Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 9 кл История
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа 9 кл История

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для 9 класса


количество часов: 70 часов (2 часа в неделю)

фактически количество часов:36 (в связи с уплотнением программы в рамках переходного периода на 2014/2015 учебный год)


Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007

Программа «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008

Загладин Н.В.Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век» 9 кл/ Н.В.Загладин. – М.: «Русское слово», 2006

Программа «История Отечества. XX – начало XXI в.9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008.

Сорокина Е.Н. История России 9 кл. В 2 ч.: Поурочные планы к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 9 класс»/Е.Н.Сороркина. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.

Окороков И.Н. Новейшая история 9кл. В 2 ч: Поурочные планы /И.Н.Окороков. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.

Учебник «Новейшая история. 9 класс»: учеб. для 9 класса общеобр. учреждений/Н.В.Загладин. –М.: Русское слово, 2009.;

Учебник Данилов А.А. История России. 9 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Структура документа


Примерная программа включает разделы:

  • пояснительная записка;

  • основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

  • критерии оценки знаний учащихся;

  • формируемые знания и умения ученика.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса Новейшей истории XX- начале XXI века в 9 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XX- начале XXI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XX- начале XXI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XX- начале XXI века. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был введен НРК в соответствии с Примерной программой по учебному предмету История Татарстана 10 часов.

Календарно-тематическое планирование предусматривает на изучение истории России 20 учебных часов, на изучение Всеобщей истории 16 часов; всего 36 часов .


ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению истории.

ЗАДАЧИ

1. Углубить знания исторической хронологии, исторических фактов и понятий,

2.Овладеть умениями и навыками описания (реконструкции) исторических событий, объектов,

3. Овладеть умениями и навыками критического восприятия и анализа информации источников,

4. Овладеть умениями и навыками объяснения сущности и значения явлений, сопоставления исторических версий и оценок и обоснования своей позиции.

5. Дать ориентиры для понимания истоков проблем и противоречий современного российского общества, мирового развития в целом, перспектив их решения.

ОБЪЕМ ЗУН

1. Хронологические знания и умения:

1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;

1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий.

2.Знание фактов:

2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3.Работа с источниками:

3.1 читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3.3 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.5 характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их участниках;

4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять описание исторических объектов, памятников;

4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

5. Анализ, объяснение:

5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

5.3 называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;

5.4 классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия:

5.7 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.


6. Версии, оценки:

6.1 излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

ОПИСАНИЕ ФОРМ, МЕТОДОВ, СПОСОБОВ

И СРЕДСТВ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ

Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического арсенала. Это и лекции учителя, и сообщение учащихся, и свободное обсуждение, и экскурсии. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к количеству, а к качеству знаний. Необходимо реализовывать сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, применение объяснительно – иллюстрированных и эвристических методов.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЗУН

Обеспечивается следующими мероприятиями:

1) проверочные работы,

2) рефераты, доклады, сообщения учащихся,

3) практические работы по документам,

4) терминологические диктанты,

5) тесты.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа поможет учащимся расширить и углубить знания по актуальным вопросам истории России XX века, а также успешно сдать экзамен по истории России в рамках итоговой государственной аттестации учащихся 9 классов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, поисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

Способны решить следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.



















Учебно-тематическое планирование

по истории России, всеобщей истории XX- ХХI век.


9 класс



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дидактические единицы/ Элементы
содержания

Характеристика деятельности учащихся/ Планируемые результаты

Дом.

задание

Дата




Блок III. «Всеобщая история 1800 - 1900 гг.» (15часов)






Тема 1.Становление индустриального общества (4 часа)




1


Введение. Индустриальные революции: достижения и проблемы

1


УИПЗЗ


Понятие Новая история. Основные события истории XIX – начала ХХ вв.Переход от традиционного к индустриальному обществу в Европе. Достижения техники. Виды монополий. Социальные последствия индустриализации.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятие новая история, основные события. капитал, индустриализация, конвейер, монополия, картель, синдикат, трест, концерн, вывоз капитала. Деятельность Генри Форда, Роберта Фултона, Дж. Стефенсона, Юстуса Либиха.


Стр.3-5

§1-2



2

Индустриальное общество: новые проблемы, новые ценности

Человек в изменившемся мире

1


УИПЗЗ


Рост городов. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Рабочее движение в континентальной Европе.

Градостроительство. Развитие техники и строительства. Развитие военной техники.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия пролетариат, профсоюзы, чартисты. Особенности формирования рабочего класса.


§3-4



3

Развитие научной картины мира в XIX веке. Основные течения в художественной культуре XIX- начала XX века. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIXXX веков


УИПЗЗ


Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Технический прогресс. Достижения науки. Романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм. Рождение кинематографа.

Истоки массовой культуры. Декаданс.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать деятелей науки и культуры; понятия: массовая культура, кинематограф, дадаизм, декаданс.

§5-8

Подготовка рефератов



4

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.

1

УИПЗЗ

Консервативные идеи. Развитие либерализма. Социалистические идеи.

Индивидуальная деятельность/ Знать понятия либерализм, социализм, консерватизм, марксизм, ревизионизм, представителей идеологических

§9-10

Составление таблицы





Тема 2. Строительство новой Европы (4 часа)



5


Империя Наполеона I во Франции.

Наполеоновские воины. Венский конгресс.

Создание Священного союза.

1


УИПЗЗ


Франция в начале XIX века. Переворот 18 брюмера (9 ноября) 1799 г. Завоевания Наполеона. Тильзитский мир 1807 г.Революционная Франция и Европа. Захватническая политика империи. Кризис империи. Венский конгресс.Сто дней Наполеона, Битва при Ватерлоо, Священный союз. Усиление реакции в Европе. Освобождение Греции. Революции 1830 г. во Франции и Бельгии. Польское восстание 1830-1831 гг.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия реставрация, коалиция, контрибуция.. Основные события внешней политики Франции. Суть Венского конгресса.битва народов, битва при Ватерлоо, Священный союз, интервенция. Деятельность Священного союза.

§11-12



6

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Франция от Бурбонов до Орлеанов. Вторая империя во Франции.

1

УИПЗЗ

Социально-экономические отношения и государственный строй.

Общественные движения: чартисты, тред-юнионы Буржуазная монархия. Июльская революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Политический кризис Революция 1848 г.

Вторая республика. Режим Второй империи

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия Хартия, чартизм,

тред-юнион, «мастерская мира» Финансовая аристократия, луидор,

дублон Антиклерикал, сантим, авторитарный

режим

§13,14,15

Составление сравн.таблицы



7

Объединение Италии. Создание Единого Германского государства. Франко-прусская война 1870-1871 гг.


УИПЗЗ

Национальные идеи в странах Европы. Война и революция в Италии. Объединение Италии. Создание единого германского государства. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Парижская коммуна. Образование Германской империи.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия национальная гвардия, Северогерманский союз, Парижская коммуна, рейхстаг. Знать особенности создания государств.

§16,17,18




8

Повторительно-обобщающий урок по темам 1 и 2

1








Тема 3. Страны Западной Европы и Америки в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества. (3 часа)



9

Германская империя в конце XIX – начале XX вв. Великобритания. Франция: Третья республика:

1


Особенности индустриального развития. Либеральные реформы

Особенности экономического развития. Колониальные захваты

Франция после поражения в франко-прусской войне. Третья республика. Демократические реформы. Дело Дрейфуса. Франция- светское

государство. Колониальные захваты.

Реваншизм

Знать государственное устройство;

особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики.

Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей показывать на

карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

§19,20,21



10

Италия.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии

1


Цена объединения. Конституционная монархия. Индустриализация. Роль государства. Монополистический капитализм. Колониальные захваты. Движения протеста. Национальное возрождение славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» Политическое устройство. Начало промышленной революции.

Рассказывать о развитии страны после объединения, этапах развития модернизации. Давать оценку роли государства в процессе индустриализации называть причины крушения империи Габсбургов, рассказывать о событиях, приведших к началу Первой мировой

§22,23



11

Север и юг Соединённых Штатов Америки. Гражданская война 1861-1865 гг.

Латинская Америка. Время перемен


1

УИПЗЗ

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Деятельность исторических деятелей. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать деятелей Авраам Линкольн, Т. Рузвельт, В.Вильсон. Знать причины, ход, итоги Гражданской войны. Знать понятия помещики-латифундисты, гаучо, пеоны, , экспансия, резервация, Панамериканский союз, политика «большой дубинки».

§24,25

§26





Тема 4. Традиционные общества в XIX веке. Международные отношения. (4 часа)



12

Начало модернизации в Японии.

Китай. Традиции против модернизации

1


УИПЗЗ


ризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Первая и вторая «опиумная воина». Движение тайпинов. Восстание ихэтуаней («боксерское восстание»).

Групповая деятельность/ Знать понятия реставрация Мэйдзи, даймё, сёгун, модернизация общества, синтоизм, знать деятелей Мэтью Перри, Муцухито. Знать особенности «Опиумных войн». Знать понятия полуколонии, восстание. Знать причины, ход, итоги восстания тайпинов, восстания ихэтуаней, деятелей Хун Сюцюань, Сунь Ятсен.

§27

§28



13

Установление британского колониального господства в Индии.

Колониальные захваты в Африке.

1


УИПЗЗ


Колониальная империя Великобритании. Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная держава. Колониальная политика США.

Покорение Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг.

Групповая деятельность/ Знать деятелей Махди, Сесил Джон Родс, эмир Нааман, Дж. Р.Киплинг. Знать понятия расизм, протекторат, традиционализм, конфуцианство, Коран. Джихад, сипаи, деятелей Балгангадхар Тилак, М Ганди. Причины, ход, итоги восстания сипаев 1857-1859 гг. / Знать основные события

§29

§30





14

Международные отношения: обострение противоречий


1


Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Войны за передел мира. Создание военных блоков. Балканские войны. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений

Называть особенности развития;

решать познавательные задания.

Уметь делать сообщения Давать характеристику международным отношениям рубежа 19-20вв. называть противоречия, приведшие к Первой мировой войне. Называть военно-политические блоки, давать оценку факту их создания..

§ 31



15

Контрольная работа по темам 3 и 4

1

УПОКЗ








Блок IV. «История России. XIX век»




Тема 1. Россия в первой половине XIX века (



16

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Внешняя политика в 1801-1812 гг.

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.




1


УИПЗЗ


Император Александр I. Негласный комитет. Указ о «вольных хлебопашцах». Учреждение Министерств. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.

Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия амнистия, либерализм, маневр, манифест. Знать указ о «вольных хлебопашцах». Уметь характеризовать понятие континентальная блокада. Присоединение новых территорий к России. Уметь характеризовать деятельность М.М. Сперанского.

§1,2,3




17

Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1

УИПЗЗ

Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. Народный характер войны. Партизанское движение. Изгнание наполеоновских войск из России. Начало Заграничных походов.. Завершение разгрома Наполеона. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Знать понятия адъютант, бюджет, инфантерия, ополчение, флеши, фураж. Знать причины, ход, итоги Отечественной войны 1812 г.

Уметь характеризовать Заграничные походы русской армии, российскую дипломатию на Венском конгрессе, деятельность Священного союза.

§4,5



18


Внутренняя политика Александра I в 1815-1825.


Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1


УИПЗЗ


Перемены во внутренней политике. «Польский эксперимент». Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812-1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Развитие промышленности и торговли.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать реформаторский проект, итоги внутренней политики.

Уметь характеризовать социально-экономическое положение России после 1812 г, реформаторскую политику А.А. Аракчеева.

§6,7




19

Общественное движение при Александре I.

Восстание декабристов 1825 г.

1


УИПЗЗ


Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.

Династический кризис. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Индивидуальная работа/ Знать понятия лейб, масоны. Уметь характеризовать деятельность первых тайных организаций.

Знать причины, ход, итоги и последствия восстания декабристов.

§8,9




20

Внутренняя политика

Николая I.




1

УИПЗЗ

Император Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия жандармерия, канцелярия. Уметь характеризовать политику Николая I.

§10,11



21

Внешняя политика второй четверти XIX в.


Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

1


УИПЗЗ


Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Индивидуальная деятельность/ Уметь характеризовать внешнюю политику Николая I.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать причины, основные события, итоги и последствия Крымской войны.

§12

§14



22


Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в.

Образование и наука первой половины XIX в.

1


УИПЗЗ


Консервативное движение. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Либеральное движение.

Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. Революционное движение. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

. Успехи русской науки.. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия альманах, социалистические учения. Уметь характеризовать общественную мысль, общественные движения.

Индивидуальная деятельность/ Знать понятие экспедиция. Уметь характеризовать образование и науку. Знать первооткрывателей и русских путешественников.

§13

§15,16



23

Художественная культура первой половины XIX в.

Быт и обычаи первой половины XIX в.

1


УИПЗЗ


Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Театр. Музыка. Живопись. Архитектура.

Жилище. Одежда. Досуг и обычаи. Семья и семейные обряды.

Индивидуальная деятельность/ Знать понятия ампир, национальное самосознание, художественная культура, художественный стиль. Уметь характеризовать художественные стили. Групповая деятельность/ Знать понятие шорничество. Уметь характеризовать быт и обычаи.

§17

§18



24

Контрольная работа по теме: «Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.».

1

УПОКЗ

Знать определения, исторических деятелей, особенности внутренней и внешней политики Николая I.

Индивидуальная деятельность/ Знать определения, исторических деятелей, особенности внутренней и внешней политики Николая I.





Тема 2. Россия во второй половине . XIX века




25

Предпосылки и подготовка крестьянской реформы.

Крестьянская реформа 1861 г. Отмена крепостного права.

1

1

УИПЗЗ

УИПЗЗ

Предпосылки отмены крепостного права. Император Александр II. Причины отмены крепостного права.

Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия недоимки, политический режим. Уметь характеризовать предпосылки и причины отмены крепостного права. Знать понятия рескрипт, реформа, выкуп, временнообязанные крестьяне.

§19,20




26

Либеральные реформы 60 – 70-х гг. XIX в.

1

УИПЗЗ

Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Групповая деятельность/ Знать понятия апелляция, гражданское общество, конституционное правление, нигилизм, правовое государство, террор. Уметь характеризовать либеральные реформы.

§21-22



27

Социально-экономическое развитие пореформенной России.


1

УИПЗЗ

Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Развитие капитализма в сельском хозяйстве.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия аренда, гражданские права, концессия, кредит, пошлина, стачка, товарное производство.

§24



28

Национальная политика Александра II. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в.

Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.


1

УИПЗЗ

Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».

Рост революционного движения.

Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник».

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия национализм, публичность, радикальный, революционный, устои. Уметь характеризовать общественные движения 50-60-х гг. XIX в.

Знать понятие конспирация. Уметь характеризовать деятельность революционных организаций и кружков середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

§23, 25




29

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества.


1

УИПЗЗ

Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.

Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Уметь характеризовать общественные движения. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. «Хождение в народ».

§26,27



30

Внешняя политика во второй половине XIX в.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1


УИПЗЗ


Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Причины, этапы и итоги войны. Значение и причины победы.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Знать причины, этапы, итоги, значение русско-турецкой войны.

§28,29




31


Внутренняя политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

1


УЗЗВУ

УИПЗЗ

Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев.

Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Уметь характеризовать внутреннюю политику Александра III, контрреформы.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Уметь характеризовать экономическое развитие. Особенности аграрного кризиса.

§30,31

§32



32

Положение основных слоев общества в конце XIX в.


1

УИПЗЗ

Сословия и классы. Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Духовенство. Интеллигенция. Казачество.

Индивидуальная деятельность/ Уметь характеризовать положение различных слоев общества.

§33,34



33


Общественное движение в 70-90-х гг. XIX в. Распространение идей марксизма.

Внешняя политика Александра III.

1


УИПЗЗ

УИПЗЗ

Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Основные направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Информационно-коммуникативная деятельность/ Знать понятия марксизм, легальный марксизм. Уметь характеризовать идеи марксизма.

Индивидуальная деятельность/ Знать понятия мобилизация, сепаратный мир. Знать основные направления внешней политики.

§35

§36



34

Демократизация культуры.

1

УИПЗЗ

Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

Индивидуальная деятельность/ Знать особенности развития российской культуры на рубеже XIX-XX вв.

§37,38,39,40



35

Контрольная работа по теме: «Россия во второй половине XIX в.».

1

УПОКЗ

Знать определения, исторических деятелей, особенности внутренней и внешней политики.

Индивидуальная деятельность/ Знать определения, исторических деятелей, особенности внутренней и внешней политики.













урока

Дата проведения урока

Раздел

Тема урока

Основные понятия

Требования к уровню подготовки обучающихся

(должны знать, уметь)

Домашнее задание

план

факт.

36



Россия и мир на рубеже ХIХ-ХХ веков

Мир в начале ХХ века

Выяснить и проанализировать особенности российской экономики, охарактеризовать роль государства, проанализировать проблемы аграрного сектора

Знать причины и характер войны; образно рассказывать об исторических событиях и их участниках, называть основные даты событий; локализовать исторические факты на карте

Определять причины, характер, движущие силы, ход и итоги первой революции

Выявлять сходство и различия политических партий; определять и объяснять свое отношение и давать оценку историческим событиям.

Проанализировать столыпинские реформы, их итоги и последствия

Развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на Восточном фронте (1914 -1916)

Излагать суждения о причинно-следственных связях событий (причины возрождения культуры). Образно рассказывать о мастерах культуры


Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Называть особенности развития капитализма в странах Европы и США; показывать на карте колонии; выявлять причины обострения противоречий в развитии индустриального общества.

Знать причины образования военно-политических блоков,

Называть причины Первой мировой войны, показывать события на карте. Уметь составлять хронологическую таблицу

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе


1-4 (ВИ)

37



Россия на рубеже ХIХ-ХХ веков

1-4 (ИР)

38



Первая русская революция

5-7 (ИР)

39



Культура Серебряного века

8-9 (ИР)

40




Первая мировая война

5-6 (ВИ)

41



Россия в Первой мировой войне

10 (ИР)

42



Последствия Первой мировой войны

7-8 (ВС)

43



Великая российская революция.1917-1921гг.

Кризис власти

Определять сущность двоевластия, провести, сравнительный анализ двоевластия; проанализировать альтернативы дальнейшего развития России.

Охарактеризовать декреты Советской власти, осветить проблемы Учредительного собрания проанализировать экономическую политику Советской власти

Осветить проблемы проведения и условия Брестского мира

Выяснить причины гражданской войны и интервенции, оценить экономическую и политическую платформу белого и красного движения, проанализировать политику «военного коммунизма», охарактеризовать наиболее крупные победы красны, выяснить причину победы красных; определять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода

11-12 (ИР)

44



Великая российская революция

13-14 (ИР)

45



Гражданская война

15-18 (ИР)

46



Повторительно-обобщающий урок по теме: Россия в 1900-1920 гг.»


47



СССР и мир в 30-е годы

НЭП

Понимать сущность процессов восстановления после мировой войны, анализировать особенности экономического кризиса и пути выхода из него; знать основные понятия по теме. Республиканцы, демократы, либералы, лейбористы, «Народный фронт», девальвация, «Новый курс», Интернационал

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе,

Излагать суждения о причинно-следственных связях (переход к НЭПу

Выяснить предпосылки и процесс объединения в единое государство – СССР; проанализировать основные точки зрения по вопросу создания государства


Выявить обстоятельства, которыми был вызван хлебозаготовительный кризис, исследовать обстоятельства, обусловившие победу сталинского курса, выяснить причины, цели, источники и ход индустриализации, итоги и последствия.

Охарактеризовать тоталитаризм и выяснить причины утверждения в СССР тоталитарного режима, проанализировать Конституцию СССР 1936 г.; уметь делать оценочные выводы, анализировать, обобщать учебный материал

Проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.

Выделить и охарактеризовать основные направления культурной жизни страны

19-21 (ИР)

48



СССР в 1920-е гг.

22-23 (ИР)

49



Мировой экономический кризис. США. Страны Европы

9-11 (ВС)

50



Экономическая политика в СССР в 1930-х гг.

24-25 (ИР)

51



СССР в 1930-е гг.

26-28 (ИР)

52



Тоталитарные режимы в 1930-е гг.

12-13 (ВС)

53



Восток и Латинская Америка в 1 половине ХХ века

14-15 (ВС)

54







Культура и

16-17 (ВС)

искусство. Международные отношения в 1930-е гг.

55



Повторительно-обобщающий урок по теме: « СССР в 20-30- гг.»


56



Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

Вторая мировая война

Определять причины сближения СССР и Германии; роль и значение изменений в Красной Армии накануне войны; значение расширения СССР западных границ.

Сравнивать силы сторон накануне войны; выделять причины неудач Красной армии в первые месяцы войны; определять значение Московской битвы

Давать оценку приказу наркома обороны № 227 от 28 июля 1942 г; определять цель политики Германии на оккупированных территориях СССР и ее последствия. Называть причины массового партизанского движения

Определять причины заграничного похода Красной армии; называть главные причины победы СССР в В.О.В.; подбирать и приводить факты, доказывающие, что главным фронтом Второй мировой войны был советско-германский фронт.



18 (ВС)

29-31

(ИР)

57



СССР в Великой Отечественной войне

32-33 (ИР)

58



СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия

Послевоенное мирное урегулирование

Выделять и давать оценку изменениям в международном положении СССР после Второй мировой войны; давать характеристику отношений СССР со странами народной демократии в 1945 – 1952 гг.

Давать оценку состоянию советской экономики после войны; определять причины возврата сталинского руководства к довоенной модели экономического развития.

Оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран.

Определять причины противоречивости и ограниченности экономических реформ Хрущева;

Определять главную причину международной политики, направленной на разрядку напряженности и ее результаты; давать оценку характеру отношений СССР с соц., капит., развивающимися странами в сер.60-х – сер.80-х гг.

Определять особенности общественно-политического развития СССР в сер.60-х – сер. 80-х гг.


19-20 (ВС)

59



СССР в 1945-1953 гг.

36-39

(ИР)

60



СССР в 1953-сер. 1960-х гг.

40-43

(ИР)

61



СССР в 1965-1991 гг.

СССР в сер.1960- сер. 1980 гг.

44-47

(ИР)

62



Перестройка В СССР (1985-1991 гг.)

48-51

(ИР)

63



Россия и мир в конце ХХ – начале ХХI века

Кризис 1970-1980 гг.

Знать понятия, понимать причины противостояния общественно - политических систем, уметь рассказывать основные события. Холодная война», биполярный мир, третий мир, ООН, НАТО, ВД, СЭВ, ЕЭС, НТП, информационная революция, «Гринпис»

Усвоить особый исторический путь США, принципы американской политики, их роль в мировой политике. Президентская республика, дискриминация, гетто, СОИ («Звездные войны»), ЦРУ

Знать понятия, уметь сравнивать программы экономического развития европейских стран, называть особенности, приводить примеры интеграционных процессов.

Владеть понятиями: антивоенное движение, движение молодежи, студентов, экологическое, феминистское и др.; называть причины социального кризиса.


Знать понятия, уяснить эволюцию политической идеологии

социализма, уметь

называть причины

кризиса и падения коммунистических режимов «восточного блока», называть особенности восточно-европейских стран. Называть лидеров стран: И.Б. Тито,

М.Ракоши, И.Надь,

Я.Кадар, Л.Свобода

Л.Валенса,

Г.Чаушеску, В.Гавел

Владеть понятиями: деколонизация, «третий мир»; показывать государства Азии и Африки на карте, называть проблемы выбора альтернативных путей развития; знать руководителей стран в разные эпохи. (Н. Мандела, М.,И., Р.Ганди, .Нкрума,

А.Хомейни, М. Каддафи, И.Хатояма, К. Танака, С.Хуссейн

Устанавливать причинно- следственные связи перемен в «двухполюсном мире», называть основные события международной политики,

Сравнивать интеграцию и дезинтеграцию

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Давать оценку политическим преобразованиям в стране за годы перестройки; характеризовать основные этапы экономических реформ в СССР в годы перестройки; давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки

Определять главные причины финансового кризиса 1998 г. и оценивать итоги экономического развития страны в 90-е гг., называть наиболее важные достижения, причины этих достижений.

Определять расстановку основных политических сил после августа 1991 г.; давать оценку результатам политического развития страны в 90-е гг.; называть проблемы, обозначенные в ходе политического реформирования российского общества в 90-е гг.

Называть мероприятия по укреплению Российского государства, социально-экономических и политических преобразований; решению проблем внешней политики в 2000 – 2010 гг.; оценивать результаты внутренней и внешней политики.


21-23 (ВС)

64



США, Великобритания, Франция во 2 половине ХХ в.

24-26 (ВС)

65



Италия. Германия. Страны Центральной и Восточной Европы во 2 половине ХХ века

27-29

(ВС)

66



Латинская Америка, страны Азии и Африки во 2 половине ХХ века

30-31 (ВС)

67



Международные отношения. Культура 2 половины ХХ века. Глобализация.


32-34

(ВС)


68




Россия в конце ХХ века

Российская федерация в 2000-2014 гг.


52-57

(ИР)




58-61

(ИР)





Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для 9 класса

 

количество часов: 70 часов (2 часа в неделю)

                                                                 фактически количество часов:36 (в связи с уплотнением программы в рамках переходного периода на 2014/2015 учебный год)

 

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007

Программа «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008

Загладин Н.В.Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век» 9 кл/ Н.В.Загладин. – М.: «Русское слово», 2006

Программа «История Отечества. XX – начало XXI в.9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008.

Сорокина Е.Н. История России 9 кл. В 2 ч.: Поурочные планы к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 9 класс»/Е.Н.Сороркина. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.

Окороков И.Н. Новейшая история 9кл. В 2 ч: Поурочные планы /И.Н.Окороков. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.

Учебник «Новейшая история. 9 класс»: учеб. для 9 класса общеобр. учреждений/Н.В.Загладин. –М.: Русское слово, 2009.;

Учебник Данилов А.А. История России. 9 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.  –М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. 

Структура документа

 

Примерная программа включает разделы:

§  пояснительная записка;

§  основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

§  критерии оценки знаний учащихся;

§  формируемые знания и умения ученика.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса Новейшей истории XX- начале XXI века в 9 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.  В цели курса входят:  освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XX- начале XXI  века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XX- начале XXI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.   Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XX- начале XXI века. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был введен НРК в соответствии с Примерной программой по учебному предмету История Татарстана 10 часов.

 

Календарно-тематическое планирование предусматривает на изуче­ние истории России 20 учебных часов, на изучение Всеобщей истории 16 часов; всего 36 ча­сов .

Автор
Дата добавления 08.02.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров300
Номер материала 374365
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх