Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс (Кузовлев В.П.) ФГОС 2015- 2016 уч.год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (Кузовлев В.П.) ФГОС 2015- 2016 уч.год

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО_____ Назарова О.Н.

Протокол № __ от «___»_______20___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ ______Чан-Ван-Ю Н.С.

«___»_______20___г.

«Утверждаю»

Директор МОУ _____ Чан-Ван-Ю В.Н.

Приказ № ____ от «___»____20___г.




Рабочая программа


по английскому языку в 5 классе


Дорофеевой Елены Сергеевны, учителя английского языка


на 2014-2015 учебный год


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № __ от «_» _________ 2014г.






с. Новоивановка, 2014г.


II. Пояснительная записка

Программа разработана на основе нормативно-правовых документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

  • Планируемых результатов среднего общего образования.

  • Приказа № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

  • Учебного плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2013-2014 уч. г.;

  • Программы развития «Русская школа» МОУ Новоивановская СОШ Свободненского района Амурской области на 2011-2015гг;

  • Локального акта «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».

Цель курса:

Основная цель обучения английскому языку – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык. Способствовать приобщению школьников к культуре страны изучаемого языка, содействовать их общему и речевому развитию, их образованию и воспитанию; заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков

Задачи курса:

  • развитие лингвистических (языковых) способностей (фонематический и интонационный слух, имитация, догадка, способность к выявлению языковых закономерностей, способность к вероятному прогнозированию, установлению смысловых связей и т.д.); развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение); развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК; развития учебных умений и формирования у учащихся рациональных приёмов овладения ИК, а также привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.

  • приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т.д.;постижение менталитета других народов; более глубокого понимания родной культуры; удовлетворение личных познавательных интересов (от профессиональных до хобби).

  • воспитание толерантности и уважения к другой культуре; приобщения к общечеловеческим ценностям; воспитания ответственности перед обществом; воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность и др.).

  • развитие умения общаться, используя различные виды речевой деятельности для ;удовлетворения потребностей, а также ускорения научно-технического прогресса и экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры; приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.


Сведения о программе

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы общеобразовательных учреждений курса английского язык для 5 класс Авторы:В.П.Кузовлев,Н.М.Лапа,Э.Ш.Перегудова,И.П.Костина,О.В.Дуванова,Е.В.Кузнецова,Ю.Н.Балабардина М.:Просвещение,2011г

Обоснование выбора программы

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличие данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык», появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления. В программу мною не внесены изменения.

Место курса «Английский язык» в учебном плане

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 5» для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2010 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю). Объём часов учебной нагрузки, отведённой на освоение рабочей программы, определён учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану о МОУ Новоивановской СОШ. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Это позволяет создать условия для практического применения английского языка учащимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности.

Информация о количестве учебных часов.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 3 часа в неделю 105 часов в год, что соответствует и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ на 2014-2015 учебный год.


Информация о количестве учебных часов.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение английского языка в объеме 3 часа в неделю (105 часов в год), что соответствует ФГОС – 2011 г и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ.

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальная работа, групповая, работа в парах, фронтальная, уроки – игры.

Технологии обучения, используемые в организации учебного процесса: технология деятельностного обучения, технология проблемного обучения, личностно - ориентированного и ИКТ.

Виды и формы контроля:

Текущий: пересказ, тесты, проекты, словарные диктанты

Итоговый: годовая контрольная работа

Сведения об УМК

  • В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. Английский язык. Рабочие программы 5 - 9 классы. Москва «Просвещение», 2011г

  • В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Учебник (Student’s Book) Английский язык учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений М.: Просвещение, 2011.

  • В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Рабочая тетрадь (Activity Book) к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.«Просвещение», 2011.

Литература и средства обучения

Литература:

В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. Английский язык. Рабочие программы 5 - 9 классы. Москва «Просвещение», 2011г.

В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. Английский язык. Учебник 6 класс. Москва «Просвещение», 2012г.

В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. Английский язык. Рабочая тетрадь 6 класс. Москва «Просвещение», 2012г.

В. .П. Кузовлев, Н.М. Лапа. Английский язык Поурочные разработки. 5 класс. Москва Вако», 2012г

Средства:

компьютер;

мультимедийный проектор;

электронное приложение.



III. Содержание учебного курса:


Наименование раздела

Требования к уровню подготовки учащихся (предметные знания)

1.

Unit 1.Давайте знакомиться! (13ч)

Должны знать

  • Знакомство с британскими детьми, с их увлечениями и хобби, где и как британские дети проводят летние каникулы, какие предметы они изучают, какие мероприятия проводятся в британских школах.

  • Объектом обучения являются грамматические навыки (притяжательный падеж существительных, глагол have got , Simple Present /Past /Future). Три вида чтения- чтение с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания текста, с целью извлечения конкретной информации.

  • Умение понимать речь фонозаписи. Формирование лексических навыков в говорении. В письме развития умения передавать по опорам конкретной информации о себе и о своей семье.

  • Знакомство с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, с правилами пользования Интернетом, находить свойства и различия между образом жизни в своей стране, в США и Британии.

Должны уметь:

  • В говорении формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления модального глагола.

  • В чтении развивается умение догадываться о значении слов по контексту, задания на выбор.

  • Объектом обучения в плане аудирования является умение понимать содержание простых предложений.

  • Умение излагать свою точку зрения с опорой на образец, умение написать письмо.

2.

Unit 2 Правила вокруг нас(14ч)

Должны знать:

  • Знакомство с лексикой по разделу

  • Знакомство с возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время.

Должны уметь:

  • Говорение: совершенствование грамматических навыков употребление Present Perfect в речи

  • Чтение: развитие умения определять внутреннюю организацию текста, умение переводить.

  • Аудирования: умение извлекать конкретную информацию.

  • Письмо: развитие умения написать о себе, о своих умениях и достижениях.

  • совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия).

  • развивается умение написать информацию о ежедневных занятиях и проведения свободного времени.

3.

Unit 3.Хорошо помогать людям.(10ч)

Должны знать:

  • популярные праздники в Великобритании и США,

  • находить свойства и различия между традициями и обычаями своей станы и других стран

  • достопримечательности Лондона и других городов Англии

Должны уметь:

  • В говорении формируются совершенствуются грамматические навыки употребления Present Progressive.

  • В чтении объектами обучения являются лексические навыки, совершенствуются навыки чтения по транскрипции, работа над тремя видами чтения.

  • В аудирования умение понимать содержание простых предложений.

  • В письме развиваются следующие умения: умение излагать свою точку зрения с опорой на образец, умение написать письмо.

  • умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания.

  • формируются лексические навыки, формирование умений вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками.

  • развивается умение написать о себе конкретную информацию.

4.

Unit 4. Каждый день и выходные.(11ч)

Должны знать

  • достопримечательности Шотландии

  • достопримечательности Москвы и Лондона

  • исторических личностей и известных людей в России и Великобритании

Должны уметь:

  • Чтение: умение догадываться о значении неизвестных слов по аналогии с родным языком, три вида чтения, грамматические навыки (Future Simple, to be going to).

  • Говорение: Совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки.

  • Аудирование: умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания.

  • Письмо: развиваются умения написать информацию о планах на предстоящее лето.

  • развивается умение догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, три вида чтения.

  • умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания.

5.

Unit 5.Мои любимые праздники. (15ч)

Должны знать

  • достопримечательности Шотландии

  • достопримечательности Москвы и Лондона

  • исторических личностей и известных людей в России и Великобритании

Должны уметь:

  • Чтение: умение догадываться о значении неизвестных слов по аналогии с родным языком, три вида чтения, грамматические навыки (Future Simple, to be going to).

  • Говорение: Совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки.

  • Аудирование: умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания.

  • Письмо: развиваются умения написать информацию о планах на предстоящее лето.

  • развивается умение догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, три вида чтения.

умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания.

6.

Unit 6.Мы замечательно путешествовали по Англии. (15ч)

Должны знать:

  • Знакомство с лексикой по разделу

  • Знакомство с возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время.

Должны уметь:

  • Говорение: совершенствование грамматических навыков употребление Present Perfect в речи

  • Чтение: развитие умения определять внутреннюю организацию текста, умение переводить.

  • Аудирования: умение извлекать конкретную информацию.

  • Письмо: развитие умения написать о себе, о своих умениях и достижениях.

  • совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия).

развивается умение написать информацию о ежедневных занятиях и проведения свободного времени.

7.

Unit 7.Мои будущие каникулы.(13ч)

Учащиеся должны знать: лексика по теме: школа, образование, профессии, работа, язык,

грамматика: условные предложение 1-2 типа, пассивный залог в настоящем простом времени, вопросы в косвенной речи, слова-связки, конструкции с двойными союзами, косвенная речь, фразовые глаголы, местоимения.

Учащиеся должны уметь:

заполнить таблицу о системе образования в Великобритании,

ответить на вопросы по прослушанному тексту,

рассказать ос системе образования в России, ответить на вопросы корреспондента,

написать автобиографию по образцу,

обсудить профессии только для женщин (мужчин),

выполнить тест на подходящую ученику профессию,

читать текст с извлечением нужной информации,

ответить о причинах изучения английского языка,

высказать собственное мнение о том, как они учатся английскому и как учиться лучше.

8.

Unit 8.Мои лучшие впечатления. (14ч)

Учащиеся должны знать: Особенности структуры простых и сложных предложений видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present, Past Progressive )

Учащиеся должны уметь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


IV. Учебно – тематический план по английскому языку.


Наименование раздела.


Количество часов

Контроль знаний

Словарные диктанты

Тесты

Контр. работы

Проекты

Unit 1 Привет! Снова рад тебя видеть!

27ч

2

1

1

1

Unit 2 Мы отправляемся в Лондон!

22ч

2

2

1

1

Unit 3 Знаменитости Лондона

30ч

3

3

1

1

Unit 4 Изучаем много интересного.

27ч

2

1

1

1

Всего

105

9

7

4

4



V. Требования к уровню подготовки учащихся

Программа обеспечивает достижение выпускниками определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Английского язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

подробно и выборочно пересказывать текст;


Рассмотрено на заседании МО Согласовано

учителей гуманитарных дисциплин Заместитель директора школы по УВР

Протокол № __ от «___»_______20___г. _______ Чан-ван-ю Н.С.

Руководитель МО_____ Назарова О.Н.







Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе


МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области


на 2014-2015 учебный год


Составлено учителем Дорофеевой Еленой Сергеевной







Новоивановка

2014г








Приложение к рабочей программе по английскому языку для 5 класса



Дата


Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

п

л

а

н


ф

а

к

т

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Лингво

страноведческий материал

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Unit 1. “Hello! nice to see you again!” – (27 часов)

Section №1 Тalking about the first day at school

1




Давайте познакомимся

Учебные предметы. Расписание.

(1-5)


Art, Drama, History, Informatiоn Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable

Past Simple
(прошедшее простое
время)



Произношение слов
по теме «Школьные предметы»



Знакомство:

с тем, где британские дети проводят летние каникулы;

с предметами, которые изучают британские сверстники;

с распорядком дня в британской школе;

с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся
в британских школах

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.










Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.


Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

2



Повторение времен группы Simple

Учебные предметы. Расписание

(6-11)

Активизация лексики по теме «Школьные предметы»


Повторение:

Present Simple, Future Simple

Past Simple


Интонация утвердительных предложений


3



Школьное образование в России и Великобритании

(12-16)

Age, form, subject, uniform, to start, to study, foreign

Form-grade, holidays, subject

Слова-сино-нимы to speak, to tell, to say


Интонация вопросительных предложений


4



Классная комната

(17-21)

Повторение лексики по теме «Предметы, находящиеся в классной комнате»


Повторение:

обороты There is/ are/ was/ were

Future Simple


Интонация, уда-
рение во фразах


5



Первое
сентября. Мое отношение
к нему

(22-25)

Any good news? That’s great! Nice to meet you!


Слова-сино-нимы to speak, to tell, to say


Соблюдение ударений
в слове
и фразе



6













Первое
сентября. Мое отношение
к нему

(26-28)







Активизация изученной лнксики по теме «Школа»

Past Simple
(прошедшее простое
время)


Интонация, уда-
рение во фразах


7








Мой первый день в школе.


(29-32)

Активизация изученной лнксики по теме «Школа»

Past Simple
(прошедшее простое
время)


Интонация, уда-
рение во фразах


Section №2 I wish I were in Russia

8



Письмо любимой учительницы


(33-38)

To improve

To miss

An invitation letter

To invite

Существительное= глагол: Hope-to hope

Start-to start

Stay-to stay

Адекватное произношение звуков английского языка

Знакомство:

с тем, где
британские
дети проводят летние кани-
кулы;

с предметами, которые изучают британские сверстники;

с распорядком дня в британской школе;

с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся

в британских школах


Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

Слушают и понимают речь учителя и одноклассников; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

9


























Закрепление лексических и грамматических навыков
(WB)

(39-43)

Словарный диктант


Лексика по теме «Школа»

Модальные глаголы: can, could, may

Адекватное произношение звуков английского языка

Section №3 Talking about the summer holidays

10



Поговорим о летних каникулах.


(44-49)


To create

To pick berries

To gather mushrooms

To recognise

Past Simple

Фразовые глаголы:

To spend

To go

To miss

To take

Соблюдение уда-
рений
в слове
и фразе


Знакомство:

с тем, где
британские
дети проводят летние каникулы;

с предметами, которые изучают британские сверстники;

с распорядком дня в британской школе;

с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся

в британских школах


Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

Осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения.

Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

11







12








13




14



Известные люди и места, где

они жили.

(50-54)



Как я провел лето


(55-61)





Каникулы в городе.

(62-69)

Каникулы загородом.

(70-75)

Poetry-a poet

Music- a musician

Art-an artist

To write- a writer









To go sightseeing



In the country

At the seaside







Неопределенные местоимения: a few

Many

A lot of

Much

A little


Общие вопросы

Соблюдение интонации при чтении диалога.













Интонация общих вопросов

Section №4 Talking about places of interest

15



Поговорим о достопримечательностях.


(76-84)

To return

A language

Степени сравнения прилагательных



Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осуществляют синтез как составление целого из частей.

Понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

16



Добро пожаловать в Россию.


(85-92)

Лексика раздела

Степени сравнения прилагательных

Предлоги: on, at, to, in,of



Section №5 Talking about school clubs

17































Школьные кружки.


(93-99)

Singing club

Travellers’ club

Nature club

Tennis club

Water world

Musicians’ club

School theatre

Словообразование: run-runner

Piano-pianist

Show-showman

Act-actor

Соблюдение интонации при чтении диалогов

Знакомство:

с любимыми увлечениями
детей;

- как проводят свободное время школьники в России, какие кружки в школе посещают.


Осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

.



















Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.





























Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.























Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.














18



Мой любимый кружок в школе.

(100-105)


Конструкция like to do something


Знакомство:

с любимыми увлечениями
детей;

- как проводят свободное время школьники в России, какие кружки в школе посещают.


19



Знакомство со школьным театром в Англии.

(106-112)

Лексика по теме «Занятия»




20



Мой любимый кружок в школе. Разделительные вопросы.

Тест


(113-121)


Разделительные вопросы.



Section №6 Creating rules for students and teachers

21



Правила поведения учащихся
в школе

(122-126)

To be kind,

to de well

Can speak foreign languages, get excellent marks

Positive and negative adjectives



Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера.











Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

22





























Правила для учителей.

(127-132)

Повторение
и закрепление лексики раздела




Section №7 What do you know about British schools?

23



Обучение в школах Великобритании

(133-138)

Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable


Past Simple
(прошедшее простое
время)


Произношение слов
по теме «Школьные предметы»


Знакомство:

с тем, где британские дети проводят летние каникулы;

с предметами, которые изучают британские сверстники;

с распорядком дня в британской школе;

с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся
в британских школах


Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

24



Обучение в школах Великобритании

(139-144)

Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable


Past Simple
(прошедшее простое
время)


Произношение слов
по теме «Школьные предметы»



25



Обучение в школах Великобритании

(145-150)

Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable


Past Simple
(прошедшее простое
время)


Произношение слов
по теме «Школьные предметы»



26



Контрольная работа №1 «Жизнь в школе»

Стр. 47

Лексика всего раздела





Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

27



Проект «Добро пожаловать в мою школу»

Стр. 51





Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.




Дата


Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)


п

л

а

н


ф

а

к

т

Лексическое


Грамматическое

Фонетическое

Лингво

страноведческий материал

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11



Unit 2. “We are going to travel to London!” – (22 часа_


Section №1 Welcome to East Square London School!


1



Мы собираемся в Лондон.

(1-5)

Group, invitation, programme
to arrange,
to stay, to be responsible for, educational local, social


Повторение образования общих и альтернативных вопросов



Знакомство:

с тем, как
проводят свободное время английские
семьи;

с некоторыми английскими традициями;


Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.


Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.




Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

.




2



Письмо-приглашение из Англии

(6-9)

Head master social programm


Специальные вопросы





3



Обсуждение приглашения
из Лондона

(10-13)

To stay

To arrange

group

Tag-questions; разделительные вопросы




4



Времена года.

(14-17)


Модальный глагол shall

[ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]









Разделительные вопросы. Тест

(18-21)


Tag-questions; разделительные вопросы




Section №2 What are you going to do?


6



Конструкция to be going to do smth…

(22-25)

To thank smb. for; to be respon-sible for


To be going to…



Знакомство:

с тем, как
проводят свободное время английские
семьи;

с некоторыми английскими традициями;

с сюжетом
популярной английской
сказки о Мери Поппинс;

с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече






Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык. В том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.













Устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей.






















Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.



















Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль.

.


7








Выходной день Мери
Поппинс


(26-29)

Have a good time


To be going to…




8



Составляем план
на неделю

(30-33)

Week days, weekends


To be going to…




9



Планирование совместных мероприятий с друзьями


(34-37)

Picnic, situation; Sorry, but…


Future Simple Tense




10



Планирование совместных мероприятий с друзьями


(38-41)

Picnic, situation; Sorry, but…


Future Simple Tense




11



Правила
поведения в гостях
и дома
(на примере английской и русской культур)

(42-44)

Theatre,

to kiss,

to shake hands,

to play sports


I would do smth., if I…




Section №3 Creating a school album for British friends


12



Настоящее длительное время.

(45-48)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.



Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи.


13



Настоящее длительное время.

(49-52)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.



14



Настоящее длительное время вопросительные предложения.

(53-57)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.



15



Настоящее длительное время отрицательные предложения.

(58-62) Тест

Лексика раздела

Настоящее длительное время.



Section №4 What are you doing for the winter holidays?

16



Времена года.

(64-67)

winter

spring

summer

autumn


[k], [s], [o:], [a]
























осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться















.

осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.















слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.














определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.


17



Рождество в Великобритании.

(68-71)

special

a meal

to consist of





18



Подготовка к Рождеству.

(72-75)

Словарный диктант

лексика раздела.

повторение грамматических формул.



19



Празднование Нового года в России.

(76-79)

to leave

another




20



Дед Мороз и Санта Клаус.

(80-81)

лексика раздела.




21



Контрольная работа №2«Настоящее длительное время»

Стр. 82

Лексика всего раздела




Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


22



Проект «Празднование Нового года»

стр.85




Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.





Дата


Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)


п

л

а

н


ф

а

к

т

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Лингво

страноведческий материал

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


Unit 3. “Faces of London!” – (30 часов)

Section №1 What places of interest would you like to see?

1



Достопримечательности в России.

(1-6)

Red Square

The Bolshoy Theatre

The Kremlin

The White House

конструкция: I would like to…

интонация вопросительных предложений

запросить информацию, используя формулы вежливого пове-
дения;

отстоять свою точку зрения;

описать картинку,
соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией);

рассказать о маршруте путешествия, используя карту;

расспросить (прохожего о том, как пройти
к какому-либо месту);

вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;

составить микродиалог, используя различ-

ные речевые клише;

строить логически связные высказывания;

вести диалог-расспрос;


проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».


осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения.










понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.





учитывают правила и используют грамматичекие моделипри составлениимонологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

2



Лондон – столица
Великобритании.

(7-12)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different


Настоящее простое и продолженное время


правильное произношение новых слов



3



Что бы ты хотел посетить в Лондоне?

(13-18)

Словарный диктант


Sights, famous places


Артикли : нулевой артикль


Произношение некоторых имен собственных

4



Какие достопримечательности ты хотел бы посетить?

(19-23)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different


Настоящее простое и продолженное время


правильное произношение новых слов



Section №2 Discovering places of interest

5



Карта
Лондона.

(24-29)


Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different


определенный артикль

чтение имен собственных

Знакомство:

со столицей Великобритании, ее достопримечательностями;

с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения

по какому-либо маршруту


определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя)

понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на

6



Экскурсия

по Лондону.

(30-35)


Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different


Утвердительные предложения
в Pr. Cont.



7



Достопримечательности Лондона. Лондонский Тауэр.


(36-41)

Tourist, blood, tower, palace, voice, radio, bloody, to take place, to be founded


Present Simple, Present Continuous







основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

8



Прогулка по Лондону.

(42-47)


Present Continuous


ударение в словах






Section №3 Excuse me, can you…?

9



Ориентация
в городе

(48-53)

excuse me…

sorry

could you tell me…


интонация вопросительных предложений

Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI





оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и отвнтственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.






Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.


Различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

10



Страны мира и их достопримечательности.

(54-59)

лексика раздела

конструкция it’s worth visiting…

произношение имен собственных

11



Что бы ты хотел посетить?

(60-65)

Словарный диктант

лексика раздела

конструкция it’s worth visiting…

произношение имен собственных

12



Что бы ты хотел посетить?

(66-71)

лексика раздела

конструкция it’s worth visiting…

произношение имен собственных

13



Музей Мадам Тюссо.

(72-74)

face-to-face

a politician

activities

конструкция it’s worth visiting…

произношение имен собственных

Section №4 Just for fun

14



На экскурсию.

(75-80)


лексика раздела



Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI







осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета..

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; работают по предложенному учителем плану; высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника

15





Колесо обозрения в Лондоне.

(81-86)

лексика раздела



16



Причастия настоящего и прошедшего времени

Тест

(87-92)

Bet

cost

cut V3

hit

hurt

Participle I,

Participle II

Образование

и употреб-
ление



17









Причастия настоящего и прошедшего времени

(93-95)

Build

feed

have V3

buy

bring

Participle I

Утвердительные и отрицательные формы



Section №5 Have you ever walked in London’s parks?

18



Настоящее совершенное время.

(96-101)

лексика раздела

Present Perfect


Знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне




имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
















Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников.























Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.




















Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

19



Настоящее совершенное время.

(102-107)

лексика раздела

Present Perfect


20



Настоящее совершенное время вопросительные предложения.

(108-113)

лексика раздела

Present Perfect


21



Настоящее совершенное время.

Тест

(112-116)

лексика раздела

Present Perfect


22



Парки и сады Лондона.

(117-121)

to be rich in

to be proud of

activity



Section №6 I’D LIKE TO INVITE YOU TO A PARTY

23



Собираемся на день рождения.

(122-127)

birthday

film

orange

invitation

post

apple

art

football































осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.









осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

























слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.






















определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

24



Англичане – сладкоежки.

(128-133)




25



Английской чай.

(134-138)

a piece of

a slice of



26



Вежливый разговор за столом.

(139-142)

This is lovely! This is delicious! Dinner
was nice, wasn’t it?




27



Поговорим об известных людях. Д.Дефо.

Тест

(143-150)

As for me…

to do one’s best

Лексические единицы

в тексте

Im afraid,

I can’t,

I believe, You are wrong, You


Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении новой лексики

























Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых
и т. д. страны изучаемого языка и России




















Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.











Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.













Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.


28















Поговорим об известных людях. Д. Толкиен, Ч.Дарвин.

(151-158)

As for me…

to do one’s best

Лексические единицы

в тексте

I’m afraid,

I can’t,

I believe, You are wrong, You


29



Контрольная работа №3«Лондон»

стр.138

Лексика всего раздела



Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

30



Проект «Добро пожаловать в мой родной город»

стр. 141



Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.




Дата


Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

п

л

а

н


ф

а

к

т

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Лингво

страноведческий материал

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Unit 4. ““Learning more about each other”24 часа

Section №1 May I ask you a question?

1



Знакомство с Джесс Хассет.

(1-4)

To give an interview, to change, a change, an exchange


May I ask you…

Употребление модальных глаголов



Знакомство:

с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения:
в общественном транспорте;

с любимыми увлечениями британских
детей






Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.






Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.


Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.








Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

2



Слова-

омонимы

to
change – change

(5-8)

To change – change


Present Simple Tense



3



Мой визит в Лондон.

(9-13)

an opportunity

homesick

Present Simple Tense



Section №2 Getting on well with the family

4



Отношения в семье.

(14-17)

to get on well with smb

curious

a good sense of humour

naughty

serious

understanding

предлоги



Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.
















Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.













Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.








Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

5



Знакомство с семьей Стефана.

(18-21)

Parent, typical, close, characteristic independent serious, under-standing


Present Simple Tense



6



Моя семья.

(22-25)


Тест

Loving, traditional, caring, conservative, hospitable,
(un)friendly


Present Simple Tense



7



Введение новой
лексики
по теме «Семья»

(26-29)


Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non-athletic)


Present Simple Tense



8



Слово-
образовательные префиксы:

un-, im-,
in-, non-

(30-33)


Unusual,

unhappy,

unpleasant,

unpolite


Приставки un-, im-, in-, non-




9



Взаимоотношения

в семье

(34-38)


Creative boring


Present
Simple




Section №3 You have got a pet, haven’t you?

10



Домашние животные.

(39-42)


разделительные вопросы



Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

11



Домашние животные.

(43-47)


разделительные вопросы



12



Домашние животные.

(48-51)


разделительные вопросы



13



Домашние животные.

Словарный диктант

(52-56)


разделительные вопросы



14



Введение новой лексики по теме «Хобби

и увлечения»

(57-60)


Karate, writing,

cooking, sports,

games, listening,
to music,

watching TV, going to the theatre, dancing, swimming,

reading, playing a musical instrument


Present Simple, Past Simple



Знакомство:

с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте;

с любимыми увлечениями британских
детей


Осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

15



Мои хобби и увлечения

(61-64)


Лексика по теме «Мое хобби»


Present
Simple



16



Мои хобби и увлечения

(65-68)


Лексика по теме «Мое хобби»


Present
Simple



Section №5 What are you going to be?

17



Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий»

(69-72)


Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer,

farmer, office worker, house-wife, driver,

businessman,

sportsman


Present
Simple




Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.


Доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя).


Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.


Участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

18



Женские

и мужские профессии

(73-76)


Occupation, job, work, profession


Present Simple Tense




19



Женские

и мужские профессии

(77-81)


Occupation, job, work, profession


Present Simple Tense




20



Опасные профессии

(82-83)

Словарный диктант


Dangerous, hard, difficult


Present Simple
to be + V




21



Моя
будущая профессия

(84-86)

Лексика по теме «Профессии»


Future Simple




22






Закрепление лексических
и грамма-
тических
навыков

Лексика всего раздела

Present Continuous or Present Simple








23



Контрольная работа №4«Семья»

стр.168

Лексика всего раздела





Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

24



Проект «Моя визитная карточка»

стр.171





Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

25



Резервные дни









26



Резервные дни









27



Резервные дни












































Приложение к рабочей программе по английскому языку для 5 класса

п\п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные результаты



план

факт

Первая четверть (27ч)





UNIT І. Внешность (13ч.)


1.



Внешность. Новая лексика.

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.


Говорение

-описать человека;

-сравнивать вещи и людей;

-выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

Письмо писать с опорой и без опоры на образец:

личное письмо (не менее 50 слов)

оформлять личное письмо;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

описать свою внешность, одежду.

Грамматика

-степени сравнения прилагательных;

-the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-представить творческий проект


2.



Притяжательный падеж существительных. Грамматические навыки говорения.


3.



Степени сравнения прилагательных.


4.



Степени сравнения прилагательных.


5.



Внешний вид. Одежда. Словарный диктант №1


6.



Как я выгляжу. Обучение монологу.


7.



Урок-повторение тест №1


8



Входная контрольная работа


9



Встречаем друга. Обучение диалогу.


10



Урок-повторение


11



Защита проекта «Внешность»


12



Контрольная работа №1


13



Работа над ошибками







UNIT ІІ. Характер (14ч.)


14.



Характер. Новая лексика.

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях


Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.


Говорение

-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;

- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика

The Present Simple – the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо

личное письмо о своем друге(не менее 50 слов)

оформлять личное письмо;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-работать с таблицей “Word Building”;

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект



15.



Формирование лексических навыков говорения


16.



Характер мальчиков и девочек.


17.



Мои друзья.


18.



Настоящее простое и настоящее длительное время. тест №2


19.



Формирование грамматических навыков говорения.


20.



Лучший староста класса. Обучение монологу.


21.



Этикетный диалог.


22.



Повторение пройденного материала Словарный диктант №2


23.



Защита проекта «Характер»


24.



Урок-повторение


25.



Подготовка к контрольной работа


26.



Контрольная работа №2


27.


Работа над ошибками




Вторая четверть (21ч) UNIT IІІ. Дом, квартира (21ч.)


28.



Мой дом. Новая лексика.

Личностные результаты

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому,о своей комнате;

предложить сделать что-либо и выразить согласие;

просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-делать краткие сообщения, проекты;

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому


Чтение

- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение

- уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие;

просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

-расспросить о месте проживания;

Грамматика

-the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were

Письмо

-писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому;

личное письмо (не менее 50 слов)

оформлять личное письмо;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

-использовать видо-временные формы глагола

-представить творческий проект


29.



Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful.


30.



Оборот there is/there are.


31.



Оборот there was/there were. тест №3


32.



Помощь по дому.


33.



Формирование грамматических навыков говорения.


34.



Настоящее совершенное и настоящее простое время.


35.



Необычный дом. Сослагательное наклонение. Словарный диктант №3


36.



Дом, в котором я хотел бы жить.


37.



Построение монологического сообщения с использованием средств логической связи.


38.



Хороший дом. Какой он?


39.



Помощь по дому. Диалогическая речь.


40.



Ролевая игра «Помогаем родителям»


41.



Дом моей мечты.


42.



Урок-повторение


43.



Урок-повторение.


44.



Работа над групповым проектом «Путешествие во времени»


45.



Проект «Путешествие во времени»


46.



Урок чтения


47.


Контрольная работа № 3



48.



Работа над ошибками





3 четверть (30 ч.) UNIT 4 Магазины и покупки. (15ч.)


49.



Магазины. Новая лексика.

Личностные результаты:

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.




Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.


Чтение

- читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение

- уметь выразить свое отношение к шоппингу;

-рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда;

-работать с различными мерами веса и меры продуктов;

участвовать в диалоге с продавцом;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок;

личное письмо (не менее 50 слов)

оформлять личное письмо;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания в формате “true/false

-представить творческий проект


50.



Формирование лексических навыков говорения.


51.



Количественные местоимения.


52.



Формирование грамматических навыков говорения.


53.



Прошедшее продолженное и настоящее простое время. тест №4


54.



Закрепление изученного.

Формирование грамматических навыков Словарный диктант №4


55.



Покупка сувенира. Обучение диалогу.


56.



Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей»


57.



Любишь ли ты ходить за покупками?


58.



Построение монологического высказывания.


59.



Урок-повторение.


60.



Проект «Мой любимый магазин»


61.



Урок - повторение


62.



Контрольная работа № 4


63.


Работа над ошибками


UNIT 5. Здоровье (15ч.)


64.



Болезни. Новая лексика.

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.


Чтение

- читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь рассказать о своем самочувствие;

-спросить собеседника о его здоровье;

-дать совет, о том, что делать, если ты болен;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект


65.



Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями.


66.



Модальные глаголы must/should


67.



Здоровье и болезни. Грамматические навыки говорения.


68.



Настоящее совершенное и прошедшее простое время.


69.



Закрепление пройденного. Настоящее совершенное и прошедшее простое

время.


70.



Нужно ли ходить к врачу. Монологическая форма речи. Словарный диктант №5


71.



Как часто нужно ходить в больницу.


72.



Как твое здоровье? Диалогическая форма речи. тест №5


73.



Обучение диалогу.




74.



Урок-повторение.


75.



Настольная игра “You should go to the doctor”


76.



Урок- повторение


77.



Контрольная работа №5


78.



Работа над ошибками


4 четверть (27 ч.)

UNIT 7. Погода (13 ч.)


79.



Погода. Новая лексика.

Личностные результаты:

- Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.


Чтение

- читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;

-спросить собеседника о погоде/ временах года;

-рассказать о занятиях в разные времена года;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-the Future Simple Tense;

-to be going to;

-the Present Progressive Tense in the future meaning.

Письмо

личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов)

оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания формата “true/False”;

-представить творческий проект


80.



Описание погоды.


81.



Придаточное предложение реального условия.


82.


Актуализация грамматических навыков.


83.



Будущее действие.




84.



Закрепление пройденного грамматического материала. Словарный диктант №6


85.



Любимое время года.


86.



Беседа о погоде. Диалог.


87.



Урок-повторение.


88.



Проект «Погода»


89.



Урок- повторение


90.



Контрольная работа № 6


91.



Работа над ошибками



Мир профессий (14ч.)


92.



Профессии. Новая лексика.

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.


Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение

- читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;

-спросить собеседника об имени и профессии;

-выразить мнение о работе/профессии/школе;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-модальные глаголы must /have to$

-вопросы к подлежащему;

-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;

-даты;

-словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian.

Письмо

личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)

оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать различные способы запоминания английских слов;

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

-различать видовременные формы;

-выполнять задания формата “true/False”;

-проводить опрос и подготовить сообщение;

-представить творческий проект


93.



Активизация новой лексики.


94.



Модальные глаголы.


95.



Профессиональные обязанности.


96.



Вопросы к подлежащему. тест №6


97.



Вопросы к подлежащему. Закрепление пройденного.


98.



Числительные. Даты. Словарный диктант №7


99.



Прошедшее совершенное время.


100.



Школа-это моя работа.


101.



Обучение диалогу. Будущая профессия.


102.



Проект «Мой город»


103.



Урок- повторение


104.



Итоговая контрольная работа №7


105.


Работа над ошибками



Краткое описание документа:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 5» для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2010 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю).Объём часов учебной нагрузки, отведённой на освоение рабочей программы,  определён учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану о МОУ Новоивановской СОШ. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Это позволяет создать условия для практического применения английского языка учащимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности.

Информация о количестве учебных часов.

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11741
Номер материала 459425
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх