Пояснительная записка
Данная
рабочая программа разработана для обучения английскому языку в 6 классах
общеобразовательных учреждениях и составлена на основе:
1.
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования. Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
2.
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений РФ, реализующие программу обязательного образования. Основное общее
образование. Приказ Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
3.
Примерная программа по иностранным языкам
основного общего образования. Английский язык. [Электронный
ресурс] http://www.mon.gov.ru
4.
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования на 2013/2014 учебный год, имеющих
государственную аккредитацию. Приказ Минобрнауки России №1067 от 19.12.2012;
5.
Учебный план МБОУ СОШ №11 г.Новый Уренгой
на 2013/2014 учебный год;
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного
курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного
материала, определению последовательности изучения этого материала, а также
путей формирования системы знаний, умений , навыков и компетенций, что
соответствует вариативной
составляющей содержания образования.
Программа включает
в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных
программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет
учащимся возможность освоить учебный материал курса 6 класса на базовом уровне,
что соответствует 105 часам в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено
проведение 5 контрольных работ (лексико-грамматические тесты).
Процесс обучения
английскому языку осуществляется на основе линии УМК «Английский язык» авторов
В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой.
1.
Академический школьный учебник «Английский
язык» 6 класс. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова.-М.: Просвещение, 2013.-184
с.
2.
Книга для учителя.6 класс: пособие для
общеобразовательных учреждений. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова.-М.:
Просвещение, 2010.-144 с.
3.
Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.
Перегудова -М.: Просвещение, 2013.
4.
Книга для чтения 6 класс. . Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.
Перегудова -М.: Просвещение, 2011.
5.
Звуковое пособие к учебнику –CD
диск для 6 класса
Учет межпредметных
связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень
печатных пособий (тематических картинок портретов, карт) и экранных пособий
(включая мультимедиа).
В программе также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков. Универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Цели и задачи, решаемые при реализации
рабочей программы.
Основные
цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе направлены на:
v формирование
у учащихся более глубокого представления ро роли и значимости английского
языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового
опыта использования английского языка как средства межкультурного общения,
как инструмента познания мира и культуры других народов;
v развитие
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой
край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности
через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых
национальных ценностей;
v развитие
активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность
обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки
своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать
собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и
воспитанию граждан России;
v формирование
коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности обращаться с
носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных
формах: устной(говорение и аудирование) и письменной(чтение и письмо).
v развитие
основ коммуникативной культуры. Учащиеся должны научиться ставить и решать
более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий
диапазон речевых и неречевых средств общения.
v формирование
уважительного отношения к иной культуре через знакомство с культурой
англоязычных стран;
v формирование
более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
v развитее
способностей представлять на английском языке родную культуру в письменной и
устной форме общения;
v достижение
более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого
учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
Основное
содержание рабочей программы.
В
предметном содержании УМК «Английский язык» для 6 класса, авторов В.П.
Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой изучаются следующие темы федерального
стандарта:
Раздел I.
Внешность (12 часов).
Основные изучаемые
вопросы:
·
сообщение фактов и ведение диалогов по
темам: Внешность; Описание внешности; Одежда; Разные стили подростков; Национальная
одежда в России и Великобритании;
·
основные значения новых лексических единиц
по данной теме;
·
особенности употребления степеней
сравнения прилагательных (структура as…as,
not as…as);
·
чтение текстов раздела с разными
стратегиями;
Раздел II.
Межличностные взаимоотношения. Характер (12 часов).
Основные изучаемые
вопросы:
·
сообщение фактов и ведение диалогов по
темам: Гороскоп; Черты характера; Отношения с друзьями; Досуг и увлечения;
Взаимоотношения сверстников; Характер и взаимоотношения;
·
основные значения новых лексических единиц
по данной теме;
·
чтение текстов раздела с разными
стратегиями;
·
изучение особенностей словообразования
прилагательных (суффиксы и приставки: un-,
im-,
–ful,
–less,
dis-);
·
сравнение настоящего простого и настоящего
длительного времен; способы употребления настоящего длительного времени( Present Simple,
Present Progressive);
Раздел
III.
Дом. Квартира (12 часов).
Основные изучаемые
вопросы:
·
сообщение фактов и ведение диалогов по
темам: Разновидности домов; Необычные дома. Типичный британский дом; Комната,
предметы мебели, предметы интерьера; Работа по дому; Домашние обязанности;
·
основные значения новых лексических единиц
по данной теме;
·
чтение текстов раздела с разными
стратегиями;
·
выявление языковых закономерностей
(правила использования оборота there was/were);
·
изучение настоящего совершенного времени;
сравнение настоящего совершенного и простого прошедшего времен(Present Perfect,
Past Simple);
Раздел IV. Магазины. Покупки (12
часов).
Основные изучаемые
вопросы:
·
сообщение фактов и ведение диалогов по
темам: Магазины; Популярные магазины; Покупки; Продукты питания; Меню и
рецепты; Покупка подарков; Выбор сувениров в магазине; Роль магазинов в жизни
людей;
·
основные значения новых лексических единиц
по данной теме;
·
чтение текстов раздела с разными
стратегиями;
·
количественные местоимения; классификация
количественных местоимений;
·
изучение прошедшего длительного времени; сравнение
настоящего длительного и прошедшего длительного времен(Present Progressive and past Progressive);
Раздел V. Здоровье. Личная
гигиена (18 часов).
Основные изучаемые
вопросы:
·
сообщение фактов и ведение диалогов по
темам: Болезни; Здоровье детей; Здоровые и нездоровые привычки; Правильное
питание; Рекомендации; Здравоохранение в России и Великобритании; Профессия-
врач; Посещение доктора; Медицинская карточка; Врачи и пациенты; Факты и мифы о
здоровом образе жизни; Личная гигиена;
·
основные значения новых лексических единиц
по данной теме;
·
чтение текстов раздела с разными
стратегиями;
·
изучение особенностей словообразования
существительных;
·
модальные глаголы must,
should;
·
особенности использования соединительных
слов: first,
finally,
then,
after;
Раздел VI. Географическое положение. Климат. Погода (15 часов).
Основные изучаемые
вопросы:
·
сообщение фактов и ведение
диалогов по темам: Погода в России Великобритании и США; Описание погоды; Прогноз
погоды; Времена года; Занятия детей в хорошую и плохую погоду; Необычная погода
в разных странах;
·
основные значения новых лексических единиц
по данной теме;
·
чтение текстов раздела с разными
стратегиями;
·
условные предложения;
·
изучение грамматической
структуры to be going to;
·
безличные предложения;
Раздел VII.Школьное образование.
Мир профессий (24 часа).
Основные изучаемые
вопросы:
·
сообщение фактов и ведение
диалогов по темам: Профессии; Популярные профессии; Работа, которую выполняют
люди разных профессий; Обязанности на работе; Известные люди США и
Великобритании; Необычные профессии; Профессии прошлого века; Выбор будущей
профессии; Школьная жизнь; Занятия в школе; Каникулы в России и
Великобритании и их проведение в различное время года;
·
основные значения новых лексических единиц
по данной теме;
·
чтение текстов раздела с разными
стратегиями;
·
употребление модальных
глаголов have to, must;
·
особенности употребления Subject Questions(Who? What?);
·
изучение прошедшего
совершенного времени(Past Perfect);
Учебно-тематический план
№
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Лексико-грамматические
тесты
|
1 четверть
|
1
|
Внешность
|
12
|
1 стартовая контрольная работа
|
2
|
Межличностные взаимоотношения.
|
12
|
Лексико-грамматический
тест №1 «Внешность и характер. Настоящее простое и настоящее длительное
времена»
|
2 четверть
|
3
|
Дом. Квартира
|
12
|
Лексико-грамматический тест
№2«Дом. Покупки. Простое прошедшее и настоящее совершенное время
|
4
|
Магазины. Покупки
|
12
|
3 четверть
|
5
|
Здоровье. Личная гигиена
|
18
|
Лексико-грамматический тест
№3«Здоровье. Погода. Условные предложения, Модальные глаголы»
|
6
|
Географическое положение. Климат. Погода
|
15
|
4 четверть
|
7
|
Школьное образование. Мир профессий
|
24
|
Школьное
образование. Итоговый лексико- грамматический тест №4
|
|
Всего
|
105
|
5
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
Речевые
умения
Говорение
В 6
классе усваиваются 288 новых лексических единиц.
Диалогическая речь
Развитие у
школьников диалогической речи на средней ступени обучения предусматривает
овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые
умения при ведении диалогов этикетного характера:
начать, поддержать и
закончить разговор;
поздравить, выразить
пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить,
выразить согласие / отказ.
Объем
этикетных диалогов — до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые
умения при ведении диалога-расспроса:
запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно
расспрашивать, "брать интервью".
Объем данных
диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые
умения при ведении диалога-побуждения к действию:
обратиться с просьбой и
выразить готовность /отказ ее выполнить;
дать совет и принять / не
принять его;
пригласить к действию /
взаимодействию и согласиться / не согласиться принять в нем участие;
сделать предложение и
выразить согласие / несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов — до двух реплик со стороны каждого
учащегося.
Речевые
умения при ведении диалога-обмена мнениями:
выражать свою точку
зрения;
выражать согласие /
несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
высказать одобрение /
неодобрение;
выразить эмоциональную
оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение, желание / нежелание);
выразить эмоциональную
поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем
диалогов — до двух реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие
монологической речи в 6 классах предусматривает овладение следующими
умениями:
кратко высказываться о
фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание,
повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи
с прочитанным / прослушанным текстом.
Объем
монологического высказывания — до 8— 10 фраз.
Аудирование
Владение
умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание
несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты,
опуская второстепенные;
выборочно понимать
необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до двух
минут.
Чтение
Школьники
учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание
(в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного
содержания — ознакомительное чтение;
с полным пониманием
содержания - изучающее чтение;
с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации - просмотровое / поисковое чтение.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов,
иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения
возможно использование двуязычного словаря.
Ознакомительное чтение —
чтение с
пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных
материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах,
включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка.
Объем текстов
для чтения 400—500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему,
содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из
текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста.
Изучающее чтение — чтение с полным пониманием
текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на
предметное содержание речи в 5 классах. Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать
содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по
прочитанному.
Объем текстов
для чтения до 250 слов.
Просмотровое / поисковое
чтение — чтение
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение
письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие
поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая
адрес), выражать пожелания
заполнять бланки
(указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с
опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов,
включая адрес);
.
Грамматическая
сторона речи
Расширение
объема значений грамматических средств, изученных в 5 классе, и овладение новыми
грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных
простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке ( We moved to a new house last year ); предложения с
начальным It и с начальным There + to be ( It's cold. It's five o'clock.
It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park
); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);
всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present,
Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!)
и отрицательной (Don't worry.)
форме.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами
на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes
me ... to do something; to look/ feel/be happy.
Знание признаков и
навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов
в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present, Past, Future Simple,
Present Perfect, Present Continuous ); и формах страдательного
залога в Present, Past, Future Simple;
модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/be able to, must/ have to/should ); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых
глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки
распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого
артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower,
snow); существительных с
причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student
/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery),
степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по
правилу (good - better - best); личных местоимений в именительном ( my) и объектном ( me ) падежах, а также в абсолютной
форме (mine); неопределенных
местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых
числительных свыше 20.
Запланированный грамматический материал соответствует
основным программным разделам, но преподается конкретизировано в соответствии с
учебником.
Литература
и средства обучения
- Ю.Б. Голицынский Грамматика английского языка.
Сборник упражнений.- СПб.: КАРО.2010.-576 с.
- Ю.Б. Голицынский. Пособие по разговорной речи.-
СПб.: КАРО,2011.-416 с.
- М.Д. Моисеев. Устные темы по английскому языку
для средней школы.5-11 классы. М.: Аквариум, 128 с.
- А.А. Сухоросова, М.А. Сухоросова. Дидактические
карточки-задания по английскому языку к учебнику В.П. Кузовлева. - М.:
Экзамен,2005- 94 с.
- Е.А. Барашкова. Грамматика английского языка.
Сборник упражнений. Часть II к учебнику В.П. Кузовлева.- М.: Экзамен,2006- 111 с.
- В.П. Кузовлев. Контрольные задания к учебникам
для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – М.: просвещение,2002-106
с.
- Диск. Витаминный курс: Английский язык для 6
класса. Интерактивное пособие.
- Диск. Английский язык: путь к совершенству 2.
Полный интерактивный курс.
- Диск. Грамматика английского языка для школьников
- Диск. Углубленный курс английского языка « Bridge
to
English»
- Диск. Курс английского языка Oxford.
- Ю.Б. Голицинский. Грамматика .Сборник упражнений.
Интерактивное пособие.
- 26 иностранных языков. Интерактивное пособие.
- Интерактивный курс английского языка. Английский
5 в 1.
- DVD.
Окно в
Британию. «Window on Britain»
- CD-диск
.Звуковое пособие для 6 класса к учебнику В.П.Кузовлев
- Active
Board. Интерактивная доска
- Документ-камера
Средства Интернет
1.www.esl – lab.com.
2.www.voanews.com.
3.www.englishatschool.ru
4.www.iqlib.ru
5.www.macmillan.ru
6.www.pedsovet.ru
7.Сайт
«Сеть творческих учителей»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.