Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс: инклюзивное обучение
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа 5 класс: инклюзивное обучение

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



«Рассмотрено»

на ШМО учителей ____________________

«____» _____________ 201_ г. протокол № ___

Руководитель ШМО

________/_______________/


«Согласовано»

Зам. директора по УВР

«_____» _____________ 201_ г.




_______ /_________________/

«Утверждено»

Приказом по МБОУ «Вадская СОШ»

от «__» _______ 201__ г. №__


Директор МБОУ «Вадская СОШ»


_____________ /_________________/






Рабочая программа

по адаптированным программам

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида


по _________________английскому языку________________________

(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)

Мироян Борис, Миленков Алексей 5 Г, основное общее образование_

(ФИО, класс, уровень общего образования)

___________ ____1 год _________________

(срок реализации)


Год разработки______2014 г.________













Программу составил – Климова Наталья Юрьевна_

(Ф.И.О. педагога)

_____________высшая______________

( квалификационная категория)






с. Вад


Пояснительная записка

Общая характеристика предмета «Иностранный язык»

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет „иностранный язык" формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

Учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. По региональному базисному учебному плану основного общего образования для учащихся с задержкой психического развития на изучение учебной дисциплины «Иностранный язык» отводится в 5 классе 2 часа в неделю.

Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Образовательная

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает

  • развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция

  • овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,

  • расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:

  • исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности;

  • элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, пословицы и поговорки;

  • отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

  • некоторые особенности быта британцев, их еда досуг;

Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство с

  • знакомство с этикетом во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr., Mrs., Ms, Miss, Si, основными формулами вежливости;

  • правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правилами обозначения дат, различными способами обозначения времени суток;

  • спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

  • правилами смягчения отрицательных характеристик в английском языке.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации

  • умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов для решения речевой задачи говорения;

  • умение обратиться с просьбой, повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;

  • умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц при чтении и аудировании.

Учебно-познавательная компетенция предполагает ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

  • работать с аудиозаписью;

  • работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

  • делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;

  • принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение речевым и языковым материалом;

  • инсценировать диалог, с использованием элементарного реквизита для создания речевой ситуации.

Развивающая

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. 5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений//Рабочие программы. Английский язык. 2-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Ю.Шмакова.- М.: Дрофа, 2012.

В соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного языка отводится 525часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения в 5—9классах основной общеобразовательной школы.

Готовность к обучению иностранному языку у детей с ЗПР несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов-представлений, непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи.

При изучении иностранного языка  у детей с ЗПР замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике;  характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.

Специфика обучения иностранному языку в школе для детей с ЗПР предполагает большое количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опор, необходимых для усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур.

 Учебный материал  делится, предлагается   небольшими порциями, перемежая игровые и учебные виды деятельности. Психологические особенности детей с ЗПР таковы, что даже в подростковом возрасте наряду с учебной значительное место занимает игровая деятельность. Поэтому введение в урок элементов игры или игровая подача материала повышает работоспособность детей на уроке и способствует развитию у них познавательных интересов.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:

- понимать речь на слух в естественном темпе в рамках предложенных ситуаций

- узнавать буквы английского алфавита, ориентироваться в правильном озвучивании сочетаний букв

- освоить навыки написания английских букв и основные правила чтения

- овладеть графикой изучаемого языка - навыки написания букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.

- письменно фиксировать усвоенный продуктивный материал (слова, предложения).

- списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, предложения.


Содержание тем учебного предмета «Английский язык» в 5 Г классе



Название раздела (темы)

Количество часов

Контрольные работы

Знакомство.

Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании.

Приветствие, знакомство, прощание.

7


Мир вокруг нас.

Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения.

11

1

Семья.

Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи.

9


Города и страны. Место жительства и местонахождения человека. Города Европы. Страны и континенты.

7

1

Время, часы, минуты.

Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета.

10


Цвет вокруг нас.

Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Номера телефонов. Возраст человека. Качественные характеристики предметов.

10

1

Празднование дня рождения.

Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов.

Жизнь на ферме. Дни недели и ежедневные занятия людей.

7


Занятия людей.

Профессии и занятия людей. Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища. Времена года.

7

1

Всего:

68

4


Формы контроля. Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод).






Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»


урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности

(ФГОС)/

Планируемые результаты (ГОС)

Дата

проведения

Корректи­ровка

Раздел 1. Знакомство. (7 часов)

1

Знакомство. Структура “Меня зовут…”.

1

Знать: речевое клише «Меня зовут…».

Уметь: Распознавать и употреблять в речи речевое клише.

03.09


2

Алфавит. Буквы: Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn.

1

Знать: графический образ букв Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn.

Уметь: Воспроизводить графически и каллиграфически буквы алфавита.

05.09


3

Алфавит. Буквы: Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy.

1

Знать: графический образ букв Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy.

Уметь: Воспроизводить графически и каллиграфически буквы алфавита.

10.09


4

Введение ЛЕ. Структура “Приятно познакомиться”.

1

Знать: новые ЛЕ, речевые клише.

Уметь: Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Распознавать и употреблять в речи речевое клише.

12.09


5

Знакомство. Диалогическая речь.

1

Уметь: Оперировать в процессе общения речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.

17.09


6

Знакомство. Аудирование.

1

Уметь: Воспринимать на слух и понимать небольшие диалоги в аудиозаписи.

19.09


7

Обобщение по теме «Знакомство»

1

Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма.

24.09


Раздел 2. Мир вокруг нас. (11 часов)

8

Обращения: Mr, Miss, Mrs, Ms. Буквосочетания ee, sh

1

Уметь читать слова с новыми буквосочетаниями.

26.09


9

Фраза “Я вижу…”.

Неопределенный артикль.

1

Понимать и использовать в речи фразу «Я вижу…»

01.10


10

Обучение чтению. Буквосочетание оо. Гласная Aa.

1

Уметь читать слова с новыми буквосочетаниями.

03.10


11

Обучение чтению. Буквосочетанияck, ch.

1

Уметь читать слова с новыми буквосочетаниями.

08.10


12

Прилагательные

1

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, характеристикой

10.10


13

Порядок слов в предложении.

1

Соблюдать порядок слов в английском предложении.

15.10


14

Обучение чтению. Согласная Qq; буквосочетания: or, ar.

1

Уметь читать слова с новыми буквосочетаниями.

17.10


15

Местоимение it.

1

Уметь заменять неодушевленные существительные личным местоимением.

22.10


16

Обобщение по теме «Мир вокруг нас».

1

Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма.

24.10


17

Контрольная работа по теме «Мир вокруг нас»

1

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

29.10


18

Анализ к/р. Повторение по теме «Мир вокруг нас»

1

Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма.

31.10


Раздел 3. Семья. (9 часов)

19

Личные местоимения ед.ч.

1

Знать: Личные местоимения ед.ч.

Уметь: Вести разговор о членах семьи

12.11


20

Структура

I’m + adj.

1

Знать: названия членов семьи, прилагательные-характеристики.

Уметь: Описывать членов семьи.

14.11


21

Отрицательные предложения.

Вопросительные предложения.

1

Знать: Структуру и порядок слов в отрицательных и вопросительных предложениях.

Уметь: Задавать вопросы о членах семьи и давать положительный и отрицательный ответ.

19.11


22

Краткие ответы.

1

Знать: сокращенные формы вспомогательных глаголов.

Уметь давать краткий ответ на вопросы о семье.

21.11


23

Открытый и закрытый слоги.

1

Знать: отличия между закрытым и открытым слогом.

Уметь: дифференцировать различные звуки английского языка во время чтения и аудирования.

26.11


24

Повелительное наклонение.

1

Давать краткие команды, выражать просьбу, побуждение.

28.11


25

Неопределенный артикль an.

1

Знать правила употребления неопределенного артикля.

03.12


26

Обучение чтению. Буквы: Aa, Oo в открытом слоге.

1

Уметь читать слова с изученными буквами в закрытом и открытом слоге.

05.12


27

Обобщение по теме «Семья»

1

Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма.

10.12


Раздел 4. Города и страны. (7 часов)

28

Формы глагола

1

Знать лексику по теме, формы глагола «быть».

12.12


29

Глагол «быть» в настоящем простом времени.

1

Уметь строить диалог. Уметь склонять глагол по лицам.

17.12


30

Обучение чтению. Буквы Ii, Yy в открытом слоге.

1

Уметь читать слова с изученными буквами в закрытом и открытом слоге.

19.12


31

Структура “Откуда Вы?” Множественное число существительных

1

Знать и понимать страноведческую информацию. Уметь использовать множ. число существительных в предложении.

24.12


32

Структура «Я люблю» + существительное.

1

Знать: лексику по теме.

Уметь: строить высказывание с использованием изученной конструкции.

26.12


33

Контрольная работа по теме «Города и страны».

1

Уметь строить предложения, используя указательные местоимения.

14.01


34

Анализ к/р. Указательные местоимения этот, тот.


Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

16.01


Раздел 5. Время, часы, минуты. (10 часов)

35

Личные местоимения множественного числа.

1

Знать: новую лексику

Уметь: называть профессии людей, воспринимать информацию на слух

21.01


36

Спряжение глагола «быть» в настоящем времени.

1

Знать: спряжение глагола БЫТЬ в настоящем времени.

Уметь: применять полученные знания при выполнении грамматических заданий на заполнение пропусков

23.01


37

Числительные от 1 до 12.

1

Знать: новую лексику

Уметь: воспринимать на слух и воспроизводить в речи и письме числительные от 1 до 12

28.01


38

Указательные местоимения «эти, те».

1

Знать: новую лексику

Уметь: описывать картинки, читать английские числительные, употреблять в устной речи указательные местоимения

30.01


39

Определенный артикль. Предлоги.

1

Знать: правило употребления определенного артикля, новую лексику.

Уметь: описывать картинку, используя изученные предлоги

04.02


40

Структура Который час?”

1

Знать: новую лексику

Уметь: спрашивать по-английски «Который час?» и правильно отвечать на этот вопрос.

06.02


41

Настоящее простое время.

1

Знать: глаголы, отвечающие на вопрос «Что ты делаешь днем?»

Уметь: рассказывать о своих действиях в простом настоящем времени

11.02


42

Обучение чтению. Текст “В парке”.

1

Знать: правила чтения

Уметь: читать текст с полным пониманием содержания

13.02


43

Обучение чтению. Буквосочетания: ir, er, ur.

1

Знать: правила чтения

Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме

18.02


44

Притяжательные местоимения.

1

Знать: новую лексику

Уметь: идентифицировать новую лексику в речи учителя и диктора, упо

20.02


Раздел 6. Цвет вокруг нас. (10 часов).

45

Глагол «иметь».

1

Знать: новую лексику

Уметь: употреблять в речи глагол «иметь»

25.02


46

Обучение чтению. Буквосочетания: ng, nk,ow.

1

Знать: правила чтения

Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме, употреблять выражения приветствия и прощания

27.02


47

Цвета.

1

Знать: новую лексику

Уметь: называть цвета разных предметов окружающего мира

04.03


48

Структура «Какого цвета…»?

1

Знать: новую лексику

Уметь: задавать вопрос «Какого цвета?» и правильно отвечать на него; понимать речь диктора

06.03


49

Структуры its, it’s.

1

Знать: различия между формами its, its

Уметь: различать эти формы в тексте, заполнять ими пропуски в предложениях

11.03


50

Обучение чтению. Буквосочетание: gh.

1

Знать: правила чтения

Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме

13.03


51

Числительные от 13 до 20.

1

Знать: новую лексику

Уметь: повторять слова за диктором, петь песенку о числах, писать числа от 11 до 20

18.03


52

Структура «Сколько тебе лет»?

1

Знать: новую лексику

Уметь: заполнять таблицу на основе прослушанного текста, повторять за диктором рифмовку.

20.03


53

Контрольная работа по теме «Цвет вокруг нас»

1

Уметь: применять полученные знания и умения в различных коммуникативных заданиях

01.04


54

Анализ к/р. Обучение чтению. Буквосочетания: ng, nk,ow.

1

Знать: правила чтения

Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме, читать вслух

03.04


Раздел 7. Празднование дня рождения. (7 часов)

55

Прилагательные

1

Знать: новую лексику

Уметь: охарактеризовать человека или животное

08.04


56

День рождения.

1

Знать: новую лексику

Уметь: поздравить собеседника с Днем Рождения по-английски

10.04


57

Обучение чтению. Буквосочетание: ea.

1

Знать: правила чтения

Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме

15.04


58

Обучение чтению. Буквосочетание: all.

1

Знать: правила чтения

Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме, описывать картинку

17.04


59

Текст “Семья Браун и их ферма”

1

Уметь: читать вслух, повторять за диктором, читать текст с полным пониманием прочитанного

22.04


60

Структура «У меня нет…»

1

Уметь: употреблять структуру в устной речи, описывая картинки

24.04


61

Обучение чтению. Буквосочетания: ay, ai. Дни недели.

1

Знать: правила чтения, названия дней недели

Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме, называть дни недели по порядку по-английски

29.04


Раздел 8. Занятия людей. (7 часов).

62

Настоящее простое время (3 лицо ед.ч.)

1

Знать: правило употребления глаголов в простом настоящем времени в 3 лице ед.числа

Уметь: называть действия людей на картинках в настоящем времени 3 лице ед. числе

06.05


63

Профессии.

1

Знать: новую лексику

Уметь: называть профессии людей по-английски, описывая картинку, определять профессию по описанию

08.05


64

Структура «В чем дело»?

1

Знать: новую лексику

Уметь: правильно задавать вопрос «В чем дело?» и отвечать на него в зависимости от ситуации

13.05


65

Текст “ General Green and His Room”.

1

Уметь: читать текст с пониманием основного содержания

15.05


66

Текст “The Longs”.

1

Уметь: читать текст и определять форму глаголов, догадываться о значении незнакомых слов

20.05


67

Контрольная работа по теме «Занятия людей».

1

Уметь: применять полученные знания и умения в различных коммуникативных заданиях

22.05


68

Анализ к/р. Повторение за курс 5 класса.

1

Уметь: актуализировать полученные знания, умения и навыки в устной и письменной речи.

27.05



Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа написана на основании

следующих нормативных документов:

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. 5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений//Рабочие программы. Английский язык. 2-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Ю.Шмакова.- М.: Дрофа, 2012.

В соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного языка отводится 525часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения в 5-9классах основной общеобразовательной школы.Готовность к обучению иностранному языку у детей с ЗПР несколько снижена, что обуслов-лено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов-представлений, непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи.

При изучении иностранного языка  у детей с ЗПР замедленно происходит усвоение лексиче-ского материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике;  характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных тек-стов, а также трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.

Специфика обучения иностранному языку в школе для детей с ЗПР предполагает большое количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опор, необходимых для усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур.

 Учебный материал  делится, предлагается   небольшими порциями, перемежая игровые и учебные виды деятельности. Психологические особенности детей с ЗПР таковы, что даже в подростковом возрасте наряду с учебной значительное место занимает игровая деятельность. Поэтому введение в урок элементов игры или игровая подача материала повышает работо-способность детей на уроке и способствует развитию у них познавательных интересов.


Общая информация

Номер материала: 477841

Похожие материалы