Администрация Поспелихинского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»
«Рассмотрено»
Руководитель РМО
_________ Карпова И. А.
Протокол № ______
от
«____»________2014 г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
________
Кабакова И. А.
«____»__________2014 г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
______
Пустовойтенко Н. А.
Приказ № _______
от «___»_________2014 г.
|
Рабочая программа
по предмету
«Естествознание» (биология)
7 класс
для детей с нарушениями
интеллектуального развития
на 2014-2015 учебный год
Программа
составлена на основе образовательной программы
по естествознанию
(биология) для 6-9 классов
специальных (коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида
Составитель:
Карпова Ирина Анатольевна,
учитель биологии
высшей квалификационной категории
с. Поспелиха
2014год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса
специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе авторской
программы «Специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5-9 классы» под ред. доктора пед. наук В.В.Воронковой, Москва, “Владос”,
2010
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю,
70 часов в год.
В рабочую программу внесено изменение по учебному плану надомного
обучения: уменьшено количество часов до 1часа в неделю, 35 часов в год.
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена с
учётом особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса,
способствует их умственному развитию.
Единая
концепция специального Федерального государственного стандарта
для детей с ОВЗ является основой структуры данной образовательной
программы.
Цели
обучения: формирование
элементарных понятий о строении и жизнедеятельности растений, о роли растений в
природе и жизни человека.
Преподавание
биологии в коррекционной школе 8 вида должно быть направлено на коррекцию
недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и
неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и
мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой,
взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
Основными задачами преподавания биологии являются:
·
сообщение
обучающимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни
растений);
·
экологическое
воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых
для жизни всех растений), бережного отношения к природе;
·
первоначальное
ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном
участке) и ухода за ними;
·
привитие навыков,
способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
·
воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к живой природе чувства сопричастности к
сохранению её уникальности и чистоты.
Биология как учебный предмет в 7
классе состоит из следующих разделов:
1.
Введение.
2.
Многообразие
растений
3.
Цветок.
4.
Семя растений.
5.
Корни.
6.
Лист.
7.
Стебель
8.
Растение — целостный
организм.
9.
Бактерии.
10.
Грибы.
11.
Мхи.
12.
Папоротники.
13.
Голосеменные.
14.
Покрытосеменные или
цветковые.
15.
Однодольные
растения.
16.
Злаки
17.
Лилейные
18.
Цветочно-декоративные
растения
19.
Двудольные растения
20.
Пасленовые
21.
Бобовые.
22.
Розоцветные.
23.
Биологические особенности
растений сада
24.
Сложноцветные.
25.
Обобщение.
Программа 7 класса включает элементарные
сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении
органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических
особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых,
овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.
В данной программе предлагается изучение
наиболее распространенных и большей частью уже известных обучающимся
однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства
и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются
сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.
В результате изучения курса
биологии учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и
жизнедеятельности растений.
Формы организации учебного
процесса
– урок, урок – экскурсия,
урок – практическая работа.
Формы учебной деятельности – индивидуальная.
Технологии обучения: дифференцированное обучение, личностно-ориентированное
обучение.
Основные требования к уровню подготовки
учащихся
Учащиеся должны знать:
названия некоторых бактерий, грибов, а также
растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
строение и общие биологические особенности
цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
некоторые биологические особенности, а также
приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений,
особенно местных;
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать
вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
отличать цветковые растения от других групп
(мхов, папоротников, голосеменных);
приводить примеры растений некоторых групп
(бобовых, розоцветных, сложноцветных);
различать органы у цветкового растения
(цветок, лист, стебель, корень);
различать однодольные и двудольные растения по
строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить приме ры
однодольных и двудольных растений;
выращивать некоторые цветочно-декоративные
растения (в саду и дома);
различать грибы и растения.
Содержание программы по
разделам
№ п/п
|
Темы. Разделы.
|
Кол-во часов по программе
|
Кол-во часов в рабочей программе
|
Практические
работы
|
1
|
Введение.
|
2
|
1
|
|
2
|
Общее знакомство
с цветковыми растениями.
Подземные и
надземные органы цветкового растения
|
16
|
15
|
№1«Органы цветкового растения».
№2 «Строение цветка»
№3«Определение строение семени с двумя семядолями».
№4 «Строение семени с одной семядолей»
№5«Определение всхожести семян»
|
3
|
Многообразие цветковых
растений.
Однодольные
растения.
Двудольные
растения.
Многообразие
бесцветковых растений.
|
34
|
12
|
№6 «Строение
лукавицы»
№7 «Перевалка и
пересадка комнатных растений»
№8 «Строение клубня
картофеля»
№9 «Выращивание
рассады»
|
4
|
Бактерии.
|
2
|
1
|
|
5
|
Грибы.
|
2
|
1
|
|
6
|
Практические
работы
|
3
|
2
|
№10 «Вскапывание
приствольных кругов на пришкольном участке»
№11 «Рыхление
междурядий и прополка на участке»
№12 «Уборка
прошлогодней листвы»
|
7
|
Итоговое
повторение.
Экскурсия в парк
«Весенние работы в саду»
|
2
|
2
|
Экскурсия
«Весенняя работа в саду»
|
|
Всего
|
66 ч.
|
35 ч.
|
П/р -12
Экскурсий - 1
|
Формы и средства контроля:
Текущий контроль осуществляется на уроках в
форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ,
письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме
осуществляется в форме тестирования.
Методическая литература
1.
«Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы»
под редакцией В.В.Воронковой \ сборник 1,
М.: ВЛАДОС, 2011 г.
2.
Учебник для 7 класса З.А.
Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Москва «Просвещение» 2012
3.
Авторская программа
«Биология» 7 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида (В.В. Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос»
2000.
4.
Биология. 6-7 классы.
Нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники,
викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель
Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
5.
Универсальное учебное
пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 –
11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
6.
А.И. Богун. А.В. Долгова.
Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.