Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 5 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 5.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фоетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).


Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.


Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.);

  • Примерные программы основного общего образования по английскому языку (2005 г.);

  • Учебно-методический комплект “ Enjoy English ” для 5 - 6 классов под редакцией М.З.Биболетовой, рекомендованный Министерством образования РФ, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, CD, видео.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.


Базовый уровень обучения

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

В процессе обучения учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные в начальных классах. Они продолжают совершенствовать технику чтениявслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (-ear, -our, -air, -eer, -gh, -ght, ph)? Расширяют знания в области транскрипции.

Совершенствование техники чтения ведётся неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение тремя видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым. В качестве материала для чтения в учебнике предлагаютя несложные аутентичные тексты разных жанров.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Обучение письму как виду речевой деятельности происходит в русле решения коммуникативных задач:

Написать письмо или поздравление английскому сверстнику,

Заполнить анкету, опросный лист,

Составить подписи к картинкам,

Письменно ответить на вопросы по тексту (с опорой на текст),

Подготовить вопросы для интервью,

Составить план на следующий день (неделю),

Составить план рассказа,

Кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста,

Написать заметку в газету.


Аудирование

На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.


Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность,

попросить о помощи или предложить свою помощь,

запросить необходимую информацию о ком-либо или о чём-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет,

взять интервью,

пригласить к совместной деятельности,

описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы,

делать комплименты и реагировать на них,

рассказать о ком-то или о чём-то,

обменяться мнениями об услышанном или прочитанном, аргументируя свою точку зрения,

выразить своё согласие или несогласие

Объем диалогов – до 5-6 реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Социокультурные знания и умения


Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников в стране изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.


Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке.


ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (240 лексических единиц, включая 116 л.е. обязательного продуктивного словаря).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

- ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,

оборота to be going для описания событий в будущем времени;

побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса


В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений;

интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;


Уметь:

говорение

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.


УМК: содержание, структура, особенности

Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта “Enjoy English” для 5 -6 классов (четвёртый год обучения) под редакцией М.З.Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубанёвой, рекомендованного Министерством образования РФ.

УМК включает следующие компоненты:

учебник,

книга для учителя,

рабочие тетрадь,

CD

Видео.


Тематическое содержание УМК “ Enjoy English ” 5 класс:

1. Привет! Приятно встретиться снова!

2. Мы собираемся путешествовать

3. Узнаем больше друг о друге

4. Узнаем больше о Лондоне


Особенности УМК «Enjoy English»

Содержание курса строится на сюжете , в основу которого легла идея культурного обмена школьников Великобритании и России. Это создаёт реальную мотивацию для изучения английского языка в методическом отношении перспектива обмена помогает обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса и обуславливает гармоничное включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций, типичных для детей данного возраста. Как языковой материал, так и социокультурные сведения, вошедшие в курс, отражают в основном особенности общения, культуры и быта Великобритании.


Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ (4 контрольные работы) после каждого раздела по различным видам речевой деятельности в конце каждой темы и 1 итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:


Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.




Выбранный для просмотра документ Планирование 5 класс.doc

библиотека
материалов

Учебно-тематический план


Название темы

Кол-во часов

1

Мы рады видеть Вас.

26

2

Собираемся в путешествие.

22

3

Узнаем больше друг о друге.

30

4

Узнаем больше о Лондоне.

24



Содержание учебного курса


раздела

Содержание раздела

Содержание изучаемого материала в соответствии с ФГОС ОО

Требования

Раздел 1

Мы рады видеть Вас.

Новые друзья из британской школы. Обучение в школах Великобритании. Школьное образование в России и Великобритании. Учебные предметы. Расписание.

Первое сентября. Мое отношение к нему.

Классная комната.

Письмо любимой учительницы.

Правила поведения учащихся в школе.

Идеальный ученик.

Мой любимый учитель

Моя школа. Каникулы в международном летнем лагере. Каникулы за городом и в городе. Как я провел лето.


Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Обучение ведению диалогов этикетного характера, диалога-расспроса. Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями: передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщения в связи с прочитанным.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера. Чтение с полным пониманием текста, с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией.

Писать личное письмо с опорой на образец.

Учащиеся должны уметь:

- рассказать о каникулах, школе, учителях;

- расспросить зарубежного друга о школе и его любимых предметах;

- обсудить расписание уроков, сравнивая его с расписанием в английской школе, правила поведения в школе;

- читать текст с пониманием основного содержания;

- воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;

Учащиеся должны знать:

- основные значения изученных лексических единиц;

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочная лексика);

- признаки изученных форм глаголов в настоящем простом, прошедшем простом и будущем простом времени.

Раздел 2

Собираемся в путешествие.

Письмо-приглашение из Англии. Обсуждение приглашения из Лондона. Подготовка к школьному обмену. Составляем план на неделю. Правила речевого этикета. Обсуждение планов на выходной день.

Правила поведения в гостях и дома. Наши добрые традиции и обычаи.


Страна ИЯ. Досуг и увлечения. Переписка. Взаимоотношение в семье, с друзьями.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания. Чтение с пониманием основного содержания. Кратко высказаться о фактах и событиях, используя эмоционально-оценочные суждения. Диалог-расспрос. Написать личное письмо. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений. Делать сообщение по прочитанному тексту. Восприятие на слух с пониманием основного содержания. Кратко высказаться о фактах и событиях, используя эмоционально-оценочные суждения. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкции с глаголами на –ing.

Учащиеся должны уметь:

обсудить планы на будущее (путешествие в Англию);

- запросить информацию (о приезжающей группе англ. учащихся);

- рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц (to be going to…);

- взять интервью (расспросить) у одноклассников;

- обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, традиции в России и стране изучаемого языка;

- составлять диалог с опорой на образец;

читать текст с полным пониманием прочитанного;

написать план на предстоящую неделю;

- написать рассказ о прошедших выходных.

Учащиеся должны знать:

- структуры и интонацию разделительных вопросов;

- основные значения изученных лексических единиц;

- выражение to be going to…

Раздел 3

Узнаем больше друг о друге.

Знакомство с Линдой Сильвестр. Интернациональные слова. Моя визитная карточка. Слова-омонимы. Знакомство с семьей Линды Сильвестр. Семья. Черты характера. Взаимоотношения в семье. Правила речевого этикета. Хобби и увлечения. Многообразный мир профессий. Женские и мужские профессии. Опасные профессии.

Моя будущая профессия. Помощь родителям по дому (в саду). Уход за домашними животными.


Мои друзья и я. Досуг и увлечение.

Чтение с полным пониманием содержания. Диалог-расспрос. Основные способы словообразования. Аффиксация. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложения. Реплики-клише речевого этикета. Делать сообщение по теме. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.

Учащиеся должны уметь:

расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;

- объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям);

- расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать;

- описать своего кумира, идеальную семью;

- рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст;

- составлять диалог с опорой на образец;

- рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение;

заполнить анкету;

Учащиеся должны знать:

- основные значения изученных лексических единиц;

- признаки форм глаголов в настоящем длительном времени;

- предлоги: un-, im-, non-.

Раздел 4

Узнаем больше о Лондоне.

Лондон – столица Великобритании.

Чтобы ты хотел посетить в Лондоне?

В городе и за городом. Достопримечательности Лондона. Карта Лондона. Экскурсия по Лондону. Ориентация в городе. Экскурсия по моему городу.

Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Диалог-расспрос. Запрашивать и сообщать фактическую информацию. Кратко высказываться о фактах и событиях. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщения в связи с прочитанным текстом. Чтение с пониманием основного содержания текста. Чтение с полным пониманием текста. Признаки глаголов в наиболее употребительных формах. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Делать сообщение по прочитанному тексту. Делать выписки из текста. Признаки наречий, навыки их распознавания и употребления в речи.


Учащиеся должны уметь:

- описать картинку, соотносить текст с соответствующим рисунком (фото);

- рассказать о маршруте путешествия, используя карту;

- расспросить прохожего о том, как пройти к какому-либо месту;

- вести диалог – обмен мнениями, запрашивать информацию;

- составить микродиалог, используя различные речевые клише;

- читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы;

- понимать на слух связный текст, тексты описательного характера;

составлять письменное сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего родного города);

- составлять план путешествия по родному городу.

Учащиеся должны знать:

- основные значения изученных лексических единиц;

- признаки форм глаголов в настоящем длительном времени;

- признаки форм причастия 1и 2;

- основные нормы речевого этикета

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос.




Календарно-тематическое планирование

урока

Название урока

Содержание изучаемого материала ФГОС ОО

Дата по плану

Дата по

факту

1



Раздел 1. Мы рады видеть Вас. Новые друзья из британской школы.

Школьное образование.

Правила чтения и навыки их применения. Ритмико-интонационные навыки произношения утвердительных предложений. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Чтение с пониманием основного содержания.



2

Новые друзья из британской школы.

Школьное образование.

Навыки адекватного произношения, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах. Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием необходимой информации. Чтение с полным пониманием содержания. Писать рассказ по образцу.



3

Новые друзья из британской школы.

Школьное образование.

Навыки адекватного произношения, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах. Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием необходимой информации. Чтение с полным пониманием содержания. Писать рассказ по образцу.



4

Обучение в школах Великобритании

Школьное образование. Страна ИЯ.

Чтение с полным пониманием текста. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.



5

Школьное образование в России и Великобритании.

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношения к ним.

Ритмико-интонационные навыки произношения повелительных предложений. Навыки распознавания и употребления в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Диалог-расспрос. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Делать сообщение по прочитанному тексту по теме.



6

Закрепление лексических и грамматических навыков

Школьное образование.

Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



7

Учебные предметы. Расписание.

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношения к ним.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки распространенных простых предложений. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации.



8

Повторение времен группы Simple.

Школьное образование.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении.



9

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Школьное образование.

Признаки сложноподчиненных предложений. Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Делать выписки из текста.



10

1 сентября. Мое отношение к нему.

Школьное образование.

Признаки использования прямого и обратного порядка слов. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Чтение с полным пониманием содержания. Диалог-расспрос.



11

Классная комната.

Школьное образование.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки существительных в различных падежах. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений; предложение с начальным there+to be.



12

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Школьное образование.

Признаки сложноподчиненных предложений. Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Делать выписки из текста.



13

Письмо любимой учительницы.

Школьное образование.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Признаки существительных в различных падежах, навыки их распознавания и употребления в речи.



14

Правила поведения учащихся в школе

Школьное образование.

Признаки модальных глаголов и их эквивалентов. Навыки их распознавания и употребления в речи. Делать выписки из текста. Чтение с полным пониманием содержания.



15

Идеальный ученик.

Школьное образование.

Признаки модальных глаголов и их эквивалентов. Навыки их распознавания и употребления в речи. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией.



16

Мой любимый учитель.

Школьное образование.

Признаки распространенных и нераспространенных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, навыки их распознавания и употребления в речи.



17

Моя школа.

Школьное образование.

Делать сообщения по прочитанному, услышанному тексту. Диалог- расспрос.



18

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Школьное образование.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Признаки распространенных и нераспространенных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, навыки их распознавания и употребления в речи.



17

Моя школа.

Школьное образование.

Делать сообщения по прочитанному, услышанному тексту. Диалог- расспрос.



18

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Школьное образование.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Признаки распространенных и нераспространенных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, навыки их распознавания и употребления в речи.



19

Каникулы в международном летнем лагере.

Каникулы.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Чтение с полным пониманием. Выражать и аргументировать свое отношение к теме. Писать личное письмо по образцу.



20

Каникулы за городом.

Каникулы.

Ритмико-интонационные навыки произношения вопросительных предложений. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Делать сообщение по теме и написать письмо другу по теме.



21

Каникулы в городе.

Каникулы.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Восприятие на слух с выборочным пониманием, с полным пониманием. Использование словаря. Диалог-расспрос. Делать сообщения по образцу. Написать письмо другу по образцу.



22

Как я провел лето.

Каникулы.

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, сообщение, эмоциональные и оценочные суждения.



23

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Каникулы

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



24

Работа над проектом «Школа моей мечты»

Школьное образование.

Писать личное письмо по образцу, используя материалы тем усвоенных в устной речи.



25

Презентация проекта по теме школа.

Делать сообщение по теме.



26

Контрольная работа №1




27

Раздел 2. Собираемся в путешествие.

Письмо-приглашение из Англии

Страна ИЯ.

Чтение с полным пониманием. Диалог-расспрос. Написать письмо-приглашение.



28

Обсуждение приглашения из Лондона.

Страна ИЯ.

Чтение с полным пониманием содержания. Диалог-расспрос. Написать письмо-приглашение по образцу



29

Разделительные вопросы

Страна ИЯ.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений.



30

Разделительные вопросы

Страна ИЯ.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений.



31

Подготовка к школьному обмену.

Страна ИЯ. Школьное образование

Диалог- расспрос. Запрашивать и сообщать фактическую информацию.



32

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Страна ИЯ.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов вопросительных предложений.



33

Конструкция to be going to do smth…

Страна ИЯ.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing.



34

Составляем план на неделю

Досуг и увлечение.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Диалог-расспрос. Кратко выказываться о событиях, используя повествование-сообщение.



35

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Страна ИЯ.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing.



36

Правила речевого этикета.

Досуг и увлечения.

Обучение ведению диалога этикетного характера.



37.

Обсуждение планов на выходной день

Досуг и увлечение.

Чтение с полным пониманием. Делать сообщение по прочитанному тексту. Диалог-расспрос.



38

Выходной день Мэри Поппинс.

Досуг и увлечение.

Чтение с полным пониманием. Делать сообщение по прочитанному тексту. Диалог-расспрос.



39

Как моя семья проводит выходные дни.

Досуг и увлечение.

Кратко высказываться о фактах и событиях. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера.



40

Планирование совместных мероприятий с друзьями.

Досуг и увлечение.

Чтение с пониманием основного содержания. Делать сообщение по теме. Делать выписки из текста.



41

Правила поведение в гостях и дома.

Взаимоотношение в семье, с друзьями. Страна ИЯ.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания. Чтение с пониманием основного содержания. Кратко высказаться о фактах и событиях, используя эмоционально-оценочные суждения. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Делать сообщения по прочитанному тексту.



42

Наши добрые традиции и обычаи

Социокультурные знания и умения. Знакомство с традициями в странах изучаемого языка.



43

Контрольная работа №2




44

Проект «Организация Дня Рождения»

Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов. Пользоваться словарями и справочниками. Участвовать в проектной деятельности.



45

Защита проекта «Организация Дня Рождения»

Делать сообщение по прочитанному, услышанному тексту. Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов. Находить сходства и различия в традициях своей страны и стран ИЯ.



46

Домашнее чтение. Возвращайся, Амелия Беделия. Часть 1.

Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



47

Домашнее чтение. Возвращайся, Амелия Беделия. Часть 2.

Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



48

Контроль техники чтения

Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Правила чтении орфографии.



49

Раздел 3. Узнаем больше друг о друге.

Знакомство с Линдой Сильвестр

Мои друзья и я. Досуг и увлечение.

Чтение с полным пониманием содержания. Диалог-расспрос. Диалог этикетного характера.



50

Интернациональные слова.

Мои друзья и я.

Распознавание и использование интернациональных слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.



51

Моя визитная карточка.

Расширение объема продуктивного лексического минимума. Овладение письменной речью предусматривает развитие умений заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).



52.

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов.



53

Слова-омонимы

Основные способы словообразования. Аффиксация, словосложения, конверсия.



54

Знакомство с семьей Линдой Сильвестр.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Диалог-расспрос.



55

Семья

Моя семья и я

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Кратко высказываться о фактах и событиях.



56

Семья.

Моя семья и я

Чтение текста с пониманием основного содержания. Формирование умений выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте.



57

Черты характера.

Мои друзья и я.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.



58

Случаи употребление выражения I am sorry.

Диалог этикетного характера. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи биконструкций.



59

Взаимоотношения в семье.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Диалог-расспрос.



60

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



61

Хобби и увлечения

Досуг и увлечения.

Расширение объема продуктивного лексического минимума.



62

Хобби и увлечения

Досуг и увлечения.

Диалог этикетного характера. Чтение с полным пониманием содержания. Передавать содержание, основную мысль прочитанного.



63

Словообразовательные префиксы.

Знание основных способов словообразования: аффиксации.



64

Многообразный мир профессий.

Проблема выбора профессии.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Чтение с пониманием основного содержания. Диалог-расспрос.



65

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



66.

Женские и мужские профессии.

Проблема выбора профессии.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Восприятие на слух основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



67

Опасные профессии.

Проблема выбора профессии.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Делать сообщения по прочитанному тексту. Кратко высказаться о фактах и событиях.



68

Моя будущая профессия

Проблема выбора профессии.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Восприятие на слух с выборочным пониманием. Делать сообщение по услышанному тексту.



69

Настоящее продолженное время

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



70

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



71

Помощь родителям по дому (в саду)

Взаимоотношения в семье.

Признаки глаголов в наиболее употребительных формах.



72

Уход за домашними животными.

Увлечение и досуг.

Признаки глаголов в наиболее употребительных формах. Делать сообщение по теме.



73

Работа над проектом «Сценарий для рекламного ролика»

Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов. Пользоваться словарями и справочниками. Участвовать в проектной деятельности.



74

Защита проекта

Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов. Пользоваться словарями и справочниками. Участвовать в проектной деятельности.



75

Контрольная работа №3




76

Домашнее чтение. Возвращайся, Амелия Беделия. Часть 3.

Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



77

Домашнее чтение. Возвращайся, Амелия Беделия. Часть 4.

Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



78

Обобщающее повторение.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



79

Раздел 4. Узнаем больше о Лондоне. Лондон – столица Великобритании.

Страна ИЯ. Города, достопримечательности.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания. Делать сообщения на основе прочитанного.



80

Что бы ты хотел посетить в Лондоне.

Страна ИЯ. Города, достопримечательности.

Признаки глаголов в наиболее употребительных формах. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Диалог-расспрос.



81

Закрепление лексических и грамматических навыков

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



82

В городе и за городом

Города, достопримечательности.

Чтение с выборочным пониманием информации. Делать сообщение по прочитанному тексту. Делать выписки из текста.



83.

Настоящее простое и настоящее продолженное время

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



84

Глаголы, неиспользуемые в продолженных временах

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах. Чтение с выборочным пониманием нужной информации.



85

Закрепление лексических и грамматических навыков

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



86.

Достопримечательности Лондона.

Страна ИЯ. Города, достопримечательности.

Восприятие на слух с выборочным пониманием. Делать сообщение по прочитанному тексту. Делать выписки из текста.



87.

Фразовые глаголы

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



88

Карта Лондона.

Страна ИЯ. Города, достопримечательности.

Признаки наречий, навыки их распознавания и употребления в речи. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Диалог-расспрос по образцу.



89

Экскурсия по Лондону.

Страна ИЯ. Города, достопримечательности.

Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Диалог-расспрос по образцу. Делать сообщение по прочитанному, услышанному тексту. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета.



90

Закрепление лексических и грамматических навыков

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



91.

Наречия first, at first

Признаки наречий, навыки их распознавания и употребления в речи.



92

Ориентация в городе

Города, достопримечательности.

Диалог этикетного характера, диалог-расспрос.



93

Москва – столица нашей родины.

Родная страна. Города, достопримечательности.

Диалог-расспрос по образцу. Делать сообщения по прочитанному.



94

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах.



95

Экскурсия по моему городу.

Родная страна. Города, достопримечательности.

Чтение с пониманием основного содержания. Делать сообщения по прочитанному тексту. Диалог-расспрос.



96

Работа над проектом «Мой город»

Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов. Пользоваться словарями и справочниками. Участвовать в проектной деятельности.



97

Защита проекта «Мой город»

Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов. Пользоваться словарями и справочниками. Участвовать в проектной деятельности.



98

Контрольная работа №4




99

Домашнее чтение. Возвращайся, Амелия Беделия. Часть 5.

Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



100

Домашнее чтение. Возвращайся, Амелия Беделия. Часть 6.

Чтение с полным пониманием содержания. Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



101

Итоговая контрольная работа




102.

Анализ итогового контроля и коррекция ошибок.






Информационные ресурсы:


  1. Закон РФ «Об образовании»;

  2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.);

  3. Примерные программы по английскому языку (2005г.)

  4. Учебно-методического комплект “ Enjoy English ” для 5 - 6 классов под редакцией М.З. Биболетовой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочую тетрадь, CD.

  5. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2011г.г.

  6. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

  7. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.

  8. http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/





I’m a pupil of the eleventh form of a secondary school and I’m going to tell you about my school.

It’s an old four-storied building made of red brick. It’s very cosy and I’m sure all our pupils like it a lot. It’s a real home for everyone, not only for those who study there but for all the staff. What I like about my school is that practically all its classrooms are big, light and well equipped. There is a spacious hall on the ground floor. Meetings, conferences, concerts and all the celebrations take place there or in our assembly hall which is situated on the first floor. We have got a big library on the second floor where you can find any book you need. There are excellent sporting facilities including a gym and a swimming pool on the ground floor and a sports ground with a basketball field and a tennis court outside the school building. So our pupils have a good opportunity to go in for different kind of sports.

We have classes six days a week and after them you can participate in extracurricular activities including all kinds of school clubs and societies. You can be a member of a choir, an orchestra, an arts club, an English-Speaking club and a drama club. I think it’s very important to mention that all of them are for free as they’re sponsored by the Department of Education. As for me, I’m a member of our English-Speaking club which is aimed at giving a deeper knowledge of the subject and developing communication skills.

I’m also proud that our school has its long-lasting traditions. One of them is student exchange with the USA and the UK. Many times students from our school have travelled to these countries. Another good tradition is that every year the school leavers come here to meet their teachers and classmates. Such meetings are very touching and interesting and take place every first Saturday of February.

The only thing I don’t like about our school is the necessity to wear a uniform but such is the policy and we have no right to change it.

I’m sure I’ll never forget my school because my first friends, my first love, my first achievements and disappointments are all connected with my school life.













Краткое описание документа:

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

 

               Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров284
Номер материала 139299
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх