Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Новоивановская
средняя общеобразовательная школа»
Свободненского
района Амурской области
с. Новоивановка
«Рассмотрено»
Руководитель МО_____ Назарова О.Н.
Протокол № _______ от______________
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ
______Чан-Ван-Ю Н.С.
«___»_______20___г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ
_____ Чан-Ван-Ю В.Н.
Приказ № ____ от «___»____20___г.
|
Рабочая программа по учебному предмету
«Английский язык» в 3 классе
Разработала учитель английского языка Дорофеева Елена
Сергеевна
на
2014-2015 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ____ от _________ 2014г.
с.
Новоивановка, 2014г
II. Пояснительная записка
Программа
разработана на основе нормативно-правовых документов:
Федерального
государственного образовательного стандарта начального образования,
Программы
начального образования «Английский язык» 3 класс , авторов: В.П. Кузовлев, Н.М.
Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.
Приказа №
18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации
Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки
и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы
общего образования».
Учебного
плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2014-2015
уч. г.;
Программы
развития «Русская школа» МОУ Новоивановская СОШ Свободненского района Амурской
области на 2011-2015гг;
Локального
акта «Положение о структуре, технологии разработки,
порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в
МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».
Цель:
формирование
умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах.
Для
достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной школе
необходимо решение следующих задач:
-
формирование представлений об английском языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на
английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
-
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном
уровне;
-
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти
и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
в ходе овладения языковым материалом;
-
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких
нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к
родителям, забота о младших;
-
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы
с разыми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением
работать в паре, в группе.
Сведения
о программе.
Настоящая программа
по английскому языку для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования по
английскому языку, базисного учебного плана, примерной программы по
английскому языку и на основе авторской программы курса “ English”
(авторы:В.П.Кузовлев,Н.М.Лапа,Э.Ш.Перегудова,И.П.Костина,О.В.Дуванова,Е.В.Кузнецова,Ю.Н.Балабардина).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены ФГОС
второго поколения.
Обоснование выбора программы
Данная программа предназначена для обучения младших школьников
английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования
на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М.,
Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»). В процессе разработки
программы авторы исходили из требований Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения и Примерной программы начального
общего образования по иностранному языку.
Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых
обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение
предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в
неделю. Планирование курса на 2 часа в неделю представлено в данной программе.
Место и роль учебного курса
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением
ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных
действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат
образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный
образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным.
«Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и
способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание
гражданина России.
ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на
личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека
через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то
есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству
другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика,
способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию
уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого
языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию
патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры
недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать
положительный образ своей страны за рубежом.
Информация о количестве учебных часов.
Согласно
действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 2 класса
предусматривает обучение английскому языку в объёме 2 часа в неделю (68 часов в
год), что соответствует ФГОС-2010г и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ на
2014-2015 учебный год.
Формы
реализации программы:
фронтальная; парная; групповая; индивидуальная.
Методы
реализации программы:
объяснительно-иллюстрированный
частично-поисковый наблюдение
Виды контроля:
Текущий: словарный диктант, тест, проект,
Итоговый: итоговая годовая контрольная работа
Технологии обучения:
Игровые; ИКТ; здоровьесберегающие технологии.
Сведения об УМК:
·
Программа курса английского
языка. Кузовлев В.П., Трубанёва Н.Н., Москва «Просвещение», 2011г
·
В.П. Кузовлев и др.
Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на
электр. носителе в 2 частях. Ч. 1.
Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.- 112 с.
·
В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова
идр.Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для
общеобразоват. Рос. акад. наук
образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. -
М.: Просвещение, 2012.- 288 с.
·
В.П. Кузовлев и др. Английский
язык. Рабочая тетрадь. 3класс: пособие для учащихся общеобразоват.
Учреждений
Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». –
9-е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 127 с.
Дополнительная литература:
1. Голышкина И.В., Ефанова З.А: Изучаем английский
язык, играя Айрис - пресс М 2006
2. Зотова Е.И.: Раздаточные материалы по английскому
языку.2 класс. - М.:Дрофа,2003
3 Никонова Н.К.Методическое пособие. Готовимся к
урокам английского языка Айрис - пресс М 2005
4. Скультэ Валентина Английский для детей. -
М.:Айрис-пресс,2010.-496с.
III.
Содержание тем учебного курса
№
|
Название
раздела
|
Требования к
уровню подготовки по темам (разделам). Предметные знания.
|
1
|
Unit 1.
Мои любимые
занятия летом
8 часов
|
Учащиеся
должны знать:
Г – сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя обороты There
is/ there are и образец;
Ч - читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте
слова по схеме ЧГ – читать новые слова о доме, использовать их в
предложениях методом подстановки, используя картинку и схему П –
писать активную лексику раздела, расставив буквы в правильном порядке.
Составить словосочетания: прил. + сущ с записанными словами
|
Учащиеся
должны уметь:
Рассказывать о
сельской местности в России, используя предложенные фразы.
Описывать города по картинкам Спрашивать и отвечать, какая погода в
разных городах. Говорить о ком – либо, используя степени сравнения прилагательных.
Убедить всех, что их мама – самая лучшая.
Говорить, что
человек и различные животные делают друг для друга. Говорить, какое животное
самое полезное и доказывать это. Слушать текст “The Best Time of the Year” и извлекать запрашиваемую информацию.
Читать текст с
извлечением необходимой информации.
|
2.
|
Unit 2. Мои любимые животные
10 часов.
|
Ч – читать вслух;
А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени П –
записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple. Г – восстанавливать рассказ по теме, составлять сочинения,
сказки в Past Simple;
|
Говорить, что
члены семьи Венди делали вчера вечером.
Пригласить Венди
в гости и представить ей членов своей семьи.
Пригласить друга
пойти куда-нибудь поиграть. Читать стихотворение “One busy housewife”
Рассказывать, что
дети умеют делать по дому, используя активную лексику Читать и обсуждать прочитанный текст
|
3.
|
Unit 3. Время
6 часов
|
Учащиеся
должны знать: модальных глаголов и их эквивалентов
(can, must, have to, should)артиклей (определённого,
неопределённого, нулевого),
личных и
притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.
|
Учащиеся
должны уметь: читать тексты, содержащие
значительное количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания
текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова мешают понять
основное содержание текста;
|
4.
|
Unit 4.
Моя школа
8 часов
|
Учащиеся
должны знать: Особенности структуры простых и
сложных предложений видовременных форм глаголов
|
Учащиеся
должны уметь:
кратко
высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.
передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
делать сообщение
в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
рассказывать о себе, своей семье
|
5.
|
Unit 5. Мой дом
10 часов
|
Учащиеся
должны знать:
Г – высказываться монологически в структуре There is… / there are…;
Ч – читать текст про себя Ч – читать выразительно;
Г – составлять выражения и высказывания описательного характера по
схемам П – употреблять и писать прилагательные в разной степени ЧА
– извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных
высказываниях;
|
Учащиеся
должны уметь:
·
расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы;
·
соблюдать правила речевого этикета
(приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо
и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность
помочь);
·
высказываться логично и связно;
·
говорить выразительно (соблюдать
синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
·
говорить в нормальном темпе.
|
6.
|
Unit 6. Мой город
10 часов
|
Учащиеся
должны знать:
А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;
П – написать безличные предложения, используя новую лексику;
Г – рассказать, что делают дети в разную погоду
Ч – читать с пониманием основного содержания;
А(Аудирование)
П(письмо)
Ч(чтение) Г(говорение)
|
Учащиеся
должны уметь:
Расспрашивать своих
друзей, что они любят делать в разное время года. Говорить, почему они любят
лето, зиму, осень, весну.
Доказывать, что у
природы нет плохой погоды.
Рассказывать, чем
можно заниматься, например, в очень холодный день. Убеждать друзей изменить
свои планы и приглашать их к себе в гости. Рассказывать им о погоде в их
крае, и чем они будут заниматься
Говорить, какая
погода будет в будущем..
Соглашаться или
не соглашаться с народными приметами.
|
7.
|
Unit 7. Моя будущая профессия
6 часов.
|
Учащиеся
должны знать:
Г – говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них
есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды.
ЧА – воспринимать на слух информацию, полно и
точно воспринимать текст «В обувном магазине».
|
Учащиеся
должны уметь:
воспринимают
понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на
слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или
содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на
слух выказывания одноклассников;
- учатся вести
диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями,
диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать
содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
|
8.
|
Unit 8. Лучшие события года
10 часов.
|
Ч – уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе;А
– распознавать новую лексику в речи. Г – уметь говорить, что должны и
не должны делать учащиеся в школе П – выполнять упражнения на
восстановление предложений на базе новой лексики;
|
Учащиеся
должны уметь:
рассказать о том,
что общего у людей всего мира , о похожих словах в разных языках Воспринимать
и понимать микротексты (выполнять подписи к картинкам)
Time for Apples”
и извлекать запрашиваемую информацию.Читать текст с извлечением необходимой
информации.
|
IV. Учебно- тематический план
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Контроль знаний
|
Словарный диктант
|
Тест
|
Проект
|
К/Р
|
1
|
Мои любимые
занятия летом
|
8
|
|
|
1
|
|
2
|
Мои любимые
животные
|
10
|
1
|
1
|
|
1
|
3
|
Время
|
6
|
1
|
|
|
|
4
|
Моя школа
|
8
|
1
|
1
|
1
|
1
|
5
|
Мой дом.
|
10
|
1
|
|
|
|
6
|
Мой город.
|
10
|
1
|
|
1
|
|
7
|
Моя будущая
профессия
|
7
|
1
|
1
|
|
1
|
8
|
Лучшие события
года
|
9
|
1
|
|
1
|
1
|
Всего:
|
68
|
7
|
3
|
4
|
4
|
V. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Результаты освоения учащимися образовательной
программы начального общего образования междисциплинарной программы УУД
Личностные УУД:
- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,
высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических
высказываниях);
- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Рассмотрено на
заседании МО Согласовано
учителей
гуманитарных дисциплин
с заместителем директора школы по УВР
Протокол № __ от
«___»_______20___г. _______
Чан-ван-ю Н.С.
Руководитель МО_____
Назарова О.Н.
Календарно
– тематическое планирование уроков английского языка в 3 классе
МОУ
Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области
на 2014-2015
учебный год
составлено
учителем Дорофеевой Еленой Сергеевной
Новоивановка
2014г
Приложение
к рабочей программе по английскому языку для 4 класса
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемы
результаты обучения
|
Виды
деятельности учащихся
|
По плану
|
Факт
|
личностные
|
УУД
(метапредм.)
|
предметные
|
Units 1. Мои
любимые занятия летом.
|
1
|
|
|
Что ты любишь
делать летом?
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование
установки к бережному отношению к материальным ценностям; воспитание уважения
к культуре народов англояз. стран.
|
Развитие
положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и
процессов; развитие специальных учебных умений и универсальных учебных
действий
|
Развитие умений
вести и поддерживать диалог, кратко описывать и характеризовать предмет, картинку;
учиться понимать на слух (учителя, тексты и т.п.); учиться понимать
особенности образа жизни зарубежных сверстников; развитие навыков чтения.
|
Понимать в
непосредственном общении, так и при воспроизведении аудиозаписи; понимать
содержание текста; овладевать каллиграфией и орфографией; получать
представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников.
|
2
|
|
|
Что ты любишь
делать летом?
|
3
|
|
|
Тебе понравились
летние каникулы?
|
4
|
|
|
Простое настоящее,
прошедшее и будущее время.
|
5
|
|
|
Куда ты поедешь
следующим летом? Входная диагностика
|
6
|
|
|
Я никогда не
забуду эти каникулы.
|
7
|
|
|
Я никогда не
забуду эти каникулы.
|
8
|
|
|
Проект «Как
я провел(а) лето»
|
Units 2. Мои
любимые животные. 10 часов
|
9
|
|
|
Ты любишь загадки
о животных?
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование
установки к бережному отношению к материальным ценностям.
|
Развитие
положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и
процессов; развитие специальных учебных умений и универсальных учебных
действий
|
Учиться
рассказывать о своей семье; развитие умений вести и поддерживать диалог;
понимание содержания текста на уровне смысла; умение отвечать письменно на
вопросы
|
Понимание в
непосредственном общении, так и при воспроизведении аудиозаписи; понимать
содержание текста; уметь вести диалоги, делать краткие сообщения; овладевать
каллиграфией и орфографией.
|
10
|
|
|
Кошки лучше, чем
собаки?
С/д №1
|
11
|
|
|
Кошки
лучше, чем собаки?
|
12
|
|
|
Кошки
лучше, чем собаки? тест№2
|
13
|
|
|
В зоопарке
|
14
|
|
|
Зоопарк
в классе.
|
15
|
|
|
Твои
любимые животные.
|
16
|
|
|
Контрольная
работа№1
|
17
|
|
|
Работа над ошибками «Домашние питомцы».
|
18
|
|
|
Закрепление «Степени сравнения прилагательных».
|
19
|
|
|
Закрепление «Степени сравнения прилагательных».
|
|
|
|
|
Раздел 3. Время (6 ч.)
|
20
|
|
|
Который
час?
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование установки
к бережному отношению к материальным ценностям; воспитание уважения к
культуре народов англояз. стран.
|
Развитие
положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и
процессов; развитие специальных учебных умений и универсальных учебных
действий
|
Развитие умений
вести и поддерживать диалог; правильно выполнять лексико-грам. упр.; умение
отвечать письменно на вопросы
|
Понимать в
непосредственном общении, так и при воспроизведении аудиозаписи;
пониматьсодержание текста; уметь вести диалоги, делать краткие сообщения;
овладевать каллиграфией и орфографией.
|
21
|
|
|
Поторопись. Уже очень поздно!
|
22
|
|
|
Время
идти в школу.
|
23
|
|
|
Конструкция: “Please help me!”, “Sorry, I can’t.”С/д№2
|
24
|
|
|
Твои
выходные.
|
25
|
|
|
Ты
всегда занят?
|
Раздел 4. Моя школа. (8 ч)
|
25
|
|
|
Это моя школа.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование
установки к бережному отношению к материальным ценностям;
|
Развитие
положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и
процессов; развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий
|
Развитие умений
вести и поддерживать диалог; учиться рассказывать о школе; умение отвечать
письменно на вопросы
|
Понимать в
непосредственном общении, так и при воспроизведении аудиоз.; понимать содерж
текста; уметь вести диалоги, делать краткие сообщ.; овладевать каллиграфией и
орфографией; узнают наиболее популяр. в странах изуч. яз. детские песенки;
узнают о традиц англояз. стран
|
26
|
|
|
Какой
следующий предмет?
|
27
|
|
|
Я
люблю перемены.С/д№3
|
28
|
|
|
Настоящее
время.
|
29
|
|
|
Что
ты ищешь?тест №3
|
30
|
|
|
Контрольная
работа №2 «Который час?»
|
31
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
32
|
|
|
Проект по
теме:
«Что ты
празднуешь?»
|
Раздел 5. Мой
дом (10 ч.)
|
33
|
|
|
Мой дом – хороший.
Промежуточная диагностика тест№3
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование
установки к бережному отношению к материальным ценностям.
|
Развитие
положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;
развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и
процессов; развитие специальных учебных умений и универсальных учебных
действий
|
Развитие умений
вести и поддерживать диалог; Учиться рассказывать о своей комнате, квартире;
учиться писать письма; развитие навыков чтения
|
Понимать в
непосредственном общении, так и при воспроизведении аудиозаписи; понимать
содержание текста; уметь вести диалоги, делать краткие сообщения; овладевать
каллиграфией и орфографией
|
34
|
|
|
Мой
дом – хороший. Глагол.
|
35
|
|
|
Моя
комната изменилась..
|
36
|
|
|
Урок
чтения «Кукольный дом».
|
37
|
|
|
Уборка в комнате.
С/д№4
|
38
|
|
|
Я счастлив дома.
|
|
|
|
|
39
|
|
|
Учимся
задавать специальные вопросы.
|
|
|
|
|
40
|
|
|
Учимся задавать специальные вопросы.
|
|
|
|
|
41
|
|
|
Урок закрепления «Мой дом».
|
|
|
|
|
42
|
|
|
Урок закрепления «Мой дом».
|
|
|
|
|
Раздел 6. Мой город (10часов.)
|
43
|
|
|
Мне нравится мой город.
|
|
|
|
|
44
|
|
|
Мне нравится мой город.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Формирование установки к бережному отношению
к материальным ценностям.
|
Развитие положительного отношения к предмету
и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; развитие языковых и речемыслительных
способностей, психических функций и процессов; развитие специальных учебных
умений и универсальных учебных действий
|
Развитие умений вести и поддерживать диалог,
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку; учиться понимать на
слух (учителя, тексты и т.п.); учиться понимать особенности образа жизни
зарубежных сверстников; развитие навыков чтения.
|
Понимание в непосредственном общении, так и
при воспроизведении аудиозаписи; понимание содержание текста; уметь вести
диалоги, делать краткие сообщения; овладевать каллиграфией и орфографией
|
45
|
|
|
Я гуляю по городу.
|
46
|
|
|
В магазине игрушек.
|
47
|
|
|
Порядковые
числительные.
С /д№5
|
48
|
|
|
Проект по теме: «Какой твой любимый город?»
|
49
|
|
|
Урок чтения «Я живу в маленьком городе».
|
50
|
|
|
Как добраться до зоопарка?
Конструкции: “Excuse me”, “Thank you anyway”.
|
|
|
|
|
51
|
|
|
Закрепление
«Порядковые числительные»
|
|
|
|
|
52
|
|
|
Особенности моего города.
|
|
|
|
|
Раздел 7. Моя будущая профессия (7 часов)
|
53
|
|
|
Какие профессии тебе
нравятся?
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Формирование установки к бережному отношению
к материальным ценностям.
|
Развитие положительного отношения к предмету
и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; развитие языковых и речемыслительных
способностей, психических функций и процессов; развитие специальных учебных
умений и универсальных учебных действий
|
Развитие умений вести и поддерживать диалог,
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку; учиться понимать на
слух (учителя, тексты и т.п.); развитие навыков чтения.
|
Понимать в непосредственном общении, так и
при воспроизведении аудиозаписи; понимать содержание текста; уметь вести
диалоги, делать краткие сообщения; овладевать каллиграфией и орфографией
|
54
|
|
|
Я хочу стать доктором.
|
55
|
|
|
Урок чтения «Талантливые
дети».
|
56
|
|
|
Какая профессия лучшая
для тебя? тест№4
|
57
|
|
|
Подготовка к контрольной
работе
|
58
|
|
|
Контрольная
работа№3 «Профессии».
|
59
|
|
|
Работа над ошибками.
|
|
Раздел 8. Лучшие события года
(9 ч.)
|
60
|
|
|
Что в календаре?
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Формирование установки к бережному отношению
к материальным ценностям.
|
Развитие положительного отношения к предмету
и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; развитие языковых и речемыслительных
способностей, психических функций и процессов; развитие специальных учебных
умений и универсальных учебных действий
|
Развитие умений вести и поддерживать диалог,
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку; учиться понимать на
слух (учителя, тексты и т.п.); учиться понимать особенности образа жизни
зарубежных сверстников; развитие навыков чтения; выполнять лексико-грамматич.
упр.
|
Пониманть в непосредственном общении, так и
при воспроизведении аудиозаписи; понимать содержание текста; уметь вести
диалоги, делать краткие сообщения; овладевать каллиграфией и орфографией;
выполнять лексико-грамматич. упр.
|
61
|
|
|
Ты хочешь стать известным?
|
62
|
|
|
Твои планы на каникулы.C/д№6
|
63
|
|
|
Повторение «Present Perfect».
|
64
|
|
|
Повторение «Степени сравнения прилагательных»
|
65
|
|
|
Что ты подаришь своему другу?
|
66
|
|
|
Проект. «Хорошие
друзья»
|
67
|
|
|
Итоговая контрольная
работа№4
|
68
|
|
|
Работа над ошибками
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.