Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Наименование учебного предмета Физическая культура

Рабочая программа Наименование учебного предмета Физическая культура

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО

Заместитель директора по УВР

Директор МБОУ СОШ №22

Протокол №1

_____________ Нигматулина З.А.

___________Джумаева М.М.

от «26 » августа 2013 г.

Руководитель МО

______ Г.Р.Сингатуллова

«___» _________________ 2013 г.

Приказ от №

hello_html_m53e16993.gifhello_html_m53e16993.gif







Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22


Рабочая программа

Наименование учебного предмета Физическая культура

Класс 1

Уровень общего образования ( начальная школа)

Учитель Сингатуллова Гелчячяк Рафиковна

Срок реализации программы, учебный год___2013-2014 учебный год__________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану

всего 102 часа, в год ; в неделю 3 часа…

Планирование составлено на основе_ «Программы общеобразовательных учреждений: (_Перспективная начальная школа)_

Рабочую программу составила _________ Сингатуллова Г.Р.

подпись расшифровка подписи










Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с Федеральными образовательными стандартами начального образования что позволяет достигнуть воспитательных, образовательных, информационных целей с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Методологической основой данной Рабочей программы являются Программы по физической культуре для 1-4 классов, предметная линия учебников В.И. Ляха (М,: Просвещение, 2011.) и Примерная программа по физической культуре, подготовленная в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (М.: Просвещение,2011)

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса направлено на достижение следующих целей:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития физической подготовленности.

Характеристика курса.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физической деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

- умения организовывать собственную деятельность выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности физической культуры:

- содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Помимо указанных особенностей курса, следует отметить следующее:

- Структура курса формировалась с учетом закономерностей формирования физических способностей. Освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности.


Начальное образование 1 класс

Образовательная область «Физическая культура» призвана сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

В процессе её освоения обеспечивается формирование у школьников целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, о законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы. Целью обучения образовательной области «Физическая культура» в начальной школе – формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.

Задачи физического воспитания обучающихся 1 классов направлены на:

-укрепление осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому физическому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

- развитие координационных и кондиционных способностей;

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;

- выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости на время выполнения физических упражнений содействие развитию психических процессов.

Особенностями данной программы образовательной области «Физическая культура» в начальной школе являются:

- учёт принципа достаточности и сообразно структурной организации физкультурной деятельности содержание учебного материала структурируется в соответствующих разделах программы;

- учебное содержание каждого из разделов программы излагается в логике от общего к частному и от частного к конкретному;

-содержание программы функционально соотносится с организационными формами физического воспитания в школе.





Результаты изучения предмета « Физическая культура».

Личностные результаты:

- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

- характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

- общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

- организация самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организация места занятий;

- планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе ее выполнения;

- анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

- видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

- оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их эталонным образцам;

- управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

- технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

- планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

- изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика ее роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

- организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

- бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований безопасности к местам проведения;

- организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;

- характеристика физической нагрузки по показателю частоты пульса, регулирование ее направленности во время занятий по развитию физических качеств;

- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

- подача строевых команд, подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
- нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

-выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;

- выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.


Содержание курса.

Данная Рабочая программа предназначена для изучения физической культуры в 1 классе.

В процессе создания Рабочей программы были учтены распоряжение Министерства образования и науки РФ от 30.08.02010 №889 и распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 27.06.2011 № 2207, Учебный план школы на 2013-2014 г.

Раздел «Плавание» исключаем из изучения в виду отсутствия бассейна, но углубляем изучение раздела «Легкая атлетика», разделив его на два этапа: 1 – осенью, 2- весной.

Программа составлена для базового уровня обучения в объеме 102 ч.:

класс

Базисный план

Региональный план

Школьный компонент

4


3 часа в неделю

-

-


Содержание программного материала

Примерное распределение учебного времени на различные виды программного материала для учащихся 1-4 классов (сетка часов при трехразовых) занятиях в неделю

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

класс

1

2

3

4

1.

Базовая часть

78

78

78

78

1.1.

Подвижные игры

18

18

18

18

1.2.

Гимнастика с элементами акробатики

18

18

18

18

1.3.

Лёгкоатлетические упражнения

21

21

21

21

1.4.

Лыжная подготовка

21

21

21

21

1.5.

Плавание





2.

Вариативная часть

24

24

24

24

2.1.

Знание о физической культуре, способы физкультурной деятельности.

12

12

12

12

2.2

Подвижные игры

5

3

3

3

2.3

Гимнастика с элементами акробатики

3

3

3

3

2.4

Лёгкоатлетические упражнения

3

3

3

3

2.5

Лыжная подготовка

1

3

3

3


Итого часов в год:

99

102

102

102


Раздел программы: Основы знаний о физической культуре

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовкой и укрепления здоровья человека. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

  • комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток;

  • занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

  • Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

  • Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Раздел программы: гимнастика с элементами акробатики

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; основная стойка и команда «Смирно!»; стойки по команде «Вольно!» и «Равняйсь!»; размыкание в шеренге и колонне, на месте и в движении; команды «Шагом марш!», «На месте!» и «Стой!»; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по команде «Налево!» («Направо!»); размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по два в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, с наклоном, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа с группированием и обратно (с помощью); из упора присев назад и боком;

Прикладно - гимнастические упражнения: передвижение по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, спиной, к опоре; переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, поочерёдно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные шаги польки); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине — вис стоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами.

Подвижные игры на материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, заданий на координацию движений типа «веселые задачи», с «включением» (напряжением) и «выключением» (расслаблением) звеньев тела; «Змейка», «Иголка и нитка», «Пройди бесшумно», «Тройка», «Раки», «Через холодный ручей», «Петрушка на скамейке», «Не урони мешочек», «Конники-спортсмены», «Запрещенное движение», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», «Кузнечики», «Парашютисты», «Медвежата за медом», «Увертывайся от мяча», «Гонки мячей по кругу», «Догонялки на марше», «Альпинисты», эстафеты (типа: «Веревочка под ногами», «Эстафета с обручами»).

Раздел программы гимнастика с основами акробатики ориентирован на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Планируемые результаты реализации раздела гимнастика с основами акробатики:

Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.

- приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности;

- развитие самостоятельности при выполнении гимнастических упражнений;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Ученик научится:

  • способам и особенностям движений и передвижений человека; выполнять дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений;

  • терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм; способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении гимнастических упражнений;

  • правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида; технике выполнения акробатических упражнений;

  • соблюдать технику безопасности при выполнении заданий.

Ученик получит возможность научиться:

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

  • вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

  • организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.

Раздел программы: легкоатлетические упражнения

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения («змейкой», «по кругу», «спиной вперед»), из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий и низкий старт с последующим стартовым ускорением.

Прыжки: на месте (на одной, на двух, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; спрыгивание и запрыгивание на горку матов; в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание»; в длину с разбега, согнув ноги.

Броски: большого мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди, снизу из положения стоя и сидя.

Метание: малого мяча на дальность способом «из-за головы» стоя на месте и «из-за головы через плечо» с разбега.

Подвижные игры на материале легкой атлетики: «Два мороза», «Пятнашки», салки «Не попади в болото», «Пингвины с мячом», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», «К своим флажкам», «Кот и мыши», «Быстро по местам», «Гуси-лебеди», «Не оступись», «Вызов номеров», «Шишки-желуди-орехи», «Невод», «Третий лишний», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Метко в цель», «Космонавты», «Мышеловка», «Салки с ленточками», «Кто дальше бросит», «Мяч среднему», «Белые медведи», «Кто обгонит», «Круговая охота», «Капитаны», «Ловля парами», «Пятнашки в парах (тройках)», «Подвижная цель», «Не давай мяча водящему».

Раздел программы лёгкая атлетика ориентирован на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Планируемые результаты реализации раздела лёгкой атлетики:

Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.

- приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности;

- развитие самостоятельности при выполнении легкоатлетических упражнений;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Ученик научится:

  • способам и особенностям движений и передвижений человека;

  • выполнять дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений; терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм;

  • способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении легкоатлетических упражнений;

  • правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида;

  • технике выполнения легкоатлетических упражнений; соблюдать технику безопасности при выполнении легкоатлетических упражнений.

Ученик получит возможность научиться:

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

  • вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

  • организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.

Раздел программы: лыжная подготовка

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах: ступающим и скользящим шагом; попеременным двухшажным и одновременным одношажным и двухшажным ходом; чередование шагов и ходов во время передвижения по дистанции.

Повороты: переступанием на месте и в движении; «упором».

Спуски: в основной и низкой стойке.

Подъемы: ступающим и скользящим шагом.

Торможение: палками и падением.

Подвижные игры на материале лыжной подготовки: «Салки на марше», «На буксире», «Финские санки», «Два дома», «По местам», «День и ночь», «Кто дольше прокатится», «Куда укатиться за два шага», «Попади в ворота», «Кто быстрее взойдет в гору», «Кто дальше скатится с горки», «Быстрый лыжник», «За мной», «Охотники и зайцы», «Круговая лапта».

Раздел программы лыжной подготовки ориентирован на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Планируемые результаты реализации раздела лыжная подготовка:

Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.

- приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности при занятия лыжной подготовкой;

- развитие самостоятельности при выполнении упражнений для занятий лыжами;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Ученик научится:

  • способам и особенностям движений и передвижений человека на лыжах;

  • выполнять дыхательные упражнения при выполнении передвижений на лыжах;

  • терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм;

  • способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении упражнений на занятиях по лыжной подготовке;

  • правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены при занятиях на улице с использованием закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида;

  • технике выполнения передвижения на лыжах; соблюдать технику безопасности при занятиях лыжной подготовкой.

Ученик получит возможность научиться:

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие специальной и скоростной выносливости, на формирование правильной осанки;

  • вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

  • организовывать и проводить самостоятельные формы занятий на свежем воздухе, на лыжах; закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

  • уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.











I КЛАСС

п/п

Вид программного материала

Количество

в год

недель




Учебные недели

33

1.

Базовая часть

78

1.1.

Подвижные игры

18

1.2.

Гимнастика с элементами акробатики

18

1.3.

Лёгкоатлетические упражнения

21

1.4.

Лыжная подготовка

21

1.5.

Плавание


2.

Вариативная часть

24

2.1.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности.

12

2.2.

Подвижные игры

5

2.3.

Гимнастика с элементами акробатики

3

2.4.

Лёгкоатлетические упражнения

3

2.5.

Лыжная подготовка

1


Всего часов:

99

      Знания о физической культуре

      Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

      Способы физкультурной деятельности

      Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

Гимнастика с основами акробатики
 Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
    Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.
    Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

  Легкая атлетика
  Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
 Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.
 Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
 Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

 Лыжные подготовка
 Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.
 Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.
 Повороты переступанием на месте.
 Спуски в основной стойке.
 Подъемы ступающим и скользящим шагом. Торможение падением.

      Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
   На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».
  На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».

  Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Планируемые результаты:

Ученик научится:

  • получит первоначальные представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

  • демонстрировать уровень физической подготовленности:

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11—12

9—10

7—8

9—10

7—8

5—6

Прыжок в длину с места, см

118—120

115—117

105—114

116—118

113—115

95—112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2—6,0

6,7—6,3

7,2—7,0

6,3—6,1

6,9—6,5

7,2—7,0

Бег 1000 м

Без учета времени


Ученик получит возможность научиться:

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы и на формирование правильной осанки;




Календарно-тематическое планирование



Тема урока

Количест-во ча-сов

Дата

Тип уро-ка.


Планируемые результаты (предметные)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Форма организации познавательной деятель-ности

Фор-мы конт-роля

Органи-зация самос-тоятельной деятельности

план

факт

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познаватель-ные

УУД

Регулятив-ные

УУД

Коммуни-кативные

УУД

Личност-ные

УУД

Урок- экскурсия. «Понятие о фи-зической куль-туре. Правила по технике безопа-сности на уроках физической куль-туры». Игра «Пингвины с мячом».

1


Ввод

ный


Формировать предс-тавления о правилах безопасности и пове-дения на занятиях; ознакомить с содер-жанием занятий фи-зической культурой, гигиеническими и эстетическими требо-ваниями к комплекту одежды для занятий физкультурой; дать общие представления о строевых командах и распоряжениях

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях , умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование умения определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон.

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. «Ходьба».  Игра «Быстро по своим местам». Правила по технике безо-пасности на уроках лёгкой атлетики.

1


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о разновид-ностях спортивного инвентаря и обору-дования; учить быст-ро переодеваться и аккуратно складывать одежду; ознакомить с основными положе-ниями и движениями рук, ног, туловища, головы; ознакомить с техникой выполнения прыжков на месте на двух ногах без опре-деленного положения рук.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Сочетание различных видов ходьбы. Игра «Слушай сигнал».

1


Ком

бини

рован

ный


Повторить правила поведения на уроках физической культу-ры; ознакомить с раз-нообразием общераз-вивающих упражне-ний; учить выполне-нию прыжков на мес-те на двух ногах с оп-ределенным положе-нием рук и прыжком на двух ногах с про-движением вперед слева и справа от натянутого шнурка.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Обычный бег, бег с изменение направления движения. Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кошки - мышки».

1

10с


Ком

бини

рован

ный


Руководствуются пра-вилами профилактики травматизма. В паре со сверстниками мо-делируют случаи травматизма и оказа-ния первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомо-щи и первой помощи при получении трав-мы с помощью тес-тового задания «Про-верь себя». Подводят итоги игры на лучшее ведение здорового образа жизни

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. «Бег с преодолением препятствий». Игра «С кочки на кочку».

1

11с


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-лений о правилах без-опасного поведения при занятиях физи-ческими упражне-ниями; повторить разученные ранее строевые упражне-ния; разучить упраж-нения зрительной гимнастики; совер-шенствовать технику выполнения прыжков на двух ногах с не-большим продвиже-нием вперед и назад.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Бег по размеченным участкам дорожки. ОРУ. Игра «У ребят порядок строгий». Развитие скоростно-силовых качеств.

1

12с


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представле-ний о правилах без-опасного поведения при занятиях физи-ческими упражне-ниями; повторить разученные ранее строевые упражне-ния; разучить упраж-нения зрительной гимнастики; совер-шенствовать технику выполнения прыжков на двух ногах с не-большим продвиже-нием вперед и назад.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Челночный бег. Игра «Ястреб и утка».

1

16с


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о правиль-ной осанке; повто-рить сведения о пра-вилах безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями; со-вершенствовать вы-полнение прыжков на двух ногах с продви-жением вперед – на-зад, влево – вправо; учить бегу с измене-нием направления по сигналу; повторить выполнение строевых упражнений, изучен-ных ранее.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, отра-жающими су-щественные свя-зи и отношения между объек-тами и про-цессами.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. «Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин».


1

17с


Ком

бини

рован

ный


Руководствуются правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий. Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, отра-жающими су-щественные свя-зи и отношения между объек-тами и процес-сами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Режим дня и личная гигиена. Игра «Шишки-желуди-орехи».

1

18с


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о влиянии занятий подвижными играми и физичес-кими упражнениями на телосложение человека; повторить строевые упраж-нения; ознакомить и разучить технику челночного бега с переносом кубиков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг».

1

23с


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о необхо-димости выполнения утренней гигиени-ческой гимнастики, ее значимости в режиме дня школьника; повторить строевые упражнения; закрепить технику выполнения челночного бега с переносом кубиков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Броски большого мяча (1 кг) Игра «Воробьи и вороны».

1

24с


Ком

бини

рован

ный


Формировать умение правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Медленный бег до 3 мин». Подвижная игра «Невод».


1

25с


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения прыжков.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай». Развитие координации.

1

30с


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения прыжков.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Прыжок в длину Игра «Мышеловка».

1


Ком

бини

рован

ный


Обучить выполнению многоскоков.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Игры на закрепление и совершенствование навыков бега.


1


Ком

бини

рован

ный


В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Игры на развития скоростных способностей (разучивание игры «Пятнашки»).

1

14о


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о пользе физических упражнений для организма младшего школьника; повторить выполнение строевых упражнений; обучить выполнению многоскоков.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Разучивание игры «Прыгающие воробушки».

1

15о


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о правилах правильного дыхания при выполнении фи-зических упраж-нений; ознакомить с отталкиванием одной ногой при прыжках в длину с разбега, с многоскоками.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Игра «Кто дальше бросит», «Метко в цель».

1

16о


Ком

бини

рован

ный


Формирование реак-ции и представления о правилах безопас-ного поведения при метании; ознакомить с метанием малого мяча в горизонталь-ную цель; повторить выполнение многоскоков.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фронтально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Игра «Точный расчет».

1

21о


Ком

бини

рован

ный


Закреплять технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать внимание детей на правильном исходном положении.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. «Упражнения на внимание». Подвижная игра «Охотники и утки».

1

22о


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о пользе закаливания организ-ма в осеннее время года; закреплять технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать внимание детей на правильном исходном положении.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. «Упражнения на ловкость и координацию». Подвижная игра «Удочка».

 

1

23о


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления об оказа-нии первой помощи пострадавшим при занятиях физичес-кими упражнениями в случаях попадания различных посторон-них предметов в дыхательные пути, ухо, нос; повторить выполнение строевых упражнений; совершенствовать технику метания.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Ведение и  передача баскетбольного мяча.

Подвижная игра «Круговая охота».


1

28о


Ком

бини

рован

ный


Совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину).


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».


1

29о


Ком

бини

рован

ный


Совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину).


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок- экскурсия. Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».


1

30о


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления детей о преимущества здо-рового образа жизни; совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину).

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Не давай мяча водящему».


1


Ком

бини

рован

ный


Обучать передвижению в стойке баскетболиста при ведении мяча.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Спортивный марафон «Внимание, на старт».

Игра «Капитаны».

1


Ком

бини

рован

ный


Продолжить формирование представления о здоровом образе жизни; обучать передвижению в стойке баскетболиста при ведении мяча.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека.


1


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о безопасном поведении при лазании и перелезаниях

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок – путешествие «Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр». Подвижная игра «Горелки».

1

11н


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-ления о здоровом об-разе жизни; повто-рить упражнения в перестроениях; обу-чить переноске гим-настических скамеек; формировать пред-ставления о безо-пасном поведении при лазании и пере-лезаниях.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Строевые коман-ды. Построения и перестроения. Игра «Класс, смирно!».


1

12н


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-ления о пользе заня-тий физическими уп-ражнениями на орга-низм человека; обу-чать лазанию по гим-настической стенке в вертикальном и го-ризонтальном направ-лениях; закрепить владение способом захвата руками за рейку гимнас-тической стенки.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

«Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях». Подвижная игра «Иголка и нитка».


1

13н


Ком

бини

рован

ный


Совершенствовать технику строевых упражнений; овладеть навыками ползания на четвереньках, на получетвереньках, активизировать игро-вую деятельность учащихся посредст-вом использования на уроке игровых упраж-нений, основанных на уже усвоенных движениях.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

«Кувырок вперед в упор присев». Подвижная игра «Тройка».

1

25н


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о требованиях безопасности и гигиены занятий упражнениями в спортивном зале; научить расчету по три; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Гимнастический мост из положения лежа на спине. Игра «Раки».

1

26н


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления об оказании первой помощи при ушибах, которые могут возникнуть при занятиях физическими упражнениями

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Стойка на лопатках. Игра «Через холодный ручей».

1

27н


Ком

бини

рован

ный


Научить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок – викторина «Основные способы передвижения.»


1


Ком

бини

рован

ный


Научить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке).

« Пройди бесшумно».


1


Ком

бини

рован

ный


Руководствуются пра-вилами профилактики травматизма. В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы с помощью тестового задания

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижения по гимнастической стенке. Игра «Конники-спортсмены».

1


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о правилах безопасности и пове-дения при выпол-нении упражнений на равновесие, о режиме дня младшего школьника; закрепить лазанье по горизон-тальной гимнасти-ческой скамейке в упоре присев, стоя на коленях, группировку из упора присев и из положения сидя на полу.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок – соревнование. Подвижная игра «Отгадай, чей голос».

 

1


Ком

бини

рован

ный


Закрепить лазанье по горизон-тальной гимнасти-ческой скамейке в упоре присев, стоя на коленях, группировку из упора присев и из положения сидя на полу.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Перелезание через гимнастического коня. Игра «Не урони мешочек».

1

10д


Ком

бини

рован

ный


Усваивают азы питьевого режима во время тренировки и похода. Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок – соревнование «Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания». Подвижная игра «Посадка картофеля».

1

11д


Ком

бини

рован

ный


Научить подтягиваниям на горизонтальной скамейке; ознакомить с приставными шагами, шагами галопа в сторону под музыку; закрепить умение ходить по гимнастической скамейке.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние поло-жительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Акробатические комбинации. Игра «Парашютисты».

1

16д


Ком

бини

рован

ный


Учить правильно распределять время и соблюдать режим дня.

Определять назначе-ние утренней заряд-ки, физкультминуток, их роль и значение в организации здоро-вье-сберегающей жизнедеятельности

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

ОРУ с гимнастической палкой.

Подвижная игра «Охотники и утки».

 

1

17д


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о правилах безопасности и пове-дения при выпол-нении акробатичес-ких упражнений, о необходимости проведения профи-лактики нарушений осанки; учить пере-носке гимнастических матов, перелезанию через горку матов, лазанью по гимнас-тической стенке произвольным способом.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Медвежата за медом».

1

18д


Ком

бини

рован

ный


Научить кувыркаться вперед в группировке, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с палкой


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев. Игра «Кузнечики».

1

23д


Ком

бини

рован

ный


Научить кувыркаться вперед в группировке, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с палкой

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Гимнастика с основами акробатики: «У медведя во бору», «Бой петухов».

1

24д


Ком

бини

рован

ный


Закрепить перекат из группировки в приседе назад с возвращением в присед, приставные шаги, шаги галопа в сторону.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Гимнастика с основами акробатики: «Салки-догонялки», «Змейка»

1

25д


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о правилах безопасности при выполнении упоров и висов; научить выполнению упору и висам лежа на низком бревне; закрепить лазанье по гимнастической стенке.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Гимнастика с основами акробатики: «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей».

1

13я


Ком

бини

рован

ный


Тренировать в выполнении упражнений на равновесие, висов, упоров; закрепить выполнение приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Эстафета «Веселые старты». «Эстафета с обручами». Подвижная игра «Догонялки на марше».

1

14я


Ком

бини

рован

ный


Тренировать в выполнении упражнений на равновесие, висов, упоров; закрепить выполнение приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Урок – игра Основные физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие). Игра «Слушай сигнал».

1

15я


Ком

бини

рован

ный


Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.

Способы самоконтроля.

Дыхание при ходьбе.


1

20я


Ком

бини

рован

ный


Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка.

1

21я


Ком

бини

рован

ный


Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками.

1

22я


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-лений о пользе по-движных игр для ор-ганизма младшего школьника; ознако-мить с понятиями «травма», «травма-тизм»; формировать знания о предупреж-дении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Разучивание скользящего шага.

1

27я


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-лений о пользе по-движных игр для ор-ганизма младшего школьника; ознако-мить с понятиями «травма», «травма-тизм»; формировать знания о предупреж-дении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте.

1

28я


Ком

бини

рован

ный


Проверить усвоение материала; закрепить знания о необходимости выполнения физических упражнений для здоровья человека.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижение скользящим шагом.

1

29я


Ком

бини

рован

ный


формировать представления о двигательном режиме младшего школьника .

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских игр». Игра «»


1


Ком

бини

рован

ный


Формировать знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижение скользящим шагом.

Игра «Салки на марше».

1


Ком

бини

рован

ный


Формировать знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижение скользящим шагом. «Салки на марше».

1


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представле-ний о правилах без-опасности и поведе-ния при занятиях физическими упраж-нениями в гимнас-тическом зале; обоб-щить знания и уме-ния;.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».

1

17ф


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-лений о разнообразии акробатических упражнений, повторить перебра-сывание мяча с руки на руку, удары мячом об пол и ловлю, прыжки вверх с до-ставанием рукой под-вешенного предмета; ознакомить с комп-лексом упражнений; учить метанию мяча одной рукой с места в щит с расстояния 3 м.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».

1

18ф


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-лений о разнообразии акробатических уп-ражнений, повторить перебрасывание мяча с руки на руку, удары мячом об пол и лов-лю, прыжки вверх с доставанием рукой подвешенного пред-мета; ознакомить с комплексом упраж-нений; учить мета-нию мяча одной рукой с места в щит с расстояния 3 м.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».

1

20ф


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представле-ний о правилах безо-пасности и поведе-ния при занятиях физическими упраж-нениями в гимнас-тическом зале; обобщить знания и умения; повторить разученные ранее подвижные игры.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».

1

24ф


Ком

бини

рован

ный


Повторить знания о правилах безопас-ности при занятиях физическими упраж-нениями, о необхо-димости владения элементарными пра-вилами оказания пер-вой помощи при трав-мировании; повторить изученные акробатические упражнения.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Попеременно двухшажный ход.

Игра «Два дома». Игра «Два дома».

1

25ф


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о правилах безопасности и поведения при лазаниях и перелезаниях; учить передаче малого мяча друг другу и ловле мяча двумя руками.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Попеременно двухшажный ход. Игра «По местам».

1

26ф


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о правилах безопасности и поведения при лазаниях и перелезаниях; учить передаче малого мяча друг другу и ловле мяча двумя руками.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Попеременно двухшажный ход. Игра «День и ночь».

1


Ком

бини

рован

ный


Развивать навыки метания и ловли, координацию движений.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Попеременно двухшажный ход.

1


Ком

бини

рован

ный


Развивать навыки метания и ловли, координацию движений.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой.

Игра «Кто дольше прокатится».

1


Ком

бини

рован

ный


Совершенствовать технику упражнений с мячом

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто дольше прокатится». Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

1

10м


Ком

бини

рован

ный


Повторить правила безопасности при выполнении упражнений на равновесие;

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Попеременно двухшажный ход с палками. Подъем елочкой. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

1

11м


Ком

бини

рован

ный


Повторить технику бега при прохождении полосы препятствий.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.

1

12м


Ком

бини

рован

ный


Повторить технику бега при прохождении полосы препятствий.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.

1

17м


Ком

бини

рован

ный


Ознакомить с тесто-выми упражнениями «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опус-кание туловища из положения лежа на спине»; продолжить формирование предс-тавлений о необхо-димости самокон-троля при занятиях физическими упражнениями.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игра «Быстрый лыжник».

1

18м


Ком

бини

рован

ный


Ознакомить с тесто-выми упражнениями «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опус-кание туловища из положения лежа на спине»; продолжить формирование предс-тавлений о необхо-димости самокон-троля при занятиях физическими упражнениями.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игры «Кто дальше скатится с горки».

1

19м


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени; ознакомить с играми в весенний период времени.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Лыжные эстафеты. Игра «За мной».

1

31м


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени; ознакомить с играми в весенний период времени.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Лыжные эстафеты. Игра «Охотники и зайцы».

1


Ком

бини

рован

ный


Формировать предс-тавления о необхо-димости соблюдения правил техники безопасности при занятиях физичес-кими упражнениями на спортивной площадке и спортив-ном зале; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенст-вовать умения в пере-брасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся скакалкой.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания. Понятие обморожение.


1


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о необхо-димости соблюдения правил техники безо-пасности при заняти-ях физическими упражнениями на спортивной площадке и спортивном зале; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать умения в перебра-сывании мячей; разучить пробегание под длинной враща-ющейся скакалкой.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Историческое путешествие «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси».


1


Ком

бини

рован

ный


Формировать знания и представления об особенностях двигательного режима школьника в весенний период;

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Бег на 30 метров. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Ловишка». ТБ во время прыжка в длину.

1


Ком

бини

рован

ный


Формировать пред-ставления о влиянии занятий оздоро-вительной ходьбой на состояние здоровья человека; повторить повороты переступа-нием, прыжком, размыкание на ширину поднятых в стороны рук, технику челночного бега.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Бег на 60 метров. Прыжки в длину с разбега.

1


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование знаний и пре-дставлений о влиянии занятий бегом на состояние здоровья человека; закрепить технику метания и челночного бега; повторить тестовые упражнения «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание тулови-ща из положения лежа на спине».

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Прыжки в длину с разбега.

1

14а


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование знаний и пре-дставлений о влиянии занятий бегом на сос-тояние здоровья чело-века; закрепить тех-нику метания и чел-ночного бега; повто-рить тестовые упраж-нения «Наклон впе-ред из положения сидя» и «Поднимание и опускание тулови-ща из положения лежа на спине».

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Прыжки в длину с разбега.

1

15а


Ком

бини

рован

ный


Продолжить обуче-ние упражнениям с сохранением равно-весия на кирпичиках и прыжкам с гимнас-тической скамейки; учить бегу на 30 м с высокого старта; продолжить форми-рование представ-лений о разнообра-зии общеразви-вающих упражнений; развивать общую выносливость непрерывным бегом в течение 1-3 минут.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Бег. Метание на дальность.

1

16а


Ком

бини

рован

ный


Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоле-ния полосы препятс-твий; разучить вис на перекладине на со-гнутых руках, подтя-гивания в висе (маль-чики), сгибание и раз-гибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки); учить бегу на 30 метров с высокого старта.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Бег. Метание на дальность.

1

21а


Ком

бини

рован

ный


Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодо-ления полосы препя-тствий; разучить вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнас-тической скамейке (девочки); учить бегу на 30 метров с высокого старта.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Прыжки со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».

1

22а


Ком

бини

рован

ный


Разучить новые упражнения для ног; закрепить и совершенствовать вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки).

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод».

1

23а


Ком

бини

рован

ный


Продолжить формирование представлений о разнообразии подвижных игр и физических упражнений для проведения в весенний и летний периоды .


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Прыжок в высоту. «Челночный» бег.

1

28а


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями в летнее время вблизи водоемов.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Прыжок в высоту. «Челночный» бег.

1

29а


Ком

бини

рован

ный


Формировать представления о необходимости экспресс-тестирования уровня двигательной подготовленности младших школьников, о влиянии подвижных игр и физических упражнений на состояние дыхательной системы; совершенствовать прыжки.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Кроссовая подготовка.

1

30а


Ком

бини

рован

ный


Продолжить формирование представлений о влиянии подвижных игр и физических упражнений на состояние сердечно-сосудистой системы организма человека; научить правилам безопасного падения.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Кроссовая подготовка.

1


Ком

бини

рован

ный


Продолжить формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 1000 м.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Кроссовая подготовка.

1


Ком

бини

рован

ный


Закрепить знание разученных строевых упражнений; формировать представления о выполнении наклонов вперед из положения лежа.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации

1


Ком

бини

рован

ный


Закрепить знание разученных строевых упражнений; формировать представления о выполнении наклонов вперед из положения лежа.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

1

12м


Ком

бини

рован

ный


Научить длительной ходьбе с преодолением несложных естественных препятствий, ориентированию на местности.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социа-льной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых качеств.

1

13м


Ком

бини

рован

ный


Научить длительной ходьбе с преодолением несложных естественных препятствий, ориентированию на местности.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

14м


Ком

бини

рован

ный


Совершенствовать прыжки с препятствиями.


Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая са-морегуляция, контроль в форме сли-чения спосо-ба действия и его резуль-тата с задан-ным этало-ном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социа-льной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

1

19м


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-лений о влиянии заня-тий подвижными иг-рами и физическими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 60 м.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

20м


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-лений о влиянии занятий подвижными играми и физичес-кими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 100 м.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая са-морегуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его резул-ьтата с задан-ным этало-ном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социа-льной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносливости.

1

21м


Ком

бини

рован

ный


Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы препятствий;

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая са-морегуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его резуль-тата с задан-ным этало-ном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование соци-альной роли ученика.

Формирование поло-жительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

26м


Ком

бини

рован

ный


Продолжить форми-рование представ-лений о правилах безопасности и пове-дения при занятиях физическими упраж-нениями в гимнас-тическом зале; обоб-щить знания и уме-ния; повторить разу-ченные ранее под-вижные игры.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Эстафеты. Развитие координации.

1

27м


Ком

бини

рован

ный


Продолжить фор-мирование представ-лений о правилах безопасности и пове-дения при занятиях физическими упраж-нениями в гимнасти-ческом зале; обоб-щить знания и уме-ния; повторить разу-ченные ранее подвижные игры.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

Правила поведения при купании в водоемах во время летних каникул.

1

28м


Ком

бини

рован

ный


Обобщить знания о правилах безопас-ности и поведения при занятиях физи-ческими упражне-ниями во дворе, на площадках и водо-емах в летнее время в период каникул; про-верить представления об особенностях дви-гательного режима младшего школьника на летних каникулах.

Овладение базо-выми предмет-ными и меж-предметными понятиями, от-ражающими су-щественные связи и отноше-ния между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Фрон-тально-инди-видуаль-ная работа

Само-конт-роль

Выполнение упражнений с соблюдением техники безопасности.

  1. -
    102

Резервные уроки













Таблица коррекции

п.п

Даты по плану

Дата проведения

Запланированные темы

Новая тема

Причина коррекции




























































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с Федеральными образовательными стандартами начального образования что позволяет достигнуть воспитательных, образовательных, информационных целей с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Методологической основой данной Рабочей программы являются Программы по физической культуре для 1-4 классов, предметная линия учебников В.И. Ляха (М,: Просвещение, 2011.) и Примерная программа по физической культуре, подготовленная в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (М.: Просвещение,2011) 

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса направлено на достижение следующих целей:

- укрепление здоровья школьников  посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития физической подготовленности.

Общая информация

Номер материала: 400303
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>