Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Рабочая программа 7 вид русский язык 4 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа 7 вид русский язык 4 класс "Школа России"

библиотека
материалов




МБОУ «Новотырышкинская СОШ»

«Рекомендовано»

Руководитель МО

Жукова Г.А._______________

Протокол № ___

от «_26_» августа2013___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР

Горяева Л.В._______________

« 28 » августа 2013г

«Утверждаю»

Директор МБОУ школы« Новотырышкинская СОШ»

Ураков Г.М._________________

Приказ №_____

от «30» августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«русский язык»

(170 часов)

4 «А» класс

VII вид



Составитель: Будницкая Ирина Борисовна

учитель начальных классов















20.08.2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа

Рабочая программа базового курса по русскому языку для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы «Русский язык для I-IV классов» Т.Г.Рамзаевой. Данная программа будет реализовываться в IV классе с КРН VII вида. При реализации рабочей программы используется УМК Рамзаевой Т. Г., входящий в Федеральный перечень учебников, утверждённый Министерством образования и науки РФ, а так же учет индивидуальных особенностей учащихся данной категории.

Структура документа

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.

Программа включает разделы:

I. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;

II. Основные содержательные линии программы;

III. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу;

IV. Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

V. Комплексное учебно-методическое оснащение.

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование;

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам c учетом особенностей детей с ОВЗ VII вида.

  • Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.

  • Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.

  • Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.

  • Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.

  • Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.

  • У детей с ОВЗ VII вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)

  • Некоторые учащиеся 4 А класса характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  • формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • - овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • - усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

  • - формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

  • - обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

  • - эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника

Программа строит обучение детей с ОВЗ VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.

Данная программа реализуется через следующие методы и формы:

  • обучение на интересе, на успехе, на доверии;

  • адаптация содержания, очищение от сложности подробностей и многообразия учебного материала;

  • одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;

  • использование опорных сигналов (ориентировочной основы действий);

  • формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;

  • взаимообучение, диалогические методики;

  • комментированные упражнения;

  • оптимальность темпа с позиции полного усвоения.

Основные содержательные линии

Языковой материал представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в рабочую программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Для организации учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в IV классе - 170 часов в год (5 часов в неделю).



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса русского языка 4 класса учащиеся должны:

знать/понимать:

  • изученные части речи и их признаки;

  • признаки однородных членов предложения.

уметь:

  • находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;

  • безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст ( 75-80 слов) с изученными орфограммами ( падежные окончания имён существительных и имен прилагательных , безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа) и знаками предписания между однородными членами, соединениями союзами и, а, и не соединенными союзами;

  • производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);

  • производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделить корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);

  • производить разбор слова как часть речи : начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных, начальная форма , род, падеж, число имен прилагательных; начальная ( неопределенная) форма, спряжение, время, лицо ( в настоящем и будущем времени), число, род ( в прошедшем времени) глаголов;

  • производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

  • пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

  • определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

  • озаглавить текст с опорой на тему или основную мысль текста;

  • составлять план текста;

  • распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;

  • в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Кроме того, обучающимся по данной программе предоставляется возможность овладеть умениями:

  • писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (обучающее);

  • писать сочинение повествовательного характера (обучающее);

  • различать и использовать в устной и письменной речи предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре предложения;

  • распознавать простые распространённые и сложносочинённые предложения, состоящие из двух простых, и осознанно применять их в речевом общении.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

раздела

Тема раздела

Количество часов

1

Повторение изученного в 3 классе

21 часов

2

Предложение

7 часов

3

Текст

2 часа

4

Имя существительное.

40 часов

5

Имя прилагательное

32 часа

6

Местоимение

8 часов

7

Глагол

34 часов

8

Повторение изученного за год

26 часов

Итого

170 часов

Тематическое планирование

№ п/п

№ урока

Дата

Факт.

Дата

провед

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля



1.

1.

2.09


Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в предложении.

Повторение изученного

Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации

Знать типы предложений по цели высказывания и интонации.

Уметь расставлять знаки препинания.


2.

2.

3.09


Главные и второстепенные члены предложения

Повторение изученного

Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Фронтальный опрос

3.

3.

4.09


Связи в предложении. Словосочетание.

Комбинированный

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации

Текущий

4.

4.

5.09


Текст. Виды текстов.

Комбинированный

Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение.

Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).

Уметь находить главные и второстепенные члены предложения, выписывать словосочетания.

Тест №1

5.

5.

6.09


Звуки, буквы, слог, ударение в словах.

Обобщающий

Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов.

Знать смыслоразличительную и форморазличительную роль ударения.

Тест №2

6.

6.

9.09


Состав слова. Роль каждой части слова в языке.

Обобщающий

Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. Части речи.

Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.


7.

7.

10.09


Правописание гласных и согласных в корне слов

Повторение изученного

Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

Тест №3

8.

8.

11.09


Р/Р Структура повествовательного текста (начало, основная часть, концовка). Изложение текста по коллективно составленному плану.

Практического применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь выделять основные части текста.

Упр.44,стр. 25

9.

9.

12.09


Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Повторение изученного

Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов. Употребление их в речи.

Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметь правильно их писать.

Работа над ошибками.

Тест №4

10.

10.

13.09


Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

Повторение изученного

Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие.

Знать правописание Ь и Ъ знаков.


11.

11.

16.09


Части речи. Имя существительное.

Повторение изученного

Общие сведения о сущ, прилаг, глаголах. Распознавание частей речи.

Знать признаки имени существительного. Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х.


12.

12.

17.09


Входной контрольный диктант.

«Осенняя прогулка»

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Диктант (текст
80 слов)
с грамматическим заданием

13.

13.

18.09


Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

Комбинированный

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Склонение имен сущ-х. Разбор слова по составу.

Знать падежи. Уметь склонять имена существительные


14.

14.

19.09


Имя прилагательное. Повторение.

Повторение изученного

Признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по родам.

Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного


15.

15.

20.09


Глагол. Повторение.

Повторение изученного

Признаки глагола как части речи. Время глагола. Окончание глаголов в прошедшем времени.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Тест №5

16.

16.

23.09


Р/Р Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат»

Практического применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр.82, стр. 43.



17.

1.

24.09


Однородные члены предложения. Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Изучение нового

Особенности однородных членов предложения.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Работа над ошибками

18.

2.

25.09


Упражнения в распознавании однородных членов предложения.

Повторение изученного

Однородные члены предложения.




19.

3.

26.09


Запятая в предложении с

однородными членами

без союзов.

Изучение нового

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии


20.

4.

27.09


Упражнение в постановке запятой и чтении предложений с однородными членами.

Повторение изученного




21.

5.

30.09


Однородные члены предложения с союзами.

Изучение нового

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


22.

6.

1.10


Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но.

Повторение изученного

Предложения с однородными членами предложения. Разбор предложения по членам предложения.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии


23.

7.

2.10


Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.

Повторение изученного

Построение предложений с однородными членами предложений. Упортребление в речи предложений с однородными членами предложений.

Словарный диктант (безударные гласные в корне)

24.

8.

3.10


Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения»

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Диктант

25.

9.

4.10


Анализ диктанта. Закрепление.

Комбинированный


Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

26.

10.

7.10


Прямая речь. Обозначение прямой речи на письме.

Изучение нового

Прямая речь. Кавычки.

Знать обозначение на письме прямой речи, схематическое обозначение.


27.

11.

8.10


Диалог.

Изучение нового

Диалог.

Знать обозначение диалога на письме.


28.

12.

9.10


Обращение

Изучение нового

Обращение.

Уметь правильно оформлять на письме предложения с обращением, распознавать их в устной и письменной речи.

Тест №6

29.

1.

10.10


Текст и основная мысль текста.

Комбинированный

Сопоставление темы и основной мысли текста.

Знать признаки темы и основной мысли текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.


30

2

11.10


Составление текста по опорным словам.

Комбинированный

Озаглавливание текста. Анализ содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений.

Знать признаки темы и основной мысли текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.

Словарный диктант.

31.

3.

14.10


Деление текста на части.

Практического применения знаний

Деление текста на смысловые части. Составление плана.

Знать признаки и оформление прямой речи на письме.



32.

3.

15.10


Р/Р План текста. Изложение по самостоятельно составленному плану.

Практического применения знаний

Составление плана текста с опорой на тему и основную мысль. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр.107, стр. 58

33.

4.

16.10


Работа над ошибками в изложении.

Комбинированный



Работа над ошибками

34.

1.

17.10


Склонение имён существительных.

Комбинированный

Изменение существительных по числам и падежам

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками


35.

2.

18.10


Упражнения в склонении имён существительных.

Комбинированный

Изменение существительных по падежам.

Знать особенности несклоняемых имен сущ-х.

Уметь определять падеж имен существительных

Письмо под диктовку.

36.

3.

21.10


Несклоняемые имена существительные.

Комбинированный

Несклоняемые имена существительные.



37.

4.

22.10


Именительный падеж имён существительных.

Комбинированный

Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять.


38.

5.

23.10


Родительный падеж имён существительных.

Комбинированный

Основное значение Р.п., предлоги и вопросы. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки родительгог падежа. Уметь его определять.


39.

6.

24.10


Дательный падеж имён существительных.

Комбинированный

Особенности имен сущ-х в дательном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки дательного падежа. Уметь его определять.


40.

7.

25.10


Винительный падеж имён существительных.

Комбинированный

Особенности имен сущ-х в винительном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать отличия винительного и именительного падежей.


41.

8.

28.10


Творительный падеж имён существительных.

Комбинированный

Особенности имен сущ-х в творительном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки творительного падежа. Уметь его определять.


42

9.

29.10


Контрольный диктант по теме «Склонение и имён существительных»

«Журавли»

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Диктант

43.

10.

30.10


Именительный и винительный падежи.

Комбинированный

Изменение существительных по числам и падежам

Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных


44.

11.

31.10


Винительный и предложный падежи ( в сопоставлении).

Комбинированный

Различие падежей по совокупности их признаков.

Знать отличительные признаки винительного и предложного падежей. Уметь безошибочно их определять.


45.

12.

1.11


Предложный падеж имён существительных.

Комбинированный

Особенности имен сущ-х в предложном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки предложного падежа. Уметь его определять.

Диктант

46.

13.

11.11


Повторение сведений о падежах имён существительных.

Комбинированный

Различие падежей по совокупности их признаков.

Знать, как и уметь определить падеж имени существительного.

Работа над ошибками

47.

14.

12.11


Обобщение знаний о падежах имён существительных.

Повторение изученного

Падежи. Склонение имен сущ-х.

Уметь применять полученные знания на практике.

Тест №7

48.

15.

13.11


Р/Р План текста. Изложение по коллективно составленному плану.

Практического применения знаний

Деление текста на части. Озаглавливание частей. Выделение и формулирование главной мысли.

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр.163, стр.86

49.

16.

14.11


Работа над ошибками.

Повторение изученного

Имена сущ-е.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации

Работа над ошибками

50.

17.

15.11


Три склонения имён существительных.

Изучение нового

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных


51.

18.



Упражнение в определении склонений имён существительных.

Закрепление

Распознавание склонений сущ-х по роду и окончанию в именительном падеже.


52.

19.



Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных , употреблённых в косвенных падежах.

Изучение нового

Склонение имени сущ-го, если оно стоит не в именительном падеже.

Знать о склонении имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных


53.

20.



Ударные и безударные окончания имён существительных.


Правописание безударных и ударных падежных окончаний имен существительных 1 скл.

Знать о 1 склонении имен существительных.

Уметь распознавать тип склонения имен существительных


54.

21.



Правописание безударных падежных окончаний им. Сущ. 1,2, 3 склонения.


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин
)

Знать грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных


55.

22.



Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам

Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже.


56.

23.



Р/Р Изложение текста-повествования.

Практического применения знаний

Выделение в тексте существенного и точная передача содержания.

Знать грамматические признаки имени

существительного. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста

Изложение

Упр.191, стр. 99-100

57.

24.



Работа над ошибками.

Комбинированный

Анализ допущенных ошибок в изложении.

Знать виды текстов. Уметь их различать.

Работа над ошибками

58.

25.



Правописание безударных окончаний сущ. В дательном падеже.

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в дательном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам.

Знать падежные окончания имен существительных в дательном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном падеже.


59.

26.



Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах.

Изучение нового

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном падежах


60.

27.



Правописание окончаний сущ. 1-го и 3-его склонения в родительном и дательном падежах.


Родительный и дательный падеж сущ-х 1-го и 3-го скл. Правописание окончаний сущ-х в родительном и дательном падежах.


61.

28.



Контрольный диктант по изученной теме: «Правописание окончаний имён существительных».

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Диктант

62.

29.



Работа над ошибками.

Комбинированный

Анализ допущенных ошибок в диктанте.

Уметь применять полученные знания на практике.

Работа над ошибками

63.

30.



Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений.

Комбинированный

Различие родительного и винительного падежей по окончаниям и предлогам. Способы постановки при распознавании падежа сущ-х 2-го скл. Без предлога.

Уметь различать типы склонения имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь


64.

31.



Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.

Изучение нового

Правописание имен существительных в творительном падеже.

Уметь писать окончания имен существительных в творительном падеже.


65.

32.



Р/Р Сочинение по картине Пластова «Первый снег»

Практического применения знаний




66.

33.



Работа над ошибками

Комбинированный



Работа над ошибками

67.

34.



Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже

Изучение нового

Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, правописание окончаний.

Знать падежные окончания имен существительных в предложном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в предложном падеже.


Знать грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы

орфографии и пунктуации


68.

35.



Повторение пройденного. Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже

Повторение изученного

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Последовательность действий при написании окончаний.

Тест №8

69.

36.



Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения


70.

37



Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Правописание окончаний имён существительных.


Различие падежей по совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х

Знать изученные падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.


71.

38.



Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Закрепление и обобщение изученного.

Повторение и обобщение изученного

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.


72.

39.



Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа.

Изучение нового

Склонение имен сущ-х во мн.ч. Особенности окончаний имен сущ-х в именительном падеже мн.ч.

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных


73.

40.



Именительный и винительный падежи им. Сущ. Во множественном числе.

Изучение нового

Употребление сущ-х во мн.ч., распознавание именительного и винительного падежей.

Знать различия именительного и винительного падежей имен существительных. Уметь правильно употреблять их в речи


74.

41.



Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Изучение нового

Особенности окончаний имен сущ-х в родительном падеже мн.ч.

Знать окончания имен существительных родительного падежа мн.ч.


75.

42.



Упражнение в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа.

Повторение изученного

Распознавание родительного и винительного падежей.

Знать окончания имен существительных родительного падежа мн.ч. Уметь распознавать родительный и винительный падежи.


76.

43.



Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе.

Изучение нового

Особенности дательного, творительного и предложного падежей имен сущ-х мн.ч. Правописание окончаний в данных падежах.

Знать окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн.ч.


77.

44.



Контрольный диктант по теме: «Множественное число имён существительных».

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Диктант

78.

45.



Упражнение в правописании окончаний имён существительных множественного числа

Повторение изученного

Правописание окончаний имен сущ-х мн.ч., их правильного употребления.

Знать окончания сущ-х ж.р. в ед.ч., окончания сущ-х в родительном падеже мн.ч.Уметь отличать сущ-е мн.ч. в родительном падеже от винительного.


79.

46.



Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Повторение изученного

Анализ допущенных ошибок в диктанте. Имена существительные.

Знать признаки имен существительных.

Уметь писать и правильно употреблять имена существительные в речи.

Работа над ошибками

80.

47.



Контрольный диктант за I полугодие.

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе


81.

48.



Работа над ошибками.

Повторение изученного

Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе


82.

1.



Имя прилагательное.

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных


83

2.



Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Повторение и обощение изученного

Обобщение знаний об именах прилагательных как части речи. Распознавание рода имени прилагательного.

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных

Тест №9

84.

3.



Склонение имён прилагательных.

Изучение нового

Приёмы распознавания падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных в ед.ч.

Знать склонение имен прилагательных.

Уметь определять склонение имен прилагательных


85.

4.



Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.

Уметь находить способы проверки написания слов


86.

5.



Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода.

Изучение нового

Прилагательные именительного и винительного падежей, оканчивающиеся на –ОЙ, -ЫЙ, -ИЙ.

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


87.

6.



Р/Р Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты

Изложение

88.

7.



Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Повторение изученного

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Родовые окончания имен прилагательных. Падеж прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Работа над ошибками

89.

8.



Р/Р Развитие речи. Письмо.

Изучение нового

Структура и стилистические особенности письма.

Уметь составлять письма, несложные монологические тексты.


90.

9.



Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Изучение нового

Падеж имен прилагательных. Правописание родовых окончаний прилагательных в родительном падеже.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных


91.

10.



Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Повторение изученного


92.

11.



Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Изучение нового

Правописание падежных окончаний прилагательных в дательном падеже.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных


93.

12.



Творительный и предложный падежи им. Прилаг. Мужского и среднего рода.

Изучение нового

Правописание падежных окончаний прилагательных в данных падежах.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах..

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных


94.

13.



Творительный и предложный падежи им. Прилаг. Мужского и среднего рода.

Повторение изученного

Упражнения в правописании падежных окончаний прилагательных в данных падежах.



95.

14.



Р/Р Изложение текста- описания.

Практического применения знаний

Составление плана. Роль описания в рассказе.

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста.

Упр.311,

стр.17

96.

15.



Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода».

Контроль

знаний,

умений

Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Диктант

97.

16.



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Закрепление изученного

Анализ ошибок изложения и диктанта.

Уметь писать падежные окончания имён сущ-х и имён прилаг-х

Работа над ошибками

98.

17.



Склонение имён прилагательных женского рода.

Изучение нового

Склонение

Имя прилагательное

Знать склонение имен прилагательных женского рода единственного числа.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа


99.


18.



Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова


100.

19.



Различие безударных окончаний им. Прил. Женского и среднего рода.

Изучение нового

Окончания прилагательных женского рода и среднего рода

Знать окончания прилагательных. Уметь определять падежи имен прилагательных


101.

20.



Различие безударных окончаний им. Прил. Женского рода и среднего рода.

Изучение нового

Окончания прилагательных женского рода и среднего рода

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных


102.

21.



Различие безударных окончаний им. Прилагательных мужского и среднего рода.

Комбинированный

Различие сходных по произношению окончаний.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных


103.

22.



Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

Комбинированный

Различие сходных по произношению окончаний и их правописание.

Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа. Уметь определять окончания имён прилагательных женского рода.


104.

23.



Р/Р Сжатое изложение текста по готовому плану.

Практического применения знаний

Основные приемы сжатой передачи содержания рассказа.

Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные.

Изложение

105.

24.



Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе».

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

Списывание

106.

25.



Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Повторение и обобщение изученного

Анализ ошибок, допущенных в изложении и спсывании.

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных.

Уметь определять

склонение и падеж имен прилагательных.

Работа над ошибками

107.

26.



Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Изучение нового

Склонение

Имя прилагательное

Множественное число

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе


108.

27.



Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных.

Изучение нового

Распознавание именительного и винительного падежей мн.ч. имен прилагательных.

Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч.


109.

28.



Родительный и предложный падежи мн. Ч. Имён прилагательных.

Изучение нового

Распознавание родительного и предложного падежей мн.ч. имен прилагательных.


110.

29.



Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.

Изучение нового

Распознавание дательного и творительного падежей мн.ч. имен прилагательных.


111.

30.



Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.

Повторение и обобщение изученного

Сходства и различия между данными частями речи.

Уметь сравнивать, делать выводы.


112.

31.



Обобщение и закрепление знаний об имеи существительном и имени прилагательном.

Повторение и обобщение изученного

Сходства и различия между данными частями речи.

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х.

Тест №10

113.

32.



Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.

Практического применения знаний

Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей.

Знать правописание имен сущ-х и прилагательных.

Упр.345, стр. 35

114.

33.



Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Обобщение изученного

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х.

Работа над ошибками

115.

1.



Понятие о местоимении.

Изучение нового

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации


116.

2.



Местоимения 1, 2, 3 лица.

Изучение нового

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни


117.

3.



Правописание местоимений с предлогами.

Изучение нового

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями


118.

4.



Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

Изучение нового

Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа

Знать признаки и склонение личных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений


119.

5.



Правописание местоимений с предлогами.

Изучение нового

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Уметь писать личные местоимения с предлогами


120.

6.



Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.

Практического применения знаний

Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей.

Знать правописание местоимений 1,2,3-го лица.

Упр.390, стр.57-58

121.

7.



Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

Повторение и обобщение изученного

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Местоимение. Предлоги. Личные местоимения, значение и употребление в речи

Знать о местоимении.

Уметь писать местоимения с предлогами.

Работа над ошибками

Тест №11

122.

1.



Глагол. Общее понятие.

Изучение нового

Глагол, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь употреблять глаголы в речи


123.

2.



Изменение глаголов по временам.

Повторение изученного

Существенные признаки глагола. Временные формы глагола.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь анализировать слово как часть речи


124.

3.



Изменение глаголов прошедшего времени

Повторение изученного

Временные формы глагола. Определение рода и числа глаголов прошедшего времени.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь употреблять глаголы в речи


125.

4.



Неопределённая форма глагола.

Изучение нового

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам


126.

5.



Неопределённая форма глагола.

Повторение изученного

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы


127.

6.



Неопределённая форма глагола. Начальная форма.

Повторение изученного

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»

Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов

Тест №12

128.

7.



Контрольный диктант по темам: «Изменение глаголов по временам», «Неопределённая форма глагола»

Контроль

знаний,

умений

Временные формы глагола, постановка вопросов.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Диктант

129.

8.



Работа над ошибками.

Комбинированный

Анализ ошибок, допущенных в диктанте


Работа над ошибками

130.

9.



Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану

Практического применения знаний

Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей.

Уметь употреблять и записывать глаголы.

Изложение

131.

10.



Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Комбинированный

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Неопределенная форма глагола как начальная форма. Суффикс –СЯ.

Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов –ся, -сь

Работа над ошибками

132.

11.



Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Изучение нового

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать лицо глаголов.

Уметь определять время глагола


133.

12.



2-е лицо глаголов единственного числа.

Изучение нового

Спряжение глаголов, лицо и число глаголов, особенности окончаний глаголов во 2-м лице. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)

Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. Уметь писать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч.


134.

13.



2-е лицо глаголов единственного числа.

Закрепление изученного

Лицо глаголов. Окончания глаголов 2-го лица ед.ч.

Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч.


135.

14.



I и II спряжение глаголов

Изучение нового

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени


136.

15.



I и II спряжение глаголов

Закрепление изученного

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.


137.

16.



Будущее время.

Изучение нового

Особенности спряжения глаголов в будущем времени.

Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения.


138.

17.



Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Закрепление

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения).

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками


139.

18.



Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме.

Закрепление изученного

Спряжение глаголов. Безударные личные окончания глаголов.

Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме


140.

19.



Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.

Повторение изученного

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


141.

20.



Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


Повторение изученного

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов


142.

21.



Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Контроль

знаний,

умений

Безударных личных окончаний глаголов. Спряжение, лицо, число, время глаголов. Состав слова.

Уметь находить способ проверки написания слов

Диктант

143.

22.



Работа над ошибками.

Повторение изученного

Безударных личных окончаний глаголов.


Работа над ошибками

144.

23.



Р/Р Сочинение с элементами описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.»

Практического применения знаний

Безударных личных окончаний глаголов.

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

Сочинение

145.

24.



Работа над ошибками.

Повторение изученного

Анализ допущенных ошибок в диктанте и сочинении. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

146.

25.



Глаголы – исключения.

Изучение нового

Глаголы-исключения. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Безударные личные окнчания глаголов.

Знать глаголы-исключения.

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов


147.

26.



Правописание глаголов – исключений.

Закрепление изученного

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Спряжение глаголов по неопределенной форме.

Тест №13

148.

27.



Р/Р Краткое изложение. «Скворечник»

Практического применения знаний

Сжатая передача содержания рассказа.

Уметь кратко передавать содержание рассказа.


149.

28.



Работа над ошибками..

Повторение изученного

Анализ допущенных ошибок в изложении.

Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Работа над ошибками

150.

29.



Правописание глаголов прошедшего времени

Повторение изученного

Особенности глаголов, употребляемых в прошедшем времени.

Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.


151.

30.



Глаголы прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов.

Повторение изученного

Временные формы глаголов. Глагольные суффиксы.

Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.


152.

31.



Изменение глаголов по временам.

Комбинированный

Изменение глаголов по временам

Уметь определять время глагола


153.

32.



Закрепление знаний о глаголе.

Повторение и обобщение изученного

Безударные окончания глаголов. Спряжение глаголов. Временные формы глаголов.

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов.

Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.


154.

33.



Р/Р Сочинение «Однажды весной..»

Практического применения знаний

Учить фантазировать, придумывать невероятные истории, в которых есть и правда, и вымысел.

Составлять план, выделять главное, работать самостоятельно.

Сочинение

155.

34.



Работа над ошибками


Анализ ошибок, допущенных в сочинении.



156.

35



Р/Р Изложение «Медаль»

Практического применения знаний

Осознанное использование изученных частей речи.


Уметь делить текст на части, составлять план, выделять главное.

Упр.502, стр 110

157.

36.



Работа над ошибками


Анализ ошибок, допущенных в изложении.



158.

37.



Контрольный диктант по теме: «Глагол».

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами: безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов.

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение

Диктант

159.

38.



Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Повторение и обобщение изученного

Обобщение знаний о глаголе.

Знать признаки глаголов.

Уметь употреблять глаголы и правильно писать

Работа над ошибками.

Тест

160.

39.



Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические при-знаки. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях

Изучение нового

Значение наречий в речи.

Знать признаки наречий, суффиксы наречий.

Уметь анализировать слово как часть речи


161.

40.



Общие сведения о имени числительном, лексическое значение, основные грамматические признаки. Склонение числительных в словосочетаниях.

Изучение нового

Значение числительных в речи.

Знать признаки имен числительных.

Уметь склонять количественные числиельные.


162.

1.



Обобщение знаний о предложении

Повторение и обобщение изученного

Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях
с однородными членами

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

Тест №14

163.

2.



Части речи (обобщение)

Грамматические признаки частей речи.

Повторение и обощение изученного

Части речи , значение и употребление

Знать признаки частей речи.

Уметь применять их на практике.


164.

3.



Р/Р Изложение «Чеховский сад»

Практического применения знаний

Использование в письменной речи изученные части речи.

Уметь создавать несложные монологические тексты, работать самостоятельно.

Изложение

165.

4.



Работа над ошибками

Повторение изученного

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, сочинении и изложении.

Знать признаки изученных частей речи.

Работа над ошибками

166.

5.



Итоговый контрольный диктант

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Диктант

167.

6.



Р/Р Сочинение по картине И.И.Левитина «Весна. Большая вода.»

Практического применения знаний

Использование в сочинении элементов описания.

Уметь точно употреблять в письменной речи имена прилагательные и глаголы, самостоятельно работать..

Сочинение

168.

7.



Части речи (обобщение)

Местоимение

Повторение и обобщение изученного

Местоимение, значение и употребление.

Знать признаки местоимений.

Уметь их распознавать и употреблять в речи.


169.

8.



Проверочное списывание

Контроль знаний

Виды текстов. Части речи. Правописание безударных гласных в корне слова.

Уметь безошибочно списывать данный текст

Списывание

170.

9.



Диктант по темам «Однородные члены предложении», «Парные согласные», «Удвоенные согласные», «Непроизносимые согласные», «Безударные гласные»

Контроль

знаний,

умений

Совершенствование навыка письма по данным темам.

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Диктант

171.

10.



Свободный диктант.

Контроль

знаний,

умений

Последовательное изложение текста. Безударные гласные в корне слова.

Уметь безошибочно писать тексты с изученными орфограммами

Свободный диктант.

Тест







Список литературы.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ


  1. Русский язык. 1-4 классы: программа для общеобразовательных учреждений/Т. Г. Рамзаева. –М.: Дрофа, 2008.

  2. Учебник. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.: учебник/ Т. Г. Рамзаева. – М.: Дрофа, 2008 г.

  3. Русский язык. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи: 4 класс. В 2 ч./ Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина. – М.: Дрофа, 2010 г.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/ Авт.-сост. Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 1999

  2. Барылкина Л. П., Матраева И. П., Обухова Л. П. Эти трудные согласные: Как помочь ребёнку с нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и родителей. – М.: 5 за знания, 2005

  3. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2005

  4. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (Часть 2: русский язык, чтение, ИЗО, музыка): Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. - Ростов- на-Дону: Учитель, 2004

  5. Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996

  6. Русские пословицы и поговорки/ Под ред. В. П. Аникина. – М.: Художественная литература, 1988



6



Краткое описание документа:

от «30» августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«русский язык»

(170 часов)

4 «А» класс

VII вид

Составитель: Будницкая Ирина Борисовна

учитель начальных классов

20.08.2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа базового курса по русскому языку для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы «Русский язык для I-IV классов» Т.Г.Рамзаевой. Данная программа будет реализовываться в IV классе с КРН VII вида. При реализации рабочей программы используется УМК Рамзаевой Т. Г., входящий в Федеральный перечень учебников, утверждённый Министерством образования и науки РФ, а так же учет индивидуальных особенностей учащихся данной категории.

Структура документа

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.

Программа включает разделы:

I. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;

II. Основные содержательные линии программы;

III. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу;

IV. Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

V. Комплексное учебно-методическое оснащение.

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование;

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам cучетом особенностей детей с ОВЗ VII вида.

üНаиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.

üНарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.

üНарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.

üОсобенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.

üЗадержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.

üУ детей с ОВЗ VII вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)

üНекоторые учащиеся 4 А класса характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

· развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

· освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

· формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

· - овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

· - усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

· - формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

· - обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

· - эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника

Программа строит обучение детей с ОВЗ VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.

Данная программа реализуется через следующие методы и формы:

üобучение на интересе, на успехе, на доверии;

üадаптация содержания, очищение от сложности подробностей и многообразия учебного материала;

üодновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;

üиспользование опорных сигналов (ориентировочной основы действий);

üформулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;

üвзаимообучение, диалогические методики;

üкомментированные упражнения;

üоптимальность темпа с позиции полного усвоения.

Основные содержательные линии

Языковой материал представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в рабочую программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Для организации учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в IV классе - 170 часов в год (5 часов в неделю).

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1211
Номер материала 298515
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх