Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
г. Черепаново
Новосибирской области
|
«РАССМОТРЕНО»
на
заседании МО гуманитарных наук
«____»____________2014
г. «
Протокол
№ _______
__________________________
Е.
Л. Карабаева
|
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель
директора школы по УВР
«____»_____________2014 г.
И. В. Федорова
|
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МОУ СОШ №3
г. Черепанова
«___»___________2014 г.
_______________
И. М. Петушкова
|
Рабочая программа
по экономике
5 класс
(базовый уровень изучения предмета)
учитель
экономики высшей квалификационной категории
Камилова Любовь Балтибаевна
2014
– 2015 уч. год.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного
общего образования второго (2010 г.), Федерального базисного учебного плана и
примерной программы основного общего образования по экономике (авторы
программы: И.В.Ермакова, Т.А.Протасевич. «Начала экономики», М., Вита-пресс,
2010).
Количество часов по программе – 35.
Количество часов по учебному плану
школы – 17, резервное время 1 - час, режим занятий – 1 час в неделю во 2
полугодии.
Рабочая программа скорректирована с
учетом разработанного перечня основных экономических понятий, с которыми
целесообразно познакомить учащихся в первый год обучения. За основу взят список
основных экономических терминов, разработанных Международным центром
экономического и бизнес образования.
Цели экономического
образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного
предмета активно содействовать:
·
воспитанию
общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности,
толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
·
развитию
личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом
возрасте, становлению социального поведения, основанного на уважении к труду,
углублению интереса к изучению социальных дисциплин, повышению мотивации к
высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
·
овладению
обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать и анализировать данные;
·
освоению
ими способов познавательной, коммуникативной и практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества;
·
формированию
у обучающимихся опыта применения полученных знаний и умений, для решения
типичных задач в области социальных и экономических отношений и в
семейно-бытовой сфере.
Задачи:
- сообщить учащимся элементарные сведения об экономике
и добиться их понимания, раскрыть значение экономических понятий и терминов, с
которыми учащиеся встречаются в повседневной жизни;
- объяснить некоторые доступные для этого возраста
экономические взаимосвязи, складывающиеся в непосредственном окружении
учащихся;
- привить учащимся навыки экономически грамотного
поведения в повседневной жизни;
- выработать умение наблюдать и объяснять события своей
повседневной жизни с экономической точки зрения
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Экономика
и экономическая наука.
Экономика и ее
роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы. Потребности. Свободные и
экономические блага. Ограниченность ресурсов. Факторы производства и факторные
доходы. Выбор и альтернативная стоимость. Главные вопросы экономики. Типы
экономических систем. Собственность. Конкуренция. Экономическая
свобода[1].
Значение специализации и обмена.
Рациональный
потребитель. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники доходов
семьи, основные виды расходов семьи. Реальные и номинальные доходы семьи.
Личное подсобное хозяйство. Сбережения населения
Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные
структуры
Экономические функции и цели фирмы, ее основные организационные формы.
Производство, производительность труда и факторы, влияющие на
производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Реклама. Акции, облигации
и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента.
Труд.
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Государственная
политика в области занятости. Профсоюзы
Деньги. Банковская система. Финансовые институты.
Инфляция. Социальные последствия инфляции.
Роль
государства в экономике. Общественные блага. Виды налогов. Государственный
бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические
циклы. Основы денежной политики государства.
Международная торговля. Обменные курсы валют. Государственная
политика в области международной торговли. Глобальные экономические
проблемы.
Особенности современной экономики
России.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В
результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен
знать
·
функции денег и банковской системы, причины различий в
уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы
предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста;
уметь
·
приводить
примеры:
факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских
предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;
·
описывать: действие
рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда,
инфляцию, роль профсоюзов, основные статьи госбюджета России, экономический
рост, глобализацию мировой экономики;
·
объяснять:
взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, причины
инфляции, проблемы международной торговли;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
получать
экономическую информацию и оценивать ее;
·
составлять
семейный бюджет;
оценивать собственные
экономические действия в качестве потребителя, члена семьи и
Результаты
изучения учебного предмета.
Личностными результатами
выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по
обществознанию, являются:
·
мотивированность
и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной,
экономической и государственной жизни;
·
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании своей страны;
·
ценностные
ориентиры, основанные на идеях любви и уважения к Отечеству, стремления
к достойной жизни для всех граждан
страны, приобретения "рыночных" навыков поведения.
Метапредметные результаты обучения
проявляются в :
·
умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
·
до
получения оценки результата);
·
способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
·
овладении
различными видами публичных выступлений( высказывания, монолог, дискуссия,
дебаты) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках;
·
поиск и
извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
·
перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.)
·
подкрепление
изученных положений на конкретных примерах;
·
оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения, выполнение в
повседневной жизни этических, правовых и трудовых норм, экологических требований;
·
определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей
точки зрения.
Предметными результатами освоения
выпускниками основной школы содержания программы
по экономике являются в сфере:
познавательной:
·
знание
отдельных научных понятий, умение оценивать явления социально действительности;
·
целостное
представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни,
о механизмах и регуляторах трудовой деятельности людей;
·
знания
и умения, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками
основных социальных ролей в пределах своей дееспособности.
ценностно-мотивационной:
·
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека;
·
умение
применять нормы и правила при оценке реальных экономических ситуаций в
повседневной жизни.
трудовой:
·
знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
·
понимание
значения трудовой деятельности для личности и общества.
коммуникативной
·
знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности и сравнении с другими
видами деятельности;
·
знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной
информации, необходимой для изучения курса;
·
понимание
языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию;
·
умение
различать факты, аргументы, оценочные суждения;
·
понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
·
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии , аргументировать собственную точку зрения;
·
знакомство
с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.
Календарно-тематическое
планирование 5 класс.
|
№№
|
Время
проведения
|
Тема
урока
|
Тип,
вид урока
|
Результаты
обучения
|
Контроль
и диагностика
|
Особенности
организации уч. процесса
|
Дополнит.
содержание
|
Дом.
задание/
ЦОРы, ИОРы
|
|
предметные
|
личностные
|
Метапредмет
ные
|
|
Тема
1. Потребности и ограниченность возможностей для их удовлетворения (3 часа)
|
|
1
|
1
неделя
|
Что изучает предмет
экономики
Что такое потребности.
Виды потребностей
|
Урок изучения нового
материала
|
Знать, что экономика –
это наука о хозяйственной деятельности человека, семьи, государства
Знать, что такое
потребности, как они формируются
|
Научиться раскрывать роль
экономики в жизни общества
Иметь представление о
способах удовлетворения потребностей, необходимости учиться и трудиться
|
Уметь выполнять
практические задания,
делать выводы о том, что
у разных людей, разные потребности
|
Вводная беседа
Выполнение заданий к теме
|
Рабочая тетрадь урок 1
|
Понятие экономики как
науки, основные вопросы экономики
Потребности, как они
формируются, виды потребностей
|
metod-kopilka.ru›
|
|
2
|
2
неделя
|
Что такое ограниченность
Проблема выбора
|
Комбинированный урок
|
Знать, что ограниченность
является проблемой для людей любого достатка, семей и государств
Объяснять суть проблемы
экономического выбора
|
Понимать, что потребности
человека безграничны, а возможности ограничены
Усвоить, что каждому
человеку приходится делать выбор
|
Уметь объяснять причины
невозможности удовлетворения всех своих потребностей
Уметь связать проблемы
ограниченности и выбора, приводить примеры из жизни.
|
Выполнение заданий в
рабочей тетради
стр.8-11
Исследование «Как я
распоряжаюсь карманными деньгами»
|
Чтение текста по ролям.
Рабочая тетрадь задание 5
стр.11
|
Ограниченность как недостаточность
возможностей для удовлетворения всех потребностей
Необходимость выбора,
альтернатива
|
metod-kopilka.ru›
|
|
3
|
3
неделя
|
Кто такой потребитель
|
Комбинированный
урок
|
Описывать роль
потребителя в экономической жизни
|
Усвоить, что потребитель
является одним из основных участников экономики
|
Приводить примеры
экономической деятельности потребителей
|
Выполнение тестового
задания
|
Деловая игра
|
Потребитель, товар,
услуга
|
|
|
Тема
2. Может ли человек обеспечить себя сам (2 часа)
|
|
4
|
4
неделя
|
Что такое домашнее
хозяйство
|
Урок изучения нового
материала
|
Описывать роль домашних
хозяйств в экономике
|
Рассуждать о том, какие
товары и услуги
дом. хозяйства обычно не
покупают, в производят сами
|
Уметь переводить
информацию из текста в таблицу
|
Анкетирование «Мои
обязанности в семье»
|
Заполнение таблицы
Рабочая тетрадь стр.17,18
|
Домашнее хозяйство
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
5
|
5
неделя
|
Распределение
обязанностей в семье
Обмен товарами и услугами
|
Комбинированный урок
|
Уметь составлять и
выполнять режим дня, раскрывать значение обмена товарами и услугами
|
Знать и выполнять
обязанности в семье
Знать, что большинство
товаров и услуг нельзя произвести в одиночку
|
Уметь подкреплять
полученные знания конкретными примерами
|
Эссе «Мои обязанности в
семье»
|
Решение задач. Рабочая
тетрадь стр.19
Ролевая игра
|
Участники домашнего
хозяйства.
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
Тема
3. Обмен 2 часа
|
|
6
|
6
неделя
|
Специализация и
разделение труда.
|
Урок изучения нового
материала
|
Уметь объяснять
преимущества специализации и разделения труда
|
Знать, что люди
обмениваются добровольно, поскольку знают, что в результате обмена, каждый
выигрывает
|
Уметь приводить примеры
разных профессий и на производстве
каких товаров
или услуг они
специализируются
|
Сообщения на тему:
«Профессии моих родителей»
|
Практическая работа.
Рабочая тетрадь стр.20
|
Товарообмен,
специализация, производительность труда
|
№
4
metod-kopilka.ru›
|
|
7
|
7
неделя
|
Профессии и специальности
|
Комбинированный урок
|
Уметь рассказывать о
древних и современных профессиях
|
Знать, что для получения
профессии необходимы знания и соответствующее образование
|
Сообщения на тему:
«Профессии моих родителей»
|
Решение головоломок и
ребусов. Рабочая тетрадь
стр.21-22
|
Специальности и профессии
|
№11
http://ru.wikipedia.org/wiki/ -
|
|
Тема
4. Деньги (3 часа)
|
|
8
|
8
неделя
|
Что такое бартер
Что такое деньги
|
Урок изучения нового
материала
|
Понимать, почему одни
товары легко использовать в качестве денег, а другие – затруднительно
Уметь объяснять, как
деньги способствуют разрешению трудностей обмена
|
В чем трудности
бартерного обмена.
Почему деньги помогают
разрешению трудностей обмена.
|
Уметь приводить примеры
товаров, которые использовались в качестве денег в разное время в разных
странах
Уметь практически
использовать полученные знания
|
Исследование на тему
«Какими были деньги в Древней Руси»
|
Ролевая игра.
Решение задач. Рабочая
тетрадь
стр.26-27
|
Понятие о бартере;
особенности бартера
Причины появления денег,
виды денег
|
Авторская презентация
|
|
9
|
9
неделя
|
Функции денег
|
Комбинированный урок
|
Объяснять функции
денег
|
Знать
основные функции
денег.
|
Вопросы Почемучек
|
Решение задач. Рабочая
тетрадь
стр.30-32
|
Деньги как средство
платежа, единица счёта, средство сбережения
|
Авторская презентация
|
|
10
|
10
неделя
|
Туда, где хранится
история
|
Комбинированный урок
|
Уметь собирать информацию
о деньгах, имевших хождение на территории родного края.
|
Знать, что старинные
деньги несут в себе историческую информацию
|
Изучить информацию о
нумизматике.
|
Терминологический диктант
|
|
Товарные деньги разных
стран в разные исторические эпохи
|
Авторская презентация
|
|
Тема
5. Доходы семьи. Богатство (4 часа)
|
|
11
|
11
неделя
|
Богатство как ценность
всего имущества
|
Урок изучения нового
материала
|
Научиться оценивать величину
богатства
|
Усвоить, что богатство
формируется не только из доходов, но и с разумными величинами расходов
|
Уметь составлять опорный
конспект
|
Чтение и анализ текста
|
Составление опорного
конспекта.
Рабочая тетрадь стр.35
|
Богатство, доходы,
движимое и недвижимое имущество
|
metod-kopilka.ru›
|
|
12
|
12
неделя
|
Заработная плата –
основной источник доходов семьи
|
Комбинированный урок
|
Понимать, в чем причины
различий в размерах заработной платы
|
Знать, что заработная
плата – основной, но не единственный источник доходов семьи
|
Уметь объяснять, что
значит «востребованность профессии»
|
Исследование на тему
«Почему у людей разных профессий разная заработная плата»
|
Вопросы Почемучек к теме
|
Заработная плата, причины
различий в оплате труда
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
13
|
13
неделя
|
Различия в оплате труда.
Виды доходов
|
Комбинированный урок
|
Усвоить, что работникам
разных профессий
по- разному рассчитывают
цену труда
Перечислять и пояснять
разные виды доходов семьи
|
Знать причины
существования различных форм заработной платы
Уметь объяснять выгоды,
которые получают все, помогая бедным и пожилым людям
|
Рассчитывать на условных
примерах размер повременной и сдельной заработной платы
|
Защита исследовател ьских
работ:
«Почему у людей разных
профессий разная заработная плата»
|
Решение задач стр.39
Рабочая тетрадь
|
Повременная и сдельная
формы оплаты труда
Виды доходов: пенсии,
пособия, стипендии
|
http//www.hse.ru
|
|
14
|
14
неделя
|
Что
такое собственность
|
Урок изучения нового
материала
|
Уметь анализировать,
делать выводы, объяснять свою точку зрения.
|
Знать основные понятия,
иметь представление о том, что такое собственность.
|
Определять имущество,
которое находится в личной собственности и в собственности всей семьи.
|
Игра «Чем моё отличается
от чужого»
|
Упражнения стр.44 Рабочая
тетрадь
|
Собственность,
собственник, право
собственности
|
metod-kopilka.ru›
|
|
Тема
6. Расходы, Бюджет семьи. Сбережения (3 часа)
|
|
15
|
15
неделя
|
Расходы
семьи
|
Урок изучения нового
материала
|
Уметь перечислять
основные статьи расходов семьи.
|
Усвоить, что величина
богатства зависит не только от величины дохода, но и от умения тратить
деньги.
|
На условных примерах
составлять бюджет семьи
|
Практическая работа «Как
научиться экономить?» (составление расчетов по оплате электроэнергии)
|
Решение задач. Рабочая
тетрадь.
стр.48-50
|
Виды расходов, бюджет
семьи, величина расходов.
|
uchportal.ru
|
|
16
|
16
неделя
|
Что
такое банк
|
Комбинированный
урок
|
Усвоить, что банки –
финансовые учреждения
Уметь объяснять, как
получается, что банк имеет возможности вернуть вкладчикам денег больше, чем
те, которые были на вкладе
|
Знать, как с помощью
банков можно получить дополнительный доход.
|
Понимать, какие функции
выполняют современные банки
|
Сообщения «Какие банки
функционируют в Черепаново
|
Устный опрос.
Решение задач в Рабочей
тетради
стр.52-53
|
Банк, сбережения, вклад,
займ, заемщики, процент
Прибыль банка: механизм
её формирования
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
17
|
17
неделя
|
Страхование. Виды
страхования
|
Урок изучения нового
материала
|
Иметь представление о
страховании как о способе помочь самому себе при непредвиденных
обстоятельствах.
|
Знать недостатки и
преимущества страхования.
|
Уметь отстаивать свою
точку зрения
|
Сообщения «Страховые
случаи».
|
Рабочая тетрадь, стр.58,
выполнение заданий
|
Страхование, страховая
компания, страховой полис, страховой взнос, страховой случай
|
uchportal.ru
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
1 час – резервное время
Для реализации данной рабочей программы используются следующие
учебно-методические материалы:
1.
И.В.Ермакова,
Т.А.Протасевич. Учебно-методическое пособие для преподавателя «Начала
экономики», 2007, М., Вита-пресс.
2.
И.В.Ермакова,
Т.А.Протасевич. Учебно-методическое пособие для учащихся 5-6 классов «Начала
экономики», 2011, М., Вита-пресс.
3.
И.В.Ермакова,
Т.А.Протасевич. Рабочая тетрадь. 2011, М., Вита-пресс.
4.
Стандарты
второго поколения. Примерные программы по обществознанию, М., Просвещение,
2011).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.