Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1
п.Клетня Брянской области
|
«Рассмотрено»
на заседании МО
«___»
_______ 2014 г.
Протокол №___
Руководитель
МО
______/Ермакова М.Д. /
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_______/Касацкая Н.В./
«___» _______ 2014 г.
|
«Утверждено»
Приказ № ____
от
«___» _______ 2014 г.
Директор школы
_____/Попченко Н.В./
|
Рабочая программа
по истории для 9 класса на 2014/2015
учебный год
Программу разработал
учитель общественных дисциплин
Соловьев Д.И.
Педстаж 6 лет
Вторая квалификационная
категория
2014
Пояснительная записка
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Закон РФ «Об образовании» №273 от
29.12.2012 г.
2. Приказ Минобразования России от 31
января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального, общего, основного
общего, среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089»
3. Учебный план МБОУ СОШ №1 на 2014-2015
учебный год.
4. Рабочая программа. Всеобщая история
А.А. Вигасин, А.О. Сороко-Цюпа. 5-9 классы, М.: Просвещение. 2011 г.
Рабочая программа. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9
классы. Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2014 г.
Программа учебного курса «История Брянского края», разработанная в БИПКРО в
2012 году.
5. Примерные программы по учебным
предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с.
– (Стандарты второго поколения).
6. Примерное тематическое планирование курса
«История Брянского края» для 9 класса общеобразовательных школ.
7. Письмо Департамента
образования и науки Брянской области от 04 апреля 2014 г.
№3209-09-О «О разработке рабочих программ по предметам федерального
компонента, включающим краеведческие модули, на уровне основного общего
образования».
Определенной новизной предлагаемой программы
является интеграция курсов Всеобщей истории, истории России и включение
модуля истории Брянского края, в связи с письмом Департамента
образования и науки Брянской области от 04 апреля 2014 г.
№3209-09-О «О разработке рабочих программ по предметам федерального
компонента, включающим краеведческие модули, на уровне основного общего
образования. Таким образом, программа рассчитана на 105 учебных часов (3 часа в
неделю). Из них 35 часов на историю Брянского края. Плановых контрольных уроков 5 тестов 10 .
Преподавание интегрированного курса строится
на основе синхронно-параллельного изучения всемирной истории и истории России.
Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом
подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и
развивающими задачами, важного с точки зрения социализации личности.
Изучение данного курса направлено на
достижение следующих целей:
• формирование исторического мышления
– способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки,
определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
• Воспитание гражданственности,
национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
• Освоение систематизированных знаний
по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
• Овладение умениями и навыками
поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Курс «История Брянского края» в своей основе
преследует ряд конкретных целей - вызвать у учащихся интерес к истории родного
края, пробудить желание узнать как можно больше о своей малой родине. Уроки по
истории родного края призваны не только дать определённую сумму знаний, но и
воспитывать у учащихся чувство любви к Родине, активную гражданскую позицию.
Изучая историю Брянщины, они должны не только узнать о её прошлом, но и учиться
на примере своих предков делать добрые дела для своего Отечества.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Рабочая программа составлена на основе
цивилизационно - гуманитарного подхода в изучении истории.
Изучая историю на ступени основного
общего образования, учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. На ступени основного общего
образования изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное
развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для
социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и
ценностных ориентаций. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных
общественных процессов, ориентации в
динамично развивающемся информационном
пространстве.
Курс истории на ступени основного
общего образования является частью
концентрической системы исторического
образования. Основные содержательные блоки хронологического периода
реализуются в рамках трех курсов – «Всеобщая история», «История России»
и «История Брянского края. Данная программа предполагает их
последовательное интегрированное изучение .Внутренняя периодизация в рамках
этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость
сбалансированного распределения учебного материала.
Реализация представленной программы
подразумевает широкое использование
межпредметных связей. Параллельное
взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся
сформировать целостное представление о динамике развития и исторической
обусловленности современных форм общественной жизни, критически
воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать
многообразие моделей поведения. Связь курсов истории и географии
расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации
мира, закрепляет умение пользоваться
статистическим и картографическим
материалом.
