Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Веретьевская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
Основного общего образования по ОБЖ (ФГОС ООО)
5 класс
Разработчик:
Бурцев
Владимир Митрофанович
Должность: преподаватель
ОБЖ
Место работы: МКОУ
Веретьевская СОШ
Веретье 2015
г.
1.Пояснительная
записка
Введение
Программа по «Основам безопасности
жизнедеятельности» составлена на основе Федерального государственного стандарта
общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования. Разработка данной программы
обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в
целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и
коммуникабельных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделять в
курсе ОБЖ большее внимание вопросам по формированию здорового образа жизни учащихся и
профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской
помощи пострадавшим.
Рабочая программа
разработана с учётом следующих нормативно-правовых документов:
1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)
2. Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования по предмету ОБЖ;
3. Примерной программы по учебному предмету «Основы
безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной лини учебников
под редакций А.Т.Смирнова, .- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012
г. стр.14-17.
Рабочая программа рассчитана на
1 час в неделю, 35 часов в год, на основе учебного плана образовательного
учреждения.
2. Общая
характеристика учебного предмета.
В
настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов
перечисленных выше. Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение
личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи,
основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый
объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй
ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности
жизнедеятельности. В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о
здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера,
их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое
значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике
вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи
пострадавшим.
Цели
и задачи курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в
основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
- безопасное поведение учащихся в чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- понимание каждым учащимся важности сбережения и
защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
- принятие учащимися ценностей гражданского
общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи,
справедливости судов и ответственности власти;
- антиэкстремистское мышление и антитеррористическое
поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям,
представляющим угрозу для жизни человека;
- отрицательное отношение учащихся к приёму
психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
- готовность и способность учащихся к нравственному
самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
- формирование у учащихся модели безопасного
поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- формирование индивидуальной системы здорового
образа жизни;
- выработка у учащихся антиэкстремистской и
антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к
психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Курс предназначен для:
формирования у учащихся основных понятий об опасных и
чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и
жизни человека;
выработки у них сознательного и ответственного отношения к
личной безопасности, безопасности окружающих;
приобретения учащимися способности сохранять жизнь и
здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно
реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;
формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического
поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе
наркотиков.
Для усвоения основных знаний применяются следующие
формы, методы обучения:
формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;
Методы обучения:
- Словесные (рассказ, беседа, лекция с
элементами беседы);
- Наглядные (демонстрация плакатов, учебных
видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);
- Эвристические – (саморазвитие учащихся,
активная познавательная деятельность);
- Практические (отрабатывание нормативов, решение
теоретических и практических задач).
3. Место предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» в учебном плане:
Данный курс ОБЖ изучается в 5-6 классах основной школы по одному
часу в неделю. Всего 70 часов в учебном году. Из них 35 часов за счёт часов,
формируемых участниками образовательного процесса школы.
4. Планируемые образовательные результаты
обучающихся.
На конец 5 класса ученик
научится и получит возможность научиться.
Личностные результаты обучения:
- усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и
здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного
образа жизни;
- усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых
познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
- формирование готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей
и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
- развитие правового мышления и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
- формирование основ экологической культуры на
основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
- формирование антиэкстремистского мышления и
антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
формирование современной культуры
безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты
личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
- формирование убеждения в необходимости
безопасного и здорового образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости
современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и действующего
законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- понимание необходимости подготовки граждан к
военной службе;
- формирование установки на здоровый образ жизни,
исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного
вреда здоровью;
- формирование антиэкстремистской и
антитеррористической личностной позиции;
- понимание необходимости сохранения природы и
окружающей среды для полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и
терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
- знание и умение применять правила безопасного
поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- умение оказать первую помощь пострадавшим;
- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций
по характерным признакам их проявления, а также на основе информации,
получаемой из различных источников;
- умение принимать обоснованные решения в
конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметными результатами
обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является
(УУД).
- Регулятивные УУД: умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности
её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
- Познавательные УУД:
- умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных
ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности),
устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
- освоение приёмов действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в
том числе оказание первой помощи пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
- умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий;
- формирование умений взаимодействовать с
окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
1. Тестовые задания
(7- 15 мин).
2. Устный опрос (7-15 мин)
4. Контрольные работы (промежуточная и
итоговая)
Средства контроля и оценки результатов
обучения:
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ
– 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов
обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в
объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в
определенной логической последовательности, точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать
теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации
при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее
изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых
при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих
вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при
освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко
исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он
удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы,
не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при
освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов
при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих
случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто
содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала
(определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);
• имелись затруднения или допущены ошибки
в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих
случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного
материала;
• обнаружено незнание или непонимание
обучающимся большей или наибольшей части материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого
материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу
Учебно-методический комплект по ОБЖ,
реализующий программу.
Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность
пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24
плаката) / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. –
М.: Просвещение, 2008.
Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения:
Учеб. наглядное пособие для учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов;
под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.
Рыбин А.Л. Обучение правилам
дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин,
М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.
Смирнов А.Т. Основы
безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.
Смирнов А.Т. Основы
безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.
Смирнов А.Т. Основы
безопасности жизнедеятельности: 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.
Смирнов А.Т. Основы
безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.
Смирнов А.Т. Основы
безопасности жизнедеятельности: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.
Средствами
оснащения ОБЖ являются:
1. Учебно-методическая литература:
- Конституция Российской Федерации
- Правила дорожного движения Российской Федерации
- Семейный кодекс Российской Федерации
- Стратегия национальной безопасности Российской
Федерации до 2020.
- Уголовный кодекс Российской Федерации
- Федеральный закон «О гражданской обороне»
- Закон «Об образовании»
- Федеральный закон «О радиационной безопасности
населения»
- Федеральный закон «О пожарной безопасности»
- Федеральный закон «О безопасности дорожного
движения»
- Федеральный закон «О противодействии терроризму»
- Федеральный закон «О противодействии
экстремистской деятельности»
Периодические издания
- Подшивки журналов и газет «Гражданская защита»,
«Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «Спасатель»
и др.
Учебная литература
- Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного
движения. 5—9 классы»
- Пособие для учителя «Основы безопасности
жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—11 классы»
- Пособие для учителя «Основы безопасности
жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»
- Пособие для учащихся «Дорожное движение.
Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы»
- Пособия для учащихся о противодействии терроризму
и экстремистской деятельности
- Программа для системы дополнительного образования
детей «Безопасность дорожного движения»
- Сборник заданий для проведения экзамена по
предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе
- Справочник для учащихся «Основы безопасности
жизнедеятельности»
- Учебники по основам безопасности
жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов[1]
- Электронные образовательные издания (ЭОИ) по
предмету ОБЖ на магнитных и оптических носителях
2. Технические средства обучения
- Цифровая фотокамера
- Мультимедиапроектор
- Экран настенный
3. Средства программного обучения и
контроля знаний
- Компьютерные программы и пособия по учебному
разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»
- Компьютерные программы и пособия по учебному
разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»
- Мультимедийная энциклопедия по действиям
населения в чрезвычайных ситуациях
- Компьютерное учебное пособие «Безопасность на
улицах и дорогах»
- Компьютерная обучающая программа «Действия при
авариях на химически опасных объектах»
4. Макеты, муляжи, модели
- Макеты фильтрующих, изолирующих и других
противогазов, респираторов в разрезе
·
Муляжи
тела человека
5. Стенды, плакаты
- Единая государственная система предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
- Безопасность на улицах и дорогах
- Криминогенные ситуации
- Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы,
бури, смерчи
- Правила поведения при землетрясениях
- Пожары, взрывы
- Наводнения и затопления
- Правила оказания первой помощи
- Противодействие терроризму и экстремизму в
Российской Федерации
- Обеспечение личной безопасности при угрозе
террористического акта
- Организационные основы противодействия наркотизму
в Российской Федерации
- Плакаты (демонстрационные таблицы с методическими
рекомендациями)
- Дорожные знаки
- Пожарная безопасность
- Безопасность в быту
- Обеспечение личной безопасности в криминогенных
ситуациях
- Активный отдых на природе
- Опасные ситуации в природных условиях
- Безопасность на воде
- Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру
источника возникновения
- Классификации чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести
последствий
- Правила безопасного поведения при землетрясении
- Правила безопасного поведения при наводнении
- Правила безопасного поведения при аварии на
радиа- ционно опасном объекте
- Правила безопасного поведения при аварии на
химически опасном объекте
- Первая помощь при массовых поражениях
- Правила транспортировки пострадавших
- Безопасность дорожного движения
- Гражданская оборона и защита от чрезвычайных
ситуаций
- Основы медицинских знаний и правила оказания
первой помощи
6. Средства индивидуальной защиты
- Средства защиты дыхания
- Ватно-марлевые повязки
- Противопылевые тканевые маски
- Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.)
Средства защиты кожи
- Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)
- Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)
- Пакеты противохимические индивидуальные (типа
ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)
- Сумки и комплекты медицинского имущества для
оказания первой помощи
- Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7
м х х 14 см
- Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5
м х х Ю см
- Шина фанерная длиной 1
м
- Жгут кровоостанавливающий эластичный
7. Аудиовизуальные пособия
- Учебные видеофильмы на цифровых носителях
- Действия учащихся по сигналам ГО
- Средства индивидуальной защиты
- Средства коллективной защиты (убежища, укрытия,
порядок устройства простейшего укрытия)
- Гидродинамические аварии
- Автономное существование человека в природных
условиях
- Оползни, сели, обвалы
- Ураганы, бури, смерчи
- Наводнения
- Лесные и торфяные пожары
- Безопасность на улицах и дорогах
- Безопасность на воде
- Безопасность на природе
- Правила безопасного поведения в быту
- Поведение при ситуации криминогенного характера
- Правила безопасного поведения при землетрясениях
Правила поведения при угрозе возникновения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.