Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Природа Южного Урала» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Природа Южного Урала» для 3 класса

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультативного курса

«Природа Южного Урала»

для 3 класса


Пояснительная записка


Программа факультативного курса “ Природа Южного Урала ” предназначена для обучающихся в начальных классах. Позволяет обучающимся на основе комплексного подхода получить целостное представление о природе, населении родного края, способствует воспитанию гражданской позиции по отношению к родной природе. Программа предлагает ребятам заглянуть за страницы школьного учебника, чтобы получить много интересных и полезных сведений о родном округе, городе. Факультативный курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).


Цель: Раскрыть общее представление об окружающем мире через знание детьми особенностей уральской природы, формировать интерес к уголку Земли, который принято называть «малой родиной».


Задачи: Познакомить с географическим положением, формами поверхности, полезными ископаемыми, водоемами, почвой, природными сообществами, сельским хозяйством Южного Урала;

развивать умение работать с картой и дополнительной литературой;

учить наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

воспитывать любовь к родному краю и развивать чувство ответственности.

Рабочая программа построена с учётом с межпредметных связей с предметами: история, география, литература, ИЗО, окружающий мир.


Методы:

1. Викторины, конкурсы.

2. Беседы.

3. Работа с картой.

4. Творческие задания.

5.Обсуждение ситуаций.

6. Описательный рассказ.


Распределение учебного времени


Раздел

Количество часов по рабочей программе

Наш край на карте

4

Поверхность нашего края

2

Полезные ископаемые нашего края.

6

Водоёмы нашего края

3

Почвы нашего края.

2

Лес – природное сообщество

9

Водоём – природное сообщество

3

Растениеводство нашего края

2

Животноводство нашего края

3

Итого:

34 часа


































Содержание.

Сущность регионального подхода заключается в отражении специфических проблем региона в содержании географического образования, использованию краеведческого материала. Содержание программы является важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни Уральского региона.

Учащиеся учатся ориентироваться на местности, знакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Этот курс предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей местности.


Наш край на карте: Наш край на карте. Разнообразие природы Челябинской области. Карта Челябинской области. Города Челябинской области.

Поверхность нашего края: Формы поверхности Челябинской области. Географические названия. Зачем охранять поверхность?

Полезные ископаемые нашего края: Полезные ископаемые. Геологическое прошлое Земли. Группы полезных ископаемых. Как узнать язык камня? Строительное сырьё. Топливные и рудные полезные ископаемые. Что даёт наш край стране?

Водоёмы нашего края: Водоёмы нашего края. Реки Челябинской области. Озёра Челябинской области. Охрана водоёмов.

Почвы нашего края: Почвы нашего края. Охрана почв края.

Лес – природное сообщество: Растения леса. Растения области, нуждающиеся в охране. Животные лесов Челябинской области. Растительноядные. Насекомоядные и хищные животные. Насекомые наших лесов. Ярусы леса. Луг – природное сообщество. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Кормовые растения.

Водоём – природное сообщество: Водоём – природное сообщество. Растения водоёма. Животные водоёма. Млекопитающие обитатели. Земноводные и околоводные птицы.

Растениеводство нашего края: Растениеводство в нашем крае. Пчеловодство и овощеводство. Садоводство и цветоводство.

Животноводство нашего края: Животноводство в нашем крае. Свиноводство и птицеводство. Крупный и мелкий рогатый скот. «Экологический проект».


Применяются разнообразные типы учебных занятий и форм организации обучения. Для формирования учебной деятельности обучающихся используются элементы развивающих технологий обучения, игровые технологии, технологии проектной деятельности. Из форм организации обучения применяются: занятия изучения нового материала, учебно-практические занятия, практикумы, экскурсии, деловые и ролевые игры, защита проектов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, свой край, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

  • развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.


Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

  • адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

  • выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

  • устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

  • соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

  • активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

  • концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

  • стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

  • строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно – следственные связи;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

  • поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

  • сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

  • обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

  • запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

  • анализ информации;

  • передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

  • интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

  • оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

  • подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

  • анализ;

  • сравнение;

  • классификация по заданным критериям;

  • установление аналогий;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение рассуждения;

  • обобщение.


Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе, использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Выпускник научится:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнеров;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • слушать собеседника;

  • определять общую цель и пути ее достижения;

  • осуществлять взаимный контроль,

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

  • оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

  • прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

  • разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.














Календарно – тематическое планирование

Дата

Тема урока

Результат

Наш край на карте


Наш край на карте.

Сформировать представления о родном крае; познакомить с административной картой России, развивать умение работать с картой


Разнообразие природы Челябинской области.

Рассказать о разнообразии природы родного края, используя карту природных зон области.


Карта Челябинской области.

Учить сравнивать карту области с картой страны, находить сходство и различие. Выяснить с какими областями и республиками граничит Челябинская область.


Города Челябинской области.

Познакомить с краткой информацией некоторых городов Челябинской области.

Поверхность нашего края


Формы поверхности Челябинской области.

Дать представление о поверхности родного края; развивать познавательную активность, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.


Географические названия. Зачем охранять поверхность?

Дать первоначальные представления о борьбе с карьерами, отвалами, оврагами и терриконами.

Полезные ископаемые нашего края.


Полезные ископаемые. Геологическое прошлое Земли.

Сформировать представление о подземных богатствах; ознакомить с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств.


Группы полезных ископаемых.

Учить классифицировать полезные ископаемые, определять рудные и нерудные группы.


Как узнать язык камня?

Дать знания о минералогии – как науке о камнях.


Строительное сырьё.

Познакомить с группой нерудных ископаемых, называть области их использования.


Топливные и рудные полезные ископаемые.

Называть свойства минералов и горных пород, определяя в полезных ископаемых содержание металлов.


Что даёт наш край стране?

Раскрыть роль полезных ископаемых в деятельности человека и показать необходимость их бережного использования, учиться

находить на карте Челябинской области местоположения этих ископаемых.

Водоёмы нашего края


Водоёмы нашего края. Реки Челябинской области.

Сформировать представления о водоёмах нашего края; ознакомить с естественными и искусственными водоёмами


Озёра Челябинской области.

Дать представление о жизни пресного водоёма, ознакомить с растительным и животным миром.


Охрана водоёмов.

Раскрыть значение водоёмов для человека, их охрану.

Почвы нашего края.


Почвы нашего края.

Познакомить детей с различными видами почв и их составом.


Охрана почв края.

Познакомить с природоохранной деятельностью человека.


Лес – природное сообщество


Лес – природное сообщество. Растения леса.

Сформировать представления о лесе, как природном сообществе;


Растения области, нуждающиеся в охране.

Познакомить с растениями области, нуждающимися в охране.


Животные лесов Челябинской области. Растительноядные.

Ознакомить с разнообразием лесных обитателей живущих в нашей области. Как с помощью внешнего вида и образа жизни они приспособились к обитанию в лесу.


Насекомоядные и хищные животные.

Закрепить знания о том, что животные систематизируются по способу питания.


Насекомые наших лесов.

Рассказать о расселении животных по природным зонам области. Преобладание в лесостепной зоне насекомоядных.


Ярусы леса.

Ознакомить ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов


Луг – природное сообщество. Лекарственные растения.

Сформировать представления о луге, как о природном сообществе; ознакомить с разнообразием живых организмов луга. Развивать интерес, наблюдательность.


Ядовитые растения.

Знакомство с ягодами и грибами, которые могут нанести вред здоровью человека.


Кормовые растения.

Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о кормовых культурах.

Водоём – природное сообщество


Водоём – природное сообщество. Растения водоёма.

Сформировать представления о жизни пресного водоёма; ознакомить с растительным и животным миром пресных водоёмов, с ролью человека


Животные водоёма. Млекопитающие обитатели.

Дать краткую характеристику животным пресных водоёмов, обитающих на разных уровнях.


Земноводные и околоводные птицы.

Закрепить знания детей о земноводных и околоводных птицах .Учить работать с дополнительной литературой.

Растениеводство нашего края


Растениеводство в нашем крае. Пчеловодство и овощеводство.

Сформировать представления о растениеводстве в нашем крае; о незаменимых защитниках урожая, о защите урожая без ядохимикатов.


Садоводство и цветоводство.

Ознакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях. Воспитывать бережное отношение к природе.

Животноводство нашего края


Животноводство в нашем крае. Свиноводство и птицеводство.

Сформировать представления об отрасли сельского хозяйства - животноводстве; выяснить, какие отрасли животноводства развиты в нашем крае.


Крупный и мелкий рогатый скот.

Познакомить с особенностями разведения крупного и мелкого рогатого скота, дать характеристику получаемой продукции.


Обобщающий урок «Экологический проект».

Обобщить знания детей об особенностях природы родного края – Южного Урала.













































Ожидаемые результаты

По окончании изучения курса обучающиеся должны:

знать

  • пространственное расположение Челябинской области и своего города;

  • основные географические объекты округа;

  • символику своего родного края, города.

определять

  • месторасположение своего города, округа на карте России;

  • источники географической информации для решения проблем и задач.

уметь

  • вести наблюдения, поиск, сбор и описание объектов своей местности;

  • вести элементы исследовательской деятельности по изучению родного края.


























Литература


- Григорьева Е.В. Природа Южного Урала (методические рекомендации к региональному учебному комплексу для начальной школы «Природа Южного Урала») Книга для учителя. – Челябинск: 2000

- Григорьева Е.В. Природа Южного Урала: учебное пособие для учащихся 3-4 классов. - Челябинск: Южный Урал. кн. издательство, 2006.

- Григорьева Е.В. Тесты. Природа Южного Урала: Краеведческие задания для младших школьников. – Челябинск, 2001.

- Григорьева Е.В., Мохнатова Е.Р. Природоведение с основами краеведения: Рабочая тетрадь для 3-4 класса. – Челябинск, 2001


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультативного курса

  «Природа Южного Урала»

для 3 класса

    Программа факультативного курса “ Природа Южного Урала ” предназначена для обучающихся в начальных классах. Позволяет обучающимся на основе комплексного подхода получить целостное представление о природе, населении родного края, способствует воспитанию гражданской позиции по отношению к родной природе. Программа предлагает ребятам заглянуть за страницы школьного учебника, чтобы получить много интересных и полезных сведений о родном округе, городе. Факультативный курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Общая информация

Номер материала: 159541
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>