Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 8 кл История

Рабочая программа 8 кл История


библиотека
материалов

Рабочая программа учебного курса по истории в 8 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования Республики Крым:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г.

  2. Федерального базисного учебного плана.

  3. Примерной программы основного общего образования по истории. Сборник нормативных документов. История/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

Рабочая программа по истории носит общеобразовательный уровень. Программа рассчитана на один год обучения (70 часов в год, из расчета два часа в неделю).

Обоснование выбора программы.

В программе детально раскрыто содержание изучаемого материала. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Изучение курса истории направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Учебники:

  • Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 10-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 304 с.: ил. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

  • Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 287 с. : ил., карт. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.


Задачи программы:

сформировать представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире с конца XV до начала ХХ века, о понятии Нового времени и его периодизации, о важнейших достижениях русской и мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

показать наиболее яркие личности мира и России и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать зарождение и развитие капитализма, правовых государств, гражданского общества;

раскрыть на конкретном материале положение о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.



В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные события истории Нового времени XV – начала XX в. и истории России XIX в.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Типы уроков:

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний


Формы и средства контроля:

1. Фронтальный опрос

2. Индивидуальный опрос

3. Понятийный диктант

4. Работа по карточкам

5. Индивидуальная беседа

6. Работа с историческими документами

7. Работа по карте

8. Тестирование




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема

Количество часов


Блок I. «Всеобщая история. 1500-1800 гг.»

15 часов


ВВЕДЕНИЕ

1 час

1

ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ

8 часов

2

ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

4 часа

3

ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ

2 часа


Блок II. «ИСТОРИЯ РОССИИ. Конец XVI-XVIII век.»

19 часов

4

РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVIXVII в.

2 часа

5

РОССИЯ в XVII в.

5 часов

6

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII в.

4 часа

7

РОССИЯ в 1725 — 1762 гг.

2 часа

8

РОССИЯ в 1762 — 1801 гг.

5 часов

9

ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ

1 час


Всего

34 часа


Блок III. «Всеобщая история 1800 - 1900 гг.»

15 часов

10

Становление индустриального общества.

4 часа

11

Строительство новой Европы

4 часа

12

Страны Западной Европы и Америки в конце XIX века.

3 часа

13

Традиционные общества в XIX века: новый этап колониализма

4 часа


Блок IV. «История России. XIX век»

21 час

15

«Внутренняя и внешняя политика в первой половины XIX в.».

9 часов

16

Внутренняя и внешняя политика во второй половины XIX в.».

11 часов

17

Итоговый урок

1 час


Всего

36 часов

















Календарно-тематическое планирование



Тема урока

дата

Тип урока

Характеристика деятельности обучающегося/ Планируемые результаты

д\з

Дата

Дидактические единицы

Универсальные учебные действия


план

факт

Блок I. Новая история 1500 – 1800 годы

Введение (1ч)

1

Что изучает история нового времени

1


Имеет представление о том, что изучает новая история, хронологических рамках нового времени, человеке Нового времени, чертах нового общества.

Использует ранее изученный материал; анализирует источники.

Стр. 3 -5



Тема 1. Европа и мир в начале нового времени (8ч)

2

Великие географические открытия и их последствия

1


Имеет представление о новых изобретениях и усовершенствованиях, новом в военном деле и судостроении, путешествиях В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана, об открытии европейцами Америки, торговых путей в Азию, начале создания колониальных империй.

Работает с картой (показывает маршрут путешествий); выделяет главное в тексте; анализирует документы.

§1-2



3

Начало процесса модернизации в Европе.

Зарождение капиталистических отношений

1


.

Знает понятия: абсолютизм, парламент, регент, меркантилизм. Имеет представление о зарождении капиталистических отношений, совершенствовании техники, возникновении мануфактур, развитии товарного производства, торговых компаниях. Знает понятия: буржуазия и наемные рабочие, монополия, биржа, мануфактура.

Сравнивает Устанавливает причинно-следственные связи; работает с учебником особенности развития.

Подготавливает проекты на основе источников разных видов

§3,4,5



4

Духовные искания эпохи Возрождения.

Философия гуманизма.

Э. Роттердамский, Т. Мор



Знает понятия: гуманизм, гуманист, Возрождение

Выделяет главное в рассказе учителя и в тексте; составляет схемы; составляет устный рассказ по сюжету.

§6,7



5

Искусство Ренессанса.

Переворот во взглядах на природу .Европейское общество в раннее новое время.

1


Н. Коперник, Дж Бруно,Р. Декарт, Ф. Рабле,.

Имеет представление о Законе о нищих, главных бедах – эпидемии, голод и войны, изменениях в структуре питания и в моде.


Устанавливает причинно-следственные связи; работает с учебником.

Самостоятельно работает с учебником и документами; пользуется иллюстрациями.

§8,9,

10



6


Начало Реформации в Европе. Причины Реформации .Протестантизм

Ж. Кальвина.

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация И Лойола.


1


Имеет представление о причинах Реформации и её распространении в Европе, об основных положения учения Лютера, народной Реформации и крестьянской войне.

Знает понятия: реформация, лютеранская церковь, пастор, протестант

Имеет представление о Ж.Кальвине и его учение о предопределении человека, Кальвинистской церкви, Игнатии Лойоле и ордене иезуитов, борьбе католической церкви с реформацией

Знает понятия: Контрреформация, кальвинизм, орден иезуитов.

Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия.

Использует документы при ответе на вопрос.

§11-12



7


Укрепление королевской власти в Англии. Английская революция середины XVII в

1


Имеет представление о правлении Генриха VIII, Марии Кровавой, Елизаветы

Знает понятия: Непобедимая армада, англиканская церковь. Знает понятия: джентри, пуритане, Долгий парламент, гражданская война, «круглоголовые», «кавалеры», «Прайдова чистка», парламентская монархия, республика, левеллеры, диггеры, протекторат, военная диктатура, Билль о правах, тори, виги.

Делает сравнительный анализ.

§13, 16-17



8


Испанская мперия при Карле V. Нидерландская революция.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система

1


Знает понятия: революция, террор, гёзы, уния, штатгальтер.

Имеет представление о причинах, ходе и последствиях Тридцатилетней войны, восточном вопросе

Выделяет главное в тексте; работает с документами

Самостоятельно готовит сообщения по заданной теме; работает с картой

§15,

18-19



9

Повторение темы: Европа и мир в начале нового времени

1








Тема 2. Эпоха просвещения. Время преобразований (4 ч)


10


Век просвещения. Культура эпохи просвещения.

Промышленный переворот в Англии.

1


Лекция


Имеет представление о просветителях XVIII в., идеях просвещения, художественной культуре, особенностях развития литературы и музыки.

Знает понятия: Просвещение, разделение властей, народный суверенитет, энциклопедисты, классицизм

Знает понятия: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика, луддизм

Выделяет главное и систематизирует выделенное в таблицу.

выделяет главное в тексте, составляет план ответа на вопрос

§21,22



11

Английские колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Образование США.

1


Знает понятия: бостонское чаепитие

Имеет представление о первых колониях в Северной Америке

Имеет представление о причинах, начале и ходе войны за независимость.

Знает понятия: декларация, патриоты, роялисты.

Работает с текстом учебника и дополнительными источниками

Составляет схему.

§23-24



12

Начало Великой Французской революции. От монархии к республике

1

Лекция

Имеет представление о Франции в середине XVIII в, начале Великой Французской революции.

Знает понятия: сословия, санкюлот, декрет, «хлебный бунт».


Устанавливает причинно-следственные связи; оперирует терминами и понятиями

§25-26



13

Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

1

Лекция

Знает понятия: жиронтисты, якобинцы, «Марсельеза», монтаньяры, якобинская диктатура, закон о «подозрительных», правые, левые, белая эмиграция, максимум, гильотина, «бешеные», термидорианцы, Директория.


Анализирует текст документа; выделяет главное. Самостоятельно готовит сообщения по заданной теме

§26-27




Тема 3. Традиционные общества в раннее новое время (1ч.)

14

Государства Востока в эпоху раннего нового времени.

Государства Востока: начало европейской колонизации

1


.

Знает понятия: самураи, бусидо, харакири, конфуцианство, буддизм, синтоизм, индуизм.

Знает понятия: падишах, деспотия, сёгун.

Использует ранее изученный материал для решения проблемных задач. Обобщает изученный материал; делает выводы

§28-30



15

Повторение темы 2,3

1









Блок II. История России конец XVIXVIII век


Тема 1. Россия на рубеже XVIXVII в. (2 ч.)

16-17


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Смута

Окончание Смутного времени

2

Лекция


Знает понятия: «заповедные лета», «угличское дело», авантюрист, дети боярские

Имеет представление о внутриполитическом положении в стране после смерти Ивана Грозного.

Знает понятия: смута, самозванство, восстание, «тушинский вор», интервенция.

Знает понятия: семибоярщина, народное ополчение.

Имеет представление о завершении смутного времени и утверждении новой династии.

Работает с текстом учебника и документами; характеризует явления.

Дает характеристику внутренней политики и историческим деятелям, работает с исторической картой; рассказывает о явлении по плану.

§1-3










Тема 2 .Россия в XVII в. (5 ч.)

18


Новые явления в экономике

Основные сословия российского общества

1


Лекция


Имеет представление об экономических последствиях Смуты, новых явлениях в экономике Знает понятия: бобыль, всероссийский рынок, мануфактура, мелкотоварное производство, наемный труд, предприниматель, промышленник, социальная база.

Знает понятия: белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне,

Выявляет новые черты в явлениях; сравнивает явления; делает выводы.

Дает характеристику явлениям.

§4-5



19

Политическое развитие страны

Власть и церковь. Церковный раскол

1


Лекция


Знает понятия: волость, крепостничество, самодержавие, стан. Имеет представление об усилении самодержавной власти, Соборном Уложении 1649г., начале становления абсолютизма Имеет представление о церковном расколе. Знает понятия: протопоп, старообрядчество, церковный раскол.

Работает со схемой; составляет и анализирует таблицу; определяет актуальность событий и явлений.

Дает характеристику явлениям.

§6-7



20

Народные движения

Внешняя политика

1


Комбинированное

Лекция

Знает понятия: «бунташный век», соляной бунт, медный бунт.

Имеет представление о причинах и последствиях восстаний 17 в.

Имеет представление об основных направлениях внешней политики России в 17в.Знает понятия: быдло, гетман, голытьба, реестровые казаки.

Составляет сравнительную таблицу; определяет особенности явлений; делает выводы

Работает с исторической картой; составляет и анализирует таблицу; характеризует явления

§8-9



21

Образование и культура в XVII веке

Сословный быт. Обычаи и нравы.

1


Лекция

Комбинированное

Имеет представление об усилении светского характера культуры.

Имеет представление об обычаях и нравах сословий.

Знает понятия: изразцы, парча, тафта.

Составляет описания явлений, произведений культуры.

Использует иллюстрации при составлении рассказа.

§10-11



22

Повторение темы 1-2 Россия в 17 в.








Тема 3. Россия в первой четверти XVIII в. (4 ч.)

23

Предпосылки петровских преобразований

Петр I. Россия на рубеже веков.

1


Лекция

Имеет представление о предпосылках реформ. Знает понятие: регентство.

Знает понятия: «Великое посольство», лавра, брандер, «потешные полки»

Дает характеристику явлениям.

§12-13



24

Северная война

Реформы Петра I.

1


Имеет представление о причинах, ходе и итогах Северной войны.

Знает понятия: регулярная армия, рекрутская повинность, рекруты, редуты, антихрист, конфузия.

Знает понятия: Сенат, коллегии, Табель о рангах, аристократия, губерния, Синод, абсолютизм.

Работает с исторической картой; составляет сравнительную таблицу

Сравнивает явления, делает выводы.

§14-15



25

Экономика России в первой четверти XVIII века

Народные движения первой четверти XVIII века.

1

Знает понятия: валюта, меркантилизм, подушная подать, приписные крестьяне, протекционизм

Имеет представление о причинах восстаний при Петре I.

Знает понятия: работные люди, отходники, посессионные крестьяне.

Работает с документами; анализирует статистические данные

§16-17



Сравнивает события




26

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

1


Имеет представление о распространении просвещения, научных знаний, развитии техники, новых явлениях в культуре и быту.

Определяет художественные достоинства произведений искусства

§18-19



Тема 4.Россия в 1725 — 1762 гг. (2 ч.)

27


Дворцовые перевороты.

Внутренняя политика в 1725-1762 годах

Внешняя политика России в 1725 – 1762гг.

1


Комб.

Имеет представление о дворцовых переворотах: причины, сущность, последствия. Знает понятия: гвардия, фавориты, Верховный тайный совет, «верховники», кондиции, бироновщина

Имеет представление об изменении системы центрального управления, расширении привилегий дворянства, ужесточении политики в отношении крестьянства. Имеет представление об основных направлениях внешней политики

Сравнивает исторические явления; работает с документами.; составляет и анализирует таблицу.

Работает с исторической картой и документами.

20-23



28

Повторение темы 3 и 4:

1









Тема 5. Россия в 1762 — 1801 гг. (5 ч.)

29


Внутренняя политика Екатерины II.

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

1

1

1

Лекция

Лекция

Лекция

Знает понятия: просвещенный абсолютизм, секуляризация, Уложенная комиссия, монополия, каторга, межевание.

Имеет представление о причинах, ходе и итогах восстания.

Знает понятие самоуправление.

Имеет представление о начале разложения феодально-крепостнической системы.

Знает понятие капитал.

Работает с документами; анализирует и обобщает события и явления

Работает с исторической картой и документами.

Работает с документами; анализирует статистические данные.

§24,25

§26



30


Внешняя политика Екатерины II

2

Лекция

Комб.

Имеет представление об основных направлениях внешней политики.

Знает понятия: буферное государство, коалиция, нейтралитет.

Работает с исторической картой; обосновывает свои выводы фактами.

§27-28



31

Россия при Павле I.

1

Имеет представление о внутренней и внешней политике Павла I.

Сравнивает исторические явления; работает с документами.

§29



32

Наука и образование.

Художественная культура.

Быт и обычаи.

1


.

Имеет представление о зарождении общеобразовательной школы, открытии Московского университета, становлении отечественной науки

Имеет представление о жанрах и стилях искусства 18 в.

Знает понятия: барокко, классицизм, сентиментализм.

Имеет представление о переменах в жизни крестьян и горожан

Работает с документами; составляет и анализирует таблицу.

Определяет художественные достоинства произведений искусства

Сравнивает исторические явления.

§30,31,

32,33



33

Повторение темы 5: Россия в 1762 — 1801 гг.


Лабораторное































п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дидактические единицы/ Элементы
содержания

Характеристика деятельности учащихся/ Планируемые результаты

Дом.

задание

Дата





Блок III. «Всеобщая история 1800 - 1900 гг.» (15часов)







Тема 1.Становление индустриального общества (4 часа)




1


Введение. Индустриальные революции: достижения и проблемы

1


УИПЗЗ


Понятие Новая история. Основные события истории XIX – начала ХХ вв.Переход от традиционного к индустриальному обществу в Европе. Достижения техники. Виды монополий. Социальные последствия индустриализации.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятие новая история, основные события. капитал, индустриализация, конвейер, монополия, картель, синдикат, трест, концерн, вывоз капитала. Деятельность Генри Форда, Роберта Фултона, Дж. Стефенсона, Юстуса Либиха.


Стр.3-5

§1-2



2

Индустриальное общество: новые проблемы, новые ценности

Человек в изменившемся мире

1


УИПЗЗ


Рост городов. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Рабочее движение в континентальной Европе.

Градостроительство. Развитие техники и строительства. Развитие военной техники.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия пролетариат, профсоюзы, чартисты. Особенности формирования рабочего класса.


§3-4



3

Развитие научной картины мира в XIX веке. Основные течения в художественной культуре XIX- начала XX века. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIXXX веков


УИПЗЗ


Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Технический прогресс. Достижения науки. Романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм. Рождение кинематографа.

Истоки массовой культуры. Декаданс.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать деятелей науки и культуры; понятия: массовая культура, кинематограф, дадаизм, декаданс.

§5-8

Подготовка рефератов



4

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.

1

УИПЗЗ

Консервативные идеи. Развитие либерализма. Социалистические идеи.

Индивидуальная деятельность/ Знать понятия либерализм, социализм, консерватизм, марксизм, ревизионизм, представителей идеологических

§9-10

Составление таблицы






Тема 2. Строительство новой Европы (4 часа)



5


Империя Наполеона I во Франции.

Наполеоновские воины. Венский конгресс.

Создание Священного союза.

1


УИПЗЗ


Франция в начале XIX века. Переворот 18 брюмера (9 ноября) 1799 г. Завоевания Наполеона. Тильзитский мир 1807 г.Революционная Франция и Европа. Захватническая политика империи. Кризис империи. Венский конгресс.Сто дней Наполеона, Битва при Ватерлоо, Священный союз. Усиление реакции в Европе. Освобождение Греции. Революции 1830 г. во Франции и Бельгии. Польское восстание 1830-1831 гг.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия реставрация, коалиция, контрибуция.. Основные события внешней политики Франции. Суть Венского конгресса.битва народов, битва при Ватерлоо, Священный союз, интервенция. Деятельность Священного союза.

§11-12



6

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Франция от Бурбонов до Орлеанов. Вторая империя во Франции.

1

УИПЗЗ

Социально-экономические отношения и государственный строй.

Общественные движения: чартисты, тред-юнионы Буржуазная монархия. Июльская революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Политический кризис Революция 1848 г.

Вторая республика. Режим Второй империи

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия Хартия, чартизм,

тред-юнион, «мастерская мира» Финансовая аристократия, луидор,

дублон Антиклерикал, сантим, авторитарный

режим

§13,14,15

Составление сравн.таблицы



7

Объединение Италии. Создание Единого Германского государства. Франко-прусская война 1870-1871 гг.


УИПЗЗ

Национальные идеи в странах Европы. Война и революция в Италии. Объединение Италии. Создание единого германского государства. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Парижская коммуна. Образование Германской империи.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия национальная гвардия, Северогерманский союз, Парижская коммуна, рейхстаг. Знать особенности создания государств.

§16,17,18




8

Повторительно-обобщающий урок по темам 1 и 2

1








Тема 3. Страны Западной Европы и Америки в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества. (3 часа)



9

Германская империя в конце XIX – начале XX вв. Великобритания. Франция: Третья республика:

1


Особенности индустриального развития. Либеральные реформы

Особенности экономического развития. Колониальные захваты

Франция после поражения в франко-прусской войне. Третья республика. Демократические реформы. Дело Дрейфуса. Франция- светское

государство. Колониальные захваты.

Реваншизм

Знать государственное устройство;

особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики.

Называть особенности развития капитализма в Анг лии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей Показывать на

карте колонии . Называть правителей и государственных деятелей

§19,20,21



10

Италия.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии

1


Цена объединения. Конституционная монархия. Индустриализация. Роль государства. Монополистический капитализм. Колониальные захваты. Движения протеста. Национальное возрождение славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» Политическое устройство. Начало промышленной революции.

Рассказывать о развитии страны после объединения, этапах развития модернизации. Давать оценку роли государства в процессе индустриализации Называть причины крушения империи Габсбургов, рассказывать о событиях, приведших к началу Первой мировой

§22,23



11

Север и юг Соединённых Штатов Америки. Гражданская война 1861-1865 гг.

Латинская Америка. Время перемен


1

УИПЗЗ

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Деятельность исторических деятелей. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать деятелей Авраам Линкольн, Т. Рузвельт, В.Вильсон. Знать причины, ход, итоги Гражданской войны. Знать понятия помещики-латифундисты, гаучо, пеоны, , экспансия, резервация, Панамериканский союз, политика «большой дубинки».

§24,25

§26





Тема 4. Традиционные общества в XIX веке. Международные отношения. (4 часа)



12

Начало модернизации в Японии.

Китай. Традиции против модернизации

1


УИПЗЗ


ризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Первая и вторая «опиумная воина». Движение тайпинов. Восстание ихэтуаней («боксерское восстание»).

Групповая деятельность/ Знать понятия реставрация Мэйдзи, даймё, сёгун, модернизация общества, синтоизм, знать деятелей Мэтью Перри, Муцухито. Знать особенности «Опиумных войн». Знать понятия полуколонии, восстание. Знать причины, ход, итоги восстания тайпинов, восстания ихэтуаней, деятелей Хун Сюцюань, Сунь Ятсен.

§27

§28



13

Установление британского колониального господства в Индии.

Колониальные захваты в Африке.

1


УИПЗЗ


Колониальная империя Великобритании. Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная держава. Колониальная политика США.

Покорение Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг.

Групповая деятельность/ Знать деятелей Махди, Сесил Джон Родс, эмир Нааман, Дж. Р.Киплинг. Знать понятия расизм, протекторат, традиционализм, конфуцианство, Коран. Джихад, сипаи, деятелей Балгангадхар Тилак, М Ганди. Причины, ход, итоги восстания сипаев 1857-1859 гг. / Знать основные события

§29

§30





14

Международные отношения: обострение противоречий


1


Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Войны за передел мира. Создание военных блоков. Балканские войны. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений

Называть особенности развития;

решать познавательные задания.

Уметь делать сообщения Давать характеристику международным отношениям рубежа 19-20вв. называть противоречия, приведшие к Первой мировой войне. Называть военно-политические блоки, давать оценку факту их создания..

§ 31



15

Контрольная работа по темам 3 и 4

1

УПОКЗ









Блок IV.»История России. XIX век»




Тема 1. Россия в первой половине XIX века (



1

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Внешняя политика в 1801-1812 гг.

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.






1


УИПЗЗ


Император Александр I. Негласный комитет. Указ о «вольных хлебопашцах». Учреждение Министерств. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.

Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия амнистия, либерализм, маневр, манифест.. Знать указ о «вольных хлебопашцах». Уметь характеризовать понятие континентальная блокада. Присоединение новых территорий к России. Уметь характеризовать деятельность М.М. Сперанского.

§1,2,3




2

Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1

УИПЗЗ

Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. Народный характер войны. Партизанское движение. Изгнание наполеоновских войск из России. Начало Заграничных походов.. Завершение разгрома Наполеона. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Знать понятия адъютант, бюджет, инфантерия, ополчение, флеши, фураж. Знать причины, ход, итоги Отечественной войны 1812 г.

Уметь характеризовать Заграничные походы русской армии, российскую дипломатию на Венском конгрессе, деятельность Священного союза.

§4,5



3


Внутренняя политика Александра I в 1815-1825.



Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1


УИПЗЗ


Перемены во внутренней политике. «Польский эксперимент». Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812-1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Развитие промышленности и торговли.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать реформаторский проект, итоги внутренней политики.

Уметь характеризовать социально-экономическое положение России после 1812 г, реформаторскую политику А.А. Аракчеева.

§6,7




4

Общественное движение при Александре I.

Восстание декабристов 1825 г.

1


УИПЗЗ


Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.

Династический кризис. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Индивидуальная работа/ Знать понятия лейб, масоны. Уметь характеризовать деятельность первых тайных организаций.

Знать причины, ход, итоги и последствия восстания декабристов.

§8,9




5

Внутренняя политика

Николая I.






1

УИПЗЗ

Император Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия жандармерия, канцелярия. Уметь характеризовать политику Николая I.

§10,11



6

Внешняя политика второй четверти XIX в.



Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

1


УИПЗЗ


Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Индивидуальная деятельность/ Уметь характеризовать внешнюю политику Николая I.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать причины, основные события, итоги и последствия Крымской войны.

§12

§14



7


Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в.

Образование и наука первой половины XIX в.

1


УИПЗЗ


Консервативное движение. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Либеральное движение.

Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. Революционное движение. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

. Успехи русской науки.. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия альманах, социалистические учения. Уметь характеризовать общественную мысль, общественные движения.

Индивидуальная деятельность/ Знать понятие экспедиция. Уметь характеризовать образование и науку. Знать первооткрывателей и русских путешественников.

§13

§15,16



8

Художественная культура первой половины XIX в.

Быт и обычаи первой половины XIX в.

1


УИПЗЗ


Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Театр. Музыка. Живопись. Архитектура.

Жилище. Одежда. Досуг и обычаи. Семья и семейные обряды.

Индивидуальная деятельность/ Знать понятия ампир, национальное самосознание, художественная культура, художественный стиль. Уметь характеризовать художественные стили. Групповая деятельность/ Знать понятие шорничество. Уметь характеризовать быт и обычаи.

§17

§18



9

Контрольная работа по теме: «Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.».

1

УПОКЗ

Знать определения, исторических деятелей, особенности внутренней и внешней политики Николая I.

Индивидуальная деятельность/ Знать определения, исторических деятелей, особенности внутренней и внешней политики Николая I.





Тема 2. Россия во второй половине . XIX века




10

Предпосылки и подготовка крестьянской реформы.

Крестьянская реформа 1861 г. Отмена крепостного права.

1

1

УИПЗЗ

УИПЗЗ

Предпосылки отмены крепостного права. Император Александр II. Причины отмены крепостного права.

Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия недоимки, политический режим. Уметь характеризовать предпосылки и причины отмены крепостного права. Знать понятия рескрипт, реформа, выкуп, временнообязанные крестьяне.

§19,20




11

Либеральные реформы 60 – 70-х гг. XIX в.

1

УИПЗЗ

Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Групповая деятельность/ Знать понятия апелляция, гражданское общество, конституционное правление, нигилизм, правовое государство, террор. Уметь характеризовать либеральные реформы.

§21-22



12

Социально-экономическое развитие пореформенной России.


1

УИПЗЗ

Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Развитие капитализма в сельском хозяйстве.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия аренда, гражданские права, концессия, кредит, пошлина, стачка, товарное производство.

§24



13

Национальная политика Александра II. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в.

Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.


1

УИПЗЗ

Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».

Рост революционного движения.

Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник».

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия национализм, публичность, радикальный, революционный, устои. Уметь характеризовать общественные движения 50-60-х гг. XIX в.

Знать понятие конспирация. Уметь характеризовать деятельность революционных организаций и кружков середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

§23, 25




14

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества.


1

УИПЗЗ

Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.

Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Уметь характеризовать общественные движения. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. «Хождение в народ».

§26,27



15

Внешняя политика во второй половине XIX в.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1


УИПЗЗ


Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Причины, этапы и итоги войны. Значение и причины победы.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Знать причины, этапы, итоги, значение русско-турецкой войны.

§28,29




16


Внутренняя политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

1


УЗЗВУ

УИПЗЗ

Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев.

Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Уметь характеризовать внутреннюю политику Александра III, контрреформы.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Уметь характеризовать экономическое развитие. Особенности аграрного кризиса.

§30,31

§32



17

Положение основных слоев общества в конце XIX в.


1

УИПЗЗ

Сословия и классы. Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Духовенство. Интеллигенция. Казачество.

Индивидуальная деятельность/ Уметь характеризовать положение различных слоев общества.

§33,34



18


Общественное движение в 70-90-х гг. XIX в. Распространение идей марксизма.

Внешняя политика Александра III.

1


УИПЗЗ

УИПЗЗ

Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Основные направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия марксизм, легальный марксизм. Уметь характеризовать идеи марксизма.

Индивидуальная деятельность/ Знать понятия мобилизация, сепаратный мир. Знать основные направления внешней политики.

§35

§36



19

Демократизация культуры.

1

УИПЗЗ

Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

Индивидуальная деятельность/ Знать особенности развития российской культуры на рубеже XIX-XX вв.

§37,38,39,40



20

Контрольная работа по теме: «Россия во второй половине XIX в.».

1

УПОКЗ

Знать определения, исторических деятелей, особенности внутренней и внешней политики.

Индивидуальная деятельность/ Знать определения, исторических деятелей, особенности внутренней и внешней политики.










































Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса по  истории в 8 классе

Пояснительная записка

Рабочая  программа по истории для 8 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации  и Министерства образования Республики Крым:

1.                  Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г.

2.                  Федерального базисного учебного плана.

3.                  Примерной программы основного общего образования по истории. Сборник нормативных документов. История/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

     Рабочая программа по истории носит общеобразовательный уровень. Программа рассчитана на один год обучения (70 часов в год, из расчета два часа в неделю).

Обоснование выбора программы.

В программе детально раскрыто содержание изучаемого материала. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

            Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Изучение курса истории направлено на достижение следующих целей:

·                    воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·                    освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·                    овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

·                    формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

·                    применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Учебники: ·                    Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 10-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 304 с.: ил. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

·                    Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 287 с. : ил., карт. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

 

 

Общая информация

Номер материала: 374360

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG