Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 г.
Черепаново
Новосибирской области
|
«РАССМОТРЕНО»
на
заседании МО гуманитарных наук
«____»____________2014
г.
Протокол
№ _______
__________________________
Е. Л.
Карабаева
|
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель
директора школы по УВР
«___»_____________2014 г.
И. В. Федорова
|
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МОУ СОШ №3
г. Черепанова
«___»___________2014 г.
_______________
И. М. Петушкова
|
Рабочая программа
по экономике
10 класс
(базовый уровень изучения предмета)
учитель экономики высшей квалификационной
категории
Камилова Любовь Балтибаевна
2014 – 2015 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта
общего
образования (2004 г.) и программы "Экономика" (автор
И.В.Липсиц) базовый уровень М., "Дрофа", 2004 г.
Количество
часов по программе - 36
Количество
часов по учебному плану школы - 34 часа, 1 час в неделю, резервное время 2
часа.
|
№№
тем
|
Названия тем
|
Количество часов при различном общем времени
изучения курса
|
|
17-ти часовой
для 9 класса
|
36-ти часовой для 10 класс
|
|
1.
|
Понятие об экономике
|
4
|
-
|
|
2.
|
Типы экономических
систем
|
3
|
-
|
|
3.
|
Спрос и предложение
|
2
|
-
|
|
4.
|
Как работает рынок
|
2
|
-
|
|
5.
|
Основы денежного
механизма
|
3
|
-
|
|
6.
|
Законы денежного
обращения
|
2
|
-
|
|
7.
|
Человек на рынке
труда
|
-
|
4
|
|
8.
|
Социальные проблемы рынка труда
|
-
|
5
|
|
9.
|
Экономические проблемы безработицы
|
-
|
5
|
|
10.
|
Фирмы
|
-
|
3
|
|
11.
|
Фирмы и конкуренция
|
-
|
4
|
|
12.
|
Доходы и расходы семьи
|
-
|
3
|
|
13.
|
Неравенство доходов (дифференциация доходов)
|
-
|
4
|
|
14.
|
Экономические задачи государства
|
-
|
3
|
|
15.
|
Государственные финансы
|
-
|
3
|
|
|
Резерв времени
|
1
|
2
|
|
|
Всего
|
17
|
36
|
Изучение экономики в старшей школе на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей :
·
освоение основных знаний об экономической деятельности
людей, фирм и государства, об экономике России;
·
ознакомление с функционированием рынка труда, сферой малого
предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности, ориентация в выборе
профессии и траектории дальнейшего образования;
·
овладение умением рассчитать семейный бюджет;
·
развитие у учащихся умений подходить к событиям
общественной и политической жизни с экономической точки зрения, критически
осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике и
вырабатывать собственное аргументированное мнение.
Задачи: сформировать у
учащихся общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и
ключевые компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- объяснение изученных положений на
предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные экономические ситуации;
- применение полученных знаний для
определения экономически рационального поведения и порядка действий в
конкретных ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства;
- поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания
информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с
поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей,
понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой
информации;
- самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового
характера;
- участие в проектной деятельности, владение
приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза
(умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- пользования мультимедийными ресурсами и
компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической
деятельности;
- владение основными видами публичных
выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению
выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
Экономика
и экономическая наука. Потребности. Свободные и экономические блага.
Ограниченность ресурсов. Факторы производства и факторные доходы. Выбор и
альтернативная стоимость Главные вопросы экономики. Типы экономических систем.
Собственность. Конкуренция. Экономическая свобода. Значение специализации
и обмена.
Рациональный
потребитель. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники доходов
семьи, основные виды расходов семьи. Реальные и номинальные доходы семьи.
Личное подсобное хозяйство. Сбережения населения
Рыночный механизм. Рыночное равновесие.
Рыночные структуры Экономические функции и цели фирмы,
ее основные организационные формы. Производство, производительность труда и
факторы, влияющие на производительность труда. Издержки, выручка, прибыль.
Реклама. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные
принципы менеджмента.
Труд.
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Государственная
политика в области занятости. Профсоюзы
Деньги. Банковская система. Финансовые институты.
Инфляция. Социальные последствия инфляции.
Роль
государства в экономике. Общественные блага. Виды налогов. Государственный
бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические
циклы. Основы денежной политики государства.
Международная торговля. Обменные курсы валют. Государственная
политика в области международной торговли. Глобальные экономические
проблемы.
Особенности современной экономики России.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен
знать
·
функции денег и
банковской системы, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды
налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг,
факторы экономического роста;
уметь
·
приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ,
российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических
проблем;
·
описывать:
действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования
труда, инфляцию, роль профсоюзов, основные статьи госбюджета России,
экономический рост, глобализацию мировой экономики;
·
объяснять:
взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, причины
инфляции, проблемы международной торговли;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
получать экономическую информацию и оценивать ее;
·
составлять семейный бюджет;
·
оценивать собственные экономические действия в
качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
Учебники
и учебные пособия:
1. И.В.Липсиц
"Экономика" книга 1, М., "Вита пресс", 2007 г.
2.Е.В.Савицкая.
"Уроки экономики в школе": учебно-методическое пособие, М.,
"Вита пресс", 2006 г.
3.Е.В.САвицкая,
С.Ф.Серегина "Уроки экономики в школе" пособие для учителя, М.,
"Вита пресс", 2007 г.
4.С.Равичев,
Т.Протасевич. Сборник тестовых заданий по экономике (8-11 классы), М.,
"Вита пресс", 2008 г.
5. О.И.Медведева.
Экономика 9-11 классы. Контрольные задания и тесты. Волгоград,
"Учитель", 2009 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
(форма
и вид
деятельности)
|
Элементы
содержания
|
Требования
к
уровню
подготовки
|
Вид
контроля.
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведе-
ния
|
ЦОРы и ИОРы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА 7. ЧЕЛОВЕК НА РЫНКЕ ТРУДА (4 часа)
|
1
|
Экономическая природа рынка труда
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие о рынке труда.
Особенности труда как товара. Продавцы и покупатели на рынке труда. Понятие
о характере спроса на рынке труда
|
Знать:
- особенности труда как
товара;
- деятельность продавцов
и покупателей на рынке труда. Объяснять суть положения «спрос на
рынке труда»
|
Словарик темы. Моделирование
ситуаций и их анализ
|
Пар.20
|
|
|
http//www.akdi.ru
|
|
2
|
Спрос на
услуги труда
|
2
|
Изучение нового материала
Урок обобщения и закрепления
знаний (практикум)
|
Факторы, формирующие
предложение и спрос на рынке труда. Закон предложения на рынке
труда. Понятие об эффективности дохода и его влиянии на предложение
труда
|
Знать:
- факторы, формирующие
предложение и спрос на рынке труда;
- закон предложения на рынке
труда.
Объяснять положение об эффекте
дохода и его влиянии на предложение труда
|
Роль государства на
рынках трудащения «
Сообщения на тему «Наиболее
востребованные профессии на рынке труда НСО»
|
Пар.21
|
|
|
http//www.akdi.ru
|
|
3
|
Факторы формирования
заработной платы на рынке труда
|
1
|
Комбинированный урок
|
Заработная плата как
равновесная цена труда. Влияние на зара-
ботную
плату изменений в соотношениях спроса и предложения на рынках
труда.
|
Знать, как формируется
заработная плата, что влияет на ее величину.
Приводить
примеры, объяснять их
|
Работа в
группах.
Принятие
решений
по предложенным проблемам
|
Пар.22
|
|
|
Презентация
metod-kopilka.ru›
|
|
4
|
Причины устойчивых различий в
уровнях оплаты труда
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Уровень оплаты труда.
Человеческий капитал.
