Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс,русский язык
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа 7 класс,русский язык

библиотека
материалов

Рабочая программа по русскому языку для 7а класса

на 2014-2015 учебный год

Учителя Гайсиной С.Ш.

на основе авторской программы Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н. М..; М.: «Просвещение», 2009 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение).


Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.


Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.


Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 урока в неделю)


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Предлагаемый курс представляет современный русский язык как систему. Особенностью данного курса является то, программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.


Цели обучения русскому языку

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической.


Задачи организации учебной деятельности:

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

  • на базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных

  • сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения;

  • развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; изучение общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-6-ых КЛАССАХ 9 ч

Причастие (22ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

-

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-

тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принeceны), правильно употреблять причсастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (11 ч)

IV. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (18 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч)

IV. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

V. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог (11 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль

предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (11ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (10ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова(2ч.) Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий

Повторение и систематизация изученного в 7 классе (3ч)


Содержание тематического курса

по русскому языку 7 класс



п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Введение

1

Повторение изученного в 6 классе

9

Самостоятельные части речи

3.1 Причастие

3.2 Деепричастие

3.3 Наречие

3.4 Категория состояния

55

22

11

18

4

Служебные части речи

4.1 Предлог

4.2 Союз

4.3 Частица

4.4 Междометие

35

11

11

10

2

Итоговые уроки

3

Итого

102






Четверти

Кол-во часов по плану

Контрольные диктанты

РР Сочинения

РР Изложения

Уроки с применением ИКТ

1-я четверть

25

1

2

1

3

2-я четверть

24

1+1 адм.

2

1

2

3-я четверть

29

2

3

-

2

4-я четверть

23

2+1 адм.

2

-

2







Список учебно-методической литературы

.

1. Учебник «Русский язык» 7 класс. Авторы составители: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. – М, «Просвещение», 2009г.

2. Поурочные разработки по русскому языку в 7 классе. Автор Н.В.Егорова. – М, «Вако», 2011г.

3. Дидактические материалы по русскому языку в 7 классе

4. Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского. - М., «Просвещение», 2007 г.

5. Русский язык в таблицах и схемах 5-11 кл. – Москва «Аквариум», 2000г.

6. Словари


Интернет-ресурсы: http://festival.1september.ru/

http://prosv.ru

http://www.pereplet.ru

http://www.rusedu.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.uchportal.ru/

http://www.proshkolu.ru




Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс.


Тема

урока

Кол-во часов


Вид

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля.

измерители

Примерное домашнее задание


Дата

проведения

план

факт

1 четверть Общие сведения о языке

1

Русский язык как развива

ющееся явление

1

Урок-беседа

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Понимать, что язык – явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем

Выразительно прочитать стих-е А.Шибаева «Слова, слова, слова», подтвердить примерами мысль «Язык и стар, и вечно нов»

упр.6, стр.4

03.09.


Повторение пройденного в 5-6 классах 9 часов

2

Синтаксис и пунктуация Синтаксический и пунктуа

ционный разборы

1

Урок-практикум

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический и пунктуационный разборы

Знать, чем отличаются:

-словосочетания от предложений,

-простые предложения от сложных,

-главные члены предложений от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Составление схем, конструирование по схемам

Упр.7, стр.5

06.09.


3

Лексикология и фразеология

2

Урок-практикум

Лексический состав языка. Лексические нормы

Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями; создавать худ-ые тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ худ. Текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Анализ худ. текста, работа со словарем

Упр.13, стр.7

09.09.


4

Фонетика и орфоэпия.

3

Урок-практикум

Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи

Фонетический разбор, редактирование звучащей речи

Упр.20, стр.10

10.09.


5

Словообразование и морфемика

4

Урок-практикум

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изучаемые части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова

Морфологический и словообразовательный разборы

Упр.26, стр.13

13.09.


6

Морфология. Морфологический разбор слова

5

Урок-практикум

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно , уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения

Работа по карточкам

Упр.32-33, стр.16

16.09.


7

Орфография

6

Урок-практикум

ИКТ

Правописание окончаний, суффиксов существительных, прил-х, глаголов, правописание корней

Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном характере русской орфографии

Комплексный анализ текста, творческое списывание

упр.37-38, стр.18

17.09.


8

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5,6 классах»

7

Урок-контроля

Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания

Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами

Диктант


20.09.


9

Работа над ошибками. Р.р Текст. Стили литературного языка

8

Урок-дискуссия

Текст. Средства связи предложений в тексте. Стилевые черты

Знать признаки текста; уметь употреблять стиль текста, аргументировать свою точку зрения

Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте, составить план

Упр.46(п) стр20, упр.51(у) стр.23

23.09.


10

Р.р. Публицистический стиль речи

9

Урок-развития речи

ИКТ

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля

Составление таблицы «Публицистический стиль и его признаки», чтение текстов, их сравнение, анализ

Упр.50 стр23

24.09.


Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие - 22 ч.

11

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах

1

Урок-практикум

Морфологические признаки глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять морфологический разбор; определять спряжение; выбирать гласную в безударных личных окончаниях, аргументировать выбор

Выборочный диктант

Упр.52-53 стр.24-25

27.09.


12

Причастие как часть речи

2

Урок-практикум

Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи; определять постоянные и непостоянные признаки причастий

Подбор сущ-х к прил-ым и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Упр.56 стр.26

30.09.


13

Склонение причастий

3

Урок-практикум

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Знать, что причастия склоняются также , как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

Осложненное списывание

Орфограмма №19 – выучить, упр.65 стр.30

01.10.


14

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми

4

Урок-практикум

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

Объяснительный диктант

Теорет.мат. стр.31, упр.70 стр.33

05.10


15

Р.р..Сочинение-описание внешности человека

5

Урок развития речи

ИКТ

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные слова»)

Знать признаки текста-описания, описание внешности человека, понятия: «литературный портрет»», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стили текста, языковые особенности, использовать в своем тексте прилагательные и причастия, словосочетания со значением качественного признака, сравнительные обороты и др., основные средства связи предложений: местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты и др.

Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др.

Упр.82 стр.37

07.10.


16

Анализ сочинений.

Действи

тельные и страдательные причастия

6

Урок-практикум

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастными оборотами, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания

Распределительный диктант

Упр.83 стр.39

08.10.


17

Краткие страдательные причастия

7

Урок-практикум

Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль

Текст. Выборочный диктант

Упр.88 стр.41

11.10.


18

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

8

Урок-практикум

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

Составление таблицы. «Суффиксы причастий». Объяснительный диктант

Орф.№49-выучить, упр.91,94 стр.44

14.10.


19

Действительные причастия прошедшего времени

9

Урок-практикум

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы.

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастий и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю

Творческое списывание

Упр.97 стр.47

19.10


20

Страдательные причастия настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

10

Урок-практикум

Образование страдательные причастий настоящего времени. Правописание гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Умение определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причасти с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом

Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия»

Упр.105-107, стр.51

21.10.


21

Страдательные причастия прошедшего времени.

11

Урок-практикум

Образование страдательные причастий прошедшего времени

Знать способы образования страдательных причастий прошедшего времени. Уметь правильно выбирать написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

Словарный распределительный диктант

Упр.110 стр.54

22.10.


22

Р.р. Выборочное изложение по фрагменту рассказа М.А.Шолохова

12

Урок развития речи


Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Выборочное изложение

Упр. 130 стр.64

26.10.


23

Анализ изложений.

Морфологический разбор причастия

13

Урок-практикум

Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

Комплексный анализ текста

Упр.131 стр.66

28.10.


24

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

14

Урок-практикум

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, Обобщать знания о правописании Не с причастиями, с другими частями речи

Составление таблицы «Не с причастием»

Упр.136 стр.69. Орф.№54-выучить.

29.10.


25

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

2 четверть

15

Урок-практикум

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

Тест. Объяснительный диктант

Упр.114 стр.58. Орф.№52-выучить.

31.10.


26

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

16

Урок-практикум

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких причастий и кратких прилагательных, образованных от глагола

Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи

Комментированное письмо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные причастия и прилагательные?

Упр.123 стр.62 Орф.№53-выучить..

07.11


27

Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

17

Урок-практикум

Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструировать предложения с причастным оборотом, отличать причастия и отглагольные прилагательные

Диктант «Проверь себя»

Упр.113 стр.56 Орф.№51-выучить..

11.11


28

Р.р. Сочинение-описание внешности человека по фотографии




18

Урок развития речи

Описание внешности человека по фотографии

Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые особенности текста – описания внешности человека. Уметь самостоятельно описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в речи

Сочинение


12.11


29

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

19

Урок-практикум

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

Знать условия выбора Е,Ё. Правильно писать орфогрмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих

Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант

Упр.141 стр.70 Орф.№55-выучить..

14.11.


30

Морфологический разбор причастий.Повторение по теме «Причастие»

20





21

Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимическую замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием с причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом

Работа с текстами разных стилей и жанров

Упр.131, 151 стр.67-74

18.11.

19.11


31

Контрольный диктант по теме «Причастие»

22

Урок контроля

Правописание причастий, знаки препинания при причастном обороте

Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами

Диктант


21.11.


Деепричастие 11 часов

32

Работа над ошибками.

Понятие о деепричастии

1

Урок-практикум

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастий

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения

Объяснительный диктант

Теорет.мат. стр.77, упр.161 стр.78

25.11.


33

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

2

Урок-практикум

Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям

Комментированный диктант

Теорет.мат. стр.78-80, упр.165 стр.80

26.11.


34-35

Р.р СочинениеОписание действий как вид текста


Написание сочинения

3

Уроки развития речи

ИКТ

Описание действий как вид текста: структура, языковые особенности

Знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать свой, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Сочинение

Подготовить сочинение





Повторить правила

28.11.






02.12.


36

Анализ сочинений.

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

4

Урок-практикум

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание Не с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

Работа по карточкам

Теорет.мат. стр.82, упр.173 стр.83

03.12


37

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

5

Урок-практикум

Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование

Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий

Диктант «Проверь себя»

Теорет.мат. стр.84, упр.174 стр.84

05.12.


38

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

6

Урок закрепления изученного

Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование

Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом

Анализ текста

Теорет.мат. стр.86, упр.182 стр.88

09.12


39

Р.Р. Сочинение по картине С.А.Григорьева «Вратарь» Рассказ с включением описания действий.

7

Урок развития речи

ИКТ

Рассказ по картине

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в нее описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинение


10.12.


40

Анализ сочинений.

Употребление деепричастий в речи

8

Урок закрепления изученного

Употребление деепричастий в речи. Морфологический в речи

Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации; использовать свойства деепричастий «дорисовывать» действия в текстах разных стилей и типов речи, высказывать собственные суждения, делать выводы; анализируя, определять роль деепричастий в худ. тексте

Комплексная работа с текстом

Упр.185 стр.89

12.12.


41






42

Морфологический разбор деепричастия.


Повторение по теме «Деепричастие»

9






10

Повторительно- обобщающие уроки

Морфологический разбор деепричастия. Способы образования деепричастий. Правописания НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Осложненное списывание

Упр.188 стр.91







Упр.190 стр.91-92

16.12.


43

Контрольный диктант по теме «Деепричастие

11

Урок контроля

Способы образования деепричастий. Правописания НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Диктант

Повторить правила

17.12.


Наречие 18 часов

44

Работа над ошибками. Наречие

1

Урок-практикум

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать морфологические признаки наречий, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом

Теорет.мат. стр.93-94, упр.197 стр.94

19.12


45

Смысловые группы наречий

2

Урок-практикум

Разряды наречий по значению. Употребление наречий

Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более полного выражения мысли

Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения

Теорет.мат. стр.97-99, упр.208 стр.99

23.12.


46

Степени сравнения наречий

3

Урок-практикум

Образование степеней сравнения наречий

Знать способы образования степеней наречий, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приемы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков

Рассказать по плану о степенях сравнения наречий, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения

Теорет.мат. стр.100-101, упр.214 стр.102

24.12.


47

Морфологический разбор наречия

4

Повторительно- обобщающий урок

Морфологические признаки наречий. Разграничение наречий и других частей речи.

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются

Теорет.мат. стр.103, упр.216 стр.103

24.12.


48

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и -Е

5

Урок-практикум

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и -Е

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания

Подобрать к наречиям синонимы с приставкой Не- затем антонимы

Упр.222 стр.106 Орф.№57-выучить.

26.12


49

Р.Р. Изложение -описание действий человека


3 четверть

6

Урок развития речи

Изложение - описание действий человека

Уметь пересказывать исходный текст, , при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия для передачи последовательности действий

Изложение

Повторить правила

28.12


50

Анализ изложений.

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий



7

Урок-практикум

Правописание отрицательных наречий

Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-и НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях и местоимениях

Распределительный диктант

Упр.229 стр.109 Орф.№58-выучить.

14.01.


51

Одна и две буквы Н в наречиях на –О и -Е

8

Урок-практикум

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на О и Е

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий. Комментированное письмо

Упр.235 стр.111 Орф.№59-выучить.

16.01.


52

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

9

Урок-практикум

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Знать правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании различных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило

Распределительный диктант. Заменить синонимом наречия, имеющими после шипящих на конце О-Е

Упр.243 стр.114 Орф.№60-выучить.

18.01


53

Буквы О и А на конце наречий

10

Урок-практикум

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах

«Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте

Упр.247 стр.116 Орф.№61-выучить.

21.01


54

Р.Р.Сочинение-описание картины Е.Н.Широкова «Друзья»

11

Урок развития речи

ИКТ

Сочинение - описание

Уметь формулировать замысел, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Сочинение


23.01


55

Анализ сочинений.

Дефис между частями слова в наречиях



12








Урок-практикум

Редактирование и анализ сочинений Дефис между частями слова в наречиях








Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречиями

Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи

Теорет.мат. стр.117-119, упр.253 стр.119









25.01












56-57

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

13- 14

Уроки-практикумы

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий»

Теорет.мат. стр.120, упр.261 стр.121






Упр.264 стр.122

30.01.


58

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

15

Урок закрепления изученного

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом; употреблять функциональные омонимы в речи; пользоваться словарем для получения информации

Составить предложения с функциональными омонимами

Теорет.мат. стр.120, упр.262 стр.122

01.02


59

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

16

Урок-практикум

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения

Записать словосочетания, сделать вывод о правописании Ь на конце наречий

Теорет.мат. стр.122, упр.265 стр.123

04.02


60

Обобщение по теме «Наречие»

17

Повторительно- обобщающий урок

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий

Знать морфологические признаки наречий, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов. Знать способы образования степеней наречий. Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение. Безошибочно писать наречия

Привести примеры на каждый случай правописания наречий, используя таблицы

Теорет.мат. стр.123-124 упр.273 стр.125

06.02


61

Контрольный диктант по теме «Наречие»

18

Урок контроля

Правописание наречий.

Безошибочно писать аудируемый текст

Диктант


08.02.


Категория состояния 4 часа

62

Работа над ошибками.

Категория состояния как часть речи

1

Урок-практикум

Категория состояния как часть речи

Знать общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту групп слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте

Синтаксический разбор предложений

Теорет.мат. стр.126-127 упр.275 стр.128

11.02.


63

Категория состояния и другие части речи

2

Урок-практикум

Категория состояния и другие части речи

Уметь сопоставлять наречия и эту групп слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте

Работа с текстом. Определение роли функциональных омонимов в тексте

Теорет.мат. стр.123-124 упр.277 стр.128

13.02


64

Морфологический разбор категория состояния

3

Повторительно- обобщающий урок

Морфологический разбор категория состояния.

Показать порядок разбора слов категории состояния4 совершенствовать навыки анализа и пересказа текста

Работа с текстом. Морфологический разбор

Теорет.мат. стр.130 упр.280 стр.131

15.02.


65

Р.Р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему

4

Урок развития речи

Сочинение - рассуждение

Развивать умение отставивать свое мнение с помощью аргументов; развивать навыки написания текста рассуждения; ознакомить учащихся с основными заслугами А.Х. Востокова

Составление плана. Элементы анализа текста. Написание черновика сочинения - рассуждения

Переписать сочинение в чистовик.

18.02


Служебные части речи. Культура речи.

Предлог 11 часов

66

Анализ сочинений.

Служебные части речи

1

Урок-практикум

Служебные части речи. Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей в речи

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы речи, находить их в тексте, употреблять в речи

Работа с текстом

Теорет.мат. стр.133 упр.284 стр.134

22.02


67

Предлог как служебная часть речи

2

Урок-практикум

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога

Теорет.мат. стр.134-135 упр.287 стр.135

25.02.


68

Предлог как служебная часть речи

3

Урок закрепления изученного

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении

Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Работа с текстом.

Упр.288 стр.136

27.02


69

Употребление предлогов

4

Урок практикум

Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед прилагательными, порядковыми числительными и причастиями

Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи.

Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки

Редактирование текста

Теорет.мат. стр.136 упр.292 стр.137

01.03


70

Непроизводные и производные предлоги

5

Урок практикум

Непроизводные и производные предлоги

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными

Теорет.мат. стр.138-139 упр.297 стр.139

04.03


71

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов

6

Урок практикум

Простые и составные предлоги Морфологический разбор предлогов.

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор предлога

Упр.306

Теорет.мат. стр.141-143 упр.305 стр.143.

06.03.


72

Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

7

Урок развития речи

ИКТ

Рассказ на основе увиденного на картине.

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить свое высказывания с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка

Сочинение по картине в форме репортажа по данному началу


07.03

07.03

73


Анализ сочинений.

Слитное и раздельное написание производных предлогов

8-9

Урок практикум

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Знать условия слитного, дефисного, раздельного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Составить таблицу «Отличайте предлоги и существительные»

Орф.№64-66,с.144-145

Упр.308-310,с.144-145.

13.03



74

Повторение по теме «Предлог»

10

Повторительно- обобщающий урок

Предлог как служебная часть речи и средства связи слов в словосочетании, предложении. Употребление предлогов с одним или несколькими падежами. Основное грамматическое значение предлогов. Разряды предлогов по происхождению и составу. Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически

Упр.311 с.146.

15.03


75

Контрольный диктант по теме «Предлог»

11

Урок контроля

Предлог как служебная часть речи и средства связи слов в словосочетании, предложении. Употребление предлогов с одним или несколькими падежами. Основное грамматическое значение предлогов. Разряды предлогов по происхождению и составу. Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Диктант


16.03.


Союз - 11 часов

76

Работа над ошибками. Союз как часть речи

1

Урок практикум

Союз как служебная часть речи. Роль союза в предложении

Знать особенности союза как служебной части речи. Уметь отличать союз от знаменательных частей речи.

Определить значение союзов в тексте.

Теорет.мат. стр.147 упр.315 стр.148.

18.03


77

Простые и составные союзы

2

Урок практикум

Простые и составные союзы.

Знать простые и составные союзы.

Уметь отличать их друг от друга, находить их в тексте.

Комментированное письмо, работа с учебником.

Теорет.мат. стр.149 упр.318 стр.149.

20.03.


78

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

3

Урок практикум

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении.

Знать классификацию союзов.

Уметь различать сочинительные и подчинительные предложения, ставить знаки препинания в них, строить схемы предложений.

Объяснительный диктант. Конструирование предложений.

Упр.321 с.151.

Теорет. Мат. С. 151-153.

21.03


79

Сочинительные союзы


4 четверть

4

Урок практикум



Диктант «Проверь себя»


22.03


80

Подчинительные союзы

5

Урок практикум



Объяснительный диктант. Конструирование предложений


01.04


81-82

Морфологический разбор. Сочинительные и подчинительные союзы

6-7

Урок практикум


Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

Свободный диктант


03.04

05.04


83

Р.р. Сочинение – рассуждение «Книга – наш друг и советчик»

8

Повторительно- обобщающий урок


Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы.

Уметь принимать правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимениях

Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-приставкой, частью корня и частицей


08.04


84

Анализ сочинений Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

9

Урок развития речи

Рассказ по данному началу

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка

Сочинение


10.04


85

Повторение по темам «Предлоги и союзы»

10

Повторительно- обобщающий урок

Правописание НИ с разными частями речи. Различение выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК…, НЕ КТО ИНОЙ, КАК…, НИЧТО ИНОЕ…, НИКТО ИНОЙ




Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словами

Осложненное списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант


14.04


86

Контрольный диктант по темам «Предлог» и «Союз» с грамматическим заданием

11

Повторительно- обобщающий урок

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глаголов. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ – НИ. Употребление частиц с разными частями речи

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Опрос


15.04


Частица – 10 часов

87

Работа над ошибками. Частица как часть речи

1

Урок контроля

Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетании и предложении, союз – для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы и частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма

Диктант с грамматическим заданием


22.04


88

Разряды частиц.. Формообразующие частицы

2

Урок усвоения новых знаний

Разряды частиц.. Формообразующие частицы

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков

Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения


24.04


89

Отрицательные частицы

3

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ, значение частицы НИ

Понимать смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ. Уметь определять смысловое значение частиц НИ и НЕ, правильно писать частицу Не с различными частями речи. Различать частицу НИ и НЕ, безошибочно употреблять с разными частями речи.

Объяснительный диктант. Конструирование предложений.


26.04


90

Различение на письме частиц НЕ и НИ

4

Урок закрепления изученного

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Различать частицу НИ и НЕ, безошибочно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; принимать обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с разными частями речи. Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи;

Диктант «Проверь себя»


29.04


91

Раздельное и дефисное написание частиц

5

Урок усвоения новых знаний

Раздельное и дефисное написание частиц

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

Свободный диктант


08.05


92

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

6

Повторительно- обобщающий урок

Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы.

Уметь принимать правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимениях

Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-приставкой, частью корня и частицей


13.05


93

Р.р. Сочинение- рассказ по данному началу

7

Урок развития речи

ИКТ

Рассказ по данному началу

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка

Сочинение


15.05


94

Анализ сочинений.

Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ-

8

Повторительно- обобщающий урок

Правописание НИ с разными частями речи. Различение выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК…, НЕ КТО ИНОЙ, КАК…, НИЧТО ИНОЕ…, НИКТО ИНОЙ

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словами

Осложненное списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант


17.05


95

Повторение по теме «Частица»

9

Повторительно- обобщающий урок

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глаголов. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ – НИ. Употребление частиц с разными частями речи





Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Опрос


20.05


96

Контрольный диктант по теме «Служебные части речи»

10

Урок контроля

Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетании и предложении, союз – для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы и частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма

Диктант с грамматическим заданием


22.05


Междометие. Звукоподражательные слова. – 3 часа

97

Работа над ошибками.

Междометие как особый разряд слов

1

Урок усвоения новых знаний

ИКТ

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

Конструирование предложений с междометиями


24.05


98

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий

2

Урок усвоения новых знаний

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий

Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественных произведениях. Уметь выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами

Работа с текстом


.


99

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

3

Урок усвоения новых знаний

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Знать условия выбора дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия

Объяснительный диктант. Составление предложений с междометиями


27.05


Повторение и систематизация изученного в 7 классе – 3час

100






101

Контрольный итоговый диктант



«Повторение и систематизация изученного в 7 кл»

1






2

Урок контроля


Написание диктанта







Повторение и систематизация изученного в 7 кл

Орфография. Пунктуация

Знать изученные правила. Уметь применять на письме изученные правила по орфографии и пунктуации

Диктант


29.05.










31.05.


102

Итоговый урок

3






31.05



Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 7а класса

на 2014-2015 учебный год

Учителя Гайсиной С.Ш.

 на основе  авторской программы Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н. М..; М.: «Просвещение», 2009 год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для класса составлена на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования.

Программы по русскому языку к учеб­нику для 7 класса общеобразовательной школы ав­торов Т.А.. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение).

 

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам про­граммы. Она конкретизирует содержание тем обра­зовательного стандарта и дает примерное распреде­ление учебных часов по разделам курса.

 

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позво­ляет всем участникампроцесса получить представ­ление о целях, содержании, общей стратегии обуче­ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структу­рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

 

Рабочая программа рассчитана на 102 часа  (3 урока в неделю)

 

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

               Предлагаемый курс представляет современный русский язык как систему. Особенностью данного курса является то, программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.

 

Цели обучения русскому языку

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·формирование уменийопознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

·развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

        Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической.

 

Задачи организации учебной деятельности:

ü                 развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

ü                 на базовом уровне предусматривается  углубление  и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных

ü                 сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии  с условиями и задачами общения;

ü                 развитие  и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

            Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

             Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции– систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;  изучение общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

               Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

 

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

            К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями    и    навыками:

    производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

    составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

    соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-6-ых КЛАССАХ  9 ч

Причастие (22ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

-

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-

тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­нeceны), правильно употреблять причсастия с -суффиксом -СЯ, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (11 ч)

IV. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (18 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. 

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч)

IV. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

V. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог (11 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль

предлогов.       

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.).       Дефис в          предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз (11ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица (10ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова(2ч.)     Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий

Повторение и систематизация изученного в 7 классе (3ч)

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров475
Номер материала 141247
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх