Рабочая программа 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мучкапская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык»

для 11 класса

  на 2014-2015 учебный год

Составитель: Пальцева Е.В.

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основании   следующих нормативно-правовых документов:

1.               Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2.                  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

3.                Учебного плана МБОУ Мучкапской СОШ.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы курса английского языка В.П. Кузовлев. к УМК Английский язык для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.

Место предмета «Английский язык» в базисном учебном плане.

    В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в 11 классе отводится 102 часа. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю в течение одного учебного года.

    Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании, конкретизирует содержание учебного курса, рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

   Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное  общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

·                  межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения  из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)

·                 многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности)

·                 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

   Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного  деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Цели обучения английскому языку.

    Изучение английского языка на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

-  речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;

~                  языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Тамбовской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;

~                  социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;

~                  компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Тамбовской  области;

~                  учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;

- активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;

- воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.

Задачи курса:

·                 научиться без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания – не менее 12-15  фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

·                 увеличить скорость чтения;

·                 совершенствовать и развивать умения, необходимые для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла;

·                 понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника;

·                 научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;

·                 выписывать из текста нужную информацию;

·                 писать письмо по аналогии с образцом.

Формы организации образовательного процесса

·                 индивидуальная;

·                 парная;

·                 групповая;

·                 коллективная;

·                  фронтальная.

Технологии обучения

1. Традиционная методика

2. Личностно-ориентированные технологии обучения

·Метод проектов

·Обучение в сотрудничестве

3. Информационные технологии

·      ИКТ

4. Технологии оценивания  достижений обучающихся

5. Технология дифференцированного обучения

6.  Игровые технологии

             Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Познавательная деятельность:

- подготовка учеников к сознательному и ответственному обучению;

- формирование умений и знаний теории, работа со схемами и опорами;

- использование для познания окружающего мира навыков монологической и диалогической речи, речевого общения;

- адекватное восприятие устной и письменной речи и готовность

к передаче прослушанного текста (в виде выполнения каких-либо заданий);

- владение навыками осознанного беглого чтения текстов.

- организация творческой деятельности учащихся.

Информационно - коммуникативная деятельность:

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств;

- владение монологической и диалогической речью;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

- повышение доли индивидуального самообразования за счёт работы с информацией и изменения мотиваций;

- опора на сотрудничество: ученик - учитель;

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

- повышение степени, мотивации учения за счёт осознания его пользы для сегодняшней и последующей жизни учащихся;

- использование метода создания ситуации успеха;

- обеспечение максимума успеха минимума неудач в будущей жизни
учеников; 

Формы контроля

Контроль осуществляется по четырём направлениям:

ü    чтение (20 мин.)

ü    говорение (45 минут)

ü    аудирование (20 мин.)

ü    письмо (20 мин.)

устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 8-10  фраз; диалогическое высказывание 5-6  реплики с каждой стороны.

письменные работы: учащиеся  должны уметь узнавать и использовать Present Simple, Past Simple, Future Simple; Present Continuous; писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

исследовательская работа: проекты, презентации.

  Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используются учебники Кузовлева  В.П. Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

1.               данные учебные пособия включены в федеральный список рекомендованных для средней общеобразовательной школы

2.               данная линия учебников является завершенной и  позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним и средним и старшим этапами обучения

3.               отдельные учебные пособия из данного УМК в последние годы были переизданы и  теперь в большей мере  ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся

“English 10-11”. Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В.Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина.

Состав УМК “English 10-11”:

·                   Книга для учащихся (Student’s Book)

·                   Книга для учителя (Teachers Book)

·                   Рабочая тетрадь (Activity Book)

·                   Книга для чтения (Reader)

·                   Контрольные задания: Готовимся к ЕГЭ (Getting Ready for Russian National Exam: Assessment Tasks)

·                   Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’s Guide to Assessment Tasks)

·                   Звуковое приложение (3 CD диска или две кассеты, общее время звучания 2 ч.43.мин. 59 сек.)

УМК “English 10-11”

·                   создан в соответствии с базисным учебным планом;

·                   ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.

·                   разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:

o        познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;

o        развитие ученика как индивидуальности;

o        воспитание нравственной, духовной личности;

o        овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме.

Содержание программы

Содержание курса представлено в 3 разделах
Unit 5 Is the System of Social Welfare Fair?
Unit 6 What Helps You to Enjoy Yourselves?
Unit 7 Inventions That Shook the World

  Cоотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку:
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Молодежь в современном обществе. Досуг и увлечения молодежи. Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, культурные особенности. Научно-технический прогресс и проблемы современности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Грамматический материал

Особое внимание в УМК “English 10-11” уделено подготовке к ЕГЭ.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Речевые умения

Предметное содержание речи

Региональные особенности социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер жизнедеятельности.

 Виды речевой деятельности

Говорение.

Диалогическая речь. Участие в беседе/ дискуссии на указанные выше темы, выражать свое мнение по проблеме.

Монологическая речь. Сообщение, рассказ, описывающие особенности жизни и культуры в России, приводя примеры, аргументы.

Слушание. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах России с опорой на языковую догадку, контекст, определять к ним свое отношение.

Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации. Умение раскрывать причинно-следственные связи между фактами, понимать аргументацию, определять свое отношение  прочитанному.

Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел. Составление тезисов сообщения.

Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала.

Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.

Лексическая сторона речи. Расширение рецептивного и продуктивного объема лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.

Социокультурные знания и умения

  Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и тамбовской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения. Расширение знаний и умений за счет новой тематики и проблематики общения.

Компенсаторные знания и умения

  Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в России

Учебно-познавательные умения

  Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел; пользоваться справочными материалами и словарями; участвовать в проектной деятельности.

Учебно-тематическое планирование

 по английскому языку в 11 классе

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

•       значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

•       значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

•       страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

•       вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•       рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изу-ченной тематики и проблематики; представлять социокуль-турный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

•       относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

•       читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

•       писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•       общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

•       получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

•       расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

•       изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Литература и средства обучения

для обучающихся:

1.Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/В.П. Кузовлев и др., базовый уровень, «Просвещение», 2010

2.Рабочая тетрадь (Activity Book)/ В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2010

3.Контрольные задания: Готовимся к ЕГЭ (Getting Ready for Russian National Exam: Assessment Tasks)

для учителя:

1.Книга для чтения / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2010

2.Книга для учителя / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2010

3.Аудиоприложение к учебнику (аудиокассеты) / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2009

4.Программа «ЕГЭ 2009. Федеральный банк экзаменационных материалов по английскому языку». ООО «Издательство «ЭКСМО», 2011. Разработчик «Федеральный институт педагогических измерений».

5.Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’s Guide to Assessment Tasks)

дополнительная литература:

1. Тесты по английскому языку 5-11 классы. В.В.Логинов.

2. Грамматика (сборник упражнений) Ю. Голицынский.

3. 2770 упражнений и тестов по английскому языку. Н.Г.Брюсова.

4. Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. И.В.Цветкова.

5. Дополнительные упражнения по английскому языку (к учебнику В.П.Кузовлева и др.) Ю.А.Боярская.

6. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся (подготовка к ЕГЭ) М.В.Вербицкая, Е.Н.Соловова

          7. “Reading, writing and discussion” И.А. Газиева

Интернет-ресурсы:

www. pedsovet.ru

www. alleng.ru

www. englishteachers. ru

www.rusedu.ru