1280121
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса по выбору «Юный физик на озере Байкал»(8 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса по выбору «Юный физик на озере Байкал»(8 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»

муниципального образования города Братска


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол № 2 Протокол № 1 Приказ директора

от __________ _от____________ _от__________ №____

Руководитель ШМО Председатель ШМС

_____Л.Н. Михальченко _______Т.В. Толмачева _______Т.А.Лукина









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса по выбору для 8 класса

«Юный физик на озере Байкал»





Предметная область: естествознание







Разработала: Михальченко Любовь Николаевна,

учитель физики,

первая квалификационная категория







Братск 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


I Статус документа


Рабочая программа курса по выбору «Юный физик на озере Байкал»

составлена на основе:

- Закона «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г;

- Федерального компонента государственного стандарта;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5»

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2014 - 2015 учебный год;

- Календарного учебного графика работы МБОУ «СОШ № 5» на 2014 - 2015 учебный год;

- Авторской программы спецкурса «Юный физик на озере Байкал»

Михальченко Л.Н.


II Общая характеристика


Программа спецкурса «Юный физик на озере Байкал» создана педагогом МБОУ «СОШ № 5» на основе примерной программы по физике основного общего образования под редакцией В.А. Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А. Коровина. – М. Просвещение, 2010 г.; федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.

Данный курс предназначен для обучающихся 8-х классов общеобразовательных учреждений. Основа курса – практическая и продуктивная направленность занятий, способствующая обогащению интеллектуального и творческого опыта обучающихся.

Про озеро Байкал с давних лет ходят слухи и рассказывают легенды о невероятных миражах. Их очень часто видят исследователи и местные рыбаки в таких известных местах, как возле острова Большой Ушканий, в районе мыса Солнечный и знаменитого острова Ольхон.

Юные физики научатся объяснять эти явления уникальными природными условиями, когда в летнее время над холодным озером проходят теплые воздушные потоки и образуется резкая разница концентрации теплого и холодного воздуха.

В процессе обучения школьники познакомятся с историей озера Байкал, расширят свои представления об экспериментальном методе познания в физике, взаимосвязи теории и эксперимента, научатся выполнять некоторые фундаментальные опыты с использованием физических приборов, что будет способствовать формированию у них экспериментальных умений. Применение компьютерного моделирования позволит учащимся выполнять исследования с помощью компьютера, значительно расширив их представления о возможностях и границах компьютерного эксперимента.

В качестве приоритетных выдвигаются следующие цели:

-заинтересовать обучающихся некоторыми физическими явлениями, повседневно совершающимися в природе;

-развитие у школьников таких личностных качеств, как наблюдательность, любознательность, образное и аналитическое мышление и др.;

-развитие творческих способностей учащихся, умений воспринимать и преобразовывать информацию, делать на этой основе выводы;

-формирование и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли науки в современной цивилизации.

Задачи :

Обучающие:

-углубление и систематизация знаний учащихся;

Развивающие:

развитие способности учащихся аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал; поддержка интереса к изучению объектов и явлений природы, развитие навыков самостоятельной и экспериментальной деятельности;

Воспитательные:

воспитание чувства коллективизма и толерантности в общении друг с другом.

При этом основными формами обучения должны стать практические занятия по выполнению экспериментальных и исследовательских работ. Учащиеся самостоятельно ищут информацию для подготовки докладов и сообщений, готовят эксперимент, подбирают видеофильмы, слайды, компьютерные программы.

Помимо исследовательского метода целесообразно использование частично-поискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях информационно-иллюстративного.

После усвоения курса учащиеся будут :

уметь

- преодолеть затруднения в решении качественных и экспериментальных задач ;

- применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

-измерять температуру, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

-владеть экспериментальными методами исследования;

иметь навыки

- решения бытовых проблем на основе знаний законов физики;

- работы с оборудованием: амперметрами, вольтметрами, термометром, оптическими приборами;

- знать строение вещества; механические, тепловые, световые, электромагнитные явления.

Особая роль отводится применению рефлексивных заданий на каждом занятии.


III Роль и место программы в образовательном маршруте обучающихся


Содержание программы предполагается реализовать в объеме 34 часов для обучающихся 8 классов в 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ №5» (по 1 учебному часу в неделю), расписанием учебных занятий.

IV Описание ценностных ориентиров содержания программы

Изучение программы «Юный физик на озере Байкал» формирует личность обучающихся и расширяет набор ценностных ориентиров.

Ценность истины в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности.

Ценность человека - чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность.

Ценность труда и творчестваормирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность природы -в ценности физических методов исследования живой и неживой природы.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.


IV Содержание программы


В основе построения содержания курса «Юный физик на озере Байкал» лежит системно-деятельностный (личностно ориентированный) подход, который предполагает:

- формирование и развитие в ходе образовательного процесса социально-личностных ориентаций, включающих общекультурное и личностное развитие учащихся, понимание ценностно-нравственного значения образования; умение самостоятельно систематизировать новое знание на основе усвоенных элементов системы физических знаний;

- формирование и развитие в ходе образовательного процесса системных ориентаций (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.


Содержание курса, 8 класс


Тема I : Введение.

Тема II: Механические явления

Тема III: Тепловые явления.

Тема IV: Взаимодействие тел.

Тема V: Изменение агрегатных состояний вещества.

Тема VI: Волны.

Тема VII. Электрические явления.

Тема VIII. Световые явления.


Мы живем в двойственном мире, естественном и созданном человеком. Язык окружающего мира не всегда понятен. Наша жизнь, наши действия в конечном итоге зависят от наших знаний о мире, возможности понимать его законы. Без физики здесь не обойтись. Только наука физика накопила множество полезных сведений и эффективных методов узнавания нового. Поэтому физические методики изучения мира имеют универсальную ценность. Настоящая физика –наука всегда живая, она вокруг нас. А так как каждый из нас хоть однажды был на озере Байкал, данный спецкурс поможет раскрыть универсальные способности: умение наблюдать и видеть главное, размышлять и строить гипотезы, изобретать способы и методы их опытной проверки, уметь анализировать происходящее и делать выводы.

Для обучающихся очень полезно накопить собственные наблюдения над физическими явлениями природы. Нельзя основывать преподавание физики на одних классных опытах и книжных описаниях; это значило бы крайне обеднять содержание столь объемлющей науки как физика. К тому же, привычка вдумчиво и внимательно относиться к явлениям, происходящим вокруг нас в природе, воспитывает наблюдательность.

Данный спецкурс посвящен практической физике. Традиционные представления о сложности физики вполне обоснованы, но используя спираль познания: наблюдение - эксперимент – моделирование – эксперимент-…можно научиться понимать физику.

Переходя от простых экспериментальных заданий к более сложным, а затем к наблюдению реальных процессов, обучающиеся получат возможность постепенного формирования универсальной способности работать с разными информационными потоками, извлекать из них достоверные знания.

Независимо от количества и глубины проведенных исследований любой ученик получит возможность разделить радость познания неизведанного, развить универсальные способности человека, которые останутся востребованными на всю жизнь.


V Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы


В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса по выбору предполагается достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные результаты:

- формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
.

Метапредметные:

- освоение способами решения задач творческого и поискового характера;
- формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, википедии, энциклопедиях;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации.
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения задач.

 Предметные:

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

-умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  - умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Предполагается формирование универсальных учебных действий

Познавательные

Обучающиеся овладевают адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретают опыт выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Регулятивные

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Коммуникативные

Допускать возможность существования у детей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Способы оценивания уровня достижений обучающихся.


Предметом диагностики и контроля в курсе «Юный физик на Байкале» обучающихся являются созданные ими образовательные маршруты, планы рефератов, библиографические списки, глоссарии, рецензии, аннотации, компьютерные презентации и исследовательские и экспериментальные работы, а также их внутренние личностные качества (способы деятельности, знания и умения), которые относятся и к задачам курса.

Проверка достигаемых обучающимися результатов производится в следующих формах:

  • текущий самоанализ и самооценка, выполненных заданий;

  • итоговый контроль: презентация обучающимися исследовательских работ на школьной научно-практической конференции или других интеллектуальных конкурсах.




























VI Календарно-тематическое планирование


Календар-

ные сроки

п/п

Темы уроков

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия


1.

Введение

Предметно – ориентированные компетенции

Знать: понятие легкий газ, методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.

иметь представление о постановке, классификации, приемах и методах решения экспериментальных и экологических задач

Уметь: быстро улавливать физическое содержание задачи, ее познавательный характер, приводить примеры:

физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники, по фотографиям определять горные породы и минералы.

