Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Колыванская
средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО:
ПРИНЯТО: РАССМОТРЕНО:
приказом директора методическим
советом методическим объединением
№ _____ от _______ протокол № ____ от
____ протокол № _____от _______
_________ Медведева И.А. _________ Ольшанских Л.П. (рук.
МО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Алгебра и начала
математического анализа»
10 класс
базовый уровень
Учебник: Алгебра
и начала анализа: учебник для 10-11кл. общеобразовательных учреждений /
А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын и др.; под ред. А.Н. Колмогорова.
– М.: Просвещение
10 класс :3часа в неделю, всего 102 часа,
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
общеобразовательных учреждений по курсу «Алгебра и
начала математического анализа» Т.А. Бурмистрова -М:«Просвещение», 2009,
авторы учебника : Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк,
И. И. Юдина.
Составитель
Антонова Ирина Александровна
учитель математики
высшая квалификационная категория
2.Пояснительная записка
Рабочая
программа по алгебре и началам математического анализа (базовый уровень)
составлена на основе:
- федерального
компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования по математике (алгебра и начала математического анализа) на
базовом уровне;
- Рабочая программа составлена на основе программы
общеобразовательных учреждений по курсу
«Алгебра и начала математического анализа» Т.А. Бурмистрова -М:«Просвещение»,
2009, авторы учебника : Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г.
Позняк, И. И. Юдина.
Примерная
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта
и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
При изучении
курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные
линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Элементы
комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится линия «Начала
математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются
следующие задачи:
- систематизация
сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул;
совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и
совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и
его применение к решению математических и нематематических задач;
- расширение и
систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций,
иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных
зависимостей;
- развитие
представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире,
совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения
математического языка, развития логического мышления;
- знакомство с
основными идеями и методами математического анализа. Изучение математики на
базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- формирование представлений о математике
как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об
идеях и методах математики;
- развитие логического
мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а
также последующего обучения в высшей школе;
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных
естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в
областях, не требующих углубленной математической подготовки;
- воспитание средствами математики
культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического
прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через
знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
Раздел
«Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей», который вводится
для обязательного прохождения изучается в 11 классе полностью.
Данный
курс характеризуется содержательным раскрытием понятий, утверждений и методов,
относящихся к началам анализа, выявлений их практической значимости.
- систематическое
изучение функций как важнейшего математического объекта средствами
алгебры и математического анализа, раскрытие политехнического и прикладного
значения общих методов математики, связанных с исследованием функций,
подготовка необходимого аппарата для изучения геометрии и физики.
Характерной
особенностью курса являются систематизация и обобщение знаний учащихся,
закрепление и развитие умений и навыков, полученных в курсе алгебры, что
осуществляется как при изучении нового материала, так и при проведении
обобщающего повторения.
Количество контрольных работ в 10 классе –
7, в 11 классе – 6, всего - 13
Образовательные
технологии: -
технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего
обучения; принципы: научности, наглядности, последовательности, доступности и
др); - технология проблемного обучения; - технология
развивающего обучения.
Содержание
обучения
Тригонометрические функции. (Тригонометрические
функции любого угла. Основные тригонометрические формулы. Формулы сложения и
их следствия. Тригонометрические функции числового аргумента.)
Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс произвольного
угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Соотношения между
тригонометрическими функциями одного аргумента. Основные тригонометрические
тождества.
Формулы
приведения. Синус, косинус, тангенс суммы и разности двух углов. Формулы
сложения и следствия из них. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного
угла. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного
угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и
произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс
половинного аргумента.
Тождественные
преобразования тригонометрических выражений.
Тригонометрические
функции числового аргумента: синус, косинус, тангенс, котангенс. Периодические
функции.
Свойства функций:
непрерывность, периодичность, четность и нечетность, возрастание и убывание,
экстремумы, наибольшее и наименьшее значения, ограниченность, сохранение знака.
Свойства и графики тригонометрических функций.
Основная цель – ввести понятие синуса, косинуса, тангенса и котангенса произвольного
угла; сформировать умения вычислять значения тригонометрических функций по
известному значению одной из них; выполнять несложные преобразования
тригонометрических выражений; расширить и закрепить знания и умения, связанные
с тождественными преобразованиями тригонометрических выражений: изучить
свойства тригонометрических функций и познакомить учащихся с их графиками.
Систематизируются сведения о функциях и графиках, вводятся новые понятия,
связанные с исследованием функций (экстремумы, периодичность), и общая схема
исследования функций. В соответствии с этой общей схемой провялится
исследование функций синус, косинус, тангенс и строятся их графики.
Основные свойства функций.
Функции.
Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков
функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность,
четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и
убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального
максимума и минимума). Графическая интерпретация. Примеры функциональных
зависимостей в реальных процессах и явлениях.
Преобразования графиков: параллельный
перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно
начала координат, симметрия относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей
координат.
Основная цель –
ввести понятие функции и основных свойств функции.
Тригонометрические уравнения.
Арксинус,
арккосинус, арктангенс числа.
Простейшие
тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических уравнений, систем
уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства.
Основная
цель - сформировать умение решать простейшие тригонометрические уравнения и
познакомить с некоторыми приемами решения тригонометрических уравнений. Решение
простейших тригонометрических неравенств.
Производная.
Понятие
о производной функции, физический и геометрический смысл производной. Производные
суммы, разности, произведения, частного. Производные основных элементарных
функций. Производная функций вида y = f(kx + b). Таблица производных
элементарных функций.
Производные обратной функции и композиции данной функции
с линейной.Основная цель – ввести понятие производной, научить находить
производные функций в случаях, не требующих трудоемких выкладок.
Применение производной
Понятие
о непрерывности функции. Применение непрерывности. Метод интервалов. Уравнение
касательной к графику функции.
Геометрический
и механический смысл производной. Применение производной к исследованию
функций: нахождение промежутков возрастания и убывания, максимумов и минимумов
функции, а так же к построению графиков функций и решению задач на отыскание
наибольшего и наименьшего значений функции. Нахождение скорости для процесса,
заданного формулой или графиком.
Вторая производная
и ее физический смысл.
Примеры
использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том
числе социально-экономических, задачах.
Основная
цель – ознакомить с простейшими методами дифференциального исчисления и
выработать умение применять их для исследования функций и построения графиков.
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС
Тема
|
Кол
ч. по прогр
|
Кол
ч. по раб.пр
|
Формы
контроля результата
|
Тригонометрические
функции любого угла
[6], § 12
|
6
|
6
|
|
Основные
тригонометрические формулы
[6], § 13
|
9
|
9
|
|
Формулы
сложения и их следствия [6], § 14
|
7
|
7
|
|
§ 1.
Тригонометрические функции числового аргумента
|
6
|
6
|
|
|
|
§ 2. Основные
свойства функций
|
13
|
13
|
|
§ 3. Решение
тригонометрических уравнений и неравенств
|
13
|
13
|
|
|
|
§ 4.
Производная
|
14
|
14
|
|
§ 5.
Применение непрерывности н производной
|
9
|
9
|
|
|
|
§ 6. Применение
производной к исследованию функции
|
16
|
16
|
|
|
|
Итоговое
повторение
|
9
|
9
|
|
|
|
|
|
|
4. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ 10 класс
Четверть
Формы контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4
четверть
|
примечание
|
количество
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
ИТОГОВАЯ
|
5. ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса алгебры и
начал анализа учащиеся 10 классов должны
знать/понимать
·
значение математической науки для решения задач,
возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и
обществе;
·
значение практики и вопросов, возникающих в самой
математике для формирования и развития математической науки; историю развития
понятия числа, создания математического анализа;
·
универсальный характер законов логики
математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой
деятельности
Алгебра уметь
·
выполнять арифметические действия, сочетая устные и
письменные приемы, применение вычислительных устройств; пользоваться оценкой и
прикидкой при практических расчетах;
·
проводить по известным формулам и правилам
преобразования буквенных выражений, включающих тригонометрические функции;
·
вычислять значения числовых и буквенных выражений,
осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
практических расчетов по формулам, включая формулы,
содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя
при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
Функции и графики уметь
·
определять значение функции по значению аргумента
при различных способах задания функции;
·
строить графики тригонометрических функций;
·
описывать по графику и в простейших случаях по
формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции
наибольшие и наименьшие значения;
·
решать уравнения, простейшие системы уравнений,
используя свойства функций и их графиков;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
описания с помощью функций различных зависимостей,
представления их графически, интерпретации графиков;
Начала математического анализа уметь
·
вычислять производные изученных функций, используя
справочные материалы;
·
исследовать в простейших случаях функции на
монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить
графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием
аппарата математического анализа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
решения прикладных задач, в том числе
социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на
нахождение скорости и ускорения;
Уравнения и неравенства уметь
·
решать рациональные уравнения и неравенства, простейшие
тригонометрические уравнения, их системы;
·
составлять уравнения и неравенства по
условию задачи;
·
использовать для приближенного решения уравнений и
неравенств графический метод;
·
изображать на координатной плоскости множества
решений простейших уравнений и их систем;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
построения и исследования простейших математических
моделей.
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
материала в 10 классе Количество часов на год ичество часов на год_102, в неделю 3. Второй
вариант.
Тема
|
Кол.
час
|
Дата
|
Фак. дата
|
примеч
|
Тригонометрические
функции любого угла
[6], § 12
|
6
|
|
|
|
[6], п. 28
[6], п. 29
[6], п. 30
|
Определение
синуса, косинуса, тан-
генса и котангенса
Свойства синуса, косинуса, тангенса
и котангенса
Радианная мера угла
|
2
2
2
|
|
|
|
Основные
тригонометрические формулы
[6], § 13
|
9
|
|
|
|
[6], п. 31
[6], п. 32
[6], п. 33
|
Соотношения
между тригонометри-
ческими функциями одного и того
же угла
Применение
основных тригономет-
рических формул к преобразованию
выражений
Формулы приведения
Контрольная работа № 1.1
|
2
4
2
1
|
|
|
|
Формулы
сложения и их следствия [6], § 14
|
7
|
|
|
|
[6].
пп. 34, 35
[6], п. 36
|
Формулы
сложения. Формулы двой-
ного угла
Формулы суммы и
разности триго-
нометрических функций
|
4
3
|
|
|
|
§ 1.
Тригонометрические функции числового аргумента
|
6
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Синус, косинус,
тангенс и котангенс
|
|
|
|
|
|
(повторение)
|
2
|
|
|
|
2
|
Тригонометрические
функции и их
|
|
|
|
|
|
графики
|
3
|
|
|
|
|
Контрольная
работа № 1.2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§ 2. Основные
свойства функций
|
13
|
|
|
|
3
|
Функции и их
графики
|
2
|
|
|
|
4
|
Четные и
нечетные функции. Перио-
|
|
|
|
|
|
дичность
тригонометрических функ-
|
2
|
|
|
|
|
ций
|
|
|
|
|
5
|
Возрастание и
убывание функций.
|
2
|
|
|
|
|
Экстремумы
|
|
|
|
|
6
|
Исследование
функций
|
4
|
|
|
|
7
|
Свойства
тригонометрических функ-
|
|
|
|
|
|
ций.
Гармонические колебания
|
2
|
|
|
|
|
Контрольная
работа № 1.3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§ 3. Решение
тригонометрических уравнений и неравенств
|
13
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Арксинус,
арккосинус и арктангенс
|
2
|
|
|
|
9
|
Решение
простейших тригонометри-
|
|
|
|
|
|
ческих уравнений
|
3
|
|
|
|
10
|
Решение
простейших тригонометри-
|
2
|
|
|
|
|
ческих
неравенств
|
|
|
|
|
11
|
Примеры решения
тригонометриче-
|
5
|
|
|
|
|
ских уравнений и
систем уравнений
|
|
|
|
|
|
Контрольная
работа № 1,4
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§ 4.
Производная
|
14
|
|
|
|
12
|
Приращение
функции
|
2
|
|
|
|
13
|
Понятие о
производной
|
1
|
|
|
|
14
|
Понятие о
непрерывности и пре-
|
|
|
|
|
|
дельном переходе
|
2
|
|
|
|
15
|
Правило
вычисления производных
|
4
|
|
|
|
16
|
Производная
сложной функции
|
1
|
|
|
|
17
|
Производные
тригонометрических
|
|
|
|
|
|
функций
|
3
|
|
|
|
|
Контрольная
работа № 1.5
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§ 5.
Применение непрерывности н производной
|
9
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Применение
непрерывности
|
3
|
|
|
|
19
|
Касательная к
графику функции
|
3
|
|
|
|
20
|
Приближенные
вычисления
|
1
|
|
|
|
21
|
Производная в
физике и технике
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§ 6.
Применение производной к исследованию функции
|
16
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Признак
возрастания (убывания)
|
|
|
|
|
|
функции
|
4
|
|
|
|
23
|
Критические
точки функции, мак-
|
|
|
|
|
|
симумы и
минимумы
|
3
|
|
|
|
24
|
Примеры
применения производной
|
|
|
|
|
|
к исследованию
функции
|
4
|
|
|
|
25
|
Наибольшее и
наименьшее значе-
|
|
|
|
|
|
ния функции
|
4
|
|
|
|
|
Контрольная
работа № 1.6
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговое
повторение
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.
Алгебра: учебник для 9 кл.
общеобразовательных учреждений /Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б.
Суворова; под ред. С.А. Теляковского. – М.: Просвещение, 2004г.
2.
Алгебра и начала анализа:
учебник для 10кл. общеобразовательных учреждений /С.М. Никольский, М.К.
Потапов, Н.Н.Решетников, А.В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2003г.
3.
Алгебра и начала анализа:
учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/С.М. Никольский, М.К.
Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. – М.: Проссвещение, 2003г.
Контрольные работы по алгебре и началам
математического
анализа. 10 класс
Контрольная
работа разделена на две части: до черты – задания обязательного уровня, после
черты – задания более высокого уровня.
Оценивание
контрольных работ
(утверждено на
заседании школьного методического объединения учителей математики )
Оценка
"5"ставится:
а)
работа выполнена полностью и без ошибок;
б)
количество недочетов в такой работе не должно превышать двух.
Оценка
"4" ставится:
а)
работа выполнена полностью, но содержит не более 3-4 недочетов;
б)
из всех предложенных заданий не выполнено одно задание;
в)
содержит одну грубую ошибку.
Оценка
"3" ставится:
а)
выполнено верно половина из всех предложенных заданий
б)
работа содержит не более 5-7 недочетов.
Оценка
"2" ставится во всех остальных случаях.
Грубые ошибки.
К
грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися
формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять, незнание
приемов решения задач, рассматриваемых в учебных пособиях, а также
вычислительные ошибки, если он не являются опиской.
Негрубые ошибки
- потеря
корня или сохранение в ответе постороннего корня;
- отбрасывание
без объяснения одного из корня и равнозначные им.
К недочетам
относятся:
-
нерациональное решение, описки, недостаточность;
- отсутствие пояснений, обоснований в решениях.
Если
одна и та же ошибка (один и тот же недочет) встречаются несколько раз, то это
рассматривается как одна ошибка (один недочет).
Зачеркивание
в работе (желательно, чтобы они были аккуратными) свидетельствует о поисках
решения, что считать ошибкой не следует.
Контрольная
работа № 1.
Тема: «Основные
тригонометрические тождества».
- Найдите значение выражения:
а)
2cos 60º - 3 tg45 º + sin 270 º.
б). 4sin 210º
- ctg 135 º.
- Сравните с нулем значение выражения , если 90º < < 180 º.
- Найдите значения sin и ctg ,
зная, что cos и < < 2p.
-----------------------------------------
4. Упростите выражение sin
5. Расположите в порядке возрастания
числа sin 3p; соs 0,2; cos 4,2.
Контрольная работа № 2
Тема:
«Тригонометрические формулы.
Преобразование
тригонометрических выражений с помощью этих формул».
- Найдите значение:
а) ;
б).
- Упростите выражение
- Постройте график функции y = cos x. Какая из точек Мпринадлежит этому графику?
-----------------------------------------
- Дана функция у = 1 – 2sin x. Найдите:
а) область
определения и область значений этой функции;
б) все
значения х, при которых у = -1.
Контрольная
работа №3
Тема: «Тригонометрические
функции числового аргумента. Основные свойства функций».
- Изобразите схематически график функции
f(x) и перечислите ее основные свойства:
а).
у = 0,5sin2x + 2. б). у =
(х – 2)4.
2. Докажите, что
функция f(x) = 2х3
– tg x является нечетной.
--------------------------------------------------------------------------------
3. Расположите
в порядке убывания числа cos(-1,1); cos 0,2; cos 2,9; cos 4,2.
Контрольная
работа № 4.
Тема:
««Тригонометрические
уравнения, системы уравнений, неравенства»
1.
Решите уравнение:
а). 2cosx – 1 = 0;
б). cos2x + 3sinx – 3 = 0;
в). 2sin2x
– sin2x = cos2x.
2. Решите неравенство sin x £
----------------------------------------------
3.
Решите уравнение cos 3x + cos = 0 и найдите все его корни,
принадлежащие промежутку
Контрольная
работа №5.
Тема:
«Производная»
Найдите производную данных функций.
а). f(x)
=
1.
Вычислите:
а). f’, если f(x) = x
cosx.
б) . f ’(-1), если f(x) = (3x + 4)5.
---------------------------------------------
3. Найдите
все значения х, при которых f ’(-1) = 0, если f(x)
= cos 2x + .
4. . Найдите
все значения х, при которых f ’(х) £ 0, если f(x) = 6х – х3.
Контрольная
работа № 6.
Тема:
«Применение
производной»
- Решите неравенство х-³ 0.
- К графику функции f(x) = х5 – 6х3 проведена касательная через его точку с
абсциссой х0 =1. Вычислите тангенс угла наклона этой
касательной к оси абсцисс.
- Прямолинейное движение точки описывается
законом x(t) = t4 – 2t2. Найдите ее скорость и ускорение в момент времени t = 3. (Время
измеряется в секундах, перемещение – в метрах.)
------------------------------------------------------
- Найдите наибольшее и наименьшее значения
функции f(x) = х3 – 3х2 + 4 на промежутке [0;4].
- Представьте число 42 в виде суммы трех
положительных слагаемых таким образом, чтобы их произведение было
наибольшим. А два слагаемых были пропорциональны числам 2 и 3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.