ъ

1




34

Употребление прописных букв

1




35

Контрольный диктант по теме «Орфография»

1




36

Анализ контрольного диктанта. Правила переноса букв

1




37

Морфология. Имя существительное как часть речи

1


Плакат 1


38

Правописание падежных окончаний

1


Плакат 5


39

Гласные в суффиксах имен существительных

1


Плакат 55


40

Гласные в суффиксах имен существительных

1




41

Гласные в суффиксах имен существительных

1




42

Имя прилагательное как часть речи

1


Плакат 8


43

Правописание прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных

1


Плакат 13


44

Правописание сложных существительных

1


Плакат 58


45

Правописание сложных прилагательных

1


Плакат 58


46

Контрольная работа по теме: «Имя существительное и прилагательное»

1


Тест


47

Имя числительное как честь речи

1


Плакат 37


48

Склонение имен числительных

1


Плакат 35,36


49

Местоимение как часть речи

1


Плакат 28


50

Правописание местоимений

1


Плакат 31,32


51

Контрольный диктант по теме: «Морфология»

1




52

Анализ диктанта

1




53

Глагол как часть речи

1


Плакат 18


54

Правописание глаголов

1




55

Причастие как форма глагола

1




56

Орфограммы в причастиях

1




57

Деепричастие как форма глагола

1




58

Правоприсание деепричастий

1




59

Р.Р. Работа над сочинением – рассуждением

1




60

Обобщение материала по темам: «Глагол», «Причастие», «Деепричастие»

1




61

Контрольная работа по теме: «Морфология»

1




62

Наречие как часть речи

1


Плакат 45


63

Правописание наречий

1




64

Служебные части речи. Предлог

1




65

Правописание предлогов

1




66

Правописание союзов

1




67

Р.р. Повторение. Функциональные стили

1




68

Итоговое повторение

1





Список литературы по русскому языку для учителя


  1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – Л., 2000. – 305 с.

  2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2006. – 282 с.

  3. Будникова Н.Н. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Гольцовой Н.Н. 10-11классы. – М.: «Вако», 2009. – 286

  4. Волгина Н.С., Светлышева В.В. Орфография и пунктуация: Справочник. – М., 2002. – 402

  5. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. – М., 2008. – 309 с

  6. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2008. – 431 с.

  7. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. – М.: Русское слово, 2008. – 432 с.

  8. Гольцова Н.Г., Рупосова Л.П. Практикум по русскому языку. Орфография. – М., 1978; Пунктуация. – М., 2008. – 205 с.

  9. Готиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М., 2001. – 234 с.

  10. Кайдалова А.И., Калинина И. К. Современная русская орфография. – М., 2006. – 187 с.

  11. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Т.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф.П. Филина. – М., 2001. – 240 с.

  12. Милоелавский И.Г. Как разобрать и собрать слово. – М.,2006. – 120 с.

  13. Орфоэпический словарь русского языка / Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1988. – 560 с.

  14. Правила русской орфографии и пунктуации. – М., 2005.

  15. Панов Б.Т., Текучее А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М.,2005. – 429 с.

  16. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 2005. – 501 с.

  17. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Управление в русском языке. – М., 2002. –

  18. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски?: Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. – М., 1995. – 193 с.

  19. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина. – М., 1983. – 218 с.

  20. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 2003. – 262

  21. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2002. – 197 с.

  22. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М., 2004. – 207 с.


Список литературы для учащихся


  1. Александрова З.Е. и др. Словарь синонимов русского языка. – М., 2005. – 437 с.

  2. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М., 2004. – 208 с.

  3. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 2002.

  4. Гольцова Н.Г. Русский язык 10-11 классы. Учебник. – М.: Русское слово.

  5. Одинцов В.В., Смолицкая Г.П., Голанова Е.И., Василевская И.А. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова. – М., 2006. – 316 с.

  6. Комлев Н.Г. Словарь новых иностранных слов (с переводом, этимологией и толкованием). – М., 1995. – 828 с.

  7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 2005. – 346 с.

  8. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. – М., 2006. – 271 с.

  9. Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII-XX вв. – М., 1996. – 396 с.

  10. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения. – М., 1987.

  11. Бабкин A.M., Шендецов В.В. Словарь иноязычных выражений и слов. – СПб., 1994.

  12. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2006.

  13. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. – М., 1997.

  14. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М., 2004.

  15. Михальская А.А. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 1996.

  16. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М., 2006.

  17. Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста. – М., 2002.


10


Краткое описание документа:

 Пояснительная записка

 

Рабочая программа составлена на основе

- федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004 г.

- федерального базисного учебного образовательного плана для образовательных учреждений РФ.

-авторской программы по русскому языку для 10 – 11 классов (Базовый уровень) /Авторы Авторы: Н.Г Гольцова. И.В. Шамшин. М.А Мищерина., Под редакцией  Н.Г.Гольцовой - Москва, «Русское слово», 2012

 

         Предлагаемый курс должен обеспечить соответствующий уровень языковой подготовки обучающихся и способствовать восприятию языка как системы.

         Данная программа предполагает работу с учебником Н.Г. Гольцовой, В. Шамшина, М.А. Мищериной. Русский язык. 10-11 классы  и обеспечивает восполняющее повторение при подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.

         Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».

         В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.

         Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.

         Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» 10-11 классы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта  среднего полного (общего) образования.

         Рабочая программа по русскому языку  построена как органическая часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное  развитие обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета.

         Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются различные компетенции.

         Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых – русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

         Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

         Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфика русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Цель рабочей программы обучения:

1) Воспитание уважения к родному языку, осмысление русского языка как основного средства общения.

2) Овладение русским языком как средством общения.

3) Осуществлять речевой контроль и самокоррекцию.

4) Осуществлять информационную переработку текста.

5) Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования.

6) Овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности.

7) Подготовка учащихся к ЕГЭ.

Задачи рабочей программы:

-     Освоение теоретических сведений о русском языке.

-     Овладение умением применять правила в устной и письменной речи.

-     Применение на практике теории, правил.

-     Создание собственных, творческих работ.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, решаются при использовании всех видов языкового анализа. Фонетический, морфемный словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях.

Большое место в обучении отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки использования языковых средств.

Рабочая  программа реализуется в УМК, включающий:

1. Н.Г. Гольцова. Программа к учебнику «Русский язык» 10-11 классы. – М.: «Русское слово», 2012. – 13 с.

2. Гольцова Н.Г. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово», 2014. – 302 с.)

 

 Рабочая программа рассчитана на 68 часов

Технологии обучения:

- Здоровье сберегающие технологии

- Личностно-ориентированные

- ИКТ

- Дифференцированное обучение.

 

Формы контроля знаний: контрольные диктанты, тестовые работы, самостоятельные работы, задания дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.

Общая информация

Номер материала: 507136

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.