Причины
возникновения устойчивых отраслевых различий в уровнях заработной
платы
|
Уметь работать со
статистическими данными, различать термины «сложность труда», «тягость
труда».
|
тест
|
Пар.23-
25
|
|
|
http//vedi.ru /statbase.htm#1
|
|
ГЛАВА
8 . СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЫНКА ТРУДА (5 часов)
|
|
5-6
|
Профсоюзы и трудовые конфликты.
За что борются профсоюзы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование «черных списков».
Локаут. Штрейкбрехеры. Забастовки.
Ли Якокка
|
Знать определения терминов.
Уметь делать выводы и
умозаключения о возможностях решения трудовых конфликтов.
|
Составление таблицы
|
Пар.26
|
|
|
http//www.econlin.hl.ru
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
|
7
|
Понятие о трудовом
контракте
|
1
|
Урок обобщения и закрепления
знаний (практикум)
|
Понятие о трудовом
контракте. Причины заключения трудовых договоров и генеральных соглашений
|
Знать, что такое трудовой
контракт, причины его заключения. Что такое трудовые договора и генеральные
соглашения
|
Составление контракта
при приеме на работу
|
Пар.27
|
|
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
8
|
Прожиточный минимум. Минимальная
заработная плата
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прожиточный минимум как
минимальная цена труда. Проблемы относительной динамики
прожиточного минимума, минимальной и средней заработной платы
|
Знать, что такое прожиточный
минимум, минимальная и средняя заработная плата. Объяснять соотношение
прожиточного минимума, минимальной и средней заработной платы
|
Составить словарик темы
|
Пар.28
|
|
|
Презентация
metod-kopilka.ru›
|
|
9
|
Основные способы стимулирования
трудовой активности работников
|
1
|
Комбинированный урок
|
Основные способы стимулирования
трудовой активности работников. Виды заработной платы. Трудовая пенсия
как способ стимулирования роста производительности и качества труда
|
Знать:
- основные способы стимулирования
трудовой активности работников;
- виды заработной платы.
Объяснять, как трудовая пенсия способствует росту производительности и
качества труда
|
Задания по группам. Составить
схему «Виды заработной платы», таблицу «Способы стимулирования труда
работников»
|
Пар.29-30
|
|
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
ГЛАВА
9. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗРАБОТИЦЫ (5 часов)
|
|
10
|
Что такое безработица
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Понятие безработицы. Рабочая
сила. Центр занятости.
|
Знать причины безработицы,
проблемы, которые она порождает.
|
Опорный
конспект
|
Пар.31
|
|
|
Авторская презентация
|
|
11-12
|
Виды безработицы
|
2
|
Комбинированный урок
|
Фрикционная, структурная,
циклическая безработица.
|
Знать определения всех видов
безработицы. Уметь приводить примеры из жизни.
|
Составление и анализ таблицы
|
Пар.32
|
|
|
Авторская презентация
|
|
13
|
Что такое полная занятость
|
1
|
Комбинированный урок
|
Полная и неполная занятость.
Естественная норма безработицы.
|
Знать, при каких условиях на
рынке труда складывается ситуация полной занятости.
|
Работа со СМИ
|
Пар.33
|
|
|
Авторская презентация
|
|
14
|
Как можно сократить безработицу
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самозанятость. Программа поддержки
предпринимательства, молодых специалистов.
|
Знать способы сокращения
различных видов безработицы в стране.
|
Эссе
|
Пар.34
|
|
|
http//vedi.ru /statbase.htm#1
|
|
ГЛАВА
10. ФИРМА (3 часа)
|
|
15
|
Роль фирм в экономической
жизни страны
|
1
|
Урок изучения
нового
материала
|
Понятия «фирма» и
«предприятие». Фирма и отрасль. Понятие о добавленной стоимости
|
Знать:
- понятия: фирма, предприятие,
отрасль;
- понятие о добавленной
стоимости
|
Составить словарик темы, схему
«Виды
фирм»
|
Пар.35
|
|
|
Презентация
metod-kopilka.ru›
|
|
16
|
Виды фирм
|
1
|
Комбинированный урок
|
Организационно-правовые
формы фирм по российскому
законодательству.
АО, товарищества.
|
Знать достоинства и недостатки
различных форм хозяйственной деятельности фирм, усвоить формы и способы образования
прибыли
|
Анализ
схемы
«Виды
фирм»
|
Пар.36
|
|
|
http//www.econlin.hl.ru
|
|
17
|
Что такое акционерное общество
|
1
|
Комбинированный урок
|
Виды акционерных обществ: ОАО,
ЗАО, ООО.
|
Знать определения терминов,
различать виды АО. Усвоить права акционеров.
|
Составить таблицу «Виды АО»
|
Пар.37
|
|
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
|
ГЛАВА
11. ФИРМЫ И КОНКУРЕНЦИЯ (4 ЧАСА
|
|
18
|
Виды прибыли
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Экономические затраты.
Бухгалтерские затраты.
Общие затраты.
Выручка. Прибыль.
|
Знать виды ресурсов, различать
виды затрат
|
тест
|
Пар.38
|
|
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
19
|
Виды затрат и их
экономическое значение
|
1
|
Комбинированный урок
|
Постоянные и переменные затраты
|
Знать, чем расходы отличаются от
затрат. Уметь анализировать изменения затрат фирмы
|
Терминологический диктант
|
Пар.39
|
|
|
http//eeg.ru
|
|
20
|
Понятие о средних и предельных
затратах
|
1
|
Комбинированный урок
|
Средние и переменные затраты.
Маржинальные затраты. Матвей Кузнецов
|
Знать, как определяются средние
затраты. Уметь различать средние затраты от предельных.
|
Решение задач
|
Пар.40
|
|
|
http//eeg.ru
|
|
21
|
Влияние конкуренции на
деятельность фирм
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Совершенная
конкуренция. Монополия. Олигополия. Монопсония.
|
Знать
определения. Уметь различать типы конкурентных рынков.
|
Эссе
«Плюсы и минусы конкуренции для потребителя»
|
Пар41
|
|
|
http//vedi.ru
/statbase.htm#1
|
|
ГЛАВА
12. ДОХОДЫ И РАСХОДЫ СЕМЬИ (3 часа)
|
|
22
|
Источники семейных доходов
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Источники доходов семьи.
Изменение структуры доходов семей как следствие экономических
преобразований в стране
|
Знать понятия темы. Уметь
объяснять:
- источники доходов семьи;
- изменение структуры
доходов семей как следствие экономических преобразований в стране
|
Фронтальный опрос
|
Пар.42
|
|
|
Презентация
metod-kopilka.ru›
|
|
23
|
Семейные расходы и закономерности
их изменения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Структура семейных
расходов как индикатор уровня развития страны.
Закон Энгеля.
|
Структура семейных расходов
как индикатор уровня развития страны
|
Задание по группам
|
Пар.43
|
|
|
http//www.econlin.hl.ru
|
|
24
|
Инфляция и семейная экономика
|
1
|
Урок обобщения и
закрепления знаний (ролевая игра)
|
Номинальные доходы.
Реальные доходы
|
Знать причины изменения
номинальных и реальных доходов.
|
Тест
|
Пар.44
|
|
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
ГЛАВА
13. НЕРАВЕНСТВО ДОХОДОВ (4 часа)
|
|
25-26
|
Что порождает неравенство в
благосостоянии
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Неравенство доходов и
неравенство богатств. Методы измерения неравенства доходов.
Экономические последствия неравенства доходов
|
Знать
- социальные программы. Уметь:
- анализировать материалы СМИ;
- работать с нормативными
документами
|
Анализировать материалы
СМИ, работать с нормативными документами
|
Пар.45
|
|
|
http//vedi.ru
/statbase.htm#1
|
|
27
|
Регулирование неравенства
доходов с помощью налогов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Механизм регулирования
Понятие
о прогрессивном налогообложении. Социальные программы
|
Знать:
- понятие о прогрессивном
налогообложении;
- социальные программы.
|
Анализировать материалы
СМИ, работать с нормативными документами
|
Пар.46
|
|
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
28
|
Бедность как экономическая
проблема
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
Социальные программы.
Трансферты.
|
Знать о мерах поддержки нуждающихся
граждан.
Уметь: делать выводы о том, что
бедность- экономическая проблема.
|
Анализировать материалы
СМИ, работать с нормативными документами
|
Пар.47
|
|
|
http//www.econlin.hl.ru
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
14. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВА (3 часа)
|
|
29
|
Экономические свободы и роль
государства в их защите
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Роль государства как
экономической свободы. Государственные органы, участвующие в
регулировании экономической жизни
|
Знать:
- роль государства как
экономической свободы; - государственные органы, участвующие в регулировании
экономической жизни
|
Составить схему «Государственные
органы, участвующие в регулировании экономической жизни страны»
|
Пар.48
|
|
|
|
|
30
|
Причины вмешательства
государства в экономическую жизнь
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие о слабости
рынка. Экономические функции государства и их роль в компенсации
слабостей рынка. Понятие об общественных благах
|
Знать:
- понятие о слабости рынка;
- экономические функции
государства и их роль в компенсации слабостей рынка;
|
Таблица «Экономические функции
государства»
|
Пар.49
|
|
|
http//www.econlin.hl.ru
|
|
31
|
Формы вмешательства государства
в работу рыночной системы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Важнейшие
задачи государства. Регулирование проблем, связанных с возникновением внешних
эффектов
|
Знать:
- роль государства в
регулировании внешних эффектов;
-
понятие об общественных благах
|
Тестовые задания. Понятийный
диктант, составление графиков,
|
Пар.50
|
|
|
http//www.akdi.ru
|
|
ГЛАВА
15. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ФИНАНСЫ (3 часа)
|
|
32
|
Принципы и методы
налогообложения
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Государственные финансы. Налогообложение.
Виды налогов.
Акцизы. Пошлины.
|
Знать основные термины. Уметь
различать виды налогов. Приводить примеры перераспределения бюджета
|
Работа со статистическим
материалом.
Анализ
материалов СМИ
|
Пар.51
|
|
|
http//eeg.ru
|
|
33
|
Понятие о государственном
бюджете
|
1
|
Комбинированный урок
|
Федеральный бюджет. Судьба
налоговых поступлений в бюджет. Дефицит и профицит бюджета
|
Знать принципы перераспределения
бюджетных поступлений.
|
Опорный конспект
|
Пар.52
|
|
|
http//www.nns.rn/analytdoc
|
|
34
|
Причины и следствия
возникновения государственного долга
|
1
|
Комбинированный урок
|
Государственный
долг. Способы финансирования гос.долга.
Источники
дополнительных доходов в бюджет.
|
Знать о
государственных ценных бумагах.
|
Тестовая работа
|
Пар.53
|
|
|
http//www.nns.rn/analytdoc
|
|
35-36
|
Резервные уроки
|
2
|
Уроки повторения и обобщения
|
|
|
Викторина, учебно-деловая игра.
|
Повторение
|
|
|
|
Учебники
и учебные пособия:
1. И.В.Липсиц
"Экономика" книга 1, М., "Вита пресс", 2007 г.
2.Е.В.Савицкая.
"Уроки экономики в школе": учебно-методическое пособие, М.,
"Вита пресс", 2006 г.
3.Е.В.САвицкая,
С.Ф.Серегина "Уроки экономики в школе" пособие для учителя, М.,
"Вита пресс", 2007 г.
4.С.Равичев,
Т.Протасевич. Сборник тестовых заданий по экономике (8-11 классы), М.,
"Вита пресс", 2008 г.
5. О.И.Медведева.
Экономика 9-11 классы. Контрольные задания и тесты. Волгоград,
"Учитель", 2009 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.