Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов

«Согласовано» «Утверждено»

заместитель руководителя руководитель МБОУ СОШ

по УВР МБОУ СОШ п.Соколье

п.Соколье _________/Н.Н.Аюпова/

____________ /Н.В.Кваша/ Приказ № ______

«___» ___________20___г. от «___» _________20___г.















Рабочая программа педагога


Федяниной Татьяны Владимировны,

учителя 1ой категории


по биологии


7 класс
























Пояснительная записка к рабочей программе

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему .животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

Из предложенных лабораторных работ проводится одна или более по усмотрению учителя.

Экскурсии по предложенным темам проводятся по вы6ору учителя.

Обязательный минимум содержания основного общего о6разования

Общие вопросы

Биология – наука о живой природе. Царства живой природы.

Признаки живого: клеточное строение, наличие органических веществ, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие организмов и их классификация

Сохранение биологического разнообразия. Систематика. Основные систематические (таксономические) единицы (категории): вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство. Вид – основная единица классификации.

Красная книга. Биоэтика и живые организмы. Особенности многообразия, строения и жизнедеятельности растений и животных конкретного региона. Доклеточные формы жизни: вирусы и бактериофаги.

Безъядерные организмы ( прокариоты) – бактерии.

Ядерные организмы (эукариоты) – грибы, растения, животные.

Животные

Методы изучения животных. Особенности строения и жизнедеятельности клетки, тканей, органов, систем органов животных; их взаимосвязь как основа целостности организма. Строение, жизнедеятельность и размножение одноклеточных и многоклеточных животных. Регуляция жизнедеятельности животных, их поведение.

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые.

Классификация животных. Главные признаки подцарств одноклеточных и многоклеточных, основных типов животных. Важнейшие классы и отряды членистоногих и хордовых.

Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Породы животных, причины их многообразия. Селекция животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.


Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана с учетом Федерального Государственного стандарта по биологии 2004г, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программ курса «Биология» авторов И.Н.Пономаревой, М.Константинова, В. С. Кучменко, А. Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М.Чернова//Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана Граф, 2005г.//

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю( всего – 68 часов в году). В рабочей программе нашли свое отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, а также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков.

Изучение биологии на данном этапе направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование целостной и развитой личности;

  • Учить выделять главное, сравнивать, классифицировать, развивать речевую деятельность, творческие способности, самостоятельность, внимание, воображение;

  • Воспитывать бережное отношение к природе, культуре общения и поведения в природе, эстетических качеств и вкусов.

Контроль уровня обученности

  1. Обобщение знаний «Зоология – наука о животных. Строение тела животных»

  2. Обобщение знаний «Подцарство простейшие или Одноклеточные животные»

  3. Обобщение знаний «Типы: Плоские, Круглые и Кольчатые черви»

  4. Обобщение знаний «Тип Моллюски Тип Членистоногие.»

  5. Обобщение знаний «Надкласс Рыбы»

  6. Обобщение знаний «Класс Земноводные или Амфибии»

  7. Обобщение знаний «Класс Пресмыкающиеся или Рептилии»

  8. Обобщение знаний «Класс Птицы»

  9. Обобщение знаний «Класс Млекопитающие или Звери»

Креме вышеперечисленных основных форм контроля будут осуществляться небольшие текущие контрольные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.


Содержание программы

1.Общие сведения о мире животных (5 ч)

Зоология — наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

2.Строение тела животных (4 ч)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

3.Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (5ч)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторные работы. Строение инфузории-туфельки.

4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2 ч)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

5.Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6ч)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторные работы.. Изучение внешнего строения дождевого червя. Изучение внутреннего строения дождевого червя.

6.Тип Моллюски (4 ч)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидии. Места их обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмар и каракатица. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторные работы. Внешнее строение раковин пресноводных и морских млоллюсков.

7.Тип Членистоногие (7 ч)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строение. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук – крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни.

6енности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты, от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным прекращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесными сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые — переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные работы. Внешнее строение комнатной мухи.

8. Тип Хордовые (7 ч)

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные. Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп. Другие виды рыб, и пользуемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биотическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы. Внешнее строение и особенности передвижения рыб. Внутреннее строение рыб.

9. Класс Земноводные, или Амфибии (5ч)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных и природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строении (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно – воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

11.Класс Птицы (6 ч)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строении и приспособлении к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы. Внешнее строение птицы. Строение перьев.

Строение скелета птицы.

12.Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строении покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих — древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторные работы. Строение скелета млекопитающих.

13. Развитие животного мира на Земле (4 ч)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир — результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

14. Обобщение знаний по разделу «Животные» (1 ч)

Животный мир как многообразие организмов, популяций, видов и сообществ. Уровни организации живой природы. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.


Учебно-тематическое планирование


п/п





Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:



лабораторно-

практические

работы

Контрольные работы

1

Общие сведения о мире животных.

5



1.1

Зоология – наука о животных




1.2

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах.




1.3

Классификация животных и основные систематические группы.




1.4

Влияние человека на животных.




1.5

Краткая история развития зоологии.




2

Строение тела животных

4



2.1

Клетка.




2.2

Ткани.




2.3

Органы и системы органов.




2.4

Обобщение по темам «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных.»




3

Подцарство Простейшие или одноклеточные животные.

5



3.1

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Саркодовые.




3.2

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Жгутиконосцы. Лабораторная работа №1.


15 мин


3.3

Тип Инфузории .




3.4

Значение простейших.




3.5

Обобщение по теме «Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные»




4

Тип Кишечнополостные.

2



4.1

Строение и жизнедеятельность кишечнополостных.




4.2

Разнообразие Кишечнополостных.




5

Типы: Плоские, Круглые и Кольчатые черви.

6



5.1

Тип Плоские черви.




5.2

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни




5.3

Тип Круглые черви.




5.4

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.




5.5

Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа №1,2


30мин


5.6

Обобщение по теме «Типы: Плоские, Круглые и Кольчатые черви».




6

Тип Моллюски

4



6.1

Общая характеристика типа Моллюски




6.2

Класс Брюхоногие моллюски




6.3

Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа №4


15 мин


6.4

Класс Головоногие моллюски




7

Тип Членистоногие

7



7.1

Класс Ракообразные




7.2

Класс Паукообразные




7.3

Класс Насекомые. Лабораторная работа №5.


15 мин


7.4

Типы развития насекомых




7.5

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Значение насекомых. Охрана насекомых.




7.6

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний.




7.7

Обобщение знаний по темам «Тип Моллюски. Тип Членистоногие»




8

Тип Хордовые.

7



8.1

Бесчерепные.




8.2

Черепные или позвоночные Внешнее строение рыб. Лабораторная работа №6.


15 мин


8.3

Внутреннее строение рыбы. Лабораторная работа №7


15 мин


8.4

Особенности размножения рыб.




8.5

Основные систематические группы рыб.




8.6

Промысловые рыбы. Их использование и охрана.




8.7

Обобщение знаний по теме «Надкласс Рыбы»




9.

Класс Земноводные или Амфибии.

5



9.1

Места обитания и строение тела земноводных.




9.2

Строение и функции внутренних органов земноводных.




9.3

Годовой жизненный цикл земноводных. Происхождение земноводных.




9.4

Многообразие земноводных.




9.5

Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные»




10

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии

4



10.1

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся




10.2

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся




10.3

Разнообразие пресмыкающихся. Значение и происхождение пресмыкающихся.




10.4

Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся или Рептилии»




11

Класс Птицы

7



11.1

Внешнее строение птиц. Лабораторная работа №8.


15 мин


11.2

Опорно-двигательная система птиц. Лабораторная работа №9.


15 мин


11.3

Внутреннее строение птиц.




11.4

Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц.




11.5

Разнообразие птиц Значение и охрана птиц.




11.6

Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»




12

Класс Млекопитающие или Звери

10



12.1

Внешнее строение млекопитающих.




12.2

Внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа №10


15 мин


12.3

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.




12.4

Происхождение и многообразие млекопитающих.




12.5

Высшие или Плацентарные, звери: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные.




12.6

Высшие или Плацентарные, звери: ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, хоботные.




12.7

Высшие или Плацентарные, звери: приматы.




12.8

Экологические группы млекопитающих




12.9

Значение млекопитающих для человека




12.10

Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие или Звери»




13

Развитие животного мира на Земле

2



13.1

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч.Дарвина.




13.2

Развитие животного мира на Земле. Современный животный мир.




14

Обобщение знаний по разделу «Животные»

1



14.1

Обобщение знаний по разделу «Животные»





Итого:

68




Требования к уровню подготовки обучающихся

Называть:

  • обще признаки животного организма;

  • основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы , отделом, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классом животных;

  • причины и результаты эволюции.

Приводить примеры

  • усложнении растений и животных в процессе эволюции;

  • природных и искусственных сообществ;

  • изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

  • наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:

  • строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

  • деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

  • строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организма; организма человека, лишайника как комплексного организма;

  • обмен веществ и превращение энергии;

  • роль ферментом, витаминов в организме;

  • особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов и симбионтов);

  • дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

  • иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

  • размножение, рост и развитие бактерии, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

  • вирусы как неклеточные формы жизни,

  • среды обитания организмов, экологические факторы(абиотические, биотические, антропогенные);

  • природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

  • искусственные сообщества, роль человека в их продуктивности.

Обосновывать:

  • взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

  • родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

  • особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

  • роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

  • влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

  • меры профилактики появления вредных привычек

(курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки,

плоскостопие;

  • влияние деятельности человека на многообразие видов растений, животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

  • роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:

  • организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

  • клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

  • наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растений разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибов.

Сравнивать:

  • строение и функции клеток растений и животных;

  • организмы прокариоты и эукариоты , автотрофы и гетеротрофы;

  • семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Применять знания:

  • о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивании, мер охраны;

  • о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения

  • гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

  • о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования способов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

  • о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

  • о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразии видов.

  • Делать выводы:

  • о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

  • о родстве и единстве органического мира;

  • об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

  • Наблюдать:

  • сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

  • результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

  • Соблюдать правила:

  • приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

  • наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

  • проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

  • бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

  • здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.



Календарно – тематическое планирование

урока







Тема урока

Дата

Примечание





Календарный срок





Дата

проведения

по факту

1.Общие сведения о мире животных.(5 часа)

1.1

Зоология – наука о животных




1.2

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах.




1.3

Классификация животных. Основные систематические группы.




1.4

Влияние человека на животных.




1.5

Краткая история развития зоологии.




2.Строение тела животных(4 часа)

2.1

Клетка.




2.2

Ткани.




2.3

Органы и системы органов.




2.4

Обобщение по темам «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных.




3.Подцарство Простейшие или одноклеточные животные.(5 часов)

3.1

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Саркодовые




3.2

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Жгутиконосцы. Лабораторная работа №1.




3.3

Тип Инфузории.




3.4

Значение простейших.




3.5

Обобщение по теме «Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные»




4.Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.(2 часа)

4.1

Строение и жизнедеятельность кишечнополостных.




4.2

Разнообразие Кишечнополостных.




5.Типы: Плоские, Круглые и Кольчатые черви.(5 часов)

5.1

Тип Плоские черви.




5.2

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.




5.3

Тип Круглые черви.




5.4

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.




5.5

Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа №1,2




5.6

Обобщение по теме «Типы: Плоские, Круглые и Кольчатые черви»




6.Тип Моллюски(4 часа)

6.1

Общая характеристика типа Моллюски.




6.2

Класс Брюхоногие моллюски




6.3

Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа №4




6.4

Класс Головоногие моллюски




7.Тип Членистоногие.(7 часов)

7.1

Класс Ракообразные




7.2

Класс Паукообразные




7.3

Класс Насекомые. Лабораторная работа №5.




7.4

Типы развития насекомых




7.5

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Значение насекомых. Охрана насекомых.




7.6

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний.




7.7

Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски.»




8.Тип Хордовые.(7 часов)

8.1

Бесчерепные.




8.2

Черепные или позвоночные Внешнее строение рыб. Лабораторная работа №6.




8.3

Внутреннее строение рыбы. Лабораторная работа №7




8.4

Особенности размножения рыб.




8.5

Основные систематические группы рыб.




8.6

Промысловые рыбы. Их использование и охрана.




8.7

Обобщение знаний по теме «Надкласс Рыбы»




9.Класс Земноводные или Амфибии.(5 часов)

9.1

Места обитания и строение тела земноводных.




9.2

Строение и функции внутренних органов земноводных.




9.3

Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.




9.4

Многообразие земноводных.




9.5

Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные»




10.Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.(4 часа)

10.1

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся




10.2

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся




10.3

Разнообразие пресмыкающихся. Значение и происхождение пресмыкающихся.




10.4

Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся или Рептилии»




12.Класс Птицы.(6 часов)

11.1

Внешнее строение птиц. Лабораторная работа №8.




11.2

Опорно-двигательная система птиц. Лабораторная работа №9.




11.3

Внутреннее строение птиц.




11.4

Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц.




11.5

Разнообразие птиц Значение и охрана птиц.




11.6

Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»




12.Класс Млекопитающие или Звери.(10 часов)

12.1

Внешнее строение млекопитающих.




12.2

Внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа №10




12.3

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.




12.4

Происхождение и многообразие млекопитающих.




12.5

Высшие или Плацентарные, звери: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные.




12.6

Высшие или Плацентарные, звери: ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, хоботные.




12.7

Высшие или Плацентарные, звери: приматы.




12.8

Экологические группы млекопитающих




12.9

Значение млекопитающих для человека




12.10

Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие или Звери»




13.Развитие животного мира на Земле.(2 часа)

13.1

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч.Дарвина.




13.2

Развитие животного мира на Земле. Современный животный мир.




14.Обобщение знаний по разделу «Животные».(1 час)

14.1

Обобщение знаний по разделу «Животные»





Перечень УМК

1.В.М. Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко, Биология. Животные.7 класс. «Вентана-Граф», 2006.

2.Суматохин С.В., кучменко В.С.Биология 7 класс. Рабочая тетрадь. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013г.

Список литературы


1. Козлова Т.А,, Сивоглазова В.И.,.Брювкина Е.Т Учебные издания серии «Темы школьного курса» издательства «Дрофа».

2..Кучменко В.С,.Суматохин С.В, Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие. «Вентана-Граф», 2003.

3. Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире. В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира. У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой. Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира. На изучение этого материала и направлена данная программа.

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров288
Номер материала 184600
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх