№
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Вид
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид
контроля.
измерители
|
Примерное
домашнее задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1 четверть
Общие сведения о языке
|
1
|
Русский язык как развивающееся явление
|
1
|
Урок-беседа
|
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и
фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного
отношения к русскому языку как к национальной ценности
|
Понимать, что язык – явление развивающееся, знать элементарные
сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об
этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь
работать с учебным этимологическим словарем
|
Выразительно прочитать стих-е А.Шибаева «Слова, слова, слова»,
подтвердить примерами мысль «Язык и стар, и вечно нов»
|
упр.6, стр.4
|
|
|
Повторение пройденного в 5-6 классах 9 часов
|
2
|
Синтаксис и пунктуацияСинтаксический и пунктуационный разборы
|
1
|
Урок-практикум
|
Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды
предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический и
пунктуационный разборы
|
Знать, чем отличаются:
-словосочетания от предложений,
-простые предложения от сложных,
-главные члены предложений от второстепенных. Уметь расставлять знаки
препинания в простом осложненном сложном предложениях; выполнять
синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных
и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по
предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных
частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать
интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций,
самостоятельно подбирать примеры на изученные правила
|
Составление схем, конструирование по схемам
|
Упр.7, стр.5
|
|
|
3
|
Лексикология и фразеология
|
2
|
Урок-практикум
|
Лексический состав языка. Лексические нормы
|
Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их
употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями;
создавать худ-ые тексты, используя выразительно-изобразительные средства,
соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении
фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать
синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения
неоправданного повтора, проводить элементарный анализ худ. Текста,
обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении
|
Анализ худ. текста, работа со словарем
|
Упр.13, стр.7
|
.
|
|
4
|
Фонетика и орфоэпия.
|
3
|
Урок-практикум
|
Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
орфоэпических норм
|
Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический
орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать
орфоэпические ошибки в звучащей речи
|
Фонетический разбор, редактирование звучащей речи
|
Упр.20, стр.10
|
|
|
5
|
Словообразование и морфемика
|
4
|
Урок-практикум
|
Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем
|
Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и
словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять
изучаемые части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание,
грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные
модели слов, определять способы образования слов разных частей речи,
анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного
словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать
изменения в морфемной структуре слова
|
Морфологический и словообразовательный разборы
|
Упр.26, стр.13
|
|
|
6
|
Морфология. Морфологический разбор слова
|
5
|
Урок-практикум
|
Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных
морфологических норм русского языка
|
Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их
постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять
морфологический разбор, правильно , уместно употреблять изученные части речи,
использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и
проведения синтаксического анализа предложения
|
Работа по карточкам
|
Упр.32-33, стр.16
|
|
|
7
|
Орфография
|
6
|
Урок-практикум
ИКТ
|
Правописание окончаний, суффиксов существительных, прил-х, глаголов,
правописание корней
|
Владеть правильным способом применения изученных орфографических
правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику
слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном
характере русской орфографии
|
Комплексный анализ текста, творческое списывание
|
упр.37-38, стр.18
|
|
|
8
|
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в
5,6 классах»
|
7
|
Урок-контроля
|
Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с
орфографическими и пунктуационными нормами
|
Диктант
|
|
|
|
9
|
Работа над ошибками. Р.р Текст. Стили литературного языка
|
8
|
Урок-дискуссия
|
Текст. Средства связи предложений в тексте. Стилевые черты
|
Знать признаки текста; уметь употреблять стиль текста,
аргументировать свою точку зрения
|
Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать
тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте,
составить план
|
Упр.46(п) стр20, упр.51(у) стр.23
|
|
|
10
|
Р.р. Публицистический стиль речи
|
9
|
Урок-развития речи
ИКТ
|
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности
|
Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу
употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по
его признакам, выразительно читать и воспринимать текст публицистического
характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля
|
Составление таблицы «Публицистический стиль и его признаки», чтение
текстов, их сравнение, анализ
|
Упр.50 стр23
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
|
Причастие - 22 ч.
|
11
|
Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах
|
1
|
Урок-практикум
|
Морфологические признаки глагола. Правописание безударных личных
окончаний глаголов
|
Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять
морфологический разбор; определять спряжение; выбирать гласную в безударных
личных окончаниях, аргументировать выбор
|
Выборочный диктант
|
Упр.52-53 стр.24-25
|
|
|
12
|
Причастие как часть речи
|
2
|
Урок-практикум
|
Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его
грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии.
Синтаксическая роль
|
Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать
причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно
употреблять в речи; определять постоянные и непостоянные признаки причастий
|
Подбор сущ-х к прил-ым и причастиям, сравнение предложений, вывод о
роли причастий в речи
|
Упр.56 стр.26
|
|
|
13
|
Склонение причастий
|
3
|
Урок-практикум
|
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных
окончаниях причастий
|
Знать, что причастия склоняются также , как и прилагательные. Уметь
при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в
окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму
|
Осложненное списывание
|
Орфограмма №19 – выучить, упр.65 стр.30
|
|
|
14
|
Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми
|
4
|
Урок-практикум
|
Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми
|
Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия,
условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от
определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым
словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с
определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом
|
Объяснительный диктант
|
Теорет.мат. стр.31, упр.70 стр.33
|
|
|
15
|
Р.р..Сочинение-описание внешности человека
|
5
|
Урок развития речи
ИКТ
|
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности
(«портретные слова»)
|
Знать признаки текста-описания, описание внешности человека, понятия:
«литературный портрет»», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную
мысль, стили текста, языковые особенности, использовать в своем тексте
прилагательные и причастия, словосочетания со значением качественного
признака, сравнительные обороты и др., основные средства связи предложений:
местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты и др.
|
Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление
миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за
интересным занятием и др.
|
Упр.82 стр.37
|
|
|
16
|
Анализ сочинений.
Действительные и страдательные причастия
|
6
|
Урок-практикум
|
Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления
|
Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь
определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи,
конструировать предложения с причастными оборотами, предупреждать ошибки в
употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания
|
Распределительный диктант
|
Упр.83 стр.39
|
|
|
17
|
Краткие страдательные причастия
|
7
|
Урок-практикум
|
Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении
|
Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий
и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи,
правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях,
выразительно читать текст, определять его стиль
|
Текст. Выборочный диктант
|
Упр.88 стр.41
|
|
|
18
|
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего времени.
|
8
|
Урок-практикум
|
Образование действительных причастий настоящего времени.
Правописание гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
|
Знать способы образования действительных причастий настоящего
времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, находить
изучаемую орфограмму, правильно писать
|
Составление таблицы. «Суффиксы причастий». Объяснительный диктант
|
Орф.№49-выучить, упр.91,94 стр.44
|
|
|
19
|
Действительные причастия прошедшего времени
|
9
|
Урок-практикум
|
Образование действительных причастий прошедшего времени.
Орфоэпические нормы.
|
Знать способы образования действительных причастий прошедшего
времени, правописание гласных перед суффиксом причастий и в неопределенной
форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий,
правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным
оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по
словарю
|
Творческое списывание
|
Упр.97 стр.47
|
|
|
20
|
Страдательные причастия настоящего времени. Правописание гласных в
суффиксах страдательных причастий настоящего времени
|
10
|
Урок-практикум
|
Образование страдательные причастий настоящего времени. Правописание
гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Синтаксическая синонимия
|
Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени.
Умение определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях
глаголов и суффиксах причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно
делать выводы; согласовывать причасти с определяемым словом; заменять сложное
предложение простым с причастным оборотом
|
Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия»
|
Упр.105-107, стр.51
|
|
|
21
|
Страдательные причастия прошедшего времени.
|
11
|
Урок-практикум
|
Образование страдательные причастий прошедшего времени
|
Знать способы образования страдательных причастий прошедшего времени.
Уметь правильно выбирать написание Н и НН в прилагательных и страдательных
причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий
|
Словарный распределительный диктант
|
Упр.110 стр.54
|
|
|
22
|
Р.р. Выборочное изложение по фрагменту рассказа
М.А.Шолохова
|
12
|
Урок развития речи
|
Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания
внешности человека
|
Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать
его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять
принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном
изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства
выразительности
|
Выборочное изложение
|
Упр. 130 стр.64
|
|
|
23
|
Анализ изложений.
Морфологический разбор причастия
|
13
|
Урок-практикум
|
Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая
роль
|
Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять
морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи
|
Комплексный анализ текста
|
Упр.131 стр.66
|
.
|
|
24
|
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
|
14
|
Урок-практикум
|
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
|
Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать
условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе
наблюдения делать выводы, Обобщать знания о правописании Не с причастиями, с
другими частями речи
|
Составление таблицы «Не с причастием»
|
Упр.136 стр.69. Орф.№54-выучить.
|
|
|
25
|
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени и отглагольных прилагательных
2 четверть
|
15
|
Урок-практикум
|
Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных,
образованных от глагола
|
Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего
времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор
Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи
|
Тест. Объяснительный диктант
|
Упр.114 стр.58. Орф.№52-выучить.
|
|
|
26
|
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких
отглагольных прилагательных
|
16
|
Урок-практикум
|
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких причастий и кратких
прилагательных, образованных от глагола
|
Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие
прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных,
определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя
причастия в речи
|
Комментированное письмо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме
краткие и полные причастия и прилагательные?
|
Упр.123 стр.62 Орф.№53-выучить..
|
|
|
27
|
Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных,
образованных от глаголов
|
17
|
Урок-практикум
|
Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и
прилагательных, образованных от глаголов
|
Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь
обосновывать выбор, конструировать предложения с причастным оборотом,
отличать причастия и отглагольные прилагательные
|
Диктант «Проверь себя»
|
Упр.113 стр.56 Орф.№51-выучить..
|
|
|
28
|
Р.р. Сочинение-описание внешности человека по
фотографии
|
18
|
Урок развития речи
|
Описание внешности человека по фотографии
|
Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые
особенности текста – описания внешности человека. Уметь самостоятельно описывать
внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип
речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в
речи
|
Сочинение
|
|
|
|
29
|
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени
|
19
|
Урок-практикум
|
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий
|
Знать условия выбора Е,Ё. Правильно писать орфогрмму, уметь обобщать
и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных
частях речи; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями
правописания О-Е-Ё после шипящих
|
Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант
|
Упр.141 стр.70 Орф.№55-выучить..
|
|
|
30-31
|
Морфологический разбор причастий.Повторение по теме «Причастие»
|
20
|
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум
|
Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и
кратких причастий. Правописание причастий
|
Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки,
правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот,
осуществлять синонимическую замену синтаксических конструкций, конструировать
предложения с причастием с причастным оборотом, употреблять причастия в речи,
интонационно правильно читать предложения с обособленными членами,
выраженными причастным оборотом
|
Работа с текстами разных стилей и жанров
|
Упр.131, 151 стр.67-74
|
|
|
32
|
Контрольный диктант по теме «Причастие»
|
21
|
Урок контроля
|
Правописание причастий, знаки препинания при причастном обороте
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с
орфографическими и пунктуационными нормами
|
Диктант
|
|
|
|
Деепричастие 10 часов
|
33
|
Работа над ошибками.
Понятие о деепричастии
|
1
|
Урок-практикум
|
Вопрос о деепричастии в системе частей речи.
Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и
текстообразующая роль деепричастий
|
Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь
разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в
употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать
деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с
деепричастиями для обозначения добавочного значения
|
Объяснительный диктант
|
Теорет.мат. стр.77, упр.161 стр.78
|
|
|
34
|
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте
|
2
|
Урок-практикум
|
Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.
Выделение одиночного деепричастия запятыми
|
Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное
действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь
разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот,
выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям
|
Комментированный диктант
|
Теорет.мат. стр.78-80, упр.165 стр.80
|
|
|
35-36
|
Р.р СочинениеОписание действий как вид текста
Написание сочинения
|
3
|
Уроки развития речи
ИКТ
|
Описание действий как вид текста: структура, языковые особенности
|
Знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь
анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать свой, уместно
использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при
письме
|
Сочинение
|
Подготовить сочинение
Повторить правила
|
|
|
37
|
Анализ сочинений.
Раздельное написание НЕ с деепричастиями
|
4
|
Урок-практикум
|
Раздельное написание НЕ с деепричастиями
|
Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать
выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание Не с
причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему
|
Работа по карточкам
|
Теорет.мат. стр.82, упр.173 стр.83
|
|
|
38
|
Деепричастия несовершенного и совершенного вида
|
5
|
Урок-практикум
|
Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование
|
Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать
деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические,
грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий
|
Диктант «Проверь себя»
|
Теорет.мат. стр.84, упр.174 стр.84
|
|
|
39
|
Деепричастия несовершенного и совершенного вида
|
6
|
Урок закрепления изученного
|
Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование
|
Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи,
соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы
деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным
оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным
оборотом
|
Анализ текста
|
Теорет.мат. стр.86, упр.182 стр.88
|
|
|
40
|
Р.Р. Сочинение по картине С.А.Григорьева «Вратарь»
Рассказ с включением описания действий.
|
7
|
Урок развития речи
ИКТ
|
Рассказ по картине
|
Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь
создавать рассказ-описание, включая в нее описание действий, выбирая языковые
средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы
|
Сочинение
|
|
|
|
41
|
Анализ сочинений.
Употребление деепричастий в речи
|
8
|
Урок закрепления изученного
|
Употребление деепричастий в речи. Морфологический в речи
|
Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации;
использовать свойства деепричастий «дорисовывать» действия в текстах разных
стилей и типов речи, высказывать собственные суждения, делать выводы;
анализируя, определять роль деепричастий в худ. тексте
|
Комплексная работа с текстом
|
Упр.185 стр.89
|
|
|
42
|
Морфологический разбор деепричастия. Повторение по теме
«Деепричастие»
|
9
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Способы образования деепричастий. Правописания НЕ с деепричастиями.
Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение
одиночного деепричастия запятыми
|
Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе
структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать
деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в
деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом,
расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи
|
Осложненное списывание
|
Упр.188 стр.91
|
|
|
43
|
Контрольный диктант по теме «Деепричастие
|
10
|
Урок контроля
|
Способы образования деепричастий. Правописания НЕ с деепричастиями.
Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение
одиночного деепричастия запятыми
|
Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе
структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать
деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в
деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом,
расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи
|
Диктант
|
Повторить правила
|
|
|
Наречие 17 часов
|
44
|
Работа над ошибками. Наречие
|
1
|
Урок-практикум
|
Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль
|
Знать морфологические признаки наречий, понимать значение и
определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе
общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической
роли и типичных суффиксов
|
Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их
структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с
текстом
|
Теорет.мат. стр.93-94, упр.197 стр.94
|
|
|
45
|
Смысловые группы наречий
|
2
|
Урок-практикум
|
Разряды наречий по значению. Употребление наречий
|
Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте,
определять значение, употреблять их для более полного выражения мысли
|
Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от
значения
|
Теорет.мат. стр.97-99, упр.208 стр.99
|
|
|
46
|
Степени сравнения наречий
|
3
|
Урок-практикум
|
Образование степеней сравнения наречий
|
Знать способы образования степеней наречий, критерии разграничения
простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и
наречий, приемы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать
степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от от
прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения
различных смысловых оттенков
|
Рассказать по плану о степенях сравнения наречий, подобрать к глаголам
различные наречия, образовать степени сравнения
|
Теорет.мат. стр.100-101, упр.214 стр.102
|
|
|
47
|
Морфологический разбор наречия
|
4
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Морфологические признаки наречий. Разграничение наречий и других
частей речи.
|
Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их,
объяснять значения грамматических омонимов
|
Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с
другими частями речи и чем они отличаются
|
Теорет.мат. стр.103, упр.216 стр.103
|
|
|
48
|
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и -Е
|
5
|
Урок-практикум
|
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и -Е
|
Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия
выбора правильного написания
|
Подобрать к наречиям синонимы с приставкой Не- затем антонимы
|
Упр.222 стр.106 Орф.№57-выучить.
|
|
|
49
|
Р.Р. Изложение -описание действий человека
3 четверть
|
6
|
Урок развития речи
|
Изложение - описание действий человека
|
Уметь пересказывать исходный текст, , при пересказе соблюдать строгую
последовательность изложения, использовать языковые средства связи
предложений и смысловых частей, использовать наречия для передачи
последовательности действий
|
Изложение
|
Повторить правила
|
|
|
50
|
Анализ изложений.
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий
|
7
|
Урок-практикум
|
Правописание отрицательных наречий
|
Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-и НИ-, уметь
опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ- и НИ- в
отрицательных наречиях и местоимениях
|
Распределительный диктант
|
Упр.229 стр.109 Орф.№58-выучить.
|
|
|
51
|
Одна и две буквы Н в наречиях на –О и -Е
|
8
|
Урок-практикум
|
Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на О и Е
|
Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора
орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия,
безошибочно писать
|
Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах
наречий. Комментированное письмо
|
Упр.235 стр.111 Орф.№59-выучить.
|
|
|
52
|
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий
|
9
|
Урок-практикум
|
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий
|
Знать правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце
наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в
написании различных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова,
формулировать обобщенное правило
|
Распределительный диктант. Заменить синонимом наречия, имеющими
после шипящих на конце О-Е
|
Упр.243 стр.114 Орф.№60-выучить.
|
|
|
53
|
Буквы О и А на конце наречий
|
10
|
Урок-практикум
|
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-
|
Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать
роль наречий в связных текстах
|
«Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте
|
Упр.247 стр.116 Орф.№61-выучить.
|
|
|
54
|
Р.Р.Сочинение-описание картины Е.Н.Широкова «Друзья»
|
11
|
Урок развития речи
ИКТ
|
Сочинение - описание
|
Уметь формулировать замысел, основную мысль сочинения, выбирать тип,
стиль и средства выразительности языка
|
Сочинение
|
|
|
|
55-56
|
Анализ сочинений.
Дефис между частями слова в наречиях
|
12
|
Урок-практикум
|
Дефис между частями слова в наречиях
|
Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой
орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречиями
|
Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова
других частей речи
|
Теорет.мат. стр.117-119, упр.253 стр.119
Стр.119,упр.250
|
|
|
57
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от
существительных и количественных числительных
|
13
|
Урок-практикум
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от
существительных и количественных числительных
|
Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от
местоимений, пользуясь алгоритмом
|
Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное
написание наречий»
|
Теорет.мат. стр.120, упр.261 стр.121
|
|
|
58
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от
существительных и количественных числительных
|
14
|
Урок закрепления изученного
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от
существительных и количественных числительных
|
Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от
местоимений, пользуясь алгоритмом; употреблять функциональные омонимы в речи;
пользоваться словарем для получения информации
|
Составить предложения с функциональными омонимами
|
Теорет.мат. стр.120, упр.262 стр.122
|
|
|
59
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
|
15
|
Урок-практикум
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
|
Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать,
определять синтаксическую функцию предложения
|
Записать словосочетания, сделать вывод о правописании Ь на конце
наречий
|
Теорет.мат. стр.122, упр.265 стр.123
|
|
|
60
|
Обобщение по теме «Наречие»
|
16
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий
|
Знать морфологические признаки наречий, понимать значение и
определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе
общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли
и типичных суффиксов. Знать способы образования степеней наречий. Знать
разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение.
Безошибочно писать наречия
|
Привести примеры на каждый случай правописания наречий, используя
таблицы
|
Теорет.мат. стр.123-124 упр.273 стр.125
|
|
|
61
|
Контрольный диктант по теме «Наречие»
|
17
|
Урок контроля
|
Правописание наречий.
|
Безошибочно писать аудируемый текст
|
Диктант
|
|
|
|
Категория состояния 4 часа
|
62
|
Работа над ошибками.
Категория состояния как часть речи
|
1
|
Урок-практикум
|
Категория состояния как часть речи
|
Знать общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять
наречия и эту групп слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять
грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте
|
Синтаксический разбор предложений
|
Теорет.мат. стр.126-127 упр.275 стр.128
|
|
|
63
|
Категория состояния и другие части речи
|
2
|
Урок-практикум
|
Категория состояния и другие части речи
|
Уметь сопоставлять наречия и эту групп слов на основе анализа их
синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений,
видеть слова состояния в тексте
|
Работа с текстом. Определение роли функциональных омонимов в тексте
|
Теорет.мат. стр.123-124 упр.277 стр.128
|
|
|
64
|
Морфологический разбор категория состояния
|
3
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Морфологический разбор категория состояния.
|
Показать порядок разбора слов категории состояния4 совершенствовать
навыки анализа и пересказа текста
|
Работа с текстом. Морфологический разбор
|
Теорет.мат. стр.130 упр.280 стр.131
|
|
|
65
|
Р.Р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему
|
4
|
Урок развития речи
|
Сочинение - рассуждение
|
Развивать умение отставивать свое мнение с помощью аргументов;
развивать навыки написания текста рассуждения; ознакомить учащихся с основными
заслугами А.Х. Востокова
|
Составление плана. Элементы анализа текста. Написание черновика
сочинения - рассуждения
|
Переписать сочинение в чистовик.
|
|
|
Служебные части речи. Культура речи.
|
Предлог 11 часов
|
66
|
Анализ сочинений.
Служебные части речи
|
1
|
Урок-практикум
|
Служебные части речи. Служебные слова и их отличия от самостоятельных
частей речи. Основная роль служебных частей в речи
|
Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в
тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы речи, находить их в тексте,
употреблять в речи
|
Работа с текстом
|
Теорет.мат. стр.133 упр.284 стр.134
|
|
|
67
|
Предлог как служебная часть речи
|
2
|
Урок-практикум
|
Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и
предложении
|
Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании
и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с
существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями;
знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями
|
Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания
по значению предлога
|
Теорет.мат. стр.134-135 упр.287 стр.135
|
|
|
68
|
Предлог как служебная часть речи
|
3
|
Урок закрепления изученного
|
Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и
предложении
|
Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с
существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями;
знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями
|
Работа с текстом.
|
Упр.288 стр.136
|
|
|
69
|
Употребление предлогов
|
4
|
Урок практикум
|
Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с
существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед
прилагательными, порядковыми числительными и причастиями
|
Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в
разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с
различными частями речи.
Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные
ошибки
|
Редактирование текста
|
Теорет.мат. стр.136 упр.292 стр.137
|
|
|
70
|
Непроизводные и производные предлоги
|
5
|
Урок практикум
|
Непроизводные и производные предлоги
|
Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные
предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи;
правильно употреблять их в речи
|
Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными
|
Теорет.мат. стр.138-139 упр.297 стр.139
|
|
|
71
|
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов
|
6
|
Урок практикум
|
Простые и составные предлоги Морфологический разбор предлогов.
|
Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные
предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять
морфологический разбор предлога
|
Упр.306
|
Теорет.мат. стр.141-143 упр.305 стр.143.
|
|
|
72
|
Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская
спортивная школа»
|
7
|
Урок развития речи
ИКТ
|
Рассказ на основе увиденного на картине.
|
Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами
художественного описания, строить свое высказывания с использованием сложных
композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста; использовать
изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка
|
Сочинение по картине в форме репортажа по данному началу
|
|
|
|
73
74
|
Анализ сочинений.
Слитное и раздельное написание производных предлогов
|
8-9
|
Урок практикум
|
Слитное и раздельное написание производных предлогов
|
Знать условия слитного, дефисного, раздельного написания предлогов.
Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно
писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи
|
Составить таблицу «Отличайте предлоги и существительные»
|
Орф.№64-66,с.144-145
Упр.308-310,с.144-145.
|
|
|
75
|
Повторение по теме «Предлог»
|
10
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Предлог как служебная часть речи и средства связи слов в
словосочетании, предложении. Употребление предлогов с одним или несколькими
падежами. Основное грамматическое значение предлогов. Разряды предлогов по
происхождению и составу. Правописание производных предлогов. Различение на
письме производных предлогов и созвучных словосочетаний
|
Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно
писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний,
правильно употреблять в речи и на письме
|
Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда
входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать
синтаксически
|
Упр.311 с.146.
|
|
|
76
|
Контрольный диктант по теме «Предлог»
|
11
|
Урок контроля
|
Предлог как служебная часть речи и средства связи слов в
словосочетании, предложении. Употребление предлогов с одним или несколькими
падежами. Основное грамматическое значение предлогов. Разряды предлогов по
происхождению и составу. Правописание производных предлогов. Различение на
письме производных предлогов и созвучных словосочетаний
|
Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно
писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний,
правильно употреблять в речи и на письме
|
Диктант
|
Повторить правила
|
|
|
Союз - 10 часов
|
77
|
Работа над ошибками. Союз как часть речи
|
1
|
Урок практикум
|
Союз как служебная часть речи. Роль союза в предложении
|
Знать особенности союза как служебной части речи. Уметь отличать союз
от знаменательных частей речи.
|
Определить значение союзов в тексте.
|
Теорет.мат. стр.147 упр.315 стр.148.
|
|
|
78
|
Простые и составные союзы
|
2
|
Урок практикум
|
Простые и составные союзы.
|
Знать простые и составные союзы.
Уметь отличать их друг от друга, находить их в тексте.
|
Комментированное письмо, работа с учебником.
|
Теорет.мат. стр.149 упр.318 стр.149.
|
|
|
79
|
Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом
и сложном предложении
|
3
|
Урок практикум
|
Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом
и сложном предложении.
|
Знать классификацию союзов.
Уметь различать сочинительные и подчинительные предложения, ставить
знаки препинания в них, строить схемы предложений.
|
Объяснительный диктант. Конструирование предложений.
|
Упр.321 с.151.
Теорет. Мат. С. 151-153.
|
|
|
80
|
Сочинительные союзы
4 четверть
|
4
|
Урок практикум
|
|
|
Диктант «Проверь себя»
|
|
|
|
81
|
Подчинительные союзы
|
5
|
Урок практикум
|
|
|
Объяснительный диктант. Конструирование предложений
|
|
03.04
|
|
82
|
Морфологический разбор. Сочинительные и подчинительные союзы
|
6
|
Урок практикум
|
|
Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь
выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц;
употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные,
наречия с частицами
|
Свободный диктант
|
|
07.04
|
|
83
|
Р.р. Сочинение – рассуждение «Книга – наш друг и
советчик»
|
7
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы.
|
Уметь принимать правила написания НЕ с различными частями речи,
опознавать речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм
рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило
написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных
местоимениях
|
Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с
НЕ-приставкой, частью корня и частицей
|
|
08.04
|
|
84
|
Анализ сочинений Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато
|
8
|
Урок развития речи
|
Рассказ по данному началу
|
Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям
точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль
высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами
описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать
свои мысли в соответствии с нормами литературного языка
|
Сочинение
|
|
10.04
|
|
85
|
Повторение по темам «Предлоги и союзы»
|
9
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Правописание НИ с разными частями речи. Различение выражений НЕ ЧТО
ИНОЕ, КАК…, НЕ КТО ИНОЙ, КАК…, НИЧТО ИНОЕ…, НИКТО ИНОЙ
|
Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать
правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать
предложения с данными словами
|
Осложненное списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант
|
|
14.04
|
|
86
|
Контрольный диктант по темам «Предлог» и «Союз» с
грамматическим заданием
|
10
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для
образования форм глаголов. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые
различия частиц НЕ – НИ. Употребление частиц с разными частями речи
|
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности
и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме,
безошибочно употреблять с разными частями речи
|
Опрос
|
|
15.04
|
|
Частица – 11 часов
|
87
|
Работа над ошибками. Частица как часть речи
|
1
|
Урок контроля
|
Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи.
Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи
|
Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи,
употреблять предлоги как средство связи в словосочетании и предложении, союз
– для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения,
различать предлоги, союзы и частицы разных разрядов, писать безошибочно
производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ
от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии
с языковыми нормами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами
письма
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
88
|
Разряды частиц.. Формообразующие частицы
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Разряды частиц.. Формообразующие частицы
|
Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь
распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи
по совокупности признаков
|
Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в
повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя
обращения
|
|
|
|
89
|
Отрицательные частицы
|
3
|
Урок усвоения новых знаний
|
Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ, значение частицы
НИ
|
Понимать смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ. Уметь определять
смысловое значение частиц НИ и НЕ, правильно писать частицу Не с различными
частями речи. Различать частицу НИ и НЕ, безошибочно употреблять с разными
частями речи.
|
Объяснительный диктант. Конструирование предложений.
|
|
|
|
90
|
Различение на письме частиц НЕ и НИ
|
4
|
Урок закрепления изученного
|
Различение на письме частиц НЕ и НИ
|
Различать частицу НИ и НЕ, безошибочно употреблять их в речи в
соответствии со значением и ролью в предложении; принимать обобщенные знания
о случаях написания НЕ и НИ с разными частями речи
|
Диктант «Проверь себя»
|
|
|
|
91
|
Модальные частицы
|
4
|
Урок усвоения новых знаний
|
Модальные частицы: вопросительные, указательные, восклицательные
|
Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные частицы
среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых
оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами,
интонационно выражая разные чувства
|
Объяснительный диктант. Конструирование предложений
|
|
|
|
92
|
Раздельное и дефисное написание частиц
|
5
|
Урок усвоения новых знаний
|
Раздельное и дефисное написание частиц
|
Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь
выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц;
употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные,
наречия с частицами
|
Свободный диктант
|
|
|
|
93
|
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ
|
6
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы.
|
Уметь принимать правила написания НЕ с различными частями речи,
опознавать речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм
рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило
написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных
местоимениях
|
Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с
НЕ-приставкой, частью корня и частицей
|
|
|
|
94
|
Р.р. Сочинение- рассказ по данному началу
|
7
|
Урок развития речи
ИКТ
|
Рассказ по данному началу
|
Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям
точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль
высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами
описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать
свои мысли в соответствии с нормами литературного языка
|
Сочинение
|
|
|
|
95
|
Анализ сочинений.
Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ-
|
8
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Правописание НИ с разными частями речи. Различение выражений НЕ ЧТО
ИНОЕ, КАК…, НЕ КТО ИНОЙ, КАК…, НИЧТО ИНОЕ…, НИКТО ИНОЙ
|
Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать
правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать
предложения с данными словами
|
Осложненное списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант
|
|
|
|
96
|
Повторение по теме «Частица»
|
9
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для
образования форм глаголов. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые
различия частиц НЕ – НИ. Употребление частиц с разными частями речи
|
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности
и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме,
безошибочно употреблять с разными частями речи
|
Опрос
|
|
|
|
97
|
Контрольный диктант по теме «Служебные части речи»
|
10
|
Урок контроля
|
Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи.
Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи
|
Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи,
употреблять предлоги как средство связи в словосочетании и предложении, союз
– для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения,
различать предлоги, союзы и частицы разных разрядов, писать безошибочно
производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ
от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии
с языковыми нормами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами
письма
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
Междометие. Звукоподражательные слова. – 2 часа
|
98
|
Работа над ошибками.
Междометие как особый разряд слов
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
ИКТ
|
Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий
|
Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной
частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них;
употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями,
конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и
служебных частей речи
|
Конструирование предложений с междометиями
|
|
|
|
99
|
Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от
междометий
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от
междометий
|
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
речи и художественных произведениях. Уметь выразительно читать предложения с
междометиями и звукоподражательными словами
|
Работа с текстом
|
|
|
|
100
|
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
|
3
|
Урок усвоения новых знаний
|
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
|
Знать условия выбора дефисного написания междометий, уметь
интонационно и пунктуационно выделять междометия
|
Объяснительный диктант. Составление предложений с междометиями
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 7 классе –
2часов
|
101
|
Контрольный итоговый диктант
|
1
|
Урок контроля
|
Написание диктанта
|
Знать изученные правила. Уметь применять на письме изученные правила
по орфографии и пунктуации
|
Диктант
|
|
|
|
102
|
«Повторение и систематизация изученного в 7 кл». Итоговый урок
|
2
|
|
Повторение и систематизация изученного в 7 кл
Орфография. Пунктуация
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.