|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
Архипова
Т.М.
________________
Протокол
№ __ от
«___»
сентября 2014 г.
|
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР ______________
________________
«___»
сентября 2014 г.
|
|
«Утверждено»
Директор МБОУ «СОШ с. Привольное Ровенского муниципального
района Саратовской области» Ли М.П.
________________
Приказ № __ от
«___» сентября 2014 г.
|
Рабочая
программа
(адаптированная)
Петровой Галины Владимировны,
учителя 1 категории
по информатике, 2 класс
Рассмотрено на
заседании педагогического совета протокол № ____ от «____» сентября 2014 г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 2 класса составлена
на основе федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№
273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.), Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Примерной программы по информатике
для начальной школы, основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ СОШ с. Привольное, требований к оснащению учебного процесса по
информатике, Федерального перечня учебных пособий, рекомендованных (допущенных)
к использованию в учебном процессе, авторской программы Матвеевой Н.В. по информатике
2-4 кл., Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В.Матвеева,
М.С.Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 133с.: ил. – (Программы и
планирование).
На сегодняшний день, с развитием компьютерной техники и возможностью ее
применения в образовательном процессе, встала необходимость введения обучения
информатике уже в начальной школе.
Учащиеся должны научиться использовать различные виды компьютерной
техники для улучшения качества личного образования, а так же развить устную и
письменную речь на уровне, позволяющем избежать проблем при обучении в среднем
звене.
Рабочая программа полагается на цели, изложенные в Федеральном
компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они
направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной
развивающей модели массовой начальной школы:
- развитие личности школьника, его творческих
способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических
чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему
миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков,
обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов
деятельности;
- охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Формирование общеучебных действий является приоритетным направлением
обучения, так как от их качества зависит дальнейшее обучение в течении всей
жизни.
Межпредметные связи, выделенные в федеральном образовательном
стандарте нового поколения позволяют сократить разрыв при изучении различных
дисциплин и облегчают формирование представлений о единой картине мира.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается
на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно – познавательной,
практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено
практическому содержанию образования, исследовательской деятельности ,
применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению,
неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии.
Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и
создать условия для индивидуального развития ребенка.
Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
- формирование общих представлений об
информационной картине мира, об информации и информационных процессах как
элементах реальной действительности;
- ознакомление с базовой системой понятий
информатики;
- развитие способностей ориентироваться в
информации разного вида; элементов алгоритмической
деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие
информационные модели и использовать их при решении учебных и практических
задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
- освоение знаний,
составляющих основу информационной культуры;
- овладение умениями использовать компьютерную
технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
- воспитание интереса к информационной и
коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного
отношения к техническим устройствам.
Место учебного предмета в учебном
плане
Учебный предмет «Информатике и ИКТ»
относится к образовательной области «Технология».
Рабочая программа по информатике и ИКТ
рассчитана на 34 учебных часа.
Количество часов в неделю: 1 час
В данный УМК входят:
Учебники «Информатика» 2 класс. Н. Матвеева, Е. Челак, Н.
Конопатова.ФГОС
Рабочие тетради в 2 частях для 2 класса и 1 тетрадь для контрольных
работ, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. ФГОС
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы,
Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова. ФГОС.
Электронное
пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие
задания к курсу, ресурсы единой цифровой образовательной коллекциию
Формы и средства контроля
Основная цель контроля - проверка
знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы,
высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных
источников, применять все знания на практике.
Для контроля и оценки
знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные
проверки, письменные контрольные работы.
Формы контроля:
·
наблюдение;
·
беседа;
·
фронтальный опрос;
·
опрос в парах:
·
контрольные работы.
Содержание курса.
Глава 1. Виды информации. Человек и
компьютер (7 часов).
Человек и информация: мы живем в мире информации;
информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос,
язык, кожа).
В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут
человеку информацию; пример звуковой информации.
Какая бывает информация: звуковая, зрительная,
вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.
Источники информации: природные источники информации
(солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации
(колотушка сторожка и пр.)
Приёмники информации: люди и животные – приемники
различных видов информации (на примерах).
Радио и телефон: радио и телефон как устройство для
передачи информации; телефон – средство связи и общения.
Человек и компьютер: человек создал для себя разные
инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как
помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.
Глава 2.
Кодирование информации (6 часов)
Носители информации: звук, бумага, береста, камень,
снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).
Кодирование информации: звуковое кодирование;
рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.
Письменные источники информации: папирусы, свитки,
книги, архивы.
Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают
на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные)
языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.
Текстовая информация: древние тексты, современные
тексты (на примерах).
Глава 3.
Информация и данные (8 часов)
Числовая информация: способы счета предметов и древности,
человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования
информации.
Число и кодирование информации: число несет в себе
информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно
закодировать текстовую информацию.
Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование
информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.
Помощники человека при работе с информацией: абак,
счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.
Глава 4.
Документ и способы его создания (7 часов)
Текст и текстовая информация: воспринимать
информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.
Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая
смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл
слова; шрифт.
Обработка текстовой и графической информации:
текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный
(электронный) текст.
Повторение
изученного за год – 4 часа.
Резерв
времени - 2 часа.
Планируемые результаты обучения
Глава 1. Виды информации. Человек и
компьютер.
Учащиеся должны
понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек
воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной,
обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге
или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической,
табличной;
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на
большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
- что человек может быть и источником информации, и приёмником
информации;
знать:
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- пользоваться средствами информационных технологий: радио,
телефоном, магнитофоном, компьютером.
Глава
2. Кодирование информации
Учащиеся должны
понимать:
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге
или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической,
табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с
помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что одну и ту же информацию можно представить различными
способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как
представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста,
рисунка, таблицы);
уметь:
- кодировать информацию различными способами и декодировать её,
пользуясь кодовой таблицей соответствия.
Глава
3. Информация и данные
Учащиеся должны
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как
представлять информацию о них в виде чисел;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об
объекте числами;
- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь
кодовой таблицей соответствия;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и
обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).
Глава
4. Документ и способы его создания
Учащиеся должны
понимать:
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на
большие расстояния в закодированном виде;
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить текстом;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как
представлять информацию о них в виде текста;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об
объекте в виде текста;
- работать с текстами на экране компьютера.
Личностные
результаты
1) овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
2) развитие мотивов учебной деятельности;
3) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные
результаты
1) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
3) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
7) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
9) готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
10) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений
действительности;
11) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
Предметные
результаты
1) владение базовым понятийным аппаратом:
-
цепочка (конечная последовательность);
-
мешок (неупорядоченная совокупность);
-
утверждения, логические значения утверждений;
-
исполнитель, система команд и ограничений,
конструкция повторения;
-
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
-
игра с полной информацией для двух игроков,
понятия: правила игры,
ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;
2)
владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их
применением к решению информатических и неинформатических задач:
-
выделение, построение и достраивание по системе
условий: цепочки, дерева, мешка;
-
проведение полного перебора объектов;
-
определение значения истинности утверждений для
данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных
утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет,
всего, не;
-
использование имён для указания нужных
объектов;
-
использование справочного материала для поиска
нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и
энциклопедий;
-
сортировка и упорядочивание объектов по
некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
-
выполнение инструкций и алгоритмов для решения
некоторой практической или учебной задачи;
-
достраивание, построение и выполнение программ
для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
- использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов
партий игры, классификации, описания структуры.
В результате реализации программы предмета
«Информатика» обучающиеся получат возможность
научиться:
• использовать знаково-символических средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
• понимать изображения «Деревьев», графов, строить
их, кодировать информацию;
• активно использовать средств информационных
технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач
(давать понятие «компьютер», знать его устройство, предназначение, работать с
текстами, обрабатывать их, в том числе и с помощью компьютера;
• использовать помощников человека при счёте (компьютер);
• владеть различными способами поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации, вводить текст с
помощью клавиатуры;
• осуществлять логические действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений
(развитие умений находить лишний предмет в группе однородных; давать название
группе однородных предметов; называть последовательность простых знакомых
действий; противоположные по смыслу слова;
• работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета отнесения к известным понятиям.
Календарно-тематическое планирование
Всего уроков – 34
Плановых контрольных работ
- 5
|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Планируемые результаты обучения
|
Дата проведения (план)
|
Дата проведения (факт)
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
|
Виды информации. Человек и
компьютер
|
|
7
|
|
|
1
|
Правила поведения в классе. Человек и информация
|
воспринимать информацию;
понимать, что человек воспринимает информацию органами чувств
понимать важность соблюдения ТБ в кабинете
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу
Познавательные УУД: развитие навыков исследования
Коммуникативные УУД: умение слушать и исправлять ошибки других
|
2.09-7.09
|
|
|
2
|
Какая бывает информация.
|
понимать, что в зависимости от органов чувств, с помощью
которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной,
тактильной, обонятельной и вкусовой;
приводить примеры различных видов информации;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
8.09-14.09
|
|
|
3
|
Источники информации
|
понимать, что человек, природа, книги могут быть источниками
информации;
понимать связь между источником и сигналом информации;
приводить примеры источников разных видов информации.
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков
работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
15.09-21.09
|
|
|
4
|
Приемники информации
|
понимать, что человек может быть и источником информации, и
приёмником информации;
различать источники информации от приёмников информации; приводить
примеры приёмников информации
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
22.09-28.09
|
|
|
5
|
Компьютер и его части
|
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
29.09-5.10
|
|
|
6
|
Повторение по теме «Виды информации. Человек
и компьютер».
|
понимать и правильно использовать терминологию по
данной теме;
приводить примеры; решать информационные задачи.
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
6.10-12.10
|
|
|
7
|
Контрольная работа №1 по теме «Виды
информации. Человек и компьютер»
|
применять полученные знания при выполнении самостоятельных и
контрольных работ
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение приводить
примеры из личного опыта
-развитие навыков
чтения
- развитие
аналитических способностей
|
13.10-19.10
|
|
|
|
Кодирование
информации
|
6
|
|
|
8
|
Носители информации
|
понимать, что в зависимости от способа представления
информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой,
числовой, графической, табличной;
иметь представление о различных носителях информации; о
письменных и электронных носителях информации; приводить примеры
письменных и электронных носителей информации
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
20.10-26.10
|
|
|
9
|
Кодирование информации
|
понимать, что одну и ту же информацию можно представить
различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
понимать, что информацию можно представлять на носителе
информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и
других);
понимать, что звук – это звуковое кодирование, а буква – это
письменное кодирование; приводить примеры кодирования информации; кодировать
информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей
соответствия.
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
27.10-31.10
|
|
|
10
|
Письменные источники информации
|
иметь представление о письменных источниках информации; приводить
примеры письменных источников информации
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
10.11-16.11
|
|
|
11
|
Языки людей и языки программирования
|
применять русский и английский алфавит для кодирования
информации понимать, как описывать объекты реальной действительности,
т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел,
текста, рисунка, таблицы);.
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
17.11-23.11
|
|
|
12
|
Повторение по теме «Кодирование информации».
Работа со словарем.
|
понимать и правильно использовать терминологию по
данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
-развитие
логического мышления,
- умение кратко
формулировать мысль
- развитие навыков
чтения
- умение объяснять
смысл терминов
-развитие логическое
мышления
Регулятивные
УУД:
- формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные
УУД:
- умение
анализировать и исправлять ошибки свои и других
|
24.11-30.11
|
|
|
13
|
Контрольная работа №2 по теме «Кодирование
информации»
|
применять полученные знания при выполнении самостоятельных и
контрольных работ
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение приводить
примеры из личного опыта
-развитие навыков
чтения
- развитие
аналитических способностей
|
1.12-7.12
|
|
|
|
Информация и
данные
|
|
8
|
|
|
14
|
Текстовые данные
|
понимать, что различные формы представления информации могут
нести один и тот же смысл; различать и приводить примеры различных
форм представления информации
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
8.12-14.12
|
|
|
15
|
Графические данные
|
понимать, что информацию можно представить графически, приводить
примеры различных форм представления графической информации
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
15.12-21.12
|
|
|
16
|
Числовая информация
|
понимать, что данные – это закодированная информация;
понимать, что информацию можно представить числами;
иметь представление об истории возникновения счета; различать
и приводить примеры числовой информации
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
22.12-28.12
|
|
|
17
|
Десятичное кодирование
|
понимать, как описывать объекты реальной действительности,
т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;
иметь представление о времени и дате; называть дни недели
и названия месяцев; пользоваться календарем
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
12.01-18.01
|
|
|
18
|
Двоичное кодирование
|
иметь представление о кодировании информации с помощью
двух знаков;
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
19.01-25.01
|
|
|
19
|
Числовые данные
|
представлять в тетради и на экране компьютера информацию об
объекте числами;
иметь представление о кодировании и декодировании, таблице
соответствия (кодовой таблице); кодировать информацию числами и
декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
26.01-1.02
|
|
|
20
|
Повторение по теме «Информация и данные».
|
понимать и правильно использовать терминологию по
данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
-развитие логического
мышления,
- умение кратко
формулировать мысль
- развитие навыков
чтения
- умение объяснять
смысл терминов
-развитие логическое
мышления
Регулятивные
УУД:
- формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные
УУД:
- умение
анализировать и исправлять ошибки свои и других
|
2.02-8.02
|
|
|
21
|
Контрольная работа №3 по теме «Числовая
информация и компьютер».
|
применять полученные знания при выполнении самостоятельных и
контрольных работ
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизаци
- формирование
навыков письма
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение приводить
примеры из личного опыта
-развитие навыков
чтения
- развитие
аналитических способностей
|
9.02-15.02
|
|
|
|
Документ и способы его создания
|
|
7
|
|
|
22
|
Документ и его создание
|
Понимать, что такое документ, какие
документы бывают и как они создаются.
Научиться использовать различные
документы для получения информации
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
16.02-22.02
|
|
|
23
|
Электронный документ и файл
|
Понять, что такое электронный документ и что такое файл.
Научиться описывать достоинства и недостатки электронных
документов
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
23.02-1.03
|
|
|
24
|
Поиск документа
|
Понимать, что такое поиск документа, какие технологии поиска
бывают.
Научиться искать нужный документ в архиве, библиотеке,
Интернете
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, работе в Интернете
развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
2.03-8.03
|
|
|
25
|
Создание текстового документа
|
Понимать, как создать текстовый электронный документ с
помощью текстового редактора
Научиться создавать электронный текстовый документ и освоить
приемы работы с тестом
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков печатания в тестовом редакторе,
развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
9.03-15.03
|
|
|
26
|
Создание графического документа
|
Понимать, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата,
сканера, графического редактора
Научиться создавать электронный графический документ
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков работы в графическом редакторе,
развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
16.03-22.03
|
|
|
27
|
Повторение по теме «Документ и способы его
создания».
|
понимать и правильно использовать терминологию по
данной теме; приводить примеры; знать текстовые и графические и
текстовые редакторы
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
-развитие
логического мышления,
- умение кратко
формулировать мысль
- развитие навыков
чтения
- умение объяснять
смысл терминов
-развитие логическое
мышления
Регулятивные
УУД:
- формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные
УУД:
- умение
анализировать и исправлять ошибки свои и других
|
01.04-5.04
|
|
|
28
|
Контрольная работа №4 по теме «Документ и
способы его создания».
|
применять полученные знания при выполнении самостоятельных и
контрольных работ
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение приводить
примеры из личного опыта
-развитие навыков
чтения
- развитие
аналитических способностей
|
6.04-12.04
|
|
|
|
Повторение пройденного за год
|
|
3
|
|
|
29
|
Человек и компьютер
|
понимать и правильно использовать терминологию; приводить
примеры; решать информационные задачи
|
Личностные УУД: формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
13.04-19.04
|
|
|
30
|
Кодирование информации
|
20.04-26.04
|
|
|
31
|
Числовая информация и компьютер. Данные и
компьютер
|
27.04-3.05
|
|
|
32
|
Итоговая контрольная работа
|
применять полученные знания при выполнении самостоятельных и
контрольных работ
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение приводить
примеры из личного опыта
-развитие навыков
чтения
- развитие
аналитических способностей
|
4.05.-10.05
|
|
|
33-34
|
Резерв – 2 ч
|
|
|
11.05.-24.05
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Литература
Основная:
1.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К.
Информатика. Учебник. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний
2.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П.
Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний
3.
Информатика: контрольные работы Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний
Дополнительная:
1.
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В.
Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
2.
Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение.
Информатика и ИКТ. 2 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.
3.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой
коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru).
Оборудование и приборы
|
№
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Число
|
Примечание
|
|
по
требованиям
|
фактически
|
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
|
1
|
Учебно-методические
комплекты (УМК) по информатике для 2 класса
Примерная
программа начального образования по информатике
Авторская
программа к УМК Матвеевой Н.В.
|
К
Д
Д
|
К
1
1
|
|
|
Печатные
пособия
|
|
2.
|
Комплект плакатов по информатике (12 шт.)
1. Виды информации по способу восприятия человеком.
2. Виды информации по способу представления.
3. Виды информации по форме организации.
4. Действия с информацией: представление
5. Действия с информацией: хранение.
6. Действия с информацией: преобразование.
7. Схема передачи информации.
8.Схема обмена информацией.
9. понятие объекта.
10.Понятие модели.
11. Схема управления.
12. Компьютер.
|
Д
|
Имеется в наличии (электронный вид)
|
|
|
Технические
средства обучения и оборудование кабинета
|
|
3.
|
Настенная доска
Мультимедийный
проектор
Компьютер
Экспозиционный
экран
Сканер
Принтер лазерный
|
Д
Д
Д
Д
Д
Д
|
1
1
7
1
1
1
|
|
|
Экранно-звуковые
пособия
|
|
5.
|
Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения
|
Д
|
Имеется
|
|
|
Оборудование
класса
|
|
7.
|
Ученические столы 2 местные с комплектом
стульев.
Стол учительский с тумбой.
Стол компьютерный
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий и
|
Ф
Д
Д
Д
|
20
мест
1
-
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.