Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре 8 класс А. Г. Мордкович А.Г.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по алгебре 8 класс А. Г. Мордкович А.Г.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белоозерская средняя общеобразовательная школа»

Джидинский район Республика Бурятия


«Рассмотрено»

На заседании МО_____________________ Руководитель МО

___________/____________./

Протокол №1 от «15сентября 2014г.»


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________ /Базарова Л.Б./


«22сентября 2014г.»


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Белоозерская СОШ»

______/Чойнжуров А.Б./


Приказ № ____ от «23сентября 2014г.»












РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По предмету: Алгебра


Класс: 8


Учитель: _Ишеева Дулма-Ханда Гончикцыреновна, учитель __математики,

(ФИО) (предмет)

Категория _Высшая_, педстаж- ___36 лет


Срок действия программы: 2014-2015 учебный год


















2014г

ТИП ПРОГРАММЫ_____ _ общеобразовательная _____________________

ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ

_ Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 ч. для обязательного изучения математики на базовом уровне в 8 классе. программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

_ Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

учебниками (включенными в Федеральный перечень):

Мордкович, А. Г. Алгебра. 8 класс: в 2 ч. Ч. 1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина,2010.

Мордкович, А. Г. Алгебра. 8 класс: в 2 ч. Ч. 2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [А. Г. Мордкович.]; под ред. А. Г. Мордкович – М.: Мнемозина,2010.

Александрова, Л. А. алгебра. 8 класс: самостоятельные работы для общеобразовательных учреждений/ Л. А. Александрова. – М.: Мнемозина, 2009.

Мордкович, А. Г. Алгебра: тесты 7-9 классов общеобразовательных учреждений/А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009.

Дудницын, Ю. П. Алгебра. 8 класс: контрольные работы для общеобразовательных учреждений/ Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009.

(название программы, стандарта содержания образования по предмету, учебника, учебно-методической литературы)



Программа обсуждена на заседании МО учителей_________________________________

«15 сентября 2014 г»



Одобрена методическим советом «22 сентября 2014г»



Председатель МС: ____________Базарова Л.Б.











Пояснительная записка

Настоящая программа по алгебре для основной общеобразовательной школы 8 класса составлена на основе:

-федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089);

-примерных программ по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);

-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

-с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

- учебного плана МБОУ « Белоозерская СОШ» на 2014-2015учебный год.



Общая характеристика учебного предмета

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Целью изучения курса алгебры в 8 классе:

- развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, информатика и т.д.),

- усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников;

- развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности;

- овладение не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и компетенциями.

Задачи обучения алгебры в 8 классе:

-  Выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

- Расширить класс функций, свойства и графики которых известны учащимся; продолжить формирование представлений о таких фундаментальных  понятиях математики, какими являются понятия функции, её области определения, ограниченности. Непрерывности, наибольшего и наименьшего значений на заданном промежутке.

- Выработать умение выполнять несложные преобразования выражений, содержащих квадратный корень, изучить новую функцию .

- Навести определённый порядок в представлениях учащихся о действительных (рациональных и иррациональных) числах

- Выработать умение выполнять действия над степенями с любыми целыми показателями.

- Выработать  умения решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным, и применять их при решении задач.

- Выработать умения решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной; познакомиться со свойствами монотонности функции.



Основой для рабочей программы по алгебре на 2014-2015 учебный год в 8 классе  является авторская программа А.Г. Мордковича для общеобразовательных учреждений. Основным учебным пособием для обучающихся является:

Мордкович А.Г. Алгебра. 8 кл.: В двух частях. Ч.1: Учебник для общеобразовательных учреждений. -  10-е изд. доработанное –М.: Мнемозина, 2010. Мордкович А.Г. и др. Алгебра. 8 кл.: В двух частях. Ч.2: Задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г.Мордкович, Л.А. Александрова, Т.Н.Мишустина, Е.Е. Тульчинская. -10-е издание исправленное  – М.: Мнемозина, 2010

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Класс-8

Количество часов в неделю – 3

Количество часов в год – 105



















СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Алгебра 8 класс

1. Алгебраические дроби (19ч)

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение, вычитание, умножение и деление дробей. Преобразование рациональных выражений. Функция и её график. Контрольная работа-2.

Цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

Знать основное свойство дроби, рациональные, целые, дробные выражения; правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь. Знать и понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь, свойства обратной пропорциональности.

Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия сложения и вычитания с алгебраическими дробями, сокращать дробь, выполнять разложение многочлена на множители применением формул сокращенного умножения, выполнять преобразование рациональных выражений. Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия умножения и деления с алгебраическими дробями, возводить дробь в степень, выполнять преобразование рациональных выражений; правильно употреблять функциональную терминологию (значение функции, аргумент, график функции), строить график обратной пропорциональности, находить значения функции y=k/x по графику, по формуле.

2. Функция hello_html_2b5fc90c.gif (11ч)

Основная цель:

формирование представлений о квадратном корне из неотрицательного числа, о функции hello_html_2b5fc90c.gif;

формирование представлений о рациональных, иррациональных и действительных числах;

формирование умений построения графика функции hello_html_2b5fc90c.gif и описания ее свойств, использования алгоритма извлечения квадратного корня;

овладение умением преобразовывать выражения, содержащие операцию извлечения квадратного корня, применяя свойства квадратных корней;

овладение навыками решения уравнений, содержащих радикал.

Знать определения квадратного корня, арифметического квадратного корня, какие числа называются рациональными, иррациональными, как обозначается множество рациональных чисел; свойства арифметического квадратного корня.

Уметь выполнять преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни; решать уравнения вида x2=а; находить приближенные значения квадратного корня; находить квадратный корень из произведения, дроби, степени, строить график функции и находить значения этой функции по графику или по формуле; выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня; выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.



3. Квадратные функции (18 ч).

Основная цель:

формирование представлений о функции y = kx2, функции hello_html_m9738b6e.gif, гиперболе, перемещении графика по координатной плоскости, квадратичной функции y = ax2 + bx + c;

формирование умений построения графиков функций y = kx2, hello_html_m9738b6e.gif, y = ax2 + bx + c и описание их свойств;

овладение умением использования алгоритма построения графика функции = f(x + l) + m, = f(x + l), = f(x) + m;

овладение навыками решения квадратных уравнений графическим способом, построения.

Контрольная работа-2.

4. Квадратные уравнения (21 ч)

Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным и рациональным уравнениям. Контрольная работа.

Цель – выработать умения решать квадратные уравнения, простейшие рациональные уравнения и применять из к решению задач.

Знать, что такое квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение; формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения, терему Виета и обратную ей.

Уметь решать квадратные уравнения выделением квадрата двучлена, решать квадратные уравнения по формуле, решать неполные квадратные уравнения, решать квадратные уравнения с помощью теоремы, обратной теореме Виета, использовать теорему Виета для нахождения коэффициентов и свободного члена квадратного уравнения; решать текстовые задачи с помощью квадратных уравнений.

Знать какие уравнения называются дробно-рациональными, какие бывают способы решения уравнений, понимать, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных задач математики, смежных областей знаний, практики.

Уметь решать дробно-рациональные уравнения, решать уравнения графическим способом, решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений.

5. Неравенства (22ч)

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Применение свойств неравенств к оценке значения выражения. Линейное неравенство с одной переменной. Система линейных неравенств с одной переменной.

Контрольная работа-2.

Цель – выработать умения решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Знать определение числового неравенства с одной переменной, что называется решением неравенства с одной переменной, что значит решить неравенство, свойства числовых неравенств, понимать формулировку задачи «решить неравенство».

Уметь записывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой, решать линейные неравенства с одной переменной, решать системы неравенств с одной переменной.

Уметь применять свойства неравенства при решении неравенств и их систем.



6. Повторение. Решение задач (10 ч) .

Основная цель:

обобщение и систематизация знаний тем курса алгебры за 8 класс с решением заданий повышенной сложности;

формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 8 класса). Контрольная работа.

































Учебно-тематический план

по __Алгебре____8 класс.



Наименование разделов

Всего

часов

В том числе на:





теоретические



лабораторно-практические

контрольные

работы

1

Повторение

4

1


3


2

Алгебраические дроби

19

6


11

2

3

Функция hello_html_2b5fc90c.gif

11

4


6

1

4

Квадратные функции


18

5

11

2

5

Квадратные уравнения

21

7


12

1

6

Неравенства

22

7


14

1

7

Повторение. Решение задач


10

3

6

1

ИТОГО


105

33

65

8











Требования к уровню подготовки учащихся по алгебре в 8 классе

Учащиеся должны знать / понимать:

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа;

должны уметь: выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени;

составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

выполнять основные действия с многочленами и алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные выражения рациональных выражений;

применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные уравнения; решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученные результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

изображать числа точками на координатной прямой; определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значения аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств; описывать свойства изученных функций, строить их графики; извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

решать следующие жизненно-практические задачи: самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях; работать в группах; аргументировать и отстаивать свою точку зрения; уметь слушать других; извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов; пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ



1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

  • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.



3. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

    • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

    • незнание наименований единиц измерения;

    • неумение выделить в ответе главное;

    • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

    • неумение делать выводы и обобщения;

    • неумение читать и строить графики;

    • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

    • потеря корня или сохранение постороннего корня;

    • отбрасывание без объяснений одного из них;

    • равнозначные им ошибки;

    • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

    • логические ошибки.


3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

    • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

    • неточность графика;

    • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

    • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

    • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.


3.3. Недочетами являются:

    • нерациональные приемы вычислений и преобразований;

небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.































Перечень учебно-методическое и материально-технического обеспечения



Список основной и дополнительной учебной литературы для учащихся, учебные и справочные пособия:


  1. Мордкович, А. Г. Алгебра. 8 класс: в 2 ч. Ч. 1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина,2010.

  2. Мордкович, А. Г. Алгебра. 8 класс: в 2 ч. Ч. 2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [А. Г. Мордкович.]; под ред. А. Г. Мордкович – М.: Мнемозина,2010.





Список учебно-методической литературы для учителя:

  1. Мордкович, А. Г. Алгебра. 8 класс: в 2 ч. Ч. 1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина,2010.

  2. Мордкович, А. Г. Алгебра. 8 класс: в 2 ч. Ч. 2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [А. Г. Мордкович.]; под ред. А. Г. Мордкович – М.: Мнемозина,2010.

  3. Александрова, Л. А. алгебра. 8 класс: самостоятельные работы для общеобразовательных учреждений/ Л. А. Александрова. – М.: Мнемозина, 2009.

  4. Мордкович, А. Г. Алгебра: тесты 7-9 классов общеобразовательных учреждений/А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009.

5.Дудницын, Ю. П. Алгебра. 8 класс: контрольные работы для общеобразовательных учреждений/ Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009


Перечень рекомендуемых средств обучения, дидактических материалов


  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

  • Комплект инструментов классных: линейка, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль.

  • ПК , мультимедийный проектор.


Дидактический материал

  • Карточки для проведения самостоятельных работ по всем темам курса.

  • Карточки для проведения контрольных работ.

  • Карточки для индивидуального опроса учащихся по всем темам курса.

  • Тесты.








Календарно-тематическое планирование

по ____алгебре___________ __8__ класс

Количество часов в неделю:____3__

Количество часов в год:_____105_









































п/п

Название раздела

(тема)

урока

Тема урока

Дата

Примечание

1


Повторение

(4ч)

1


Решение уравнений

03.09.14


2


2

Решение уравнений

04.09.14


3


3

Составление математической модели

08.09.14


4



4


Составление математической модели Практические задачи в

содержании, которых включены элементы национально-

регионального компонента


10.09.14


5

Алгебраические дроби

(19ч)

1


Основные понятия

11.09.14


6


2

Основное свойство алгебраической дроби.

12.09.14


7


3

Основное свойство алгебраической дроби.

15.09.14


8


4


Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями

17.09.14


9


5

Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями

18.09.14


10


6

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями

22.09.14


11


7

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями

24.09.14


12


8

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями

25.09.14


13


9

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями

29.09.14


14


10

Контрольная работа № 1

01.10.14


15


11

Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраических дробей в степень

02.10.14


16


12

Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраических дробей в степень

06.10.14


17



13

Преобразование рациональных выражений

08.10.14


18


14

Преобразование рациональных выражений

09.10.14


19


15

Преобразование рациональных выражений

13.10.14


20



16

Первые представления о решении рациональных уравнений

15.10.14


21


17


Первые представления о решении рациональных уравнений

16.10.14


22


18

Первые представления о решении рациональных уравнений

20.10.14


23


19

Контрольная работа № 2

22.10.14


24

Функция hello_html_m1d450ad4.gif. Свойства квадратного корня

(11ч)

1


Понятие квадратного корня из неотрицательного числа

23.10.14


25


2

Понятие квадратного корня из неотрицательного числа

27.09.14


26


3

Функция hello_html_5d5531cb.gif, ее свойства и график.

29.10.14


27


4


Функция hello_html_5d5531cb.gif, ее свойства и график.

30.10.14


28


5

Свойства квадратных корней

10.11.14.


29


6

Свойства квадратных корней

12.11.14.


30


7

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня

13.11.14.


31


8

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня

17.11.14.


32


9

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня

19.11.14.


33


10

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня

20.11.14.


34


11

Контрольная работа № 3

24.11.14.


35

Квадратичная функция. Функция hello_html_12bb6dd3.gif(18ч)

1


Функция hello_html_m4ab920f1.gif, ее свойства и график.

26.11.14.


36


2

Функция hello_html_m4ab920f1.gif, ее свойства и график.

27.11.14.


37


3

Функция hello_html_m4ab920f1.gif, ее свойства и график.

01.12.14.


38


4


Функция hello_html_m4ab920f1.gif, ее свойства и график.

03.12.14.


39


5

Функция hello_html_m4ab920f1.gif, ее свойства и график.

04.12.14.


40


6

Как построить график функции hello_html_14a15fa.gif, если известен график функции hello_html_m7a6bdbc9.gif

08.12.14.


41


7

Как построить график функции hello_html_14a15fa.gif, если известен график функции hello_html_m7a6bdbc9.gif

10.12.14.


42


8

Как построить график функции hello_html_m7d873fb3.gif, если известен график функции hello_html_m7a6bdbc9.gif

11.12.14.


43


9

Как построить график функции hello_html_m7d873fb3.gif, если известен график функции hello_html_m7a6bdbc9.gif

15.12.14.


44


10

Контрольная работа № 4

17.12.14.


45


11

Как построить график функции hello_html_m2afef434.gif, если известен график функции hello_html_m7a6bdbc9.gif

18.12.14.


46


12

Как построить график функции hello_html_m2afef434.gif, если известен график функции hello_html_m7a6bdbc9.gif

22.12.14.


47


13

Функция hello_html_md8a6aae.gif, ее свойства и график

24.12.14.


48


14

Функция hello_html_md8a6aae.gif, ее свойства и график

25.12.14.


