№

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности

 (на уровне учебных действий)

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки уч-ся

УУД

По плану

По факту

1

3.09

«Пейзажи родного края». Создание коллективного альбома «Пейзажи нашей Родины». Освоение техники «а-ля прима»

Первоосновой для создания художником произведения искусства выступают впечатления от наблюдений за природой, которая покоряет его многообразием состояний, форм, цвета, звуков, ароматов, ритмов, игры света и тени. Развитие представления о пространстве окружающего мира — природном пространстве разных народов: Средняя полоса России (равнины, реки, поля, леса) и др

Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима».Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными.Понимать, что такое пространственное окружение.Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира»

Получит возможность научиться:овладетьосновами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;изображатьс натуры предметы конструктивной формы,передавать движение человека и объём графическими средствамиНаучится:овладевать приёмами коллективного сотворчества;экспериментировать с цветом,создавать плавные переходы цвета ;работать в одной цветовой гамме

2

10.09

Формировать представления о красоте. Связь былин, сказаний, сказок, песен, танцев с природным окружением

Отражение в творческих работах понимания мира в устном народном творчестве — в мифах, былинах, сказаниях, легендах, песнях. Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов. Проведение коллективных исследований (путешествий) по былинам и сказкам народов мира.

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др.Видеть и замечать красоту в явлениях

окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)

3

17.09

Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы

Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы (гор, степей, морей, лесов) с помощью нужной цветовой гаммы; создание композиций без конкретного изображения (абстрактные композиции). Колорит — средство выразительности изобразительного искусства. Фотосъёмка архитектурных сооружений. Создание эскиза архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления

Освоение разными народами своего природного пространства. Зависимость архитектуры, одежды, утвари от климатических условий. Развитие понимания того, что каждый народ живёт в своём природном пространстве с присущим ему ландшафтом (рельефом местности), климатом, флорой и фауной

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

4

24.09

Организация и проведение работ по памяти или наблюдению

Самостоятельная работа: нахождение мотивов изображения, материала для выполнения композиции (наброски с образцов народной архитектуры, находящихся в регионе, с природных объектов, пейзажей). Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж. Нахождение ракурсов, при которых видны две стороны постройки. Использование в работе линейной перспективы на темы по выбору: развитие  многофигурных композиций представлений о композиции на основе кругового распределения фигур в пространстве. Использование в работе способов, приёмов, средств художественной выразительности: композиции, манеры письма,

Активноиспользовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передавать цветом настроение в работе

5

1.10

Художественный образ в произведениях разных видов искусства

Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративно-прикладного искусства разных художников друг от друга? О чём они рассказывают зрителю? Что общего и в чём разница в картинах представленных художников? В каком уголке земли, в какой стране могли появиться пейзажи, изображённые на картинах и рисунках? (изобразительное искусство, архитектура, декоративно-прикладное искусство, литература и музыка) помогает понять, как каждый народ воспринимает природу и выстраивает с ней отношения. Народная архитектура в природной среде

Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников.Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint)

Получит возможность научиться: представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве; понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме; передавать ритм и динамику при создании художественного образа;участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Научится: создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению

6

8.10

Пространственные отношения между предметами в открытом пространстве

«Цветущий луг», «Перед грозой», «Весна в парке» (акварель «по сырому»),

Освоение разнообразия тем, сюжетов творческих работ художников. Пейзажные и сюжетные композиции. Передача художником своего впечатления от увиденного. Создание своих творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок. Формирование понятия об ахроматической и хроматической гамме.

Создавать свои «Путевые зарисовки».Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы

7

15.10

Сюжетно-смысловая компоновка фигур с учётом организации плоскости рисунка как единого образа.

Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине. Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.

Передача индивидуальности персонажей через их внешние сюжетно-смысловые атрибуты.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Владеть графическими компьютерными программами

8

22.10

Знакомство с пропорциями тела человека. Композиция на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле, касса,  хижине, хате)».

Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении. Создание Отображение в композиции традиционного крестьянского труда (ремесло крестьян, их одежда). Передача колорита, настроения, динамики в соответствии с выбранным форматом. Передача характерных особенностей модели (формы головы, частей лица, причёски, одежды) графическими средствами — в набросках, зарисовках.Изображение человека по наблюдению. Передача характерной формы и характера человека

Находить нужный формат, выделять композиционный центр.Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

Выполнять наброски с фигур одноклассников

9

29.10

Рисование с натуры одного предмета

Передача объёма предметов: соблюдение соотношения целого и частей(домашней утвари, характерной для разных народностей) в разной цветовой гамме: передача окраски предметов хроматическими цветами; передача окраски предметов с помощью тональных отношений (чёрно-белое изображение). Передача на плоскости характерных особенностей предмета, его пропорций, конструкции,масштаба, деталей, выразительности формы

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов.Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы

Научится: привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе

10

12.11

Знакомство с песенным фольклором, сказками  и былинами разных народов.

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции.  Темы: «Посиделки», «Весна-красна», «Масленица», «Святки».

Знакомство с колыбельными песнями разных народов. Изображение интерьера, в котором могла бы звучать полюбившаяся колыбельная Описание в сказках характера героев, природного и бытового пространства

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии.Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

Научится: привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе

11

19.11

Коллективные исследования: знакомство с народной архитектурой.  Тема композиции: «Чайная церемония в Китае»

Исследование: изучение традиций народа.. Использование книг, энциклопедий, видеоматериалов; беседы со взрослыми. Создание декоративных композиций по результатам исследования, например в технике аппликации. Примерные темы композиций: натюрморт, игра, ремесло, праздник. Работа на большом формате, в малых группах по 2–3 человека.

Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения.Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.).Самостоятельнорешать творческие задачи при работе над композицией.

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами

12

26.11

Знакомство с народными праздниками.. Лепка из глины или пластилина коллективной многофигурной композиции. Темы композиций: «Праздник в ауле», «Праздник дракона»

Работа с литературой: традиции, отображённые в сказках народов Кавказа, Центральной России, Казахстана, Китая и др. Самостоятельные исследования, посвящённые народной музыке и музыкальным инструментам разных народов (использование книг; беседы со взрослыми). Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок. Передача характерных поз, движений персонажей.  Оформление и разыгрывание народных праздников, обрядов, соответствующих временам года и сезонным работам . Лепка человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности

Работа в объёме и пространствеВоспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки.Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения.Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.Создавать небольшие этюды.

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета

Научится: привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе

13

3.12

Пропорции человека и их отображение в объёме.

Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник, гончар, пастух с животными) Лепка в глине или пластилине. Связь костюма и головного убора с региональными традициями

Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека.Лепить человека по наблюдению.

Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест

14

10.12

Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве. Тема композиции: «Аул в горах»

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины. Использование выполненных ранее фигур (домов, деревьев и т. п.). Применение техники бумажной пластики, использование смятой бумаги (газеты), клея. Создание объёмно-пространственной композиции по описанию в народной сказке с использованием мотивов народной архитектуры в природной среде

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках.Работать по памяти и наблюдению.Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметьграмотноперемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа

Научится: привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе

15

17.12

Декоративное украшение и убранство жилищ народной архитектуры . Тема коллективной композиции: «Деревенская улица» (изба, хата, хижина, сакля, юрта и др.).

Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Эскизы рельефных украшений. Узорная резьба наличников, причелин, крыльца избы и ворот.

Декоративно-прикладная деятельностьИметьпредставление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметьсоздавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).Создавать коллективную композицию на тему.

Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы

16

24.12

Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.

Изучение флоры, фауны региона. Создание своего орнамента на основе результатов исследования. Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Соблюдение симметрии при создании изображения. Выполнение эскизов рельефных украшений. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета с учётом его пропорций и конструкции, величины деталей, выразительности изображений. Отображение флоры и фауны региона в народном орнаменте

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме.

Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения

Научится: привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе

17

15.01

Изображение замкнутого пространства. Формирование представления о трёхмерном пространстве помещения

Создание проекта интерьера (закрытого пространства). Любой человек, обустраивая жилище (квартиру, дом, комнату), выражает свои представления о красоте и пользе. Передача изображения на плоскости. Формирование представлений о внутреннем убранстве народного жилища, в котором отразились представления народа об устройстве мира (мироздании) и красоте. Предметы интерьера (домашняя утварь, мебель и т. д.), их форма, украшение, материал, из которого они изготовлены, могут многое поведать о жизни народа: об окружающей его природе (растительном и животном мире), о его обычаях и занятиях

Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.Иметьпредставление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.

Создавать в классе «музей-уголок» народного искусства, пополнять его экспонатами

18

22.01

Родной язык, звучащее слово. Раскрытие понятий «устное народное творчество» и «литературная (авторская) сказка».

Исследования по теме «Народные мотивы в творчестве композиторов»

Слушаем музыку и фантазируем: песни разных народов и произведения композиторов по мотивам народного искусства (М.П. Мусоргский, М.И. Глинка, П.И. Чайковский). исследования по теме «Народные мотивы в творчестве композиторов»

Работа на плоскостиУметьработать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.Самостоятельноразмышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок.

Использовать для этого поисковые системы Интернета

Получит возможность научиться: улавливать настроение и ритм музыкального, литературного  и поэтического произведения и передавать их графическими средствами, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха;

Научится: находить индивидуальную манеру изображения. Получит возможность научиться: создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки, применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.

Научится: Работать в коллективе, распределять обязанности.

19

29.01

Творческие работы по воображению  и представлению. «Рисуем песню»

Заочные экскурсии и путешествия, знакомящие с искусством разных эпох и народов. Изучение жизни разных этнических и социальных групп.

Обмениватьсямнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре.

Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения

20

5.02

Выражение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре

Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох, например народных, колыбельных, праздничных песен, на темы: костюм, предметы быта, украшения, печи и др. Аппликация, коллаж , через воспроизведение конкретной среды

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу

21

12.02

Формирование представления о композиции без конкретного изображения «Барыня»

Выполнение цветовых, графических и объёмных композиций без конкретного изображения. Создание композиции по мотивам «образной хореографии». Абстрактная объёмная форма на передачу активного движения. Лепка по мотивам народной музыки и танца. Передача в композиции настроения, динамики, колорита, исторического времени

Распределять сюжеты среди учащихся в группе.Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

22

19.02

«Путешествия на машине времени» Лепка по подсказке с соблюдением основной технологии и раскраска поделок

Организация коллективных «путешествий» (в том числе «музыкальных», «поэтических») всем классом на «машине времени» в прошлое, будущее, в космос. Создание на эти темы объёмно-пространственных коллективных композиций, например: космических зданий, предметов быта, одежды.

Работа в объёме и пространстве

Глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору).Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-простран­ственной среде (интерьере школы).

Переключаться с одной деятельности на другую

23

26.02

Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Темы композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение».

Творческое исследование.

Зарисовки деталей украшений народной игрушки, отображение взаимозависимости формы и цвета, формы и украшения. Создание декоративных композиций. Зависимость формы игрушки от материала. Особенности украшения в народной игрушке. Отображение характера традиционной народной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы).Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Определять цветовой и средовой характер композиции

Получит возможность научиться:

понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

применять в украшении мотивы растительного и животного мира;

соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы

Научится:

понимать и передавать в символическом изображении его смысл;

работать в коллективе

24

5.03

Происхождение народного искусства, его изначальная прикладная функция.

Проведение коллективного исследования — изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере изделий старых мастеров. Составление собственных узоров для крестьянской одежды, например мужской рубашки и женского сарафана. Создание эскиза ковра из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, присущие казахскому народному искусству Особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Зависимость народного искусства от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей

Декоративно-прикладная деятельность

Участвовать в подготовке «художественного события» на темы сказок (оформление класса, зала, игра с куклами, проведение народных игр: «вживание» в образы сказочных героев), включающего проигрывание эпизодов из сказок с известными героями, постановку кукольных спектаклей; приготовление национальных блюд; организацию общего стола; танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев.

Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов

25

12.03

Символика узоров народного орнамента. Как через орнамент можно рассказать о жизни людей

Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными, которые его создали: каким они представляли себе мир вокруг, в каких природных условиях жили и чем занимались?

Уметьобъяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа

Получит возможность научиться:

понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

применять в украшении мотивы растительного и животного мира;

соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы

26

19.03

Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства. Темы композиций: «Новый год», «Масленица», «Весна-красна»

Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок. Экскурсии на природу, сбор материала для создания орнамента (эскизы растений, цветов). Изготовление эскизов костюмов, игрушек, предметов быта по материалам исследований традиционного народного искусства. Создание декоративных композиций по мотивам народных промыслов — Жостова, Городца, Хохломы; народной матрёшки. Форма изделий народных промыслов определялась их прикладной функцией.

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметьобъяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

27

2.04

Подготовка «художественного события» на тему: «Жизнь на Земле через 1000 лет

Организация и проведение в классе или между классными коллективами «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона»

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Оформлять класс и школу к праздничным датам

Научится:

понимать и передавать в символическом изображении его смысл;

работать в коллективе

28

9.04

Народные промыслы в области художественной росписи.

Организация и проведение индивидуальных и групповых исследований окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в местных народных росписях Отображение в декоре элементов окружающей природы

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

29

16.04

Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве

Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Активизация интереса к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства. Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей действительности: живопись, графика, роспись (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр)

Иметьпредставление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.

Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера

Научится:

понимать и  выражать в словесной форме свои представления о видах и жанрах изобразительного искусства, архитектурных сооружений;

выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

30

23.04

Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богогодская, семёновская .)

Развитие представлений об особенностях мотивов, характерных для народной росписи, и декоре игрушек. Формирование способности самостоятельно сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России. Например: лепка из глины или пластилина героев народных сказок, в том числе по мотивам народной игрушки.

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство.Уметьсоотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находитьособенное в каждом виде народного искусства.Выполнятьсамостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?».

Уметьработать в сотворчестве с другими детьми

31

30.04

Народная архитектура: форма, декоративное украшение

Формирование понятий «природные условия», «рельеф местности». Беседа о влиянии природных условий на особенности и характер народной архитектуры. Размышление на тему: «Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть природы» Особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона.

Представлять и уметьобъяснять понятия «природные условия», «рельеф местности».Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности

32

15.05

Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Сюжетный и мифологический жанры.

Формирование представлений о солярных (солнечных) знаках, например: волнистая линия синего цвета — вода, круг — солнце, ромб (квадрат) с точками — пахотная земля и зерно. Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента. Сакральное искусство разных народов. Нравственный смысл народного искусства

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный).Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте

33

22.05

Анималистический жанр. Передача повадок и характера животных в произведениях живописи, графики и скульптуры, росписи, декоративно-прикладном искусстве.

Знакомство с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика, скульптура (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г. Сотников и др.) Отражение в них формы, характера движений (динамику), смыслового содержания

Уметьпередавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

34

29.05

Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства.

Знакомство с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека — один из главных элементов композиции. Самостоятельные творческие рассуждения на данную тему. Что отличает одного художника от другого? Какими выразительными средствами пользуется художник для передачи характера человека, для создания художественного образа? : (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство )(В.А. Фаворский, Б.М. Кустодиев, И.Е. Репин, С.Т. Конёнков, В.И. Суриков, В.М. Васнецов, М.В. Нестеров). Своеобразие формы, пластики, динамики, характера и манеры изображения у каждого художника

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр.Уметьобъяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).

Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору)

выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

1.

Практическая  значимость произведений декоративно-прикладного искусства.

Устный рассказ

2.

Художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Презентация

3.

Игрушки  Саратовской области.

поделки

4.

Буквицы для сказочных произведений.

рисунок

5

Крестьянский  труд

Устный рассказ

6

Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок

поделки

7

Создание декоративных композиций по мотивам народных промыслов — Жостова, Городца, Хохломы; народной матрёшки

презентация

8

Древо, символизирующее мироздание.

Устный рассказ

9

Компьютерная  графика

презентация

10

Народные мотивы в творчестве композиторов

презентация

11

Предметы интерьера (домашняя утварь, мебель и т. д.)

рисунок

12

Аул в горах

презентация

13

Чайная церемония в Китае

исследование

14

Необычные фотографии природной среды

фотографии

№

п/п

Название раздела. Тема. Тип урока.

Элемент содержания

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Специальные требования

Общеучебные требования

по плану

по факту

I четверть (27 часов)

1

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Дополнительное чтение:

Малые жанры фольклора 

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Закрепление понятий: "загадка", "пословица", "поговорка", "дразнилки". Особенности каждого жанра. Самостоятельная работа "Жанры фольклора" ( заполнить схему)

Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.

Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

02.09

2

3

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

1 Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2 Урок закрепления знаний и способов деятельности

Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Книги с волшебными сказками. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных

Знать сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности волшебной сказки.

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача. Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

03.09

04.09

4

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Былина «Волх Всеславович»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Анализ содержания, составление плана. Рассказывание былины по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов

Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

08.09

5

  Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

"Легенда о граде Китиже",

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

9.09

6

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Легенда о покорении Сибири Ермаком"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

10.09

7

 Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Повторение народных песен (колыбельных, хороводных, песенок - закличек). Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни               (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер)

Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

15.09

8

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Дополнительное чтение:

Шотландская легенда «Рыцарь – эльф»

16.09

9

Проверьте себя

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по теме (выполнение заданий в учебнике и в тетради). Работа с книгами (сказки, былины, песни, легенды, предания)

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

17.09

10

Басни. Русские баснописцы

И.А.Крылов "Стрекоза и муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Закрепление понятий "басня", "мораль", "вступление", "рассказ". Сравнение басен И.А.Крылова, И.И.Хемницера, Л.Н.Толстого  ( сюжет, мораль, содержание, форма). Упражнения в выразительном чтении. Заучивание наизусть одной из басен

Герой-персонаж, его характер, поступки.

Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты),

 Выявлять сходства и различия предметов.

22.09

11

Басни. Русские баснописцы

И.И.Хемницер "Друзья".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности  

Особенности басни ( сюжет, герои, мораль). Слушание басни И.А.Крылова "Крестьянин в беде". Сравнение басен И.И.Хемницера "Друзья" и И.А.Крылова "Крестьянин в беде". Выразительное чтение басен. Выполнение заданий в тетради

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Сравнивать различные предметы (объекты), Выявлять сходства и различия предметов.

Уметь работать с моделями.

23.09

12

Басни. Русские баснописцы

А.Е.Измайлов "Кукушка".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей",

Самостоятельная работа с басней А.Е.Измайлова: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание басни И.А.Крылова "Осел и соловей", работа с текстом басни, выразительное чтение. Сравнение басен

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

24.09

13

Басни. Русские баснописцы

И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет" И.И.Дмитриев "Муха".

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Повторение басен И.А.Крылова: названия, герои, особенность языка. Закрепление понятий "олицетворение", "сравнение". Анализ басни И.А.Крылова "Мартышка и очки". Выразительное чтение наизусть басни И.А.Крылова "Квартет"

Особенность басен И.И.Дмитриева: ирония, диалоги героев. Выполнение заданий к басне И.И.Дмитриева "Муха".

Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям

Знать героев басен.

Уметь понимать основное содержание басен, характеризовать героев, выражать своё отношение к их поступкам и характерам.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Уметь работать с моделями.

29.09

30.09

14

Басни. Русские баснописцы.

И.А.Крылов "Квартет", И.И.Дмитриев "Муха".

Урок закрепления знаний и способов деятельности

15

Проверьте себя.

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу. Выполнение заданий в тетради. Конкурсы: "Знаток басен", "Лучший чтец басен"

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

1.10

16

Произведения В.А.Жуковского.

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминания»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство с произведениями В.А.Жуковского, темами и жанрами (стихи о природе, загадки). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения олицетворения)

Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Уметь слушать, выделять смысловые части, описывать героев

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.

6.10

17

18

Произведения В.А.Жуковского.

Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна"

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Слушание сказки, определение главной мысли. Герои положительные и отрицательные. Эпитеты, сравнения. Работа с текстом сказки. Сравнение сказки В.Жуковского "Спящая царевна" со "Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты),  Выявлять сходства и различия предметов.

07.10

08.10

19

Произведения В.А.Жуковского.

Дополнительное чтение:

В.А.Жуковский «Там небеса и воды ясны», «Вечер».

Знакомство с произведениями В.А.Жуковского, темами и жанрами (стихи о природе, загадки). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения олицетворения)

Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Уметь слушать, выделять смысловые части, описывать героев

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.

13.10

20

Произведения В.А.Жуковского.

Дополнительное чтение:

В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее»

14.10

21

Произведения В.А.Жуковского.

Проверь себя

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу. Выполнение заданий в тетради.

Знать материал раздела.

15.10

22

 Произведения А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин "Осень".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение. Г.Н. Волков "Удивительный Александр Сергеевич" (в сокращении)

Повторение произведений А.С.Пушкина. Понятия : "эпитет", "сравнение", "рифма", "ритм", "тон", "логические ударения", "паузы". Определение темы. Комментирование заголовка стихотворения. Выразительное чтение наизусть

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, не учебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

20.10

23

 Произведения А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин "И.И.  Пущину", И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). А.С.Пушкин

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С.Пушкина "И.И. Пущину" и "Записки о Пушкине" И.И.Пущина.

Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений
А. С. Пушкина
«И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущин

Находить эпитет, сравнение, рифму.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

21.10

24

Произведения А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин

"Зимняя дорога"

Из "Воспоминаний В.И.Даля".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Слушание стихотворения А.С.Пушкина "Зимняя дорога", работа с текстом. Определение интонационного рисунка, выразительное чтение наизусть

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

22.10

25

 Произведения А.С.Пушкина.

Дополнительное чтение: "Сказка о золотом петушке".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Слушание сказки, беседа, работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменением настроения, определение главной мысли. Выразительное чтение. Игра "По страницам сказок А.С.Пушкина". Творческая работа "Любимые герои сказок А.С.Пушкина". Работа с книгами-справочниками: справка об А.С.Пушкине. Знакомство со словарем В.И.Даля.

Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

27.10

26

Произведения А.С.Пушкина.

Дополнительное чтение: «Песнь о вещем Олеге»

28.10

27

«Проверьте себя». Комплексная проверочная работа №1

Урок проверки и оценки  знаний и способов деятельности учащихся

(сноска на книгу Оценка знаний)

Знать пройденный материал.

Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

29.10

II четверть (21час)

28

Произведения М.Ю.Лермонтова.

Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Работа с текстами стихотворений М.Ю. Лермонтова. Сравнение их содержания ( мысли и чувства поэта), строф, рифмы. Выразительное чтение стихов. Заучивание наизусть одного из них

Жанр произведения. Эпитеты, рифма

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

10.11

29

Произведения М.Ю.Лермонтова.

М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Определение темы чтения.

Стихи  о природе.  Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений

Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

Уметь работать с моделями.

11.11

30

Произведения М.Ю.Лермонтова.

Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", восточная сказка

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Авторская сказка. Герои положительные и отрицательные. Главная мысль сказки.

Особенности восточной сказки: имена героев, описание одежды, название населенных пунктов.

Знать понятие «авторская сказка».

Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных  героев, давать им характеристику.

12.11

31

Произведения П.П.Ершова.

Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок"

1 Урок закрепления знаний и способов деятельности

2 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и литературные. Слушание сказки П.П.Ершова "Конек-Горбунок", выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки. Заучивание наизусть отрывков (по выбору)

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных.

Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

17.11

32

П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?"

Обобщение по разделу

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Наблюдение над особенностью стихотворных строк. Ритм, тон и темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся). Творческая работа: мини-сочинение "Слово о Пушкине"

Повторение изученных литературных сказок              ( А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, П.П.Ершова)

Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

Знать материал раздела

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

18.11

33

34

Произведения В.М.Гаршина

В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

Понятие об авторской ( литературной) сказке. Деление на части, составление плана. Пересказ по плану. Образ лягушки. Главная мысль сказки. План.

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Уметь работать с моделями.

19.11

24.11

35

Произведения В.М.Гаршина

Дополнительное чтение:

В.М.Гаршин  «Сказка о жабе и розе», «Пленница».

Слушание и анализ нового произведения.

Содержание текста. Главная мысль.

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль текста, самостоятельно читать произведение.

25.11

36

Произведения В.М.Гаршина

Дополнительное чтение:

В.М.Гаршин  «Сказание о гордом Аггее.

Чтение и анализ нового произведения.

Понятие «легенда».Особенности легенды, главная мысль.

Знать понятие «легенда».

Уметь выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды.

26.11

37

Проверьте себя.

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу. Выполнение заданий в тетради.

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

1.12

38

39

Произведения Н.Г.Гарина-Михайловского.

Н.Г.Гарин-Михайловский  "Детство "Темы".

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

Понятие о повести, главах повести. Образ Темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Работа с сюжетно -композиционным  треугольником, выделение кульминационного момента и выразительное чтение этого эпизода. Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя.

Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

2.12, 3.12

40

Дополнительное чтение:

К. М. Станюкович «Максимка»

Слушание и анализ нового произведения

Образы детей – героев в произведениях русских писателей.

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста.

8.12

41

42

Произведения зарубежных писателей.

Марк Твен "Приключения Тома Сойера" (отдельные главы)

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

Приключенческая повесть, юмор, герой ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

Знать структурные единицы произведения.

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

9-10.12

43

Произведения зарубежных писателей.

Дополнительное чтение:

Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» (отдельные главы)

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

15.12

44

45

46

Произведения зарубежных писателей.

Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди».

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение изученных произведений Х.К.Андерсена.  Литературная (авторская) сказка. Особенность сказки: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора ( что хотел сказать автор). Работа с книгами-справочниками (значение слов, имен, картин)

Знать изученные произведения
Х. К. Андерсена и уметь их называть

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

16.12, 17.12,

22.12

47

Произведения зарубежных писателей.

Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение:

"Самое невероятное"

Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена- стихотворение "Дети года". Строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Сравнение. Выразительное чтение.

Изготовление книги-самоделки "Дети года"

Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

23.12

48

Комплексная контрольная работа №2

Урок проверки и оценки  знаний и способов деятельности учащихся

Пройденный материал

(Оценка знаний)

Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

24.12

III четверть (40 часов)

49

Мифы народов мира.

Древнегреческий миф "Арион". "Дедал и Икар"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятие о мифе. Особенности древнегреческих мифов. Определение главной мысли. Герои мифов. Работа с текстом. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Знать основное содержание мифа.

Уметь понимать основное содержание текста

Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

12.01

50

Мифы народов мира.

"Ярило- солнце"

Славянский миф. "Творение" древнеиндийский миф.

 Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Особенности славянского мифа ( язык, герои). Работа с текстом, выделение эпизодов "пробуждение Матери -Сырой Земли", "появление человека" и "вещая речь человека". Герои древнеиндийских мифов. Особенности построения текста, выделение пословиц ( мудрых мыслей). Сравнение славянского мифа "Ярило -солнце" и древнегреческого мифа "Творение"

Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать мифы народов мира.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

13.01

51

"Проверьте себя"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу

Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

14.01

52

 Книги Древней Руси.

Отрывок из Жития "О князе Владимире". "Деятельность Ярослава

( Похвала книгам)"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство с первыми книгами Древней Руси, памятниками культуры. Понятие о житие как о жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов. Определение главной мысли ( служение Родине, ее процветанию)

Тема, герой- персонаж, его поступки, характер.

Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста,

самостоятельно работать с периодикой

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

19.01

53

Отрывок  из Жития  "Поучение Владимира Мономаха".

Обобщение по разделу. «Проверьте  себя»

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

"Поучение"- жанр древнерусской литературы. Особенность повествования (тон, темп). Выборочное чтение поучений. Сравнение "Поучений Владимира Мономаха" и "Наставлений Ярослава Мудрого". Выполнение заданий в учебнике и тетради

Уметь понимать основное содержание текста.

Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

20.01

54

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой. Акула.

Дополнительное чтение "Воспоминания Л.Н.Толстого"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры ( рассказ, басня, былина, сказка, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий Работа с рассказом. Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Характер поведения героев

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Уметь работать с моделями.

21.01

55

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой.

«Два брата»

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.

26.01

56

Л.Н.Толстой.

«Черепаха»

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Рассказы. Сравнение художественных и научно-познавательных рассказов. Описание героев

27.01

57

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой.

«Русак»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Рассказ-повествование с эпизодами описания. Пейзаж зимней ночи. Особенности речи

28.01

58

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой.

«Святогор - богатырь»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Слушание стихотворной формы былины. Сравнение с народной былиной «Святогор». Выделение слов благородства и высшей ценности в человеке.

2.02

59

Произведения Л.Н.Толстого

Обобщение по разделу. Книжная полка

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Материал раздела

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

3.02

60

Произведения А.А.Блока

Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия"

Дополнительное чтение:

А.А.Блок «На поле Куликовом».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть

Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Уметь работать с моделями.

4.02

61

Произведения А.А.Блока

А.А.Блок "Рождество"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. Выразительное чтение с листа или наизусть

Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

9.02

62

Произведения К.Д.Бальмонта

Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Определение тем стихов. Комментирование заголовков. Повторение понятий: рифма, строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь работать с моделями.

10.02

63

Произведения К.Д.Бальмонта

Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши"

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение: логическое ударение. Выполнение заданий

Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

11.02

64

Произведения К.Д.Бальмонта

К.Д.Бальмонт "У чудищ", «Золотая рыбка», «Русский язык».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Особенность сказочных стихов: определение интонационного рисунка и позиции автора. Выразительное чтение. Заучивание наизусть одного стихотворения

Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора

Понимать основное содержание текста.

16.02

65

66

Произведения А.И.Куприна

А.И.Куприн

«Скворцы»

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

Объяснение заголовка. Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Выполнение заданий в учебнике и  тетради

Аннотация, отзыв о произведении.

Уметь составлять аннотацию, отзыв о произведении, давать характеристику героям

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

17-18.02

67

Произведения А.И.Куприна

Дополнительное чтение:

А.И.Куприн

«Четверо нищих»

23.02

68

Произведения А.И.Куприна

Дополнительное чтение:

А.И.Куприн Воспоминания о А.П. Чехове.

Комбинированный урок

24.02

69

"Проверьте себя"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий в рабочей тетради и учебнике.

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

25.02

70

Произведения И.А.Бунина

И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет", «Детство".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Сравнение стихотворений: определение тем, интонационных рисунков. Выразительное  чтение (тон, темп, ритм). Выполнение заданий. Заучивание наизусть одного стихотворения

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения

Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль

Уметь самостоятельно работать.

Знать материал раздела

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

Уметь работать с моделями.

2.03

71

Произведения И.А.Бунина

И.А.Бунин "Листопад"

"Шире, грудь, распахнись для принятия…",

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Первичное восприятие стихотворения ( читает учитель или учащиеся). Работа над выразительностью чтения. Закрепление понятий: эпитет, сравнение, олицетворение. Выполнение заданий в тетради

3.03

72

Дополнительное чтение:

Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин»   (1 часть!)

К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»

Комбинированный урок

Главная мысль произведения.

4.-03

73

Произведения И.А.Бунина

"Проверьте себя". "Страничка книгочея"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий в рабочей тетради и учебнике.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

9.03

74

Произведения С.Я.Маршака

С.Я.Маршак "Словарь".

Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Повторение произведений С.Я.Маршака ( 1-3 кл.). Жанры произведений С.Я.Маршака ( загадки, стихи, сказки). Работа со стихотворением С.Я.Маршака "Словарь": самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради

Знать жанры произведений С. Я. Маршака.

Уметь работать со стихотворением

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

Уметь читать в лицах

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Знать книги С.Я.Маршака, уметь узнавать произведения по эпизодам

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

10.03

75

76

77

Произведения С.Я.Маршака

Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора). Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок.

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

11.03

16.03

17.03

78

Произведения С.Я.Маршака

Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Сказка про козла»

Комбинированный урок

Понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора). Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок.

Уметь читать в лицах.

18.03

IV четверть ( 24 часа)

79

Произведения С.Я.Маршака

 Р.Бернс "В горах мое сердце…"

( Перевод С.Я. Маршака)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа со стихотворением Р.Бернса "В горах мое сердце…": чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть . Справка об авторе (работа со справочной литературой).

Знать произведения С.Я.Маршака.

Уметь узнавать произведения С.Я.Маршака по эпизодам.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

31.03

80

Произведения Н.А.Заболоцкого.

Н.А.Заболоцкий "Детство"

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений Н.А.Заболоцкого "Детство" и И.З.Сурикова "Детство"

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.

1.04

81

Произведения Н.А.Заболоцкого.

Н.А.Заболоцкий  "Лебедь в зоопарке"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Сравнение стихотворений: строф, тем, главная мысль. Выразительное чтение (паузы, логическое ударение). Выполнение заданий в учебнике и тетради

2.04

82

Произведения Н.М.Рубцова

Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Березы", Тихая моя родина".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Первичное восприятие (читает учитель), беседа, упражнении в чтении. Определение главной мысли. Описание картин

Работа с текстом стихотворения: строфы, рифма, описание березы. Точка зрения автора, определение отношения к стихотворению. Выразительное чтение: постановка задачи (что хочу выразить?). Определение тона, темпа. Заучивание наизусть ( одно из стихотворений по желанию)

Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь работать с моделями.

6.04

83

"Проверьте себя". "Страничка книгочея"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по изученным разделам.

Знать материал раздела

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

7.04

84

Произведения С.В.Михалкова

С.В.Михалков "Школа", "Хижина дяди Тома".

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: «Как бы жили мы без книг?»

Повторение произведений С.В.Михалкова. Чтение стихотворений, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Заучивание наизусть одного стихотворения.

Знакомство с книгой Г.Бичер-Стоу "Хижина дяди Тома" (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения)

Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

8.04

85

Произведения С.В.Михалкова

С.В.Михалков " Басня Зеркало". Дополнительное чтение: "Любитель книг".

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Повторение понятий: басня, вступление, рассказ        ( развитие действий), мораль, олицетворение. Чтение басен, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение басен. Заучивание одной басни наизусть

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Уметь работать с моделями.

13.04

86

Юмористические произведения

Н.Н.Носов "Федина задача"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятия: юмор, ирония. "Вычитывание" юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора. Выразительное чтение диалогов

Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог

Уметь выразительно читать стихотворение

 Уметь работать с дополнительной

литературой

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

14.04

87

Юмористические произведения

 И.Л. Гамазкова «Страдания»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятия: юмор, ирония. "Вычитывание" юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

15.04

88

Юмористические произведения

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

20.04

89

Очерки

 И.С.Соколов - Микитов "Родина".

 Дополнительное чтение:  М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятия: очерк, герой очерка, тема очерка. Повторение изученных очерков. Чтение очерков И.М.Соколова -Микитова "Родина" и М.А.Шолохова "Любимая мать-отчизна", сравнение, определение темы и авторской позиции

Уметь определять тему произведения и авторскую

позицию

Уметь понимать основное содержание текста

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

21.04

90

Очерки

 А.И.Куприн «Сказки Пушкина»

(Очерки о людях)

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Работа с очерками, выделение их особенностей          (герой, описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в тетради и в учебнике

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

22.04

91

Очерки

Н.Шер "Картины-сказки"

(Очерки о людях)

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Работа с очерками, выделение их особенностей          (герой, описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в тетради и в учебнике

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.

27.04

92

"Проверьте себя".

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по изученному разделу.

Знать материал раздела

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

28.04

93

Путешествия, приключения, фантастика.

Н.П.Вагнер "Фея Фантаста".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Работа с произведениями, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

29.04

94

Путешествия, приключения, фантастика.

Н.П.Вагнер  "Береза"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать книги  Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.

4.05

95

Путешествия, приключения, фантастика.

Дополнительное чтение:

Н.П.Вагнер  «Сказка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль.

5.05

96

Путешествия, приключения, фантастика.

Дополнительное чтение:

Н.П.Вагнер  «Руф  и Руфина»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

6.05

97

Комплексная контрольная работа

Урок проверки и оценки  знаний и способов деятельности учащихся

Пройденный за год материал

Знать пройденный за год материал

Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

11.05

98

99

100

Путешествия, приключения, фантастика.

Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" (отдельные главы)

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Знакомство с книгами Дж.Свифта о Гулливере. Чтение отдельных глав, образ Гулливера

( внешний вид, отношение к другим людям), выполнение заданий в тетради и в учебнике

Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать

произведение

Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

12,13,18.05

101

102

Путешествия, приключения, фантастика.

1. Н.П.Найдёнова. Мой друг.

2. "Проверьте себя"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Летнее чтение

Составление рассказа о друге.

выполнение заданий в тетради и в учебнике «Проверь себя»

Знать  пройденный материал

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

19.05

20.05

№ п/п

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема урока /

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Требования к уровню подготовки уч-ся

 Планируемые

  Результаты

        УУД

Личностные

результаты

Десятичная система счисления. – 4 часа

1.

 2.09

Десятичная система счисления

Вводный.

объяснение значения   каждой   цифры   в   записи  трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы,  десятки, сотни.

Ознакомление      с      особенностями построения      десятичной      системы счисления    (на    примере   чисел    а пределах     1000).     Связь    названия «Десятичная  система  счисления»  со значением  каждой  цифры  в  записи числа.

Представление числа в виде  суммы разрядных слагаемых. Сравнение    десятичной    системы    с римской системой записи чисел.

Выявлять особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов.

Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности

2.

3.09

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Комбинированный

3-4

4.09

5.09

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел. Комбинированный.

Выявлять особенности учебно-коммуникативные:

- умение решать и доказывать построения

Чтение и запись многозначных чисел.- 4 часа

5

8.09

Разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиарда. Усвоения новых знаний

объяснение значения   каждой   цифры   в   записи  трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы,  десятки, сотни.

Ознакомление      с      особенностями построения      десятичной      системы счисления    (на    примере   чисел    а пределах     1000).     Связь    названия «Десятичная  система  счисления»  со значением  каждой  цифры  в  записи числа.

Определять:

– название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000;

– классы и разряды.

– читать многозначное число путем разбивки его записи на классы;

– записывать многозначное число цифрами

после предварительного определения числа цифр в каждом классе;

– сравнивать многозначные числа

учебно-коммуникативные:

- умение решать и доказывать

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

6

9.09

Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда.

Комбинированный.

учебно-логические (интеллектуальные):

- выделять главное, существенное

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности

7-8

10.09

11.09

Запись многозначных чисел в пределах миллиарда.

Комбинированный.

Сравнение многозначных чисел.- 3 часа

9

15.09

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Комбинированный.

Представление числа в виде  суммы разрядных слагаемых. Сравнение    десятичной    системы    с римской системой записи чисел.

-учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества

10

16.09

Запись результатов сравнения с помощью знаков «<»или «>».

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

11

17.09

Многозначные числа. Проверочная работа по теме: «Нумерация многозначных чисел».

учебно-логические (интеллектуальные):

- выделять главное, существенное

Сложение многозначных чисел- 3 часа

12

18.09

Письменные приёмы сложения многозначных чисел.

Устные     и     письменные     приемы сложения многозначных чисел (в том числе поразрядное сложение). Перенос умений складывать числа в пределах       1000       на       область многозначных чисел до миллиарда.

Применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Переносить умение складывать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда;

Выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13

22.09

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Коллективное обсуждение алгоритмов письменного сложения многозначных чисел    и    последующая    отработка соответствующих практических умений (   правильное   подписывание   чисел одного   под   другим,   безошибочное поразрядное сложение) .Самоконтроль:   выполнение   проверки сложения перестановкой слагаемых.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

14

23.09

Отработка умений письменного сложения многозначных чисел

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Вычитание многозначных чисел. – 4 часа

15

24.09

Письменный приём вычитания многозначных чисел  (поразрядное вычитание).

Устные     и     письменные     приемы вычитания ( в том числе поразрядное вычитание). Перенос умений проводить поразрядное вычитание в пределах 1000 на   область   чисел   до    миллиарда. Коллективное  обсуждение  алгоритма письменного вычитания многозначных чисел.    Отработка   соответствующих умений   (правильное   подписывание чисел       одного       под       другим, безошибочное поразрядное вычитание). Самоконтроль:  выполнение  проверки вычитания    с    помощью    сложения разности с вычитаемым и с помощью вычитания разности из уменьшаемого.

Применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел ;

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

16

25.09

Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел. Проверочная  работа по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».

– переносить умения производить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел

до миллиарда;

– выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

17

29.09

Отработка умений письменного вычитания многозначных чисел.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

18

30.09

Контрольная  работа №1  по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Применять знания самостоятельно

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Построение прямоугольников.- 3часа

19

1.10

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге

Построение на  нелинованной бумаге прямоугольника (квадрата) с помощью чертежных    инструментов    разными способами.  Использование знаний и умений,    полученных    детьми    при изучении    вопросов     о     свойствах прямоугольника и квадрата.

Строить прямоугольник разными способами; решать составные задачи

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20-21

2.10

6.10

Построение квадрата на нелинованной бумаге.

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Скорость-3часа

22

7.10

Понятие скорости. Единицы измерения скорости.

Ознакомление с новой величиной -скоростью      как      характеристикой быстроты   движения   тела.   Единицы скорости и их обозначения. Прибор для   измерения скорости (спидометр).

Представлять и понимать «скорость» как             характеристика быстроты движения тела.

Обозначать единицы скорости

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

23-24

8.10

9.10

Нахождение скорости.

Задачи на движение. -5 часов

25

13.10

Упражнение в решении задач на нахождение скорости

Решение трех основных видов задач на нахождение:

Скорости (если известны путь и время), пути  (если известны скорость и время), времени   (если   известны   путь    и скорость).

Пользоваться изученной терминологией;

Решать текстовые задачи на движение.

Выявлять зависимость между величинами: скорость, время, расстояние

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26

14.10

Задачи   на движение. Нахождение скорости. 

27

15.10

Задачи   на движение. Нахождение расстояния. 

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

28

16.10

Задачи   на движение. Нахождение  времени. 

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

29

20.10

Упражнения в решении задач на движение. Проверочная работа по теме: «Задачи на движение» .

Применять знания самостоятельно

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Координатный угол.  -3 часа

30-32

21.10

22.10

23.10

Координатный  угол, координаты точки.

Обсуждение      учебной       ситуации, приводящей к необходимости указания месторасположения                 каждого конкретного        предмета        двумя координатами.

Построение     координатной  сетки с использованием    терминов:     начало координат, оси координат ОХ и OY, координатный угол, координаты точки.

Получить представление о понятии «координатный угол»

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Графики. Диаграммы. Таблицы.-2 часа

33

27-30.10

Графики, диаграммы, таблицы.  Чтение.

Коллективное     рассмотрение  конкретных     графиков ,  диаграмм, таблиц, их чтение ( ответы на заданные вопросы). Объяснение их значения для передачи информации. Построение     простейших    графиков (изменение температуры воздуха за данный промежуток времени и др.), а также несложных диаграмм.

Применять понятия «график», «диаграмма», «таблица», выявлять их значение для передачи информации.

Строить простейшие графики и диаграммы

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

34

Построение простейших графиков, таблиц.

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

35

Итоговая контрольная работа за I четверть.

Применять знания самостоятельно

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

36

Переместительное свойство сложения и умножения- 2часа

Переместительное  свойство сложения.

Обобщение представлений о переместительном и сочетательном свойствах сложения, о сложении с нулем.

Понимать «переместительное свойство сложения», «переместительное свойство умножения».

Выполнять сложение, используя свойства арифметических действий;

– выполнять вычисления с нулем

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

37

1011-13.11

Переместительное  свойство умножения. 

38

Сочетательное свойство сложения и умножения.-3 часа

Сочетательное свойство сложения.

Понимать «сочетательное свойство сложения», «сочетательное свойство умножения».

Выполнять сложение и умножение, используя свойства арифметических действий;

– выполнять вычисления с нулем

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

39

Сочетательное свой ство умножения.

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

40

Сочетательное свойство сложения и умножения

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

41

17.11-20.11

Многогранник.-2 часа.

Понятие о многогранниках.

Расширение теоретических знаний о   пространственных фигурах: введение понятия о многограннике. Определения многогранника и его элементов - грани, вершины, ребра.

Практическая   работа:   рассмотрение различных   моделей   многогранников,показ его элементов.

Узнавание многогранника среди других пространственных фигур: обоснование выбора.

Ознакомление      с       изображением многогранников        на        чертежах, обозначение их буквами. Нахождение и      раскрашивание  указанных  элементов многогранника на чертеже. Практическая    работа:   выкладывание прямоугольного   параллелепипеда   из кубиков.

Иметь представление о многограннике.

Определять и называть элементы многогранника – грани, вершины, ребра

42

Вершины, ребра и грани многогранника.

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43

Распределительные свойства умножения.- 2 часа

Распределительное свойство умножения относительно сложения.

Обобщение         представлений         о распределительных              свойствах умножения относительно сложения и относительно вычитания. Использование        переменных       и обобщенных записях этих свойств. Выполнение          вычислений          с использованием    распределительных свойств умножения как основы для последующего  введения   алгоритмов умножения   многозначного   числа   на однозначное число.

Различать свойства арифметических действий: перестановка множителей в произведении, группировка множителей в произведении.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений