Согласовано
Согласовано Утвердить
к
утверждению Зам. директора по
УВР Директор МОБУ Лицей№8
Зав. МК
учителей
гуманитарного цикла
__________________ ________________
________________
Е.Н. Сельминская Н.В. Гибалкина
С.Н.Олефиренко
«29» августа 2014г. Приказ №
95-а\03
Протокол № __1___
от «30» августа 2014г.
от «28» августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса ДОУ: «Трудные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ"
в 10-11 классе
учителя:
Конопацкой Татьяны Геннадьевны
2014 г
Программа элективного курса предназначена для учащихся 10-11 классов,
мотивированных на сдачу вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ и рассчитана
на 35 часов в 10 классе и 34 часа в 11 классе.
Экзамен по
обществознанию остается наиболее массовым из всех, которые сдаются по выбору и
востребован большим количеством выпускников, поскольку предмет «обществознание»
утвержден в качестве вступительного испытания в ВУЗах по специальностям
различной направленности: гуманитарной, социальной, экономической, педагогической,
культурной и др.
Необходимость
разработки данной программы обусловлена запросами учеников в осмыслении
стратегии действий при подготовке к единому государственному экзамену.
В заданиях
ЕГЭ есть вопросы, традиционно вызывающие затруднения у относительно большого
числа учеников, игнорирование этого факта приводит к недочетам и ошибкам в
ответах.
Ряд содержательных
элементов, вызывает трудности в силу различных причин: появление новых
элементов в содержании («Экономика», «Право», «Политика»), недостаточное
внимание к разделу («Человек и общество», «Познание»), различие в степени
представленности отдельных содержательных единиц в действующих учебниках
(«Социальная сфера», «Политика»), слабая межпредметная интеграция учебных дисциплин,
дефицит учебного времени и др.
Типичные
ошибки выпускников высвечивают не только уровень освоения знаний, но и степень
овладения необходимыми интеллектуальными умениями, мыслительными операциями,
способами деятельности.
Так, например,
эссе как форма актуализирующая компетентность учащихся, слабо освоена в рамках
обычного преподавания. Более целенаправленной работы требуют также умения:
соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать
справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих
знаний, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения общественных
наук, оперировать терминами и понятиями в заданном контексте, решать
проблемно-познавательные задачи, применяя социально-гуманитарные знания и др.
Это
вызывает необходимость познакомить учащихся с современной структурой и
содержанием экзаменационной работы, дополнительными учебными пособиями,
соответствующими научному уровню знаний, заданиями для тренировки,
подготовленными авторами – разработчиками КИМов, а также обеспечить
преподавание элективного курса учебно-методическими материалами, позволяющими
качественно проводить практические и лабораторные занятия, тренинги.
Целевые
установки курса:
·
Повторить темы, вызывающие наибольшие трудности
содержательного характера; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление
понятий высокого уровня теоретического обобщения;
·
Формировать умения, актуализированные целью и
содержанием обществоведческой подготовки в контексте готовности выпускников к
ЕГЭ;
·
Развивать методологическую культуру при операциях
с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами
различного вида, проблемно-познавательными заданиями, раскрытии смысла
афористичного высказывания.
Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются
различные формы занятий: лекции, семинары, практикумы, лабораторные занятия,
тренинги. При планировании и организации занятий необходимо определить
оптимальное соотношение теоретических и практических занятий, использовать
активные и интерактивные методы обучения.
При проведении лекций и семинарских занятий следует уделить внимание
сложным теоретическим вопросам, недостаточно отраженным в школьных
учебниках.
Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение
теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для
обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих
вопросов. Особое внимание при организации практикумов также следует уделить
отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и
формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам.
Лабораторные занятия должны быть ориентированы на развитие умений
учащихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию
социальной информации из неадаптированных источников.
Тренинги позволят ученику выработать определенный алгоритм действий при
решении различных моделей заданий и помогут объективно оценить уровень
собственных знаний.
Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению программой
курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, с помощью
вводного, текущего, тематического итогового контроля фиксировать продвижение
каждого ученика по пути достижения целей элективного курса.
Итоговая оценка (зачет) выставляется по результатам пробного экзамена по
обществознанию в форме ЕГЭ
Реализация данной программы может осуществляться с опорой на учебно-
справочные пособия, подготовленные авторскими коллективами под общей редакцией
О.В. Кишенковой и других авторов.
При организации и проведении занятий учитель может воспользоваться
дидактическими материалами Интернет-ресурсами.
Формы занятий:
Основные формы проведения занятий курса –
лекция и практикум.
В
завершении каждой темы предполагается решение тренировочных заданий, что
позволит закрепить теоретические знания на практическом уровне.
Практикум
предполагает знакомство со структурой экзаменационной работы по
обществознанию, а также с особенностями выполнения заданий различных
типов.
Ведущими методами изучения являются:
● речевая деятельность;
● практические умения для выполнения заданий
различных видов ЕГЭ.
Приёмы организации деятельности:
Интерактивные-
● лекция
● дискуссии
● мини-сочинение
Активные-
● семинар
● практическая работа
Возможны следующие виды деятельности учащихся:
-анализ источников;
-написание эссе;
-решение тренировочных заданий по обществознанию ( КИМ
ЕГЭ).
Форма подведения итогов:
-пробный экзамен по обществознания (по КИМ ЕГЭ).
Уровень подготовки учащихся
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного)
общего образования являются:
● определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов;
● использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа;
● исследование реальных связей и зависимостей;
● умение развёрнуто обосновывать суждение, давать определения,
проводить доказательства (в том числе от противного);
● объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных примерах;
● поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.);
● отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации;
● передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно);
● перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
● выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
● уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их
специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
● владение навыками редактирования текста;
● самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности
для решения задач творческого и поискового характера;
● участие в проектной деятельности, в организации и проведении
учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки,
владение приёмами исследовательской деятельности, элементарными умениями
прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»);
● формулирование полученных результатов;
● создание собственных произведений, идеальных моделей социальных
объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных
технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в
том числе художественных) средств, умение импровизировать;
● пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными
технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз
данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
● владение основными видами публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения
диалога (диспута);
Предполагаемые результаты:
Предлагаемый учебный курс должен помочь учащимся :
- В приобретении учащимися
опыта познавательной и практической деятельности, в который войдут:
работа с источниками социальной информации, с использованием
современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое осмысление актуальной социальной информации,
поступающей из разных источников, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации;
анализ современных общественных явлений и событий;
аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению
через участие в дискуссиях о современных социальных проблемах;
- успешно сдать единый государственный экзамен
обществознанию.
Содержание
программы
10
класс – 35 часов.
Раздел
1. Особенности ЕГЭ по обществознанию. – 10 ч.
ЕГЭ
как способ объективной оценки качества образования. Особенности ЕГЭ по
обществознанию: – кодификатор элементов содержания– спецификация КИМов
ЕГЭ по обществознанию. Правила заполнения бланков ЕГЭ. Информационные
ресурсы ЕГЭ.
Раздел
2. Методика решения заданий ЕГЭ разного уровня сложности. – 25 ч.
Задания,
направленные на определение существенных признаков ключевых обществоведческих
понятий; оценивание приведенных положений с точки зрения их соответствия
современным научным представлениям; характеристику социальных объектов на
основе смоделированных социальных ситуаций; осуществление поиска социальной
информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы,
таблицы; сравнение социальных объектов, выявляя их общие черты и различия. Задания,
направленные на установление соответствия между существенными чертами и
признаками изученных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; работу
с рядом однородной социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя
обобщающее понятие; выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц;
соотнесение видовых понятий с родовыми; дифференциацию в социальной информации
фактов и мнений; определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому
контексту. Задания, направленные на выявление умения находить, осознанно
воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном
виде; на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного
курса, с опорой на обществоведческие знания; на использование информации текста
в другой познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а
также прогностических суждений, связанных с проблематикой текста.Задания,
проверяющие умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении
теоретическое положение в заданном контексте. Задания, требующие конкретизации
приведенных положений, проверяющее умение иллюстрировать примерами изученные
теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Задание-задача, требующее анализа представленной информации, в том числе
статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов,
формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также
прогностических суждений, объяснений, выводов. Задания, требующие составления
плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Задания,
требующие написать мини-сочинение (эссе) по одной теме из шести, предлагаемых
экзаменуемому в форме афористических высказываний.
11
класс – 34 часа.
Раздел
3. Тестовый практикум. – 32 ч.
Решение
заданий разного уровня сложности по темам:
–
Человек и общество – Экономика – Социальные отношения – Политика – Право
Решение
вариантов ЕГЭ.
Тест №
1.Тест № 2.Тест № 3.Тест № 4.Тест № 5.Тест № 6.
Итоговое
повторение и обобщение. – 2 ч.
Литература
1. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Готовимся к ЕГЭ. Обществознание.
Учебно-справочное пособие.- СПб., 2007.
2. Единый государственный экзамен. Обществознание: задания для подготовки. /
А.Ю. Лазебникова, Л.Н. Боголюбов, М.Ю. Брандт, Е.Л. Рутковская и др. – М.:
Просвещение, 2006.
3. ЕГЭ. Обществознание. Эффективная методика. /С.А. Нижников, А.Ю. Лазебникова,
М.Ю. Брандт.- М.: Экзамен, 2007.
4. ЕГЭ-2007: Обществознание реальные варианты. Федеральный институт
педагогических измерений. /Авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ:
Астрель, 2007.
5. ЕГЭ 2007.Обществознание. Сборник заданий. / Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая
и др. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007.
6. ЕГЭ-2008. Обществознание. Тренировочные задания./ Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая,О.
А., Котова, Е.С. Королькова, Т. Е. Лискова. - М.: Экзамен, 2007.
7. ЕГЭ 2008. Обществознание. Методические
материалы. /Авт.-сост. Е.Л. Рутковская. М.: Эксмо, 2008.
8. Единый государственный экзамен 2009. Обществознание. Универсальные материалы
для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова,
Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2009.
9. ЕГЭ-2009: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А.
Котова – М.: Астрель, 2008.
10. Лазебникова А.Ю ЕГЭ-2007: Обществознание: Репетитор. – М.: Просвещение,
Эксмо, 2007.
11. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Городецкая Н.И., Королькова Е.С. ЕГЭ.
Обществознание. Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2007, 2008.
12. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. ЕГЭ по обществознанию:
типичные ошибки выпускников. //Преподавание истории и обществознания в школе.-
2009.- № 10.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.еgе.edu.ru
– портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства
образования и науки РФ
http://www.fipi.ru – портал федерального института
педагогических измерений
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный
Портал
http://www.som.fio.ru
– сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного
проекта Сеть творческих учителей
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные
стандарты второго поколения
http://www.levada.ru – Левада-Центр изучения общественного
мнения
http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека
Календарно тематическое планирование
10 класс – 35 ч.
№
|
Тема
|
Виды
учебной деятельности
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
1
|
Раздел 1.Особенности ЕГЭ по обществознанию.
ЕГЭ как способ объективной оценки качества образования.
|
Работа с демоверсией.
|
|
|
2-4
|
Особенности ЕГЭ
по обществознанию:
-кодификатор
элементов содержания
- спецификация КИМов ЕГЭ по обществознанию.
|
Практическая работа с документами (Кодификатор элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников по обществознанию; Спецификация
контрольных измерительных материалов по обществознании
|
|
|
5-6
|
Правила
заполнения бланков ЕГЭ.
|
Урок-практикум.
|
|
|
7-9
|
Информационные
ресурсы ЕГЭ.
|
http://www.fipi.ru
http://www.еgе.edu.ru и
др.
|
|
|
10-12
|
Раздел 2.
Методика решения заданий разного уровня сложности.
Задания,
направленные на определение существенных признаков ключевых обществоведческих
понятий; оценивание приведенных положений с точки зрения их соответствия
современным научным представлениям.
|
Решение заданий с
выбором ответа (часть А)
|
|
|
13-15
|
Задания, направленные на характеристику социальных объектов на основе
смоделированных социальных ситуаций; осуществление поиска социальной
информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы,
таблицы; сравнение социальных объектов, выявляя их общие черты и различия.
|
Решение заданий с выбором ответа (часть А)
|
|
|
16-18
|
Задания, направленные на установление соответствия между
существенными чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями.
|
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
|
|
|
19-20
|
Задания,
направленные на работу с рядом однородной социальной информации, определяя
лишнее звено, выделяя обобщающее понятие.
|
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
|
|
|
21-22
|
Задания,
направленные на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц;
соотнесение видовых понятий с родовыми.
|
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
|
|
|
23-24
|
Задания,
направленные на дифференциацию в социальной информации фактов и мнений;
определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.
|
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
|
|
|
25-26
|
Задания, направленные на выявление умения находить, осознанно
воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном
виде; на характеристику текста или его отдельных положений на основе
изученного курса, с опорой на обществоведческие знания.
|
Решение заданий с развернутым ответом (часть С)
|
|
|
27-28
|
Задания, направленные на использование информации текста в другой
познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а также
прогностических суждений, связанных с проблематикой текста.
|
Решение заданий с развернутым ответом (часть С)
|
|
|
29
|
Задания, проверяющие умение применять
правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном
контексте.
|
Решение заданий с развернутым ответом (часть С)
|
|
|
30
|
Задания, требующие конкретизации приведенных
положений, проверяющее умение иллюстрировать примерами изученные
теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных
наук.
|
Решение заданий с развернутым ответом (часть
С)
|
|
|
31
|
Задание-задача, требующее анализа
представленной информации, в том числе статистической и графической,
объяснения связи социальных объектов, процессов, формулирования и
аргументации самостоятельных оценочных, а также прогностических суждений,
объяснений, выводов.
|
Решение заданий с развернутым ответом (часть
С)
|
|
|
32-33
|
Задания, требующие составления плана
развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.
|
Решение заданий
с развернутым ответом (часть С)
|
|
|
34-35
|
Задания,
требующие написать мини-сочинение (эссе) по одной теме из шести, предлагаемых
экзаменуемому в форме афористических высказываний.
|
Решение заданий
с развернутым ответом (часть С)
|
|
|
11 класс – 34 ч.
№
|
Тема
|
Виды учебной
деятельности
|
Домашнее задание
|
Дата
|
1-3
|
Раздел 3. Тестовый практикум.
Решение тематических тестов по темам:
"Человек и общество"
|
Фронтальный опрос по основным терминам и
понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий с развернутым ответом (часть
С)
|
|
|
4-6
|
"
Экономика"
|
Фронтальный опрос по основным терминам и
понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий с развернутым ответом (часть
С)
|
|
|
7-9
|
"Социальные
отношения"
|
Фронтальный опрос по основным терминам и
понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий
с развернутым ответом (часть С)
|
|
|
10-12
|
"Политика"
|
Фронтальный опрос по основным терминам и
понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий
с развернутым ответом (часть С)
|
|
|
13-15
|
"Право"
|
Фронтальный опрос по основным терминам и
понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий
с развернутым ответом (часть С)
|
|
|
16-18
|
Решение вариантов ЕГЭ.
Тест № 1.
|
|
|
|
19-21
|
Тест № 2.
|
|
|
|
22-24
|
Тест № 3.
|
|
|
|
25-27
|
Тест № 4.
|
|
|
|
28-30
|
Тест № 5.
|
|
|
|
31-33
|
Тест № 6.
|
|
|
|
34
|
Итоговое повторение и обобщение.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.