Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Вид контроля |
УУД |
Материалы к уроку, домашнее задание |
Дата проведения |
|||||||
План |
Факт |
|||||||||||||
Раздел 1. Подготовительный период (12 часов) |
||||||||||||||
1 |
Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Тетрадь по письму №1 |
Введение новых знаний |
Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма |
|
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
2 |
Письмо прямой линии. Пространственная ориентация |
Введение новых знаний |
Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках |
|
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
3 |
Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила |
Введение новых знаний |
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка |
|
Личностные (смыслообразование связано с коммуникацией) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
4 |
Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила |
Введение новых знаний |
Письмо короткой и длинной прямой линии |
Текущий. Самопроверка |
Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, знаково-символическое моделирование,применение правила и инструкции) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
5 |
Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила |
Введение новых знаний |
Письмо прямых линий с закруглением с одной стороны: влево и вправо |
Текущий. Проверка по образцу |
Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией ) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование) Познавательные (применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие, установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
6 |
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила
|
Введение новых знаний |
Письмо наклонной прямой с закруглением с двух сторон (г) |
Текущий. Проверка по образцу |
Познавательные (знаково-символическое моделирование, применение правила и инструкции) Логические (подведение под понятие, установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
7 |
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила |
Введение новых знаний |
Письмо наклонных прямых с петлёй вверху и внизу |
Текущий. Проверка по образцу |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
8 |
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила |
Введение новых знаний |
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е) |
Текущий. Проверка по образцу |
Личностные (самоопределение) Познавательные (знаково-символическое моделирование, применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
9 |
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху |
Введение новых знаний |
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху |
Текущий. Проверка по образцу |
Познавательные (умение читать дидактические иллюстрации) Познавательные (обучение работе с разными видами информации) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
10 |
Письмо овалов: малого и большого (О, о) |
Введение новых знаний |
Письмо овалов: малого и большого (О, о) |
Текущий. Проверка по образцу |
Личностные (самоопределение) Познавательные (обучение работе с разными видами информации) Логическое( установление причинно-следственных связей)
|
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
11 |
Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева |
Введение новых знаний |
Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева |
Текущий. Проверка по образцу |
Познавательные (знаково-символическое моделирование) Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, применение правила и инструкции) Логические (подведение под понятие) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
12 |
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом |
Введение новых знаний |
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (б) |
Тематический |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
Раздел 2. ОСНОВНОЙ ЗВУКО – БУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (86 часов) |
||||||||||||||
13-14 |
Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение работы со звуко-буквенной схемой |
Введение новых знаний |
Гласные звуки и буквы. Письмо строчной и заглавной букв А, а. Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное |
Текущий. Самопроверка |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, моделирование) Логические (установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
15-16 |
Письмо строчной и заглавной букв О, о |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв О, о |
Текущий. Самопроверка |
Познавательные (моделирование, применение правил и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
17-18 |
Письмо строчной и заглавной букв У, у |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв У, у |
Текущий. Самопроверка |
Личностные (самоопределение, контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, моделирование) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
19 |
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку |
Комбинированный урок |
Верхнее и нижнее соединения букв в словах «ау», «уа». Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв. Письмо под диктовку |
Тематический. Письмо под диктовку, самопроверка |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
|||||||
20-21 |
Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Введение алгоритма, письмо под диктовку |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Э, э |
Текущий. Письмо под диктовку |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, моделирование, применение правил и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) Личностные (контроль процесса и результата деятельности) применять правила и инструкции) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
22 |
Письмо строчной буквы ы |
Введение новых знаний |
Письмо строчной буквы ы |
Текущий. Самопроверка |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
|||||||
23-24 |
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку изученных букв. Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв |
Текущий. Взаимопроверка по образцу |
Личностные (самоопределение, смыслообразование). Познавательные (умение читать дидактические иллюстрации, обучение работе с разными видами информации, знаково-символическое моделирование, применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие, установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
25-26 |
Письмо строчной и заглавной букв И, и |
Введение новых знаеде ие новых знаедение новых знаедение новых знаедение новых знанийПисьмо строчной и заглавной букв И, и, |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме) Логические (установление причинно-следственных связей) Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||||
27-29 |
Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты |
Комбинированный урок |
Гласные звуки и буквы. Слуховой и зрительный диктанты. Правильное начертание букв и их соединений |
Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой |
Личностные (самоопределение) Познавательные (обучение работе с разными видами информации) Логические (установление причинно-следственных связей) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
30 |
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением |
Комбинированный урок |
Ударение. Гласные ударные и безударные. Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное |
Текущий. Письмо под диктовку |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, применять правила и инструкции) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
31 |
[у], [ы] _ звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о], [э], [и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков |
Комбинированный урок |
Ударные и безударные гласные. Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости |
Тематический. Письмо под диктовку с проверкой по образцу |
Личностные (самоопределение, контроль процесса и результата деятельности) Познавательные Логические (установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №1 |
|
|
||||||
32-33 |
Письмо строчной и заглавной букв М, м. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Тетрадь по письму№2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв М, м. Звуки и буквы: гласные и согласные. Звонкие согласные, различающиеся по мягкости и твёрдости |
Текущий. Письмо под диктовку, самопроверка |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации) Логические (подведение под правило, установление причинно-следственных связей) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
34 |
Закрепление письма соединений букв |
Комбинированный урок |
Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами |
Тематический. Письмо под диктовку |
Личностные ( контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
35-36 |
Письмо строчной и заглавной букв Н, н |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Н, н |
Текущий. Взаимопроверка |
Личностные ( контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации Логические (установление причинно-следственных связей)) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
37-38 |
Письмо строчной и заглавной букв Л, л |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Л, л |
Текущий. Самопроверка |
Личностные ( контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (знаково-символическое моделирование) Логические (подведение под понятие) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
39 |
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки |
Комбинированный урок |
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных |
Тематический. Списывание с печатного текста, самопроверка |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование, применять правила и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
40-41 |
Письмо строчной и заглавной букв Р, р |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Р, р |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование, применять правила и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
42-43 |
Письмо строчной и заглавной букв Й, й |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Й, й |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Познавательные (применять правила и инструкции) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
44 |
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам |
Комбинированный урок |
Слоги. Деление слов на слоги. Словесное ударение |
Тематический. Письмо под диктовку, самопроверка |
Познавательные Логические (установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
45-46 |
Письмо строчной и заглавной букв Я, я |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Я, я |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Познавательные (применять правила и инструкции) Логические ( установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
47-48 |
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё. Среднеплавное соединение букв |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Регулятивные (самоконтроль). Познавательные (сравнение, моделирование). |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
49 |
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку. Орфографическое чтение по слогам |
Текущий. Письмо под диктовку |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (моделирование, сравнение).
|
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
50-51 |
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю |
Текущий. Самопроверка |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, моделирование, формулирование правила). Личностные (контроль процесса и результата деятельности)
|
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
52-53 |
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
|
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Е, е. Среднеплавное соединение букв |
Текущий. Взаимопроверка |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, моделирование, формулирование правила применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие, установление причинно-следственных связей) Личностные (контроль процесса и результата деятельности) |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
54 |
Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. Взаимопроверка |
Комбинированный урок |
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных |
Тематический. Списывание с печатного текста |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
55-56 |
Письмо буквы ь |
Комбинированный урок |
Разделительное произношение звуков в слове и способы его обозначения. Письмо буквы ь, слов с буквой ь |
Текущий. Письмо под диктовку |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
57-58 |
Письмо строчной и заглавной букв Д, д |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Д, д |
Текущий. Самопроверка |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
59 |
Составление и списывание предложений. Взаимопроверка |
Комбинированный урок |
Составление и списывание предложений. Небуквенные графические средства: пробел, чёрточка. Правильное начертание букв и их соединений |
Текущий. Списывание с печатного текста с взаимопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции)
|
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
60-61 |
Письмо строчной и заглавной букв Т, т |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Т, т. Парные звонкие и глухие согласные |
Текущий. Самопроверка |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
62-63 |
Письмо строчной и заглавной букв 3, з |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв 3, з |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции)
|
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
64 |
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку |
Текущий. Письмо под диктовку |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
65-66 |
Письмо строчной и заглавной букв С, с |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв С, с |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
67 |
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Игры со словами |
Комбинированный урок |
Списывание предложений. Составление предложений по схеме |
Тематический. Списывание с печатного текста |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции)
|
Тетрадь по письму№2 |
|
|
||||||
68-69 |
Письмо строчной и заглавной букв Г, г. Тетрадь по письму №3 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Г, г |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
70-71 |
Письмо строчной и заглавной букв К, к |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв К, к |
Текущий. Взаимопроверка |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
72 |
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку |
Текущий. Письмо под диктовку с самопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
73-74 |
Письмо строчной и заглавной букв В, в |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв В, в |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
75-76 |
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф |
Текущий. Списывание с печатного текста с самопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
77 |
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку |
Комбинированный урок |
Смыслоразличительная роль звуков. Письмо под диктовку |
Тематический. Письмо под диктовку |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
78-79 |
Письмо строчной и заглавной букв Б, б |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Б, б |
Текущий. С/р с проверкой по образцу
|
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
80-81 |
Письмо строчной и заглавной букв П, п |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв П, п |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия) Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
82 |
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков |
Комбинированный урок |
Смыслоразличительная роль звуков. Письмо слогов и слов с изученными буквами |
Текущий. Письмо под диктовку |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
83-84 |
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Жи пиши с буквой и |
Введение новых знаний
|
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
85-86 |
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши пиши с буквой и |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш |
Текущий. С/р с взаимопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
87 |
Слова с сочетаниями жи-ши |
Комбинированный урок |
Письмо слов с сочетаниями жи-ши |
Тематический. Письмо под диктовку |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
88 |
Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков |
Введение новых знаний |
Разделительный мягкий знак. Письмо слов с разделительным мягким знаком |
Текущий. Списывание с печатного текста с взаимопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
89 |
Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков |
Введение новых знаний |
Разделительный твердый знак. Письмо слов с разделительным твердым знаком |
Текущий |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия) Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
90 |
Твердый и мягкий разделительные знаки |
Комбинированный урок |
Разделительные ь и ъ знаки. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными |
Текущий |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
91-92 |
Письмо строчной и заглавной букв X, х |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв X, х. Правильное начертание букв и их соединений |
Текущий. Самопроверка |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
93-94 |
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия) Познавательные (применять правила и инструкции)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
95-96 |
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия) Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
97-98 |
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц. Правильное начертание букв и их соединений |
Текущий. Взаимопроверка |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
Раздел 3. Заключительный период (17 часов) |
||||||||||||||
99 |
Закрепление технологии написания письменных букв |
Комбинированный урок |
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв и их соединений. Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
100 |
Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант |
Комбинированный урок |
Диагностирование орфографической зоркости |
Текущий. Диктант |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия) Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
101 |
Выборочный диктант. Взаимопроверка |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку |
Тематический. Письмо под диктовку |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
102 |
Письмо по памяти. Самопроверка |
Комбинированный урок |
Письмо по памяти |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Познавательные (применять правила и инструкции) Логическое (установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
103 |
Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов |
Комбинированный урок |
Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов |
Текущий. Письмо с печатного текста |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
104 |
Составление и Запись предложений из 2-3 слов |
Комбинированный урок |
Составление и запись предложений из 2-3 слов |
Текущий. Письмо под диктовку |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) рефлексия Познавательные (применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
105 |
Правописание жи-ши |
Комбинированный урок |
Правило написания сочетаний жи-ши |
Текущий |
Познавательные (применять правила и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
106 |
Составление текста диктанта с жи-ши (в паре, в группе – по желанию) |
Комбинированный урок |
Составление текста диктанта с сочетаниями жи-ши |
Тематический. Письмо под диктовку |
Познавательные (применять правила и инструкции) Логические ( установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
107 |
Правописание ча-ща |
Комбинированный урок |
Правило написания сочетаний ча-ща |
Текущий |
Познавательные (применять правила и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) |
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
108 |
Составление текста диктанта с ча-ща (в паре, в группе – по желанию) |
Комбинированный урок |
Составление текста диктанта с сочетаниями ча-ща |
Тематический. Письмо под диктовку |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (моделирование, сравнение)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
109 |
Правописание чу-щу |
Комбинированный урок |
Правило написания сочетаний чу-щу |
Текущий |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция). Коммуникативные (умение выражать свои мысли) Познавательные (моделирование, сравнение)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
110 |
Составление текста диктанта с чу-щу (в паре, в группе – по желанию) |
Комбинированный урок |
Составление текста с сочетаниями чу-щу |
Тематический. Письмо под диктовку с взаимопроверкой |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция). Коммуникативные (умение выражать свои мысли) Познавательные (моделирование, сравнение)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
111 |
Правописание чк, чн, чт |
Комбинированный урок |
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн |
Текущий |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (моделирование, сравнение)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
112 |
Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт |
Комбинированный урок |
Составление текста с сочетаниями чк, чн, чт |
Тематический |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция). Коммуникативные (умение выражать свои мысли) Познавательные (моделирование, сравнение)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
113 |
Заглавная буква в именах собственных |
Комбинированный урок |
Заглавная буква в именах собственных |
Текущий |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция) Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (моделирование, сравнение)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
114 |
Придумывание текста письма Маше и Мише, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест |
Комбинированный урок |
Составление текста по схеме-модели |
Текущий. С/р с взаимопроверкой |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) Познавательные (моделирование, сравнение)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
115 |
Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку. Запись предложений с благодарностью «Азбуке». Взаимопроверка. Самопроверка |
Комбинированный урок |
Запись слов и предложений под диктовку |
Тематический. Письмо под диктовку |
Регулятивные (самоконтроль, коррекция). Коммуникативные (умение выражать свои мысли) Познавательные (моделирование, сравнение)
|
Тетрадь по письму №3 |
|
|
||||||
Русский язык Раздел 1. Алфавит (3 часа) |
||||||||||||||
116 |
Знакомство с новым учебником «Русский язык» |
Изучение нового материала |
Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи |
Текущий |
Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации, обучение работе с вертикальным звуковым столбиком) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте) |
Стр. 5-7 |
|
|
||||||
117 |
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке |
Обобщение и систематизация изученного |
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений |
Текущий. Фронтальный опрос |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации) |
Стр. 8-9 |
|
|
||||||
118 |
Закрепление знаний об алфавите |
Практическое применение знаний, умений, навыков |
Русский алфавит. Списывание текста |
С/р с проверкой по образцу |
Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией) Познавательные (обучение работе с вертикальным звуковым столбиком) Логические (установление причинно-следственных связей) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Стр. 10-13 |
|
|
||||||
Раздел 4. Построение звуковой схемы слова (4 часа) |
||||||||||||||
119 |
Слова-предметы. Слова-действия |
Изучение нового материала |
Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, знаково-символическое моделирование, применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие) |
Стр. 14-15 |
|
|
||||||
120 |
Слова-признаки |
Изучение нового материала |
Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование, применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие, установление причинно-следственных связей) |
Стр.15-16 |
|
|
||||||
121 |
Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки
|
Изучение нового материала |
Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Познавательные (знаково-символическое моделирование применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие, установление причинно-следственных связей) |
Стр. 16-17 |
|
|
||||||
122 |
Слова-помощники |
Изучение нового материала |
Предлог. Значение и употребление предлогов в речи |
С/р с проверкой по образцу. Текущий. Индивидуальный и фронтальный опросы |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование) |
Стр. 18-20 |
|
|
||||||
Раздел 5. Речь письменная и устная (4 часа) |
||||||||||||||
123 |
Устная и письменная речь |
Комбинированный урок |
Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки) |
Текущий. Индивидуальный и фронтальный опросы |
Личностные (самоопределение) Познавательные (знаково-символическое моделирование, применять правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). Логические (подведение под понятие) |
Стр. 21-22 |
|
|
||||||
124 |
Упражнение в распознавании устной и письменной речи |
Комбинированный урок |
Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки) |
Текущий. Индивидуальный и фронтальный опросы |
Познавательные (умение читать дидактические иллюстрации, обучение работе с разными видами информации) |
Стр. 23-26 |
|
|
||||||
125 |
Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи |
Комбинированный урок |
Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки) |
Текущий. Индивидуальный и фронтальный опросы |
Личностные (самоопределение) Познавательные (обучение работе с разными видами информации) Логическое (установление причинно-следственных связей) |
Стр. 26-27 |
|
|
||||||
126 |
Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек |
Комбинированный урок |
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных |
С/р с проверкой по образцу |
Познавательные (знаково-символическое моделирование, обучение работе с разными видами информации, работе с вертикальным звуковым столбиком, применять правила и инструкции) Логические (подведение под понятие) Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
Стр. 28-29 |
|
|
||||||
Раздел 6. Звуки речи (37 часов) |
||||||||||||||
127 |
Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком |
Комбинированный урок |
Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных |
Текущий. Индиви-дуальный опрос |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) |
31 |
|
|
||||||
128-129 |
Звонкие и глухие парные согласные |
Комбинированные уроки |
Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных |
Текущий |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, обучение работе с вертикальным звуковым столбиком) Логические (установление причинно-следственных связей) |
29-30 |
|
|
||||||
130-132 |
Звук [й'] и буква й |
Комбинированные уроки |
Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных |
С/р с проверкой по образцу |
Познавательные (обучение работе с вертикальным звуковым столбиком, применять правила и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
32-34 |
|
|
||||||
133 |
Упражнение в различении мягких и твёрдых звуков. |
Комбинированный урок |
Звуки и буквы: гласные, согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме |
Текущий |
Личностные (самоопределение) Познавательные (обучение работе с вертикальным звуковым столбиком, обучение работе с разными видами информации) Личностные (контроль процесса и результата деятельности) обучение работе с разными видами информации)
|
35-36 |
|
|
||||||
134 |
Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Повторение правил переноса |
Комбинированный урок |
Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение |
Текущий. Фронтальный опрос |
Познавательные (анализ, знаково-символическое моделирование) Коммуникативные (умение сотрудничать с соседом по парте) |
37-40 |
|
|
||||||
135 |
Различие твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков |
Комбинированный урок |
Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных; обозначение мягкости согласных звуков на письме |
С/р с проверкой по образцу |
Личностные (самоопределение, контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с вертикальным звуковым столбиком, обучение работе с разными видами информации, применять правила и инструкции) Логические ( установление причинно-следственных связей) |
41-43 |
|
|
||||||
136 |
Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я |
Комбинированный урок |
Звуки и буквы: гласные, согласные |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, обучение работе с вертикальным звуковым столбиком, применять правила и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) Личностные (контроль процесса и результата деятельности) |
43-44 |
|
|
||||||
137-138 |
Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных |
Комбинированные уроки |
Звуки и буквы: гласные, согласные |
Тематический |
Личностные (самоопределение, смыслообразование). Познавательные (умение читать дидактические иллюстрации, обучение работе с разными видами информации, обучение работе с вертикальным звуковым столбиком, знаково-символическое моделирование, применение правила и инструкции) Логические (подведение под понятие, установление причинно-следственных связей)
|
45-46 |
|
|
||||||
139 |
Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше
|
Комбинированный урок |
Буквы гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Текущий. Фронтальный опрос |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, обучение работе с вертикальным звуковым столбиком, информация в графической форме) Логические (установление причинно-следственных связей) Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте) |
47-48 |
|
|
||||||
140-141 |
Слова с сочетаниями ци, це, цы
|
Комбинированные уроки |
Буквы и, е после буквы ц в сильной позиции. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение |
С/р с проверкой по образцу |
Личностные (самоопределение) Познавательные (обучение работе с разными видами информации) Логические (установление причинно-следственных связей) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
49-52 |
|
|
||||||
142-143 |
Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща |
Комбинированные уроки |
Буквы гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Тематический. Списывание слов |
Познавательные Логические (установление причинно-следственных связей) |
53-54 |
|
|
||||||
144 |
Мягкий знак на конце слов |
Контрольный урок |
Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации |
Текущий. Фронтальный опрос |
Личностные (самоопределение, контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, знаково-символическое моделирование) Логические (подведение под понятие) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
55-56 |
|
|
||||||
145-147 |
Разделительные твёрдый и мягкий знаки |
Комбинированные уроки |
Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации |
С/р с проверкой по образцу |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей, подведение под понятие) |
56-59 |
|
|
||||||
148-149 |
Звонкие и глухие согласные на конце слов |
Комбинированные уроки |
Правописание парных звонких и глухих согласных. Различные способы проверки слов |
Текущий. Фронтальный опрос |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации) Логические (установление причинно-следственных связей) Личностные (смыслообразование связанно с коммуникацией) |
60-62 |
|
|
||||||
150 |
Способы проверки слов с парными согласными на конце слов |
Комбинированный урок |
Правописание парных звонких и глухих согласных |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Личностные (смыслообразование) – с.55, самоопределение, контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, обучение работе с вертикальным звуковым столбиком, применять правила и инструкции) Логические (установление причинно-следственных связей) |
62-63 |
|
|
||||||
151 |
Написание слов с парными согласными |
Комбинированный урок |
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости» |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (информация в графической форме, применение правила и инструкции) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). Логические (подведение под понятие, подведение под правило, установление причинно-следственных связей) |
64-66 |
|
|
||||||
152 |
Закрепление знаний о предложении |
Комбинированный урок |
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости» |
Текущий. Индивидуальный опрос. |
Личностные (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные (обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применение правила и инструкции) Логические (подведение под понятие) |
66-68 |
|
|
||||||
153 |
Обобщение знаний о предложении. Итоговый диктант |
Комбинированный урок |
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости». Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске |
Диктант |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации, применять правила и инструкции) |
68-69 |
|
|
||||||
154 |
Схемы предложений. Словарный диктант |
Комбинированный урок |
Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости» |
Текущий. Индивидуальный опрос. Словарный диктант |
Познавательные (обучение работе с разными видами информации) Логические (подведение под правило, установление причинно-следственных связей) Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте). |
70-72 |
|
|
||||||
155 |
Оформление писем и заполнение анкет |
Комбинированный урок |
|
|
70-75 |
|
|
|||||||
156-165 |
Резервные уроки |
|
|
|
85-94 |
|
|
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Программа по русскому языку для начальных классов является органичной частью курса русского языка и литературы средней общеобразовательной школы. Уроки русского языка должны строиться таким образом, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органично сочетались бы с выработкой положительных качеств, которые характерны для активной, конструктивно мыслящей и творчески развитой личности.
6 656 299 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шпилькова Мария Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.