Следует отметить, что важную роль
историческое образование играет в формировании и
развитии навыков
информационно-коммуникативной деятельности. К ним относится умения:
– передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания; – проводить анализ
текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.);
– составлять план, тезисы конспекта;
– уверенно выражать свои мысли в
монологической либо диалогической речи;
Для решения познавательных и коммуникативных
задач учащимися могут использовать
различные источники информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии
с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.).
Региональный компонент представляет собой
систему знаний и культурного опыта учащихся, отражающую особенности
культурно-исторического, природно-географического, социально-экономического
развития региона и формирующую целостное представление о социуме и путях
самоопределения в нем.
Под региональным (национально-региональным)
компонентом понимается педагоги-чески отобранный материал, раскрывающий:
– историческое, культурное, национальное,
географическое, демографическое, при-родно-экологическое своеобразие региона,
дополняющее содержание Федерального компонента;
– региональную специфику социальной жизни
общества.
Это реализуется в результате освоения
содержания образования, дополняющего и конкретизирующего содержание разделов
федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Это позволит помочь ученикам осмыслить
события и явления на пересечении гло-бальных российских тенденций, представлять
различие и сходство процессов, общность судеб Брянской области и России в
целом, будет способствовать формированию мировоззренческой, нравственной,
политической культуры учащихся, ориентации на гражданские и патриотические
ценности, формированию позитивного и заинтересованного отношения к своей малой
Родине.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков.
Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения
научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие.
Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация
производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих
индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации.
Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной
модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском
обществе начала 20 века .Русско-японская война: причины и последствия.
Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия
накануне Первой мировой.
Первая мировая война. Обострение противоречий
в воюющих державах.
II. Великая российская революция. Февральская
революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства.
Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности
стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности.
Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир.
Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.
III. СССР и мир в 1920-1930гг.
Государства демократии- США, Англия и
Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания
к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д.
Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии,
милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг.Переход от
политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е
гг.Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм
и его особенности. Террор 1930 гг.Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг.
Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и
политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские
отношения накануне Второй мировой войны
IV/ Вторая мировая война. Великая
Отечественная война
Начало Второй мировой войны. Политика СССР в
1939-1940 гг.
СССР в первый период Великой Отечественной
войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской
коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй
мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское
движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в
победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.
V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые
послевоенные десятилетия
Политика СССР в Восточной Европе и причины
«холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы.
Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые
послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии.
Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и
начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис
сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение
Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский
кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной
рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.
VI. СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к
«застою» . Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного
паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе.
Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.
Перестройка и новое политическое мышление.
СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в
восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад
СССР.
VII. Мир во второй половине 20 в.
Модернизационные процессы в США и странах
Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская
Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала
21 века.
VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.
Концепция преобразований и опыт первых
рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание
президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв.
Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.
Эпоха постмодернизма. Особенности современной
массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная
оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература
периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической
России.
Раздел 1. Брянский край в первой половине XIX
века (7 ч.)
Тема 1.Административное устройство, уезды и
города Брянского края в начале нового столетия.
Тема 2.Население Брянского края. Основные
сословия.
Тема 3.Брянская деревня в первой половине
XIX века.)
Тема 4. Развитие промышленности и торговли
на территории Брянского края в первой половине XIX века
Тема 5. Развитие промышленности и торговли
на территории Брянского края в первой половине XIX века.
Тема 6. Брянский край и Отечественная война
1812 года.
Тема 7. Брянцы в политической и общественной
жизни России первой половины XIX века.
Раздел 2. Брянский край во второй половине
XIX века. ( 5 ч.)
Тема 1. Реформы Александра II на территории
Брянского края. Отмена крепостного права и развитие пореформенной деревни
Тема 2. Развитие промышленности и транспорта,
рост городов и населения края во второй половине XIX века.
Тема 3. Брянцы в политической и
общественной жизни России второй половины XIX века.
Тема 4. Культура и быт населения
края во второй половине XIX века.
Раздел 3. Брянский край в начале XX века. (4
ч.)
Тема 1. Административное устройство,
население и социально-экономическое развитие Брянщины в конце XIX – начале XX
века.
Тема 2. Революция 1905-1907 гг. Столыпинская
аграрная реформа. Промышленное развитие и рабочее движение на Брянщине в
1908-1914 гг..
Тема 3. Культурная жизнь на Брянщине в начале
XX века.
Тема 4. Брянский край в годы первой
мировой войны.
Раздел 4. Октябрьская революция 1917 года и
гражданская война на территории Брянского края. (2 ч.)
Тема 1.Общественно-политическая жизнь на
Брянщине с весны до осени 1917 года. Установление власти советов..
Тема 2. Гражданская война в брянском
крае 1918-1920 гг.
Раздел 5. Брянский край в условиях
форсированного строительства «государственного социализма» в 1920-е-1930-е
годы. ( 6 ч.)
Тема 1.Ломка старого хозяйственно-социального
уклада и перестройка культурной жизни в годы военного коммунизма.
Тема 2. Административное устройство
и население в 1920-е – 1930-е гг. Брянщина в годы НЭПа..
Тема 3. Коллективизация сельского
хозяйства на территории Брянщины.
Тема 4. Промышленное развитие края в годы
первых пятилеток.
Тема 5. Брянцы в общественно-политической,
научной и культурной жизни страны в 1920-е -1930-е гг.
Тема 6. Политические процессы
середины 1930-х гг. на Брянщине.
Раздел 6. Брянский край в годы
Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. ( 3 ч.)
Тема 1. Брянщина в годы Великой
Отечественной войны.
Раздел 7. Брянский край во второй половине XX
столетия. ( 8 ч.)
Тема 1. Образование Брянской области.
Административное устройство и демографические процессы в послевоенное время.
Тема 2. Восстановление разрушенного войной
хозяйства и социально-культурной сферы области. Тема 3. Послевоенная жизнь
населения в послевоенные годы.
Тема 4. Промышленность Брянщины в 1950-е –
1980-е гг. Развитие сельского хозяйства и жизнь сельского населения в
1950-е-1980-е гг.
Тема 5. Брянцы в общественно-политической,
научной и культурной жизни СССР в середине – второй половине XX века.
Тема 6. Активизация общественной жизни во
второй половине 1980-х гг. Плюсы и минусы «перестройки». Последствия
Чернобыльской катастрофы.
Тема 7. Общественно-политические и
социально-экономические процессы в области в 1960-е гг.
Тема 8. Культурная жизнь на Брянщине в конце
XX – начале XXI вв.
УМК
1. А.А. Данилов, Л. Г. Косулина ,
М.Ю.Брандт «История России XX - начало XXI в. 9 класс» / - М: Просвещение,
2012;
2. О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа
«Всеобщая истории. Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2012.
3. Данилов, А. А. История России. XX век -
начало XXI в. 9 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина.
- М.: Просвещение, 2013.
4 История России XX век: Хрестоматия,
составители: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
5 И.А. Панова, Г.И. Ускова, История
России. Методические рекомендации и контрольные задания.
6 Георгиев В.А., Орлов А.В.
Хрестоматия по истории России.
7 История России. Тесты для
старшеклассников и абитуриентов: Учебное пособие
/ Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н.
8.Алфёрова И.В., Блохин В.Ф., .Г.П.Поляков,
А.А.Чубур. История Брянского края:XIX-XXвв.
Учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений/Под редакцией
В.Ф.Блохина-Брянск: Издательство «Курсив»,2012.
9.История Брянского края (с древнейших времен
до конца XIX
века).Учебно-методическое пособие для учителей школ и студентов/Под общей
редакцией Е.А.Шинакова.-Брянск: «Курсив»,2012.
10.И.В.Алферова,В.Ф.Блохин,М.М.Попова,А.В.Пчеленок.Хрестоматия
по истории Брянского края. Учебно-методическое пособие для учителей школ,
преподавателей высших учебных заведений и колледжей. ЧастьII-Брянск: «Курсив»,2012.
Программа
1.Всеобщая история. Рабочие программы к
предметной линии учебников А.А. Вигасина-А.О. Сороко-Цюпы,5-9 классы: пособие
для учителей общеобразоват. учреждений/ [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И.Шевченко
и др.].-М.:Просвещение,2011.
2. Рабочая программа. А.А. Данилов,
Л.Г. Косулина История России. 6-9
классы. Программы общеобразовательных
учреждений, М.: Просвещение.
2009 г.
3. Примерные программы по учебным
предметам. История. 5-9 классы:
проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. –
(Стандарты второго поколения).
4. Программа учебного курса «История Брянского
края», разработанная в БИПКРО в 2012 году.
5. Примерное тематическое планирование курса «История
Брянского края» для 9 класса общеобразовательных школ
•дополнительных пособий для учителя:
Данилов А. А. Поурочные разработки к учебнику
«История России. ХХ век» / А. А. Дани¬лов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение,
2007;
О.В.Арсланова, А.В. Поздеев. Поурочные
разработки по истории России. (XX- начало XXI века) : 9 класс.- М.:
«Вако»,2008.
С.В.Парецкоа, И.И.Варакин. Новейшая история
зарубежных стран.XX-началоXXI века. 9класс: поурочные планы по учебнику
О.С.Сороко-Цюпы, А.О. Сороко-Цюпы .-Волгоград: Учитель, 2010
1. Оборудование
• Карты
• Таблицы
• Схемы
• Презентации
• иллюстрации
2. Дидактический материал
• Раздаточный материал
• Тесты
• Фрагменты источников
• Статистические данные
• Диаграммы
• Памятки для характеристики
исторических событий и деятелей
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся
должны:
1. Называть:
-
даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ
Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР,
важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой
Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны,
преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;
-
основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных
событий.
2.
Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3.
Называть:
- место, обстоятельства, участников событий;
- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;
- основные политические течения, партии, организации, их наиболее
известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ
в.;
- известных полководцев, участников военных событий.
4.
Показывать на исторической карте:
- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;
- промышленные центры, крупнейшие стройки;
- места военных сражений.
5.
Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(
при работе с документами и другими историческими материалами).
6.
Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и
различия.
7.
Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их
участниках.
8.
Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные
периоды отечественной истории ХХ в.
9.
Составлять описание:
- зданий, технических сооружений, машин;
- предметов быта;
- памятников художественной культуры.
10.
Соотносить факты и общие процессы и явления:
- изменения политического строя России в ХХ в.;
- внутренней и внешней политики;
- модернизации, индустриализации;
- развития общественной мысли, художественной культуры.
11.
Называть характерные, существенные черты:
- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя);
явлений политической жизни страны;
- экономического и социального развития, государственной политики в разные
периоды ХХ в.;
- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;
- внешней политики, наиболее значительных военных событий.
12.
Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13.
Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума,
столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм»,
социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ
личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое
политическое мышление.
14.
Сравнивать:
- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;
- темпы и характер модернизации в России и других странах;
- политические режимы в России и других странах.
15.
Излагать суждения о причинах и последствиях:
- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;
- Гражданской войны;
- прихода большевиков к власти;
- установления однопартийной системы;
- утверждение тоталитарного режима и культа личности;
- победы в ВО войне;
- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;
- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х –
начала 90-х гг.
16.
Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и
политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.
17.
Излагать приведенные в учебной литературе оценки:
- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;
- известных исторических личностей.
18.
Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
Знать
основные
этапы и ключевые события истории Брянского края; выдающихся деятелей родного
края;
важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
изученные
виды исторических источников;
уметь
соотносить
даты событий; определять последовательность и длительность важнейших событий
истории края;
использовать
текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач; сравнивать свидетельства разных источников;
рассказывать
о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять
свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
истории Брянского края , достижениям отечественной культуры;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания
собственных суждений об историческом наследии родного края;
объяснения
исторически сложившихся норм социального поведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.