Смотреть ещё
2 284
методические разработки по географии
Перейти в каталогМуниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
«Средняя Общеобразовательная Школа»№ 66 г. Хабаровска
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
На заседании МО зам.директора школы по УВР директор МБОУ СОШ № 66:
естествознания _________ О.В.Асмус ___________О.В.Приспешкин
«__»__________2014г. «__»______________2014г. «__»_____________2014г.
Руководитель МО:
______/Е.Л. Ходжер
Рабочая программа по курсу «География. Планета земля. 6 кл.»
Автор: А.А. Лобжанидзе
Рабочая программа составлена на основ: примерной программы по географии. – М.: Дрофа, 2008; рабочая программа 5-9 кассы. УМК «География. Планета земля. 6 класс», авт. Дронов В.П., Савельева Л.Е., М.: Изд. Просвещение, 2011.
Количество часов: в год – 68ч.; в неделю – 2ч.
Контрольные работы: 8
Количество практических работ в год: 11
Курс обеспечен учебно-методическим комплектом:
1. Лобжанидзе А.А.. География: планета Земля. Учебник. М.: Просвещение, 2009.
2. Мишняяева Е.Ю., Котляр. О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. М.: Просвещение, 2011.
3. Мишняяева Е.Ю. География. Планета Земля. Атлас. М.: Просвещение, 2013.
4 Мишняяева Е.Ю. География. Планета Земля. Контурные карты. М.: Просвещение, 2013.
5. Дронов В.П. . География. Планета Земля. Электронное приложение. М.: Просвещение, 2009.
Учитель: Бон Д.А.
2014-2015 учебный год
1. Пояснительная записка
Программа включает 4 раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждой темы; требования к уровню подготовки учащихся; тематическое планирование учебного материала.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Цель курса:
Курс «География. Планета Земля» в значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и «Естествознание».
Цель курса – заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических
особенностях планеты Земля, основы понятий, формирование которых осуществляется при изучении последующих курсов.
Задачами курса являются формирование элементарных знаний о Земле в целом и об оболочках Земли (их частях), понимания неоднородности географической оболочки как уникальной оболочки Земли на планетарном и региональном уровнях; формирование основных предметных понятий и представлений, а именно:
1. Сформировать представление у учащихся о структуре, динамике, размещении и развитии геосфер; показать особенности их взаимодействия на планетарном. Региональном и локальном уровнях.
2. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т.д.).
3. Сформировать практические умения работать с глобусом, картой. Планом местности, со специальными приборами и инструментами для получения необходимой географической информации, а также для наблюдений, ориентирования на местности, полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематизации полученных результатов.
4. Развить правильное отношение к окружающей среде – природной, городской.
5. Развить понимание воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций; формирование личностного отношения к своему населенному пункту, как части России, чувство уважения и любви к своей малой Родине через активное познание и сохранение родной природы, истории культуры.
· Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - практических работ, экскурсий.
· Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
· Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических
работ.
2. Место предмета в базисном учебном плане:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 1 год.
Количество часов: всего - 68; в неделю - 2 .
Практических работ – 11.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков с использованием разнообразных форм организации учебного процесса и внедрением современных педагогических технологий и методов обучения. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система, также используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению школьной программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
В основе осуществления целей образовательной программы используется личностно-ориентированные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.
Для изучения курса «География» применяются классические типы уроков: вводный, урок овладения ЗУН, комбинированный, повторительно-обобщающий, урок КВН, викторина, экскурсия.
Контроль и учёт достижения учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.
Используемые виды и формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся ( согласно уставу и локальному акту образовательного учреждения):
· текущая аттестация (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);
· аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы)
Одним из условий формирования ключевых компетенций является внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей. Позволяющих с достаточной
эффективностью использовать их в процессе обучения: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.
Результаты изучения курса «География», уровень подготовки обучающихся и выпускников на конец учебного года приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует ФГОС, образовательной программе ОУ. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Программа реализуется с помощью учебника: А.А. Лобжанидзе. География: Планета Земля. Учебник. М.: Просвещение, 2008. Допущено Министерством образования и науки РФ в качестве учебного пособия для учащихся общеобразовательных учебных заведений и соответствует федеральному перечню учебников на текущий учебный год.
3. Основное содержание
ВВЕДЕНИЕ — 1 ч
Что такое география. Почему необходимо изучать географию. Объекты изучения географии.
§ Практическая работа №1 Организация и обучение приемам учебной работы: Наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу
Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 10 ч
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте. Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности. Определение направлений и измерение расстояний на местности. Построение простейших планов. История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие современных географических карт и их классификация. Значение картографического метода исследования. Другие методы и источники получения географической информации.
§ Практическая работа №2 Топографический диктант
§ Практическая работа №3 Обучение определению направлений по карте; определение географических координат по глобусу и карте.
§ Практическая работа №4 Ориентирование на местности
§ Практическая работа №5 Построение плана местности
Учащиеся должны:
Знать: основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения,
различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу.
Уметь: объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентирования на местности и проведение съёмок её участников; наблюдения за погодой, состоянием воздуха.
Тема 2. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ—6 ч
Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон — основоположник географии. Появление географических карт. География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло. Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков. Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба. А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий. Географические открытия в ХVII–XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга. Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды: Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев. Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.
Учащиеся должны:
Знать: эпохи великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ — 6 ч
Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.
Учащиеся должны:
Знать: солнечную систему, движение Земли вокруг Солнца, смену времен года как следствие наклона земной оси, Луна, её воздействие на Землю, называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли.
Уметь: сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека. Тема 4. ЛИТОСФЕРА —
Тема 4. ЛИТОСФЕРА - КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 8 ч
Минералы, горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические
породы. Внутреннее строение Земли. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.
§ Практическая работа №6 Обозначение на контурной карте названных объектов
Учащиеся должны:
Знать: возникновение и геологическую историю Земли, формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара. Свойства минералов, горных пород, полезные ископаемые, основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, главные формы рельефа: горы и равнины, особенности их образования. Крупнейшие равнины и горы мира и России. Различия гор по высоте, возрасту, основные формы рельефа дна океана, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними.
Уметь: объяснять понятия : литосфера, внутренние строение Земли, образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека, прогнозировать их изменения в результате деятельности человека; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Различать равнины и горы по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Находить на географической карте горы и равнины, объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Работать с контурной картой.
Тема 5. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 9 ч
Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.
§ Практическая работа №7 Определение географического положения реки
Учащиеся должны:
Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.
Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины её происхождения определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины её происхождения
Тема 6. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —10 ч
Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки. Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.
§ Практическая работа №8 Построение графика температуры, розы ветров своей местности
§ Практическая работа №9 Описание климата своей местности
§ Практическая работа №10 Обобщение данных дневника погоды
Учащиеся должны:
Знать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи
между ними, их изменения в результате деятельности человека, географическую зональность и поясность.
Уметь: объяснять основные причины, влияющие на климат; понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат; смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра; определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур; вести календарь погоды; описывать погоду и климат своей местности.
Тема 7. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 6 ч
Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.
Учащиеся должны:
Знать: географические явления и процессы в биосфере, изменения врезультате деятельности человека, географическую зональность и поясность.
Уметь: объяснять распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптаций растений и животных к среде обитания.
Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 12 ч
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные. Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни. Природные комплексы Мирового океана.
§ Практическая работа №11 Описание природного комплекса своей местности
Учащиеся должны
Знать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменения в результате деятельности человека, географическую зональность и поясность.
Уметь: объяснять понятия: географическая оболочка, почва, природный комплекс, приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и компонентов в природных комплексах, круговороты веществ, влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. называть меры по охране природы, уметь описывать отдельные природные комплексы.
Учебно – тематический план
Название тем
|
Количество уроков
|
Практические работы
|
ВВЕДЕНИЕ
|
1 |
1 |
Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
|
10 |
4 |
Тема 2. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ
|
6 |
0 |
Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
|
6 |
0 |
Тема 4. Литосфера — каменная оболочка Земли
|
8 |
1 |
Тема 5. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
|
9 |
1 |
Тема 6. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
|
10 |
3 |
Тема 7. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ
|
6 |
0 |
Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
|
12 |
1 |
4. Календарно-тематическое планирование
6 «А» класс
№ урока
|
Тема урока |
Цели урока |
Дата |
Корректировка |
|
|||||
общий |
по теме |
|
||||||||
план |
факт |
|
||||||||
Введение (1 ч) |
|
|||||||||
1 |
1 |
Введение |
Познакомить с курсом географии. Ввести понятие «география» |
1.09 |
|
|
|
|||
Тема 1. Изображение земной поверхности и их использование (10 ч) |
|
|||||||||
2 |
1 |
Изображения земной поверхности |
Познакомить с основными видами изображений земной поверхности. |
6.09 |
|
|
|
|||
3 |
2 |
Условные знаки и масштаб карты. |
Познакомить с условными знаками применяемых в географии, дать понятия масштаб, познакомить с видами масштабов. |
8.09
|
|
|
|
|||
4 |
3 |
Условные знаки и масштаб карты. |
Показать на практике применение масштабов и условных знаков. |
13.09
|
|
|
|
|||
5 |
4 |
Географические координаты. |
Познакомить с понятием «географические координаты», объяснить, как правильно находить необходимые координаты. |
15.09 |
|
|
|
|||
6 |
5 |
Географические координаты. |
Применение на практике знаний и умений по определению географических координат. |
20.09 |
|
|
|
|||
7 |
6 |
Ориентирование. |
Познакомить с понятием «ориентирование» и его применением. |
22.09 |
|
|
|
|||
8 |
7 |
Построение плана местности. |
Познакомить с понятием «план местности», объяснить его применение. |
27.09
|
|
|
|
|||
9 |
8 |
Построение плана местности. |
Отработать принцип построения плана местности с учениками. |
29.09 |
|
|
|
|||
10 |
9 |
Карта – «язык» географии. |
Дать понятье «карта», познакомить с видами карт. |
4.10 |
|
|
|
|||
11 |
10 |
Повторение изученного раздела. Контрольная работа. |
Проверить знания и умения, навыки, полученных во время уроков. |
6.10 |
|
|
|
|||
Тема 2. Развитие географических знаний на Земле (6 ч) |
|
|||||||||
12 |
1 |
География в древности. |
Познакомить с виденьем науки географии людьми в древние века. |
11.10 |
|
|
|
|||
13 |
2 |
География в эпоху Средневековья |
Познакомить с основными открытиями и исследователями Средневековья. |
13.10 |
|
|
|
|||
14 |
3 |
Эпоха Великих географических открытий. |
Познакомить с первооткрывателями и с их географическими открытиями. |
18.10 |
|
|
|
|||
15 |
4 |
Географические открытия в 17-19 веках. |
Познакомить с основными географическими открытиями в 17-19 в.. |
20.10 |
|
|
|
|||
16 |
5 |
Географические исследования 20 века. |
Познакомить с основными исследованиями 20 в.. |
25.10 |
|
|
|
|||
17 |
6 |
Повторение изученного раздела. Контрольная работа. |
Проверить знания учащихся по прошедшим темам. |
27.10 |
|
|
|
|||
Тема 3. Земля – планета солнечной системы (6 ч) |
|
|||||||||
18 |
1 |
Земля в Солнечной системе. |
Познакомить с понятием «Солнечная система», определить место планеты Земля в солнечной системе. |
1.11 |
|
|
|
|||
19 |
2 |
Форма и размеры Земли. |
Познакомить учащихся с формой и размером планеты Земля. |
10.11 |
|
|
|
|||
20 |
3 |
Движение Земли. |
Познакомить учащихся с принципом движения планеты Земля. |
15.11 |
|
|
|
|||
21 |
4 |
Движение Земли. |
Объяснить закономерности смены дня и ночи, сезонов года., дать понятия «равноденствие» и «солнцестояния». |
17.11 |
|
|
|
|||
22 |
5 |
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. |
Объяснить, как космос в целом влияет на повседневную жизнь людей на планете Земля. |
22.11 |
|
|
|
|||
23 |
6 |
Повторение изученной темы. Контрольная работа. |
Проверить умения и знания учащихся. Выявить пробелы в знаниях и устранить их. |
24.11 |
|
|
|
|||
Тема 4. Литосфера – каменная оболочка Земли (8 ч) |
|
|
||||||||
24 |
1 |
Минералы и горные породы. |
Дать понятие «минералы», дать характеристику и классификацию горных пород. |
29.11 |
|
|
|
|||
25 |
1 |
Литосфера |
Дать понятие «литосфера». Рассказать строение литосферы. |
1.12 |
|
|
|
|||
26 |
1 |
Рельеф Земли.
|
Дать понятие «рельеф земли», характеристика и классификация рельефа земли. |
6.12
|
|
|
|
|||
27 |
2 |
Рельеф Земли.
|
Уметь находить и показывать на карте различные формы земной поверхности, уметь правильно различать различные формы рельефа. |
8.12 |
|
|
|
|||
28 |
1 |
Внутренние силы Земли. |
Дать понятие «внутренние силы Земли», характеристику и классификацию внутреннем силам Земли. |
13.12 |
|
|
|
|||
29 |
1 |
Внешние силы Земли. |
Дать понятие «внешние силы Земли», классификация и характеристика внешних сил Земли. |
15.12 |
|
|
|
|||
30 |
1 |
Человек и мир камня. |
Дать представление о том, как человек применяет различные камни в повседневной жизни. |
20.12 |
|
|
|
|||
31 |
1 |
Повторение по теме: «Литосфера». Контрольная работа. |
Проверить умения и знания по пройденному разделу. |
22.12 |
|
|
|
|||
Тема 5. Гидросфера – водная оболочка Земли (9 ч) |
||||||||||
32 |
1 |
Гидросфера |
Дать понятие «гидросфера», «круговорот воды в природе». |
27.12 |
|
|
||||
33 |
1 |
Мировой океан |
Дать понятие «мировой океан», рассмотреть части мирового океана. |
12.01 |
|
|
||||
34 |
1 |
Движение воды в океане |
Рассмотреть основные причины движения вод океана. |
17.01 |
|
|
||||
35 |
1 |
Реки |
Дать определение «река», классификация рек, характеристика рек. |
19.01 |
|
|
||||
36 |
1 |
Озера и болота |
Дать понятие «озеро», классификация озер и их характеристика. Понятие «болото». |
24.01 |
|
|
||||
37 |
1 |
Подземные воды |
Дать понятие «подземные воды», классификация, характеристика. |
26.01 |
|
|
||||
38 |
1 |
Ледники и многолетняя мерзлота |
Понятия «ледник» и «многолетняя мерзлота». Специфика и рассмотрение на карте самых крупных ледников. |
31.01 |
|
|
||||
39 |
1 |
Человек и гидросфера |
Объяснить значение гидросферы для человечества в целом, выделить основные экологические проблемы. |
2.02 |
|
|
||||
40 |
1 |
Обобщение и повторение темы: «Гидросфера». Контрольная работа. |
Проверка знаний и умений по пройденному разделу |
7.02 |
|
|
||||
Тема 6. Атмосфера – воздушная оболочка Земли (10 ч) |
|
|||||||||
41 |
1 |
Атмосфера |
Дать понятие «атмосфера». |
9.02 |
|
|
||||
42 |
1 |
Температура воздуха |
Понятие «температура воздуха», научить правильно определять текущую температуру воздуха. |
14.02 |
|
|
||||
43 |
1 |
Влажность воздуха и атмосферные осадки
|
Дать определения «Влажность воздуха» и «атмосферные осадки», научить определять влажность воздуха, классификация влажности воздуха; классификация атмосферных осадков и их виды. |
16.02 |
|
|
||||
44 |
1 |
Атмосферное давление и ветер |
Дать определение «атмосферное давление». Рассмотреть закономерности и распределение атмосферного давления по планете Земля. |
21.02 |
|
|
||||
45 |
2 |
Атмосферное давление и ветер |
Дать определение «ветер», рассмотреть распределение ветров по планете Земля, виды и классификация ветров. |
28.02 |
|
|
||||
46 |
1 |
Погода |
Дать понятие «погода» |
2.03 |
|
|
||||
47 |
1 |
Климат |
Дать понятие «климат», рассмотреть размещение климатических поясов. |
7.03 |
|
|
||||
48 |
1 |
Оптические явления в атмосфере |
Познакомить с основными и часто встречающимися оптическими явлениями в атмосфере. |
9.03 |
|
|
||||
49 |
1 |
Человек и атмосфера
|
Выяснить влияние человека на атмосферу, рассмотреть основные экологические проблемы. |
14.03 |
|
|
||||
50 |
1 |
Урок №50 Подведение итогов по теме: «Атмосфера» Контрольная работа. Контрольная работа. |
Выявить умения и знания по пройденной главе. |
16.03 |
|
|
||||
Тема 7. Биосфера – оболочка жизни (6 ч) |
||||||||||
51 |
1 |
Биосфера |
Дать понятие «биосфера». |
21.03
|
|
|
||||
52 |
1 |
Жизнь в Океане и на суше |
Познакомить с процентным соотношением жизни на суше и в океанах, объяснить закономерности распределения жизни на суше и в океане. |
4.04 |
|
|
||||
53 |
1 |
Значение биосферы |
Выявить значение биосферы для человека. |
6.04 |
|
|
||||
54 |
1 |
Человек – часть биосферы |
Узнать какое место занимает человек в биосфере. |
11.04 |
|
|
||||
55 |
1 |
Экологические проблемы в биосфере |
Выделить основные экологические проблемы, касающиеся биосферы. |
13.04 |
|
|
||||
56 |
1 |
Подведение итогов по теме: «Биосфера». Контрольная работа. |
Проверить умения и знания по пройденному разделу. |
18.04 |
|
|
||||
Тема 7. Географическая оболочка Земли (12 ч) |
||||||||||
57 |
1 |
Географическая оболочка |
Дать понятие «географическая оболочка». |
20.04 |
|
|
||||
58 |
1 |
Природные комплексы
|
Дать понятие «природные комплексы», характеристика и классификация природных комплексов. |
25.04 |
|
|
||||
59 |
1 |
Почва |
Дать понятие «почва», классификация и характеристика почв, виды почв. |
27.04 |
|
|
||||
60 |
1 |
Полярные пустыни и тундры |
Дать определение «полярные пустыни», рассмотреть размещение по земному шару, познакомится с животным и растительным миром. |
2.05 |
|
|
||||
61 |
1 |
Леса |
Дать понятие «леса», характеристика и виды лесов на планете Земля. |
4.05 |
|
|
||||
62 |
2 |
Леса |
Продолжить формировать знания о лесах планеты Земля, рассмотреть размещение видов лесов на планете Земля, кратко охарактеризовать каждый вид, познакомиться с растительным и животным миром |
11.05 |
|
|
||||
63 |
1 |
Степи и саванны |
Дать определения «степи» и «саванны», рассмотреть размещение на планете Земля, характеристика степей и саванн, познакомиться с растительным и животным миром. |
16.05 |
|
|
||||
64 |
1 |
Засушливые области планеты |
Дать определение «пустыня», выделить районы преобладания, краткая характеристика пустынь, познакомиться с растительным и животным миром, познакомиться с наиболее крупными пустынями мира. |
18.05 |
|
|
||||
65 |
1 |
Природные комплексы Мирового океана
|
Познакомиться с природным комплексом мирового океана. |
23.05 |
|
|
||||
66 |
1 |
Всемирное наследие человечества Природное и культурное наследие |
Познакомиться с понятием «всемирное наследие человечества».
|
25.05 |
|
|
||||
67 |
2 |
Всемирное наследие человечества Природное и культурное наследие |
Познакомить с понятием «природное и культурное наследие», рассмотреть их размещение на планете, познакомиться с организациями ЮНЕСКО и ГринПис.
|
30.05 |
|
|
||||
68 |
1 |
Урок №68 Подведение итогов по теме: «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс». Итоговая годовая контрольная работа. |
Проверить знания за весь курс географии 6 класса. |
|
|
|
||||
|
Календарно-тематическое планирование
6 «Б» класс
№ урока
|
Тема урока |
Цели урока |
Дата |
Корректировка |
|
|||||
общий |
по теме |
|
||||||||
план |
факт |
|
||||||||
Введение (1 ч) |
|
|||||||||
1 |
1 |
Введение |
Познакомить с курсом географии. Ввести понятие «география» |
2.09 |
|
|
|
|||
Тема 1. Изображение земной поверхности и их использование (10 ч) |
|
|||||||||
2 |
1 |
Изображения земной поверхности |
Познакомить с основными видами изображений земной поверхности. |
4.09 |
|
|
|
|||
3 |
2 |
Условные знаки и масштаб карты. |
Познакомить с условными знаками применяемых в географии, дать понятия масштаб, познакомить с видами масштабов. |
9.09 |
|
|
|
|||
4 |
3 |
Условные знаки и масштаб карты. |
Показать на практике применение масштабов и условных знаков. |
11.09 |
|
|
|
|||
5 |
4 |
Географические координаты. |
Познакомить с понятием «географические координаты», объяснить, как правильно находить необходимые координаты. |
16.09 |
|
|
|
|||
6 |
5 |
Географические координаты. |
Применение на практике знаний и умений по определению географических координат. |
18.09 |
|
|
|
|||
7 |
6 |
Ориентирование. |
Познакомить с понятием «ориентирование» и его применением. |
23.09 |
|
|
|
|||
8 |
7 |
Построение плана местности. |
Познакомить с понятием «план местности», объяснить его применение. |
25.09 |
|
|
|
|||
9 |
8 |
Построение плана местности. |
Отработать принцип построения плана местности с учениками. |
30.09 |
|
|
|
|||
10 |
9 |
Карта – «язык» географии. |
Дать понятье «карта», познакомить с видами карт. |
2.10 |
|
|
|
|||
11 |
10 |
Повторение изученного раздела. Контрольная работа. |
Проверить знания и умения, навыки, полученных во время уроков. |
7.10 |
|
|
|
|||
Тема 2. Развитие географических знаний на Земле (6 ч) |
|
|||||||||
12 |
1 |
География в древности. |
Познакомить с виденьем науки географии людьми в древние века. |
9.10 |
|
|
|
|||
13 |
2 |
География в эпоху Средневековья |
Познакомить с основными открытиями и исследователями Средневековья. |
14.10 |
|
|
|
|||
14 |
3 |
Эпоха Великих географических открытий. |
Познакомить с первооткрывателями и с их географическими открытиями. |
16.10 |
|
|
|
|||
15 |
4 |
Географические открытия в 17-19 веках. |
Познакомить с основными географическими открытиями в 17-19 в.. |
21.10 |
|
|
|
|||
16 |
5 |
Географические исследования 20 века. |
Познакомить с основными исследованиями 20 в.. |
23.10 |
|
|
|
|||
17 |
6 |
Повторение изученного раздела. Контрольная работа. |
Проверить знания учащихся по прошедшим темам. |
28.10 |
|
|
|
|||
Тема 3. Земля – планета солнечной системы (6 ч) |
|
|||||||||
18 |
1 |
Земля в Солнечной системе. |
Познакомить с понятием «Солнечная система», определить место планеты Земля в солнечной системе. |
30.10 |
|
|
|
|||
19 |
2 |
Форма и размеры Земли. |
Познакомить учащихся с формой и размером планеты Земля. |
11.11 |
|
|
|
|||
20 |
3 |
Движение Земли. |
Познакомить учащихся с принципом движения планеты Земля. |
13.11
|
|
|
|
|||
21 |
4 |
Движение Земли. |
Объяснить закономерности смены дня и ночи, сезонов года., дать понятия «равноденствие» и «солнцестояния». |
18.11 |
|
|
|
|||
22 |
5 |
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. |
Объяснить, как космос в целом влияет на повседневную жизнь людей на планете Земля. |
20.11 |
|
|
|
|||
23 |
6 |
Повторение изученной темы. Контрольная работа. |
Проверить умения и знания учащихся. Выявить пробелы в знаниях и устранить их. |
25.11 |
|
|
|
|||
Тема 4. Литосфера – каменная оболочка Земли (8 ч) |
|
|
||||||||
24 |
1 |
Минералы и горные породы. |
Дать понятие «минералы», дать характеристику и классификацию горных пород. |
27.11 |
|
|
|
|||
25 |
1 |
Литосфера |
Дать понятие «литосфера». Рассказать строение литосферы. |
2.12 |
|
|
|
|||
26 |
1 |
Рельеф Земли.
|
Дать понятие «рельеф земли», характеристика и классификация рельефа земли. |
4.12 |
|
|
|
|||
27 |
2 |
Рельеф Земли.
|
Уметь находить и показывать на карте различные формы земной поверхности, уметь правильно различать различные формы рельефа. |
9.12 |
|
|
|
|||
28 |
1 |
Внутренние силы Земли. |
Дать понятие «внутренние силы Земли», характеристику и классификацию внутреннем силам Земли. |
11.12 |
|
|
|
|||
29 |
1 |
Внешние силы Земли. |
Дать понятие «внешние силы Земли», классификация и характеристика внешних сил Земли. |
16.12 |
|
|
|
|||
30 |
1 |
Человек и мир камня. |
Дать представление о том, как человек применяет различные камни в повседневной жизни. |
18.12 |
|
|
|
|||
31 |
1 |
Повторение по теме: «Литосфера». Контрольная работа. |
Проверить умения и знания по пройденному разделу. |
23.12 |
|
|
|
|||
Тема 5. Гидросфера – водная оболочка Земли (9 ч) |
||||||||||
32 |
1 |
Гидросфера |
Дать понятие «гидросфера», «круговорот воды в природе». |
25.12 |
|
|
||||
33 |
1 |
Мировой океан |
Дать понятие «мировой океан», рассмотреть части мирового океана. |
13.01 |
|
|
||||
34 |
1 |
Движение воды в океане |
Рассмотреть основные причины движения вод океана. |
15.01 |
|
|
||||
35 |
1 |
Реки |
Дать определение «река», классификация рек, характеристика рек. |
20.01 |
|
|
||||
36 |
1 |
Озера и болота |
Дать понятие «озеро», классификация озер и их характеристика. Понятие «болото». |
22.01 |
|
|
||||
37 |
1 |
Подземные воды |
Дать понятие «подземные воды», классификация, характеристика. |
27.01 |
|
|
||||
38 |
1 |
Ледники и многолетняя мерзлота |
Понятия «ледник» и «многолетняя мерзлота». Специфика и рассмотрение на карте самых крупных ледников. |
29.01 |
|
|
||||
39 |
1 |
Человек и гидросфера |
Объяснить значение гидросферы для человечества в целом, выделить основные экологические проблемы. |
3.02 |
|
|
||||
40 |
1 |
Обобщение и повторение темы: «Гидросфера». Контрольная работа. |
Проверка знаний и умений по пройденному разделу |
5.02 |
|
|
||||
Тема 6. Атмосфера – воздушная оболочка Земли (10 ч) |
|
|||||||||
41 |
1 |
Атмосфера |
Дать понятие «атмосфера». |
10.02 |
|
|
||||
42 |
1 |
Температура воздуха |
Понятие «температура воздуха», научить правильно определять текущую температуру воздуха. |
12.02 |
|
|
||||
43 |
1 |
Влажность воздуха и атмосферные осадки
|
Дать определения «Влажность воздуха» и «атмосферные осадки», научить определять влажность воздуха, классификация влажности воздуха; классификация атмосферных осадков и их виды. |
17.02 |
|
|
||||
44 |
1 |
Атмосферное давление и ветер |
Дать определение «атмосферное давление». Рассмотреть закономерности и распределение атмосферного давления по планете Земля. |
19.02 |
|
|
||||
45 |
2 |
Атмосферное давление и ветер |
Дать определение «ветер», рассмотреть распределение ветров по планете Земля, виды и классификация ветров. |
24.02 |
|
|
||||
46 |
1 |
Погода |
Дать понятие «погода» |
26.02 |
|
|
||||
47 |
1 |
Климат |
Дать понятие «климат», рассмотреть размещение климатических поясов. |
3.03 |
|
|
||||
48 |
1 |
Оптические явления в атмосфере |
Познакомить с основными и часто встречающимися оптическими явлениями в атмосфере. |
5.03 |
|
|
||||
49 |
1 |
Человек и атмосфера
|
Выяснить влияние человека на атмосферу, рассмотреть основные экологические проблемы. |
10.03 |
|
|
||||
50 |
1 |
Урок №50 Подведение итогов по теме: «Атмосфера» Контрольная работа. Контрольная работа. |
Выявить умения и знания по пройденной главе. |
12.03 |
|
|
||||
Тема 7. Биосфера – оболочка жизни (6 ч) |
||||||||||
51 |
1 |
Биосфера |
Дать понятие «биосфера». |
17.03 |
|
|
||||
52 |
1 |
Жизнь в Океане и на суше |
Познакомить с процентным соотношением жизни на суше и в океанах, объяснить закономерности распределения жизни на суше и в океане. |
19.03 |
|
|
||||
53 |
1 |
Значение биосферы |
Выявить значение биосферы для человека. |
2.04 |
|
|
||||
54 |
1 |
Человек – часть биосферы |
Узнать какое место занимает человек в биосфере. |
7.04 |
|
|
||||
55 |
1 |
Экологические проблемы в биосфере |
Выделить основные экологические проблемы, касающиеся биосферы. |
9.04 |
|
|
||||
56 |
1 |
Подведение итогов по теме: «Биосфера». Контрольная работа. |
Проверить умения и знания по пройденному разделу. |
14.04 |
|
|
||||
Тема 7. Географическая оболочка Земли (12 ч) |
||||||||||
57 |
1 |
Географическая оболочка |
Дать понятие «географическая оболочка». |
16.04 |
|
|
||||
58 |
1 |
Природные комплексы
|
Дать понятие «природные комплексы», характеристика и классификация природных комплексов. |
21.04 |
|
|
||||
59 |
1 |
Почва |
Дать понятие «почва», классификация и характеристика почв, виды почв. |
23.04 |
|
|
||||
60 |
1 |
Полярные пустыни и тундры |
Дать определение «полярные пустыни», рассмотреть размещение по земному шару, познакомится с животным и растительным миром. |
28.04 |
|
|
||||
61 |
1 |
Леса |
Дать понятие «леса», характеристика и виды лесов на планете Земля. |
30.04 |
|
|
||||
62 |
2 |
Леса |
Продолжить формировать знания о лесах планеты Земля, рассмотреть размещение видов лесов на планете Земля, кратко охарактеризовать каждый вид, познакомиться с растительным и животным миром |
5.05 |
|
|
||||
63 |
1 |
Степи и саванны |
Дать определения «степи» и «саванны», рассмотреть размещение на планете Земля, характеристика степей и саванн, познакомиться с растительным и животным миром. |
7.05 |
|
|
||||
64 |
1 |
Засушливые области планеты |
Дать определение «пустыня», выделить районы преобладания, краткая характеристика пустынь, познакомиться с растительным и животным миром, познакомиться с наиболее крупными пустынями мира. |
12.05 |
|
|
||||
65 |
1 |
Природные комплексы Мирового океана
|
Познакомиться с природным комплексом мирового океана. |
14.05 |
|
|
||||
66 |
1 |
Всемирное наследие человечества Природное и культурное наследие |
Познакомиться с понятием «всемирное наследие человечества».
|
19.05 |
|
|
||||
67 |
2 |
Всемирное наследие человечества Природное и культурное наследие |
Познакомить с понятием «природное и культурное наследие», рассмотреть их размещение на планете, познакомиться с организациями ЮНЕСКО и Гринпис.
|
21.05 |
|
|
||||
68 |
1 |
Урок №68 Подведение итогов по теме: «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс». Итоговая годовая контрольная работа. |
Проверить знания за весь курс географии 6 класса. |
26.05 |
|
|
||||
|
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен знать/понимать:
• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по курсу «География. Планета земля. 6 кл.»
Автор: А.А. Лобжанидзе
Рабочая программа составлена на основ: примерной программы по географии. – М.: Дрофа, 2008; рабочая программа 5-9 кассы. УМК «География. Планета земля. 6 класс», авт. Дронов В.П., Савельева Л.Е., М.: Изд. Просвещение, 2011.
Количество часов: в год – 68ч.; в неделю – 2ч.
Контрольные работы: 8
Количество практических работ в год: 11
6 653 832 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бон Дарья Айбулатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.