49


15

Функция hello_html_md8a6aae.gif, ее свойства и график

12.01.15


50


16

Функция hello_html_md8a6aae.gif, ее свойства и график

14.01.15


51


17


Графическое решение квадратных уравнений

15.01.15


52


18

Контрольная работа № 5

19.01.15


53

Квадратные уравнения (21ч)

1


Основные понятия

21.01.15


54


2

Основные понятия

22.01.15


55


3

Формулы корней квадратного уравнения

26.01.15


56


4


Формулы корней квадратного уравнения

28.01.15


57


5

Формулы корней квадратного уравнения

29.01.15



58


6

Формулы корней квадратного уравнения

02.02.15



59


7

Рациональные уравнения


04.02.15


60


8

Рациональные уравнения

05.02.15


61


9

Рациональные уравнения

09.02.15


62


10

Рациональные уравнения, как математические модели реальных ситуаций

11.02.15


63


11

Рациональные уравнения, как математические модели реальных ситуаций

12.02.15


64


12

Рациональные уравнения, как математические модели реальных ситуаций

16.02.15


65


13

Рациональные уравнения, как математические модели реальных ситуаций. Практические задачи

в содержании, которых включены элементы национально-

регионального компонента.


18.02.15


6

66


14

Еще одна формула корней квадратного уравнения

19.02.15



67


15

Еще одна формула корней квадратного уравнения

23.02.15




68


16

Теорема Виета

25.02.15



69


17


Теорема Виета

26.02.15



70


18

Иррациональные уравнения

02.03.15


71


19

Иррациональные уравнения

04.03.15


72


20


Иррациональные уравнения

05.03.15


73


21

Контрольная работа № 6

09.03.15


74

Неравенства

(22ч)

1


Свойства числовых неравенств

11.03.15


75


2

Свойства числовых неравенств

12.03.15


76


3

Свойства числовых неравенств

16.03.15


77


4


Свойства числовых неравенств

18.03.15


78


5

Исследование функций на монотонность

19.03.15


79


6

Исследование функций на монотонность

30.03.15


80


7

Исследование функций на монотонность

01.04.15


81


8

Исследование функций на монотонность

02.04.15


82


9

Решение линейных неравенств

06.04.15


83


10

Решение линейных неравенств

08.04.15


84


11

Решение линейных неравенств

09.04.15


85


12

Решение линейных неравенств

13.04.15


86


13

Решение квадратных неравенств

15.04.15


87


14

Решение квадратных неравенств

16.04.15


88


15

Решение квадратных неравенств

20.04.15


89


16

Решение квадратных неравенств

22.04.15


90


17


Приближенное значение действительных чисел

23.04.15


91


18

Приближенное значение действительных чисел

27.04.15


92


19

Стандартный вид числа

29.04.15


93


20


Стандартный вид числа. Практические задачи в содержании, которых включены элементы национально-

регионального компонента.


30.04.15


94


21

Стандартный вид числа

04.05.15.


95


22

Контрольная работа № 7

06.05.15.


96

Итоговое повторение

(10ч)

1


Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями.

07.05.15.


97





2

Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями.

11.05.15.


98


3

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня

13.05.15.


99


4


Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня

14.05.15.


100


5

Квадратные уравнения

18.05.15.


101


6

Квадратные уравнения

20.05.15.


102


7

Решение текстовых задач

21.05.15


103


8

Контрольная работа №8

25.05.15


104


9

Рациональные уравнения

27.05.15


105


10

Итоговая контрольная работа

28.05.15












Краткое описание документа:

ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ

_ Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 ч. для обязательного изучения математики на базовом уровне в 8 классе. программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

_Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

учебниками (включенными в Федеральный перечень):

Мордкович, А. Г. Алгебра. 8 класс: в 2 ч. Ч. 1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина,2010.

Мордкович, А. Г. Алгебра. 8 класс: в 2 ч. Ч. 2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [А. Г. Мордкович.]; под ред. А. Г. Мордкович – М.: Мнемозина,2010.

Александрова, Л. А. алгебра. 8 класс: самостоятельные работы для общеобразовательных учреждений/ Л. А. Александрова. – М.: Мнемозина, 2009.

Мордкович, А. Г. Алгебра: тесты 7-9 классов общеобразовательных учреждений/А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009.

Дудницын, Ю. П. Алгебра. 8 класс: контрольные работы для общеобразовательных учреждений/ Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009.

(название программы, стандарта содержания образования по предмету, учебника, учебно-методической литературы)

Общая информация

Номер материала: 142678

Похожие материалы