Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Тумботино

«Рассмотрено»                               «Согласовано»                     «Утверждаю»

Руководитель ШМО учителей     Заместитель  директора        Директор МБОУ  СОШ № 1

математики, информатики и       по УВР МБОУ СОШ № 1       р.п. Тумботино

физики                                            р.п. Тумботино                        ____________/К.В. Балакин/

__________/В.С. Клементьев/      ___________/Е.В. Гусева/      Приказ № ______

Протокол №  _____                       “____” _________ 2014 г.      от  “____”__________ 2014 г.

от  “____” ___________ 2014г                                                       

Рабочая  программа

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

9  класс

      Составитель:

      учитель информатики

      Чурин Руслан Сергеевич

2014 г.
Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л., федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом.

Цель изучения информатики и ИКТ в 9 классе: формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные:

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

Развивающие:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Воспитательные:

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

Срок реализации рабочей учебной программы

Программа реализуется в течение одного учебного года. Согласно программе на изучение информатики и ИКТ в 9 классе отводится 70 часов, из расчёта 2 часа в неделю. Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 «А» класса рассчитана 67 часов, для  9 «Б» класса – на 66 часов, согласно годовому учебному графику и расписанию уроков. Сокращение часов происходит за счет резерва (3 часа) и уменьшения времени, отведенного на итоговое повторение.

В программу внесены следующие изменения: Уменьшено на 1 час в 9 «Б» классе количество часов на итоговое повторение.

Количество контрольных работ

Учебно-методический комплект:

«Информатика и ИКТ» 9-й класс. Учебник. Автор  Босова Л.Л. -М.: Бином, Лаборатория знаний, 2013 год.

Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8-9 классов, М.: Бином, Лаборатория знаний, 2012 год.

Формы организации учебного процесса.

    Основные формы организации учебного процесса – урок, практическая работа на компьютере.

Формы промежуточной  и итоговой аттестации.

Контроль форсированности навыков происходит на каждом уроке при выполнении упражнений на компьютере. Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов. Тесты предназначены для проверки знаний учащихся. Итоговая аттестация предусмотрена в виде тестовой работы.

Требования к подготовке учащихся 9 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать:

• об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
• о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;
• алгоритмы обработки информации, их свойствах;
• принципы организации файловой системы, возможности графического интерфейса и правила организации индивидуального информационного пространства;
• о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;
• об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации;
• о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

• приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
• переводить единицы измерения количества информации;
• оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;
• проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
• проводить проверку правописания текста;
• использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
• создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, мультимедийным проектором, цифровой камерой).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• создавать текстовые и графические документы для различных задач повседневной жизни;
• создавать тематические презентации;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы учебного курса

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

• анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
• определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;
• анализировать логическую структуру высказываний;
• анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
• строить таблицы истинности для логических выражений;
• вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования  на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;
• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
• нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение суммы всех элементов массива;
• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
• сортировка элементов массива  и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
• проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Формы и средства контроля

Итоговый тест

Вариант 1

Часть А (задание с выбором ответа)

1. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:

1)  байт

2)  пиксель

3)  бит

4)  бот

2. Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов, 8 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?

1)  4

2)  5

3)  6

4)  7

3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 32 битам. Чему равен этот объем в байтах?

1)  5

2)  2

3)  3

4)  4

4. Расположите данные величины в порядке убывания.

а) 1,5 Мб;       б) 2 байта       в) 1900 Кб      г) 20 бит         д) 0,5 Гб

А) 1г, 2б, 3в, 4а, 5д   Б) 1д, 2а, 3в, 4б, 5г   В) 1д, 2в, 3а, 4г, 5б  

Г) 1б, 2г, 3а, 4в, 5д    Д) 1д, 2в, 3а, 4б, 5г

5. В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется одним байтом. Определите информационный объем сообщения из 30 символов в этой кодировке.

6. Объем информационного сообщения 12288 битов, можно выразить как:

1) 1 Кбайт                              2) 1,5 Кбайт     3) 0,5 Мбайта                                  4) 1,5 Мбайт

7.Дано А=1001001₂, В=1001100₂. Какое из чисел С, записанных в десятичной форме, отвечает условию А<С<В?

8.В цветовой модели RGB присутствует цвет:

1) желтый

2) серый

3) бирюзовый

4) зеленый

9. Электронная таблица представляет собой:

   1) совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;

   2) совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и столбцов;

   3) совокупность пронумерованных строк и столбцов;

   4) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

10. Математическое выражение:

 ,

записанное в электронной таблице имеет вид:

1) A3^2-4*B3/2*B1-A2 + С3^4

2) (A3^2-4*B3)/(2*B1-A2) + С3^4

3) (A3^2-4*B3) : (2*B1-A2) + C3 ^4

4) A3^2-4*B3 / (2*B1-A2) + C3 * 4

11. В ячейке E4 электронной таблицы записана формула =МИН(B2:С3)+3, какой она примет вид после копирования в ячейку E6?

1) = МИН(B4:С5)+5

2) = МИН(B3:С4)+3

3) = МИН(B4:С5)+3

4) = МИН(D4:E5)+3

12. Дан фрагмент электронной таблицы:

После выполнения вычислений, была построена диаграмма по значениям диапазона ячеек А1:А4. Укажите получившуюся диаграмму.

         1)   2)  3) 4)

13.Оператор организации ввода данных с клавиатуры записывается с использованием служебного слова:

   1) VAR;

   2) WRITE;

   3) READ;

   4) GOTO.

14. Операторы в языке программирования отделяются:   

   1) двоеточием;

   2) пробелом;

   3) запятой;

   4) точкой с запятой.

15. Числа в языке Pascal различаются:

   1) как натуральные и вещественные;

   2) как натуральные и целые;

   3) как целые и вещественные;

   4) как целые и правильные дроби.

16. Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствии ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значений, называется:

   1) результативность;

   2) массовость;

   3) дискретность;

   4) конечность.

17. Какой алгоритм называется линейным:

     1) выполнение операций зависит от условия;          

     2)операции выполняются друг за другом;

     3) одни и те же операции выполняются многократно;

     4) присутствие всех возможных операций в одном алгоритме?

Часть B

18.  Дан фрагмент электронной таблицы:

Найдите числовое значение ячейки C2.

19. На рисунке приведен фрагмент таблицы базы данных.

Сколько записей во фрагменте таблицы удовлетворяют условию («Математика = 4») или («Ин. язык = 4»)?

20. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:

1. вычти один

2. умножь на три

Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая – утраивает его. Запишите порядок команд в алгоритме получения из числа 5 числа 26, содержащем не более 5 команд, указывая лишь номера команд. (Например, 21211 – это алгоритм:

умножь на три

вычти один

умножь на три

вычти один

вычти один

который преобразует число 2 в 13.)

Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.

21.Определите значение переменной a после исполнения данного алгоритма.

   a := 4

   b := 8+2*a

a := b/2*a

Порядок действий соответствует правилам арифметики. В ответе укажите одно число – значение  переменной a.

22. Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

Примечание: знаком: = обозначена операция присваивания. В ответе укажите одно число — значение переменной с.

Вариант 2

Часть А (задание с выбором ответа)

1. За основную единицу измерения количества информации принимают:

1)  байт

2)  пиксель

3)  бит

4)  бот

2. Какое количество бит, при игре в крестики-нолики на поле размером 4×4 клетки получит второй игрок после первого хода первого игрока?

1)  4

2)  5

3)  6

4)  7

3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 64 бита. Чему равен этот объем в байтах?

1)  5

2)  6

3)  7

4)  8

4. Расположите данные величины в порядке возрастания.

а) 1,5 Мб;       б) 2 байта       в) 1900 Кб      г) 20 бит         д) 0,5 Гб

А) 1г, 2б, 3в, 4а, 5д   Б) 1д, 2а, 3в, 4б, 5г   В) 1д, 2в, 3а, 4г, 5б  

Г) 1б, 2г, 3а, 4в, 5д    Д) 1д, 2в, 3а, 4б, 5г

5. Объем информационного сообщения 4096 битов, можно выразить как:

1) 0,5 Кбайт                           2) 1 Кбайт

 3) 0,5 Мбайта                                   4) 1 Мбайт

6.В одном из вариантов кодировки  Unicode на каждый символ отводится по два байта. Определите информационный объем сообщения из двадцати символов в этой кодировке.

7.Дано А=66₁₀, В=69₁₀. Какое из чисел С, записанных в двоичной форме, отвечает условию А<С<В?

8. В цветовой модели RGB присутствует цвет:

1) желтый

2) красный

3) фиолетовый

4) коричневый

9. Электронная таблица – это:

   1) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных  в виде таблицы данных;

   2) прикладная программа для обработки изображений;

   3) устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;

   4) системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

10. Математическое выражение:

,

записанное в электронной таблице, имеет вид:

1) (C3*2+1) / (A2-B2) - (B1-2) / С5

2) (C3^2+1) : (A2-B2) - (B1-2) : С5

3) (C3^2+1) / (A2-B2) - (B1-2) / С5

4) C3^2+1 / (A2-B2) - (B1-2) \ С5

11. В ячейке F2 электронной таблицы записана формула =МАКС(А1:B3)+4, какой она примет вид после копирования в ячейку F4?

1) =МАКС(А3:B5)+6

2) =МАКС(А3:B5)+4

3) =МАКС(C1:E3)+4

4) =МАКС(C3:E5)+4

12. Дан фрагмент электронной таблицы:

После выполнения вычислений, была построена диаграмма по значениям диапазона ячеек А1:А4. Укажите получившуюся диаграмму.

          1)2) 3) 4)

13. Для вывода результатов работы программы на языке Pascal служит оператор:

   1) READ;

   2) WRITE;

   3) VAR;

   4) GOTO.

14. Переменная в программировании полностью характеризуется:

   1) именем;

    2) именем и типом;

    3) именем и значением;

   4) значением.

15. Операторы в языке программирования отделяются:      1) двоеточием;

   2) точкой с запятой;

    3) запятой;

    4) пробелом.

 16. Свойство алгоритма, заключающееся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с различными исходными данными, называется:

   1) результативность;

   2) массовость;

   3) конечность;

   4) детерминированность.

17. Какая алгоритмическая конструкция называется циклом:

     1) выполнение операций зависит от условия;          

     2)операции выполняются друг за другом;

     3) одни и те же операции выполняются многократно;

     4) присутствие всех возможных операций в одном алгоритме?

Часть B

18.  Дан фрагмент электронной таблицы:

Найдите числовое значение ячейки D1.

19. На рисунке приведен фрагмент таблицы базы данных.

Сколько записей во фрагменте таблицы удовлетворяют условию («Математика = 4») и («Русский язык = 3»)?

20. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:

1 – вычти 2

2 – умножь на три

Первая из них уменьшает число на экране на 2, вторая – утраивает его. Запишите порядок команд в алгоритме получения из числа 11 числа 13, содержащем не более 5 команд, указывая лишь номера команд. (Например, 21211 – это алгоритм:

умножь на три

вычти 2

умножь на три

вычти 2

вычти 2,

который преобразует число 2 в 8).

Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.

21.Определите значение переменной a после исполнения данного алгоритма.

   a := 16

   b := 12 – a / 4

a := a + b * 3

Порядок действий соответствует правилам арифметики. В ответе укажите одно число – значение  переменной a.

22. Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

Примечание: знаком := обозначена операция присваивания. В ответе укажите             

одно число — значение переменной с.

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература

1.               «Информатика и ИКТ» 9-й класс. В 2 ч. Учебник. Автор  Босова Л.Л. -М.: Бином, Лаборатория знаний, 2012 год.

2.      Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8-9 классов, М.: Бином, Лаборатория знаний, 2012 год.

3.      Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

4.      Информатика и ИКТ: практикум. Авторы: Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И. – М.: Бином, Лаборатория знаний, 2011 год.

5.      Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса http://metodist.lbz.ru.

6.      Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2 – 11 классы» сост.: М.Н. Бородин. М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний 2012 год.

Оборудование и приборы

1.      Классная доска

2.      Компьютер или ноутбук

3.      Проектор

4.      Интерактивная доска