Личностные:

Развитие учебно-познавательного интереса к материалу.

Регулятивные УУД:

умение предвидеть возможные результаты своих действий: вленияческие явлениясостояний веществаого стандарта основного общего образования по физикепостановка цели, планирование

Познавательные УУД:

умение использовать для познания окружающего мира такого естественнонаучного метода как моделирование

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической речью.

способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение


Самостоятельные исследования

ф/э «Изучение коллекции минералов, горных пород»


2-7

Механические явления

Предметно – ориентированные компетенции

Знать: условные обозначения физических величин: путь (s), время (t), скорость (v), масса (m),единицы перечисленных выше физических величин;

физические приборы: спидометр, рычажные весы, относительность механического движения;

применение законов механики в технике.

Уметь: объяснять почему трудно ходить по рыхлому песку, по болоту,

Описывать наблюдаемые механические явления.

Применять:

знания по механике к анализу и объяснению явлений природы.


Работа в группах, индивидуальные задания, работа с презентацией на компьютере, защита и обсуждение результатов эксперимента

ф/э «Наблюдение процесса роста кристаллов из раствора»

ф/э «Раскалывание кристаллических и аморфных тел»


8-10

Тепловые явления

Предметно – ориентированные компетенции

Знать: понятия: внутренняя энергия; теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение), количество теплоты; способы изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи

Уметь: обнаружить крахмал, выдвигать гипотезы. интерпретировать результаты эксперимента,


Личностные:

Самостоятельно приобретать новые знания, проявлять познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности;

Познавательные:

владеть рядом общих приёмов решения экспериментальных задач;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.



Работа в парах, индивидуальные задания, самостоятельное исследование

Пр/р «Наблюдение диффузии и осмоса»

Пр/р «Обнаружение крахмала»

Выращивание кристалла


11-13

Взаимодействие тел

Предметно – ориентированные компетенции

Знать: понятие «устьица»,



Работа со справочной литературой, википедией, энциклопедией



14-18

Изменение агрегатных состояний вещества

Предметно – ориентированные компетенции

Знать , что роса не падает, а садится;

применение тепловых процессов.

Уметь описывать результаты наблюдений, выполнять измерения, обсуждать результаты эксперимента и участвовать в дискуссии, самостоятельно

приобретать знания

Личностные:

Развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;

Регулятивные УУД:

составление плана действий.




Работа в парах, индивидуальные задания

ф/э «Измерение коэффициента поверхностного натяжения воды с помощью двух стеклянных пластинок»



19-24

Волны

Предметно – ориентированные компетенции

Знать роль эксперимента в познании, влияние звуков природы на организм человека; виды волн и звуков, их характеристики; голосовые аппараты живых существ.

Уметь слушать природу и различать чистоту звуков аудиально, строить план исследования, описывать механизм явления, ориентироваться в мире профессий, понимать, что будущее связано с окружающим миром

Личностные:

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу.

Регулятивные УУД:

умение предвидеть возможные результаты своих действий: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Познавательные УУД:

умение использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, эксперимент, моделирование; умение различать факты, гипотезы, причины, следствия, теории;овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической речью.

способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации


Работа в парах, индивидуальные задания, исследовательский характер деятельности.

Наблюдение волн на воде


25-28

Электрические явления

Предметно – ориентированные компетенции

Знать факт существования электрических процессов в живых организмах, практическое применение электроприборов

Уметь объяснять назначение громоотвода, электрические ритмы растений


Личностные:

формированию ценностных отношений друг к другу, к учению;

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

договариваться о совместной деятельности;.

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Работа в парах, индивидуальные задания

ф/э «Наблюдение электропроводности воды»


29- 34

Световые явления

Предметно – ориентированные компетенции

Знать явление «зеленый луч», законы отражения и преломления света. Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.

Уметь объяснять миражи, образование радуги, ее цвета; изменение размеров Солнца при восходе и заходе; отбрасывают ли тень облака, высоко летящие птицы, почему озеро издали блестит, а вблизи нет, решать качественные и экспериментальные задачи на законы отражения и преломления света.



Личностные:

Развитие учебно-познавательного интереса к материалу.

Регулятивные УУД:

оценка своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий: постановка цели, планирование

Познавательные УУД:

овладение адекватными способами решения качественных и экспериментальных задач;

Коммуникативные УУД:

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Работа в парах, индивидуальные задания

Подготовка презентаций, компьютерное моделирование
























Хронограф

1

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Введение

Введение

Дорога к озеру.

ф/э «Изучение коллекции минералов, горных пород»

1

2

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Механические явления

Механические явления

Физика на каждом шагу

ф/э «Наблюдение процесса роста кристаллов из раствора»

1

3

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Механические явления

Механические явления

Интересные и необычные наблюдения

ф/э «Раскалывание кристаллических и аморфных тел»

1

4

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Механические явления

Механические явления

Загадочные явления Байкала

1

5

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Механические явления

Механические явления

Ходьба по песку. Вверх по уклону. Прыжки вверх

1

6

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Механические явления

Механические явления

Движение по кругу

1

7

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Механические явления

Механические явления

Лошадиная сила и работа лошади

1

8

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Тепловые явления

Тепловые явления

У костра

Пр/р «Наблюдение диффузии и осмоса»

1

9

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Тепловые явления

Тепловые явления

Чаепитие по законам физики

Русская баня и чай

1

10

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Тепловые явления

Тепловые явления

Эксперимент за чайным столом

Пр/р «Обнаружение крахмала»

1

11

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Взаимодействие тел

Атмосферное давление

Богатырское дуновение

1

12

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Взаимодействие тел

Атмосферное давление

Давление ветра

1

13

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Взаимодействие тел

Атмосферное давление

Старинные опыты с безвоздушным пространством

1

14

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Изменение агрегатных состояний вещества

Изменение агрегатных состояний вещества

Загадки простой воды. Роса и солнечный свет. Оптические эффекты на капельках воды.

1

15

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Изменение агрегатных состояний вещества

Изменение агрегатных состояний вещества

В лодке. Лунные и солнечные дорожки на поверхности воды.

1

16

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Изменение агрегатных состояний вещества

Изменение агрегатных состояний вещества

Водоизмещение. Сухим из воды

1

17

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Изменение агрегатных состояний вещества

Изменение агрегатных состояний вещества

Человек под водой

1

18

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Изменение агрегатных состояний вещества

Поверхностное натяжение

« Механизм» водомерки. Капилляры у растений и животных.

ф/э «Измерение коэффициента поверхностного натяжения воды с помощью двух стеклянных пластинок»

1

19

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Волны

Волны

Волны и качка.

1

20

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Волны

Волны

Волны на воде. Откуда на Земле взялась вода?


1

21

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Волны

Волны

Волны на хлебном поле

1

22

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Волны

Звук

Как бежит звук

1

23

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Волны

Звук

Лесной шум

1

24

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Волны

Звук

Эхо. Акустические явления

1

25

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Электрические явления

Электрические явления

Грозы и зарницы.

ф/э «Наблюдение электропроводности воды»

1

26

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Электрические явления

Электрические явления

Наэлектризованные люди

1

27

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Электрические явления

Электрические явления

Кошачье электричество

1

28

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Электрические явления

Электрические явления

Искры из пальцев

1

29

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Световые явления

Световые явления

Тени.

1

30

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Световые явления

Световые явления

Радуга и дождь.

1

31

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Световые явления

Световые явления

Зрительные обманы в природе

1

32

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Световые явления

Световые явления

Загадки нашего зрения. Сигнальные огни маяков, бакенов, самолетов.

1

33

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Световые явления

Световые явления

Закат Солнца. Наблюдение мерцания звезд.

1

34

Юный физик на озере Байкал.

Л.Н.Михальченко

8

Световые явления

Световые явления

Физика от зари до зари

1










VII Методическое и материально-техническое сопровождение программы



  1. Л.Э.Генденштейн , Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат Решения ключевых задач по физике для основной школы, 7-9 классы, ИЛЕКСА, Москва, 2013

  2. 20 самых необычных природных явлений xage.ru 20-samyih-neobyichnyihyavlenij/

  3. В.И.Шелест Физика в вопросах и ответах Ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников, Новосибирск, 2009

  4. Источники из Интернета

http://class-fizika.narod.ru/9_18.htm

  1. Я.И.Перельман, Занимательная физика “Наука”,1994

  2. А.В.Сорокин Физика: наблюдение, эксперимент, моделирование, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006г.

  1. С.Волков По Байкалу. Издательство: АСТ, 2010 г.

  2. в/ф Легенды Великого озера.

  3. А.К.Тулохонов. Байкал: природа и люди. Энциклопедический справочник ЭКОС, 2009г.







Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»

муниципального образования города Братска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол № 2 Протокол № 1 Приказ директора

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса по выбору для 8 класса

«Юный физик на озере Байкал»

Предметная область: естествознание

Разработала: Михальченко Любовь Николаевна,

учитель физики,

первая квалификационная категория

Братск 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I Статус документа

Рабочая программа курса по выбору «Юный физик на озере Байкал»

составлена на основе:

- Закона «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г;

- Федерального компонента государственного стандарта;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5»

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2014 - 2015 учебный год;

- Календарного учебного графика работы МБОУ «СОШ № 5» на 2014 - 2015 учебный год;

- Авторской программы спецкурса «Юный физик на озере Байкал»

Михальченко Л.Н.

II Общая характеристика

Программа спецкурса «Юный физик на озере Байкал» создана педагогом МБОУ «СОШ № 5» на основе примерной программы по физике основного общего образования под редакцией В.А. Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А. Коровина. – М. Просвещение, 2010 г.; федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.

Данный курс предназначен для обучающихся 8-х классов общеобразовательных учреждений. Основа курса – практическая и продуктивная направленность занятий, способствующая обогащению интеллектуального и творческого опыта обучающихся.

Про озеро Байкал с давних лет ходят слухи и рассказывают легенды о невероятных миражах. Их очень часто видят исследователи и местные рыбаки в таких известных местах, как возле острова Большой Ушканий, в районе мыса Солнечный и знаменитого острова Ольхон.

Юные физики научатся объяснять эти явления уникальными природными условиями, когда в летнее время над холодным озером проходят теплые воздушные потоки и образуется резкая разница концентрации теплого и холодного воздуха.

В процессе обучения школьники познакомятся с историей озера Байкал, расширят свои представления об экспериментальном методе познания в физике, взаимосвязи теории и эксперимента, научатся выполнять некоторые фундаментальные опыты с использованием физических приборов, что будет способствовать формированию у них экспериментальных умений. Применение компьютерного моделирования позволит учащимся выполнять исследования с помощью компьютера, значительно расширив их представления о возможностях и границах компьютерного эксперимента.

В качестве приоритетных выдвигаются следующие цели:

-заинтересовать обучающихся некоторыми физическими явлениями, повседневно совершающимися в природе;

-развитие у школьников таких личностных качеств, как наблюдательность, любознательность, образное и аналитическое мышление и др.;

-развитие творческих способностей учащихся, умений воспринимать и преобразовывать информацию, делать на этой основе выводы;

-формирование и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли науки в современной цивилизации.

Задачи :

Обучающие:

-углубление и систематизация знаний учащихся;

Развивающие:

развитие способности учащихся аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал; поддержка интереса к изучению объектов и явлений природы, развитие навыков самостоятельной и экспериментальной деятельности;

Воспитательные:

воспитание чувства коллективизма и толерантности в общении друг с другом.

При этом основными формами обучения должны стать практические занятия по выполнению экспериментальных и исследовательских работ. Учащиеся самостоятельно ищут информацию для подготовки докладов и сообщений, готовят эксперимент, подбирают видеофильмы, слайды, компьютерные программы.

Помимо исследовательского метода целесообразно использование частично-поискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях информационно-иллюстративного.

После усвоения курса учащиеся будут :

уметь

- преодолеть затруднения в решении качественных и экспериментальных задач ;

- применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

-измерять температуру, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

-владеть экспериментальными методами исследования;

иметь навыки

- решения бытовых проблем на основе знаний законов физики;

- работы с оборудованием: амперметрами, вольтметрами, термометром, оптическими приборами;

- знать строение вещества; механические, тепловые, световые, электромагнитные явления.

Особая роль отводится применению рефлексивных заданий на каждом занятии.

III Роль и место программы в образовательном маршруте обучающихся

Содержание программы предполагается реализовать в объеме 34 часов для обучающихся 8 классов в 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ №5» (по 1 учебному часу в неделю), расписанием учебных занятий.

IV Описание ценностных ориентиров содержания программы

Изучение программы «Юный физик на озере Байкал» формирует личность обучающихся и расширяет набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности.

Ценность человека - чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность.

Ценность труда и творчестваормирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность природы -в ценности физических методов исследования живой и не­живой природы.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

IV Содержание программы

В основе построения содержания курса «Юный физик на озере Байкал» лежит системно-деятельностный (личностно ориентированный) подход, который предполагает:

- формирование и развитие в ходе образовательного процесса социально-личностных ориентаций, включающих общекультурное и личностное развитие учащихся, понимание ценностно-нравственного значения образования; умение самостоятельно систематизировать новое знание на основе усвоенных элементов системы физических знаний;

- формирование и развитие в ходе образовательного процесса системных ориентаций (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Содержание курса, 8 класс

Тема I : Введение.

Тема II: Механические явления

Тема III: Тепловые явления.

Тема IV: Взаимодействие тел.

Тема V: Изменение агрегатных состояний вещества.

Тема VI: Волны.

Тема VII. Электрические явления.

Тема VIII. Световые явления.

Мы живем в двойственном мире, естественном и созданном человеком. Язык окружающего мира не всегда понятен. Наша жизнь, наши действия в конечном итоге зависят от наших знаний о мире, возможности понимать его законы. Без физики здесь не обойтись. Только наука физика накопила множество полезных сведений и эффективных методов узнавания нового. Поэтому физические методики изучения мира имеют универсальную ценность. Настоящая физика –наука всегда живая, она вокруг нас. А так как каждый из нас хоть однажды был на озере Байкал, данный спецкурс поможет раскрыть универсальные способности: умение наблюдать и видеть главное, размышлять и строить гипотезы, изобретать способы и методы их опытной проверки, уметь анализировать происходящее и делать выводы.

Для обучающихся очень полезно накопить собственные наблюдения над физическими явлениями природы. Нельзя основывать преподавание физики на одних классных опытах и книжных описаниях; это значило бы крайне обеднять содержание столь объемлющей науки как физика. К тому же, привычка вдумчиво и внимательно относиться к явлениям, происходящим вокруг нас в природе, воспитывает наблюдательность.

Данный спецкурс посвящен практической физике. Традиционные представления о сложности физики вполне обоснованы, но используя спираль познания: наблюдение - эксперимент – моделирование – эксперимент-…можно научиться понимать физику.

Переходя от простых экспериментальных заданий к более сложным, а затем к наблюдению реальных процессов, обучающиеся получат возможность постепенного формирования универсальной способности работать с разными информационными потоками, извлекать из них достоверные знания.

Независимо от количества и глубины проведенных исследований любой ученик получит возможность разделить радость познания неизведанного, развить универсальные способности человека, которые останутся востребованными на всю жизнь.

V Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса по выбору предполагается достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные результаты:

- формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;
- формирование уважительного отношения к иному мне­нию;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;
- развитие самостоятельности;
- развитие навыков сотрудничества со сверст­никами, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций .

Метапредметные:

- освоение способами решения задач творческого и по­искового характера;
- формирование умения определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;
- использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, википедии, энциклопедиях;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации.
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения задач.

Предметные:

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды;

-умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды.

Предполагается формирование универсальных учебных действий

Познавательные

Обучающиеся овладевают адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретают опыт выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Регулятивные

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Коммуникативные

Допускать возможность существования у детей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способы оценивания уровня достижений обучающихся.

Предметом диагностики и контроля в курсе «Юный физик на Байкале» обучающихся являются созданные ими образовательные маршруты, планы рефератов, библиографические списки, глоссарии, рецензии, аннотации, компьютерные презентации и исследовательские и экспериментальные работы, а также их внутренние личностные качества (способы деятельности, знания и умения), которые относятся и к задачам курса.

Проверка достигаемых обучающимися результатов производится в следующих формах:

· текущий самоанализ и самооценка, выполненных заданий;

· итоговый контроль: презентация обучающимися исследовательских работ на школьной научно-практической конференции или других интеллектуальных конкурсах.


VI Календарно-тематическое планирование

Календар-

ные сроки

№ п/п

Темы уроков

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

1.

Введение

Предметно – ориентированные компетенции

Знать: понятие легкий газ, методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.

Общая информация

Номер материала: 471